PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC BÀI Ở NHÀ MÔN NGỮ VĂN I ĐẶT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận: Dạy Văn mối quan tâm lớn, thu hút ý, trăn trở thầy trò bậc học nhà trường nay.Trên thực tế có nhiều đường, cách tiếp cận môn này.Tuy nhiên phương pháp có thể tính ưu việt riêng song nghĩa đáp ứng yêu cầu môn văn Từ nhận thức với suy nghĩ riêng mình, đề xuất số phương pháp hướng dẫn học sinh học nhà môn Ngữ Văn Chúng ta biết hiệu tác động văn, tác phẩm văn chương bạn đọc lúc đo lường tức khắc Tác động văn chương có tức khắc có phải có thời gian suy ngẫm, có sau sâu sắc bất ngờ nữa.Trang sách cuối trang văn chương kiệt xuất gấp lại sức âm vang lay động tâm linh người mãi dài lâu Người giáo viên lòng với kết trực tiếp tức khắc văn học sinh qua vài phút đồng hồ lớp.Kết ban đầu thiết phải đào sâu, củng cố mở rộng, nâng cao nhiều hình thức hoạt động khác Việc chuẩn bị nhà mang nặng tính chất chủ quan cá nhân Việc phân tích lớp nâng cao tính xã hội, tập thể cảm thụ Bước chuẩn bị nhà khâu định phần lớn hiệu học tới Học sinh có hứng thú chờ đợi văn hay không, vấn đề tác giả đề tác phẩm lay động học sinh chưa Sự ý học sinh vào quỹ đạo cần thiết văn tới có chưa Đó tiền đề tâm lý cần thiết để học sinh bước vào văn tới, mà khâu chuẩn bị nhà học sinh phải đảm với hướng dẫn chu đáo,có tính toán kĩ lưỡng người giáo viên vừa có kinh nghiệm giảng vừa ý thức vai trò quan trọng học sinh tiến trình chiếm lĩnh khám phá Cơ sở thực tiễn: Qua thực tiễn giảng dạy, bàn thân nhận thấy khâu chuẩn bị nhà học sinh cần thiết, thực chưa giáo viên trọng mức.Giáo viên không hướng dẫn cụ thể cho học sinh, học sinh thiếu trọng.Thường thường dạy, giáo viên tập trung giảng Mấy phút cuối của học, giáo viên dặn học sinh soạn câu hỏi sách giáo khoa kết học sinh soạn đến đâu giáo viên không quan tâm Vì việc chuẩn bị học sinh nhà thường không ăn khớp không liên quan đến đến hoạt động thầy trò lớp Thiết nghĩ việc chuẩn bị nhà bước tập dượt cho cảm thụ lớp, sở cảm thụ trực tiếp học sinh, giáo viên khơi sâu, tạo cảm xúc để học sinh hiểu đầy đủ nội dung học Là yếu tố giúp dạy thành công Từ thực tế trình bày trên,để góp phần tiết dạy có hiệu quả, giúp học sinh nắm tốt giảng chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh học nhà môn ngữ văn 9” II.PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN: Cách hướng dẫn học sinh học nhà đa dạng Có thể hướng dẫn đọc tìm hiểu điển cố, từ ngữ khó, suy nghĩ chi tiết nghệ thuật, kiến thức cụ thể cần thiết có liên quan đến việc tiếp nhận tác phẩm Nhưng nội dung yếu nhằm khơi dậy hứng thú học sinh tác phẩm định hướng học sinh vào vấn đề then chốt tác phẩm mà giáo viên hướng dẫn học sinh sâu phát lớp câu hỏi chuẩn bị tuyệt đối không tùy tiện Mỗi câu hỏi cho học sinh vừa có tác dụng khêu gợi hứng thú, vừa hướng dẫn vào giới trung tâm cảm hứng tác giả, vừa có tác dụng hoạt động khám phá giáo viên lớp Thời gian dành để hướng dẫn học sinh : Bước hướng dẫn học sinh chuẩn bị công việc làm vội vã lấy lệ trống đánh hết điểm Là khâu định hiệu dạy tới sau tiết dạy dành đến phút để hướng dẫn Hướng dẫn học sinh học nhà gồm hai nội dung: cố phát triền vừa học- cũ,chuẩn bị 2.Hướng dẫn học cũ- kiến thức vừa học: Hiệu tác động văn, văn học sinh lúc tác động tức khắc mà cần phải có thời gian suy ngẫm Vì dạy xong cố lại nội dung dạy hướng dẫn cụ thể nhà em cần phải nắm gì.Việc hướng dẫn học sinh theo mức độ từ dễ đến khó *Chẳng hạn: Khi học xong tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ.Là tác phẩm văn xuôi chữ Hán,lại dài nhiều tình tiết, mà học hai tiết nên học sinh chiếm lĩnh hết nội dung tác phẩm Sau kết thúc giảng hướng dẫn học sinh nhà nắm kiến thức sau: - Học thuộc tác giả hiểu truyền kì mạn lục - Tóm tắt tác phẩm khoảng 7- 10 câu phải nắm việc - Khi phân tích lớp cho học sinh thấy tác giả đặt nhân vật Vũ Nương vào hoàn cảnh khác nhau.Từ yêu cầu học sinh nhà tìm hiểu hoàn cảnh phân tích lời lẽ nàng ( Cảnh sống vợ chồng Trương Sinh nhà, Khi tiễn chồng lính, xa chồng, bị chồng nghi oan) Tại học mà yêu cầu học sinh nhà phân tích lại cảnh Bởi lẽ việc làm giúp học sinh dễ dàng hiểu sâu vẻ đẹp nỗi oan khuất Vũ Nương - Mục đích cuối học tác phẩm để tạo lập văn Tôi yêu cầu học sinh nhà làm đề văn sau: Trình bày cảm nhận en nhân vật Vũ Nươngtrong tác phẩm “Chuyện người gái nam Xương” Nguyễn Dữ * Tiếp sau văn Chuyện người gái Nam Xương bài: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp.Học xong yêu cầu học sinh nhà học thuộc: Thế cách dẫn trực tiếp,cách dẫn gián tiếp ? Không thuộc mà phải vận dụng tốt thực hành nhiều dạng tập khác nhau: Ví dụ: - Trình bày ý kiến đậy theo hai cách: dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng ( Hồ Chí Minh,báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ hai Đảng) - Hãy thuật lại lời nhân vật Vũ Nương đoạn trích sau theo cách dán tiếp Hôm sau, Linh Phi lấy túi lụa tía,đựng mười hạt minh châu,sai sứ giá Xích Hỗn đưa Phan khỏi nước Vũ Nương nhân cũng đưa gửi hoa vàng mà dặn: Nhờ nói hộ với chàng Trương,nếu nhớ chút tình xưa nghĩa cũ,xin lập đàn giả oan bến sông, đốt đèn thần chiếu xuống nước,tôi trở (Nguyễn Dữ, Chuyện người gái nam Xương) Sau tiết trả viết viết chữu lớp, dựa dàn ý yêu cầu học sinh nhà viết lại thành văn hoàn chỉnh Tôi làm để rèn luyện kỹ viết văn cho học sinh Hướng dẫn học sinh chuẩn bị * Phần văn:Tùy vào dạng để hướng dẫn học sinh cách soạn Tôi hướng dẫn học sinh cách sau: - Đọc: đọc mắt,đọc rung động tâm hồn,đọc thuộc lòng thơ, nắm cốt truyện văn xuôi - Đọc kỹ thích, đặc biệt thích có dấu(*) nói tác giả, thể loại phiên âm dịch nghĩa - Nắm hoàn cảnh đời tác phẩm - Trả lời câu hỏi phần “Đọc hiểu văn bản” - So sánh liên tưởng tác phẩm với tác phẩm khác Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh soạn đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” trích Truyện Kiều Nguyễn Du.Ngoài việc yêu cầu học sinh học thuộc lòng, tìm hiểu vị trí đoạn trích, trả lời câu hỏi đọc - hiểu văn bản,tôi yêu cầu học sinh so sánh vẻ đẹp bị kịch Thúy Kiều có điểm gống khác nhân vật Vũ Nương tác phẩm “ chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ * Phần Tiếng Việt: Tiếng việt công cụ để viết văn, cần thiết cho sống người giao tiếp,vì học sinh phải ý: - Tích lũy vốn từ,hiểu cấu tạo từ,các từ loại, biện pháp tu từ hoạt động giao tiếp qua cahs phát triển từ vựng,tổng kết từ vựng,các phương châm hội thoại Ví dụ: Trau dồi vốn từ Tôi hướng dẫn học sinh nhà đọc kỹ phần tìm hiểu bài, trả lời câu hỏi vào soạn.Từ tự rút lỗi dùng từ viết tập làm văn để có hướng khắc phục * Phần tập làm văn: Các em thường mắc khuyết điểm viết tập làm văn: bố cục lộn xộn, luận điểm,luận không rõ ràng,diễn đạt câu văn,đoạn văn không trôi chảy, thiếu tính chủ động Để học sinh làm văn tốt yêu cầu soạn phải nắm đặc diểm thể loại, phương pháp làm kiểu Ví dụ: - Bài Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Ngoài câu hỏi sách giáo khoa yêu cầu học sinh phải nhắc lại văn nghị luận? Vì nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý, nên học sinh phải giải thích đạo lý gì? - Bài: Luyện tập văn nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích) Tôi yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau: + Thế nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) + Các đề 1,2,3,4 cho sách giáo khoa - Bài luyện tập, có phải đề văn nghị luận tác phẩm truyện hay không? Vì sao? + Nêu bước làm văn nghị luận ? + Đề cho phần luyện tập yêu cầu học sinh làm dàn ý chi tiết nhà Với phương pháp nêu trên, chủ động vận dụng tiết dạy, dạy đối tượng học sinh.Bằng phương pháp này, học sinh chủ động việc học tập, khả nắm kiến thức em nâng cao điều đáng nói học sinhh hứng thú với học lớp Sau áp dụng phương pháp hướng dẫn học sinh nhà nêu trên, so sánh kết học tập lớp có hướng dẫn soạn lớp không hướng dẫn học nhà, thông qua kiểm tra thấy kết sau: Lớp Lớp 9A Số học sinh Điểm Điểm Điểm Điểm 36 em 1-4 5->6 18 7- 11 9->10 35 em 13 16 ( Không hướng dẫn) Lớp B ( có hướng dẫn) III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Theo phương pháp tiếp nhận chương trình đào tạo trường Đại học đồng thời với kiến thức tích lũy qua đợt chuyên đề, kiến thức hướng dẫn giáo trình Bộ giáo dục đào tạo, dạy giáo viên đưa cho phương pháp song nghĩ việc trọng hướng dẫn học sinh học nhà quan trọng Với suy nghĩ nêu rên kính mong góp ý đồng chí,đồng nghiệp Hà Tĩnh, tháng 04 năm 2011 ... có hiệu quả, giúp học sinh nắm tốt giảng chọn đề tài: Hướng dẫn học sinh học nhà môn ngữ văn 9” II.PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN: Cách hướng dẫn học sinh học nhà đa dạng Có thể hướng dẫn đọc tìm hiểu... dành đến phút để hướng dẫn Hướng dẫn học sinh học nhà gồm hai nội dung: cố phát triền vừa học- cũ,chuẩn bị 2 .Hướng dẫn học cũ- kiến thức vừa học: Hiệu tác động văn, văn học sinh lúc tác động... tượng học sinh. Bằng phương pháp này, học sinh chủ động việc học tập, khả nắm kiến thức em nâng cao điều đáng nói học sinhh hứng thú với học lớp Sau áp dụng phương pháp hướng dẫn học sinh nhà nêu