Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp TRNG I HC S PHM H NI KHOA SINH - KTNN *********** PHM TH MAI XY DNG BNG TRề CHI ễ CH TO HNG TH HC TP V HON THIN KIN THC PHN SINH HC T BO SINH HC 10 (NNG CAO) CHO HC SINH TểM TT KHểA LUN TT NGHIP I HC Chuyờn ngnh: Phng phỏp dy hc Sinh hc Ngi hng dn khoa hc ThS HONG TH KIM HUYN H NI 2009 Phạm Thị Mai K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Lời CảM Ơn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo Thạc sĩ Hoàng Thị Kim Huyền ngời tận tình hớng dẫn em suốt trình thực đề tài Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo môn Sinh học trờng THPT Bình Xuyên, thầy cô giáo tổ Phơng pháp dạy học khoa Sinh KTNN, Trờng Đại học S phạm Hà Nội 2, Th viện Trờng Đại học S phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ em trình tiến hành đề tài Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2009 Sinh viên thực Phạm Thị Mai Phạm Thị Mai K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Lời cam đoan Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài: Xây dựng bảng trò chơi ô chữ tạo hứng thú học tập hoàn thiện kiến thức phần Sinh học tế bào lớp 10 (nâng cao) cho học sinh kết riêng không trùng lặp với kết tác giả khác Nếu sai xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Hà Nội, tháng 04 năm 2009 Sinh viên thực Phạm Thị Mai Phạm Thị Mai K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Mục Lục Trang Phần I Mở đầu Phần II Nội DUNG Chơng Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 1.1 Tổng quan vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu sở lí luận khâu hoàn thiện kiến thức 1.1.2 Tình hình xây dựng bảng trò chơi ô chữ hoàn thiện kiến thức 1.2 Cơ sở lí luận 1.2.1 Khái niệm hoàn thiện kiến thức 1.2.2 Vai trò khâu hoàn thiện kiến thức 1.2.3 Các phơng pháp dạy học khâu hoàn thiện kiến thức 1.2.3.1 Nhóm phơng pháp dùng lời 1.2.3.2 Nhóm phơng pháp trực quan 1.2.3.3 Nhóm phơng pháp thực hành củng cố 11 1.2.4 Cơ sở sinh lí 12 1.2.5 Cơ sở tâm lí 13 1.2.6 Khái niệm, phân loại vai trò trò chơi 14 1.2.6.1 Khái niệm trò chơi 14 1.2.6.2 Phân loại trò chơi 14 1.2.6.3 Vai trò trò chơi 15 1.2.7 Cách xây dựng bảng trò chơi ô chữ đề tài Phạm Thị Mai 15 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp 1.3 Cơ sở thực tiễn 15 1.3.1 Thực trạng khâu hoàn thiện kiến thức 15 1.3.2 Xu hớng đổi phơng pháp 16 Chơng Kết nghiên cứu 17 2.1 Mục tiêu nội dung trọng tâm 17 2.2 Hệ thống bảng trò chơi ô chữ phần Sinh học tế bào 24 lớp 10 - Nâng cao 2.3 Sử dụng bảng trò chơi ô chữ 54 Chơng Đánh giá chất lợng bảng trò chơi ô chữ phần Sinh 55 học tế bào lớp 10 - Nâng cao xây dựng 3.1 Mục đích đánh giá 55 3.2 Nội dung đánh giá 55 3.3 Phơng pháp đánh giá 55 3.4 Đánh giá kết 55 Phần Kết luận kiến nghị 56 Kết luận 56 Kiến nghị 57 Tài liệu tham khảo 58 Phụ lục Phạm Thị Mai K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Phần I Mở đầu Lí chọn đề ti 1.1 Đổi phơng pháp dạy học khâu hoàn thiện kiến thức tất yếu khách quan Thế kỉ XXI đợc coi kỉ phát triển mạnh mẽ thành tựu khoa học kĩ thuật Khoa học kĩ thuật có tốc độ phát triển nhanh chóng Cứ khoảng - năm khối lợng tri thức nhân loại lại tăng lên gấp đôi Trong phát triển Sinh học có tốc độ gia tăng lớn Vì dạy học truyền đạt tri thức cho học sinh đủ Mà điều quan trọng dạy cho học sinh phơng pháp tự học, tự chiếm lĩnh tri thức tạo niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Muốn làm đợc điều phải đổi phơng pháp dạy học Đổi trình dạy học phải đợc tiến hành đồng khâu mang tính toàn diện tất thành tố Chính phơng pháp dạy học khâu hoàn thiện kiến thức phải đảm bảo xu hớng 1.2 Tầm quan trọng khâu hoàn thiện kiến thức Trong trình dạy học, khâu quan trọng có ý nghĩa định chất lợng dạy học khâu nghiên cứu tài liệu Nhng kiến thức có trở nên vững hay phụ thuộc vào phần khâu hoàn kiến thức Bởi hoàn thiện kiến thức ôn tập, củng cố vận dụng kiến thức vào học Cả ba mặt gắn bó chặt chẽ với Trong lúc ôn tập, củng cố giúp học sinh nhớ đầy đủ, xác Và kiến thức đợc ôn luyện lặp lặp lại dới hình thức khác giúp học sinh hiểu đầy đủ khía cạnh đối tợng, tợng nghiên cứu vấn đề học tập trớc Rõ ràng khâu hoàn thiện kiến thức có vai trò quan trọng trình dạy học Nên việc củng cố hoàn thiện kiến thức không đơn việc nhắc lại cách tóm tắt điều giảng tiết học, Phạm Thị Mai K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp hay trả lời số câu hỏi cuối Mà phải việc làm thờng xuyên, có hệ thống, với việc sử dụng phối hợp nhiều phơng pháp khác 1.3 Thực trạng dạy học khâu hoàn thiện kiến thức Hoàn thiện kiến thức có vai trò quan trọng trình dạy học Khâu giúp học sinh nắm kiến thức cách xác, hệ thống Nhng đến khâu khâu cuối tiết học, nên thời điểm học sinh cảm thấy mệt mỏi, chán nản khó tiếp thu tốt nh khâu trớc Để khắc phục tợng đó, giáo viên cần đầu t, nghiên cứu xây dựng nội dung khâu hoàn thiện kiến thức thật hấp dẫn, thú vị để thu hút ý học sinh Đã có số giáo viên sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan, câu hỏi vận dụng giải thích tợng thực tiễn, trò chơi ô chữ nhng số cha đợc nhiều Còn phần lớn giáo viên thờng nhắc lại nội dung trọng tâm Với hình thức củng cố hời hợt, vội vàng kèm theo mệt mỏi học sinh tiết học kéo dài làm cho chất lợng dạy học khâu hoàn thiện kiến thức cha cao 1.4 Đặc điểm môn sinh học Nội dung môn Sinh học hệ thống khái niệm (bao gồm khái niệm, quy luật, trình) Những khái niệm có mối liên quan với 1.5 Hiệu việc sử dụng trò chơi ô chữ dạy học Việc sử dụng trò chơi ô chữ dạy học khâu hoàn thiện kiến thức có số vai trò sau: - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức cách hệ thống từ học sinh nhớ lâu kiến thức học - Làm không khí lớp học sôi nổi, thoải mái, gây hứng thú học tập cho học sinh - Phát huy tính tích cực học tập học sinh - Phát triển đợc t tái t sáng tạo cho học sinh Phạm Thị Mai K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Xuất phát từ lí trên, định tiến hành nghiên cứu đề tài: Xây dựng trò chơi ô chữ tạo hứng thú học tập hoàn thiện kiến thức phần Sinh học tế bào Sinh học 10 ( Nâng cao) cho học sinh Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc thiết kế trò chơi ô chữ để củng cố hoàn thiện kiến thức phần Sinh học tế bào Sinh học 10 (Nâng cao), góp phần nâng cao chất lợng dạy học Sinh học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu tổng quan vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu - Xây dựng sở lí luận cho việc xây dựng bảng trò chơi ô chữ, hoàn thiện kiến thức - Tìm hiểu thực trạng dạy học khâu hoàn thiện kiến thức việc sử dụng trò chơi ô chữ để hoàn thiện kiến thức dạy học Sinh học - Xây dựng bảng trò chơi ô chữ hoàn thiện kiến thức phần Sinh học tế bào - lớp 10 (Nâng cao) - Đánh giá chất lợng bảng trò chơi ô chữ xây dựng Đối tợng v phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tợng nghiên cứu Nội dung phần Sinh học tế bào lớp 10 (Nâng cao) trò chơi ô chữ dạy học học khâu củng cố 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nội dung phần Sinh học tế bào - lớp 10 (Nâng cao) Phơng pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lí thuyết Chúng nghiên cứu tài liệu về: Lí luận dạy học sinh học, nội dung, chơng trình Sinh học 10; sách giáo khoa, sách giáo viên Sinh học 10 nâng cao; kiến thức tế bào kiến thức thực tế liên quan để làm sáng tỏ Phạm Thị Mai K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp sở lí luận việc xây dựng hệ thống bảng trò chơi ô chữ hoàn thiện kiến thức 5.2 Điều tra, quan sát s phạm Chúng dự giờ, trao đổi với giáo viên học sinh để tìm hiểu thực trạng dạy học khâu hoàn thiện kiến thức phần Sinh học tế bào - lớp 10 (Nâng cao) việc sử dụng trò chơi ô chữ dạy học Sinh học 5.3 Phơng pháp chuyên gia Thông qua văn (Hệ thống bảng trò chơi ô chữ hoàn thiện kiến thức xây dựng phiếu nhận xét, đánh giá) Chúng xin ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên Sinh học có kinh nghiệm giảng dạy trờng THPT chất lợng hệ thống bảng trò chơi ô chữ Những đóng góp đề tài 6.1 Hệ thống hoá bổ sung sở lí luận khâu hoàn thiện kiến thức, tạo hứng thú học tập dạy học Sinh học 6.2 Bổ sung thêm số t liệu thực trạng dạy học khâu hoàn thiện kiến thức môn Sinh học trờng THPT 6.3 Xây dựng đợc số bảng trò chơi ô chữ sử dụng khâu hoàn thiện kiến thức phần Sinh học tế bào Sinh học 10 (Nâng cao), tài liệu tham khảo cho giáo viên Sinh học THPT sinh viên Khoa Sinh - Đại học S phạm Phạm Thị Mai K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Phần II Nội dung Chơng Cơ sở lí luận v thực tiễn đề ti 1.1 Tổng quan vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu sở lí luận khâu hoàn thiện kiến thức Khâu hoàn thiện kiến thức khâu quan trọng trình dạy học Nên sở lí luận khâu hoàn thiện kiến thức đợc nghiên cứu từ lâu đợc nhiều nhà khoa học quan tâm Điển hình công trình nghiên cứu tác giả: Nguyễn Ngọc Quang [6], Nguyễn Quang Vinh, Trần Doãn Bách, Trần Bá Hoành [10], Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành [1] Trong công trình nghiên cứu tác giả đề cập tới khái niệm, vai trò khâu hoàn thiện kiến thức phơng pháp dạy học khâu hoàn thiện kiến thức 1.1.2 Tình hình xây dựng bảng trò chơi ô chữ hoàn thiện kiến thức sinh học Việc xây dựng bảng trò chơi ô chữ hoàn thiện kiến thức trình dạy học cha đợc nhiều tác giả quan tâm biên soạn Tuy nhiên có số tác giả xây dựng bảng trò chơi ô chữ nh: Nguyễn Văn Sang, Nguyễn Thị Vân (Để học tốt sinh học 10, 11; Giải tập sinh học 11) Nhng bảng trò chơi ô chữ tài liệu tác giả viết cho học sinh tham khảo phải gia công đa vào sử dụng giảng chơng trình phổ thông Ngoài có tác giả nh: Bùi Văn Sâm, Phạm Thị My (Thiết kế giảng Sinh học 10 nâng cao) xây dựng số bảng ô chữ phục vụ cho dạy học sinh học Tuy nhiên số lợng bảng trò chơi ô chữ tác giả 1.2 Cơ sở lí luận 1.2.1 Khái niệm hoàn thiện kiến thức Phạm Thị Mai 10 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Cú ch cỏi: Dng nng lng ny tn ti cỏc liờn kt hoỏ hc 10 Cú 12 ch cỏi: Tờn yu t nh hng n hot tớnh ca enzim Cõu hi: hng dc Cú 10 ch cỏi: Tờn gi th hin vai trũ ca enzim BI 23 Hụ hp t bo N G G U C ễ Z T I T C H T N I T P I R U V I C A X ấ T Y L E N Z T B O C H T C B ễ N I C M N G T R O N G A X C A 10 G L I H N L P X E H N C ễ I M A R O L Cõu hi: Hng ngang Cú ch cỏi: Tờn giai on u ca quỏ trỡnh hụ hp t bo Cú ch cỏi: õy l nguyờn liu ca giai on ng phõn Cú ch cỏi: Tờn bo quan ca t bo nhõn thc l ni din hụ hp t bo Cú ch cỏi: Tờn b phn ca ti th l ni din hot ng ca chu trỡnh Crep Cú 11 ch cỏi: Sn phm quan trng ny c to giai on ng phõn Cú 14 ch cỏi: Cht ny c i vo chu trỡnh Crep Cú ch cỏi: Ni xy giai on ng phõn Cú ch cỏi: Tờn loi khớ c to hụ hp t bo Cú ch cỏi: B phn ny ca ti th cú dng gp khỳc giỳp tng din tớch hụ hp cho t bo Phạm Thị Mai 49 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp 10 Cú ch cỏi: Tờn n phõn ca lipit, cựng vi n phõn ny cũn cú axit bộo Cõu hi: Hng dc Cú 10 ch cỏi: õy l quỏ trỡnh phõn gii cỏc cht hu c thnh cỏc cht vụ c l CO2 v H2O ng thi gii phúng nng lng ATP cho hot ng sng ca t bo BI 24 Hụ hp t bo (tip theo) ễ X A X A X ấ T Y L C ễ E N Z I I T P I R U V I C I M A N A D H M N G T R O N G H O N N G M N G K ẫ P C A C B O H I I R A T N T Cõu hi: Hng ngang Cú ch cỏi: Cht nhn in t cui cựng chui chuyn electron hụ hp Cú 11 ch cỏi: Cht c to quỏ trỡnh bin i glucụz giai on ng phõn Cú 14 ch cỏi: Cht c to quỏ trỡnh ụxi hoỏ axit piruvic i vo chu trỡnh Crep Cú ch cỏi: Sn phm ny c to t giai on ng phõn v chu trỡnh Crep cựng vi FADH2 i vo chui chuyn electron hụ hp Cú ch cỏi: L ni din chui chuyn electron hụ hp Cú ch cỏi: õy l dng nng lng tn ti cỏc liờn kt hoỏ hc Phạm Thị Mai 50 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Cú ch cỏi: T ch c im ging ca mng nhõn, mng ti th, mng lc lp, mng sinh cht Cú 11 ch cỏi: i phõn t hu c ny cung cp nguyờn liu ch yu cho hụ hp t bo Cú ch cỏi: Tờn gi khỏc ca electron Cõu hi: Hng dc Cú ch cỏi: Tờn chui cỏc phn ng din giai on th ba ca hụ hp t bo BI 25 Hoỏ tng hp v quang tng hp H O T N G H T H C V T D I P G N V I N G L N D D N G K H U N Q U A N G T N P L C G H P Cõu hi: Hng ngang Cú 10 ch cỏi: õy l quỏ trỡnh ng hoỏ CO2 nh nng lng ca cỏc phn ng oxi hoỏ kh tng hp thnh cỏc cht hu c Cú ch cỏi: Trong cu trỳc ca loi t bo ny cú lc lp v thnh t bo xenlulụz Cú ch cỏi: Tờn sc t quan trng nht ca t bo thc vt cú kh nng hp th ỏnh sỏng Cú ch cỏi: Sn phm ny c to nhiu nht chui chuyn electron hụ hp Cú ch cỏi: õy l mt hỡnh thc dinh dng ng vt Cú ch cỏi: i tng ch yu cú hỡnh thc t dng hoỏ tng hp Phạm Thị Mai 51 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Cú 12 ch cỏi: õy l quỏ trỡnh tng hp cỏc cht hu c t cỏc cht vụ c nh nng lng ỏnh sỏng v cỏc sc t quang hp Cõu hi: Hng dc Cú ch cỏi: Tờn hỡnh thc dinh dng thc vt BI 26 Hoỏ tng hp v quang tng hp (tip theo) Q U A N G N N G R I B U L ễ Z I P H ễ T P H A T C A C B O H I R A T N C G R A N A Q U A N G P H N L N N G L N G I L C L P Cõu hi: Hng ngang Cú ch cỏi: õy l dng nng lng ca ỏnh sỏng Cú 18 ch cỏi: Tờn cht nhn CO2 u tiờn ca pha ti Cú 11 ch cỏi: Nhúm cht hu c ny cú lng ln v l nguyờn liu gii phúng nng lng d dng nht Cú ch cỏi: Nguyờn liu ny cung cp in t cho pha sỏng Cú ch cỏi: Tờn b phn ca lc lp, l ni din pha sỏng Cú 11 ch cỏi: õy l hin tng xy vi nc pha sỏng Cú ch cỏi: Yu t cn thit cung cp cho tt c cỏc hot ng sng ca t bo Cú ch cỏi: Bo quan ny ca t bo thc vt thc hin chc nng quang hp Phạm Thị Mai 52 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Cõu hi: Hng dc Cú ch cỏi: õy l quỏ trỡnh tng hp cỏc cht hu c t cỏc cht vụ c l CO2 v H2O nh nng lng ỏnh sỏng v cỏc sc t quang hp ễN TậP CHNG III Chuyn hoỏ vt cht v nng lng t bo C T I M H ễ H P T G L U C ễ Z L O R O P H Y T I T H E N Z I M C Q U A N G H P C A C B O H I H O N N G B O L A T Cõu hi: Hng ngang Cú ch cỏi: Loi t bo cn nhiu nng lng ATP nht Cú 10 ch cỏi: õy l quỏ trỡnh phõn gii cỏc hp cht hu c thnh hp cht vụ c l CO2 v H2O, ng thi gii phúng nng lng ATP cung cp cho hot ng sng ca t bo Cú ch cỏi: õy l nguyờn liu trc tip cho quỏ trỡnh ụxi hoỏ t bo Cú ch cỏi: Tờn loi sc t quan trng nht tham gia vo quỏ trỡnh quang hp Cú ch cỏi: Tờn bo quan ca t bo nhõn thc cung cp nng lng cho t bo Cú ch cỏi: õy l cht xỳc tỏc sinh hc cho phn ng hoỏ hc din nhanh hn Cú ch cỏi: õy l quỏ trỡnh tng hp cỏc cht vụ c thnh cỏc cht hu c cú s dng nng lng ỏnh sỏng v cú s tham gia ca cỏc sc t quang hp Phạm Thị Mai 53 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Cú 10 ch cỏi: Sn phm ny c to t quỏ trỡnh quang hp Cú ch cỏi: Dng nng lng ny tn ti cỏc liờn kt hoỏ hc Cõu hi: Hng dc Cú ch cỏi: T kộp ch s bin i t dng vt cht ny sang dng vt cht khỏc, t dng nng lng ny sang dng nng lng khỏc BI 28 Chu k t bo v cỏc hỡnh thc phõn bo P H A S I P R ễ T ấ K è R U N G T P C R ễ M A N I A N H N ễ T I T P H N I R U N G T H H M G I 10 N N G U Y ấ N P H N Cõu hi: Hng ngang Cú ch cỏi: Tờn ca mt pha ca kỡ trung gian Trong pha ny cú s chộp ADN v nhõn ụi nhim sc th Cú ch cỏi: Sn phm ny c tng hp pha G2 cú vai trũ hỡnh thnh thoi phõn bo Cú 10 ch cỏi: Tờn giai on gm pha: G1, S, G2 Cú ch cỏi: Tờn hỡnh thc phõn bo khụng cú t Cú ch cỏi: Cu trỳc ny gm hai cỏnh nm hai bờn tõm ng ca nhim sc th Cú ch cỏi: cui pha G1, nu t bo vt qua c im ny mi i vo pha S v din nguyờn phõn Phạm Thị Mai 54 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Cú ch cỏi: Tờn loi bnh sinh s phõn chia t bo mt cỏch vụ ti v Cú ch cỏi: õy l c im ca h sng th hin vic h sng cú t chc phc theo nhiu cp tng tỏc vi v tng tỏc vi mụi trng Cú ch cỏi: õy l hỡnh thc phõn bo cú t 10 Cú 10 ch cỏi: Tờn hỡnh thc phõn bo m t mt t bo m cho hai t bo cú b nhim sc th ging v ging m Cõu hi: Hng dc Cú 10 ch cỏi: Quỏ trỡnh ny giỳp c th tng lờn v lng v kớch thc BI 29 Nguyờn phõn X E N L U L K è G I A K è C U I ễ I C Y M ễ N G U Y ấ N P O X O N T H O I P H S I N H P H H N U C 10 N ễ Z H N N B D N G N L I N C O N O Cõu hi: Hng ngang Cú ch cỏi: Hp cht ny lm cho t bo thc vt quỏ trỡnh phõn chia t bo cht khụng tht mng c nh t bo ng vt Cú ch cỏi: Tờn kỡ m cỏc nhim sc th co xon cc i ca quỏ trỡnh nguyờn phõn Cú ch cỏi: Tờn kỡ m mng nhõn v nhõn xut hin tr li Phạm Thị Mai 55 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Cú ch cỏi: Tờn phng phỏp nuụi mụ v t bo thc vt ng nghim chỳng phỏt trin thnh cõy hon chnh Cú 10 ch cỏi: õy l c s sinh hc cho phng phỏp: Giõm, chit, ghộp Cú ch cỏi: Nh cú hin tng ny m cỏc nhim sc th rỳt ngn v dy lờn Cú 11 ch cỏi: Cu trỳc ny cú dng hỡnh thoi hỡnh thnh gia hai trung t t bo phõn chia Cú ch cỏi: Tờn loi t bo xy quỏ trỡnh nguyờn phõn Cú ch cỏi: Hin tng ny giỳp nhim sc th di chuyn v hai cc ca t bo 10 Cú ch cỏi: Cu trỳc ny bin mt kỡ u v xut hin tr li kỡ cui ca nguyờn phõn Cõu hi: Hng dc Cú 10 ch cỏi: Tờn hỡnh thc phõn bo giỏn phõn giỳp cho c th ln lờn BI 30 Gim phõn M N G T B H A I T N H N ễ T O B O D N X O N H O N V G E N H U T N H R A O I C H I T N 10 11 Phạm Thị Mai G U Y ấ N P H N T I P H P G I M P H N 56 ẫ O K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Cõu hi: Hng ngang Cú ch cỏi: ng vt, cu trỳc ny co tht kỡ cui phõn chia t bo m thnh hai t bo Cú ch cỏi: Ch s ch s ln phõn bo ca gim phõn Cú ch cỏi: õy l n v c bn ca th gii sng Cú ch cỏi: Hot ng ny ca nhim sc th din kỡ trung gian Cú ch cỏi: Hot ng ca nhim sc th bc vo kỡ cui ca gim phõn I [7] Cú ch cỏi: L mt hin tng xy gim phõn giỳp tng s loi giao t Cú ch cỏi: Hỡnh thc sinh sn ny to s a dng di truyn cho th h sau Cú 11 ch cỏi: Hot ng ny to s hoỏn v gen phỏt sinh t s tip hp nhim sc th gim phõn Cú 10 ch cỏi: õy l mt cỏc hỡnh thc phõn bo giỏn phõn xy t bo sinh dng 10 Cú ch cỏi: õy l hot ng ca nhim sc th luụn xy kỡ u I ca gim phõn v khụng xy nguyờn phõn 11 Cú ch cỏi: Tờn hỡnh thc phõn bo m kt qu cui cựng l to t bo cú b nhim sc th gim i mt na so vi t bo m Cõu hi: Hng dc Cú 11 ch cỏi: õy l nguyờn liu di cho quỏ trỡnh tin hoỏ v chn ging Ngun nguyờn liu ny ch cú sinh sn hu tớnh Phạm Thị Mai 57 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp ễN T P CHNG IV Phõn bo N G U Y ấ N P H N N H I M S C T H G I M P H N K è T R U N G G I A N T H O I P H N B O T B O U N G T H G I A O T Cõu hi: Hng ngang Cú 10 ch cỏi: Hỡnh thc phõn bo ny giỳp tng s lng t bo Cú 11 ch cỏi: õy l kt qu ca quỏ trỡnh co xon ca cỏc si cht nhim sc Cú ch cỏi: Hỡnh thc phõn bo ny to cỏc bin d t hp giỳp cho sinh gii a dng v phong phỳ Cú 11 ch cỏi: Giai on ny cú thi gian di nht chu kỡ t bo Cú 11 ch cỏi: õy l cu trỳc hỡnh thoi, giỳp cỏc nhim sc th phõn li ng u v hai cc ca t bo Cú 11 ch cỏi: Tờn loi t bo phõn chia mt cỏch vụ ti v to thnh cỏc u Cú ch cỏi: õy l kt qu ca quỏ trỡnh bin i ca cỏc t bo c sinh gim phõn Cõu hi: Hng dc Cú ch cỏi: Tờn gi chung ca hỡnh thc phõn ụi v giỏn phõn 2.3 S dng bng trũ chi ụ ch - Bng trũ chi ụ ch c s dng khõu cng c bi sau mi tit hc, tit ụn cui chng hoc cui nm Phạm Thị Mai 58 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp - Bng trũ chi ụ ch cng cú th s dng cỏc bui hot ng ngoi khoỏ - Phng tin s dng trũ chi ụ ch: Mỏy chiu, trng hp khụng cú mỏy chiu cú th s dng phng tin thụ s l giy A0 2.4 Đánh giá chất lợng hệ thống bảng trò chơi ô chữ hoàn thiện kiến thức phần sinh học tế bào lớp 10 - Nâng cao 2.4.1 Mục đích đánh giá Thăm dò, đánh giá chất lợng hệ thống bảng trò chơi ô chữ xây dựng để chỉnh sửa, hoàn thiện đa vào sử dụng 2.4.2 Nội dung đánh giá Chất lợng hệ thống bảng trò chơi ô chữ hoàn thiện kiến thức phần sinh học tế bào - lớp 10 (Nâng cao) 2.4.3 Phơng pháp đánh giá Thông qua phiếu nhận xét, đánh giá (Phụ lục) hệ thống bảng trò chơi ô chữ xây dựng gửi tới giáo viên Sinh học trờng THPT Bình Xuyên để xin ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên chất lợng hệ thống bảng trò chơi ô chữ Chúng xin ý kiến nhận xét, đanhd giá giáo viên theo tiêu chí sau: - Tính xác - Tính khoa học - Phù hợp với mục tiêu học - Phù hợp với trình độ học sinh - Gây đợc hứng thú học tập cho học sinh - Có ý nghĩa thực tiễn - Đảm bảo thời gian (khâu củng cố) - Phát huy tính tích cực học tập cho học sinh - Phát triển t tái cho học sinh - Làm không khí lớp học sôi nổi, thoải mái Phạm Thị Mai 59 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp 2.4.4 Kết đánh giá Các phiếu nhận xét, đánh giá thu đợc ban đầu cho thấy: đa số bảng trò chơi ô chữ đảm bảo tính rõ ràng, xác, tính vừa sức, phù hợp với mục tiêu học, gây đợc hứng thú học tập, phát huy tính tích cực học tập học sinh Tuy nhiên có vài bảng trò chơi ô chữ dài nên không đảm bảo thời gian khâu củng cố Vì hệ thống bảng trò chơi ô chữ cần tiếp tục nghiên cứu chỉnh sửa, hoàn thiện để đa vào sử dụng Phạm Thị Mai 60 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Phần III Kết luận v kiến nghị Kết luận Qua trình nghiên cứu đề tài cho phép rút số kết luận sau: - Khâu hoàn thiện kiến thức khâu quan trọng trình dạy học Khâu giúp học sinh nắm vững kiến thức cách xác, hệ thống cao Tuy nhiên khâu hoàn thiện kiến thức cha đợc quan tâm mức Chính vậy, muốn nâng cao chất lợng dạy học ngày Chúng ta phải ý tới ba khâu trình dạy học: Khâu nghiên cứu tài liệu mới, khâu hoàn thiện kiến thức khâu đánh giá - Bảng trò chơi ô chữ phơng tiện dạy học sử dụng khâu hoàn thiện kiến thức giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức cách hệ thống, tạo hứng thú học tập cho học sinh - Trên sở phân tích mục tiêu, nội dung trọng tâm phần Sinh học tế bào - Sinh hc 10 (Nâng cao), xây dựng đợc 24 bảng trò chơi ô chữ tạo hứng thú học tập hoàn thiện kiến thức cho học sinh phần Sinh học tế bào - Sinh hc 10 (Nâng cao) - Qua nhận xét, đánh giá số giáo viên sinh học trờng THPT bớc đầu xây dựng đợc số bảng trò chơi ô chữ có chất lợng phần lớn giáo viên THPT cho việc sử dụng bảng trò chơi ô chữ dạy học gây đợc hứng thú học tập, làm không khí lớp học sôi thoải mái học sinh củng cố kiến thức tốt Kiến nghị - Cần tiếp tục chỉnh sửa hoàn thiện trò chơi ô chữ xây dựng để đa vào sử dụng giảng dạy - Cần tiếp tục xây dựng bảng trò chơi ô chữ cho phần kiến thức sinh học khác nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn - Cần tổ chức nhiều loại hình trò chơi học tập trờng THPT Phạm Thị Mai 61 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Ti liệu tham khảo Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (1998), Lí luận dạy học sinh học (phần đại cơng), NXBGD, Hà Nội Võ Văn Chiến, Nguyễn Thị Ngọc Liên (2007), Cơ sở lí thuyết 500 câu hỏi trắc nghiệm sinh học 10, NXB ĐHQG, Hà Nội Nguyễn Thế Giang (2006), Tổng hợp kiến thức nâng cao sinh học 10, NXB ĐHSP, Hà Nội Trần Bá Hoành (1994), Kĩ thuật dạy học (TLBDTX chu kỳ 1993 - 1996 giáo viên THPT) NXBGD, Hà Nội Nguyễn Quang Mai, Trần Thị Loan, Mai Văn Hng (2004), Sinh lí học động vật ngời, NXB Khoa học kĩ thuật, Hà Nội Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lý luận dạy học đại cơng, tập 2, trờng CBQLGD Trung ơng I, Hà Nội Nguyễn Văn Sang, Nguyễn Thị Vân (2007), Để học tốt sinh học 10, NXB ĐHQG, Hồ Chí Minh Nguyễn Đức Thành, Nguyễn Văn Duệ (2002), DHSH trờng THPT, tập 2, NXBGD, Hà Nội Nguyễn Quang Uẩn (1997), Tâm lý học đại cơng, NXBGD, Hà Nội 10 Nguyễn Quang Vinh, Trần Doãn Bách, Trần Bá Hoành (1979), Lý luận dạy học sinh học, NXBGD, Hà Nội 11 Nguyễn Quang Vinh, Nguyễn Nh Hiền, Vũ Đức Lu, Phạm Văn Ty (2006), Tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, NXBGD, Hà Nội 12 Vũ Văn Vụ, Vũ Đức Lu cộng (2007), Sinh học 10 nâng cao, NXBGD, Hà Nội 13 Vũ Văn Vụ, Vũ Đức Lu cộng (2007), Sách giáo viên sinh học 10 nâng cao, NXBGD, Hà Nội Phạm Thị Mai 62 K31B Sinh KTNN Trờng ĐHSP H Nội Khoá luận tốt nghiệp Phụ lục Phụ lục 1: Phiếu nhận xét, đánh giá chất lợng hệ thống bảng trò chơi ô chữ để củng cố dạy học phần Sinh học tế bào lớp 10 (Nâng cao) Phụ lục 2: Phiếu nhận xét, đánh giá chất lợng hệ thống bảng trò chơi ô chữ để củng cố dạy học phần Sinh học tế bào lớp 10 (Nâng cao) thu đợc từ giáo viên Sinh học trờng THPT Phạm Thị Mai 63 K31B Sinh KTNN [...]... loại trò chơi nh: Trò chơi với đồ vật, trò chơi theo chủ đề, trò chơi vận động, trò chơi học tập, trò chơi trí tuệ Nhng đối với học sinh ở bậc THPT thì thờng áp dụng trò chơi học tập và trò chơi trí tuệ Trò chơi học tập là một trong những phơng tiện giáo dục trí tuệ cho học sinh Trò chơi học tập giúp học sinh: - Phát triển về khả năng thị giác, xúc giác - Chính xác hoá những hiểu biết về các sự vật và. .. các kĩ năng, kĩ xảo của học sinh 1.2.2 Vai trò của khâu hoàn thiện kiến thức Khâu hoàn thiện kiến thức có vai trò đối với cả giáo viên và học sinh: a Đối với học sinh - Về kiến thức: Qua củng cố hoàn thiện kiến thức, học sinh thấy mình đã tiếp thu những điều vừa học ở mức độ nào, những phần nào cần phải bổ sung thêm trong bài học - Về năng lực: Củng cố hoàn thiện kiến thức học sinh tiến hành các hoạt... cầu của khâu hoàn thiện kiến thức (trọng tâm, hệ thống, khái quát ) cũng nh yêu cầu s phạm của việc xây dựng bảng trò chơi ô chữ, trớc khi xây dựng bảng trò chơi ô chữ, chúng tôi tiến hành xác định mục tiêu và nội dung trọng tâm các bài trong phần Sinh học tế bào - lớp 10 (Nâng cao) 2.1 Mục tiêu và nội dung trọng tâm của các bài Bi 7 Các nguyên tố hoá học của tế bào và nớc A Mục tiêu bài học - Kể tên... một cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan, nhàm chán Học sinh bị lôi cuốn vào quá trình học tập một cách tự nhiên, hứng thú và có tinh thần trách nhiệm Vì vậy hiệu quả học tập của học sinh tăng lên 1.2.7 Các bớc xây dựng bảng trò chơi ô chữ - Trong một bảng trò chơi ô chữ có thể có một hàng dọc và nhiều hàng ngang - Một hàng ngang có chứa một hoặc vài chữ cái của từ nằm trong ô hàng dọc hoặc từ... và chỉnh sửa các từ / cụm từ, câu hỏi (nếu cần) Bớc 5: Sử dụng phần mềm tin học để nhập thông tin về bảng trò chơi ô chữ (hoặc viết lên giấy A0) 1.3 Cơ sở thực tiễn 1.3.1 Thực trạng của khâu hoàn thiện kiến thức và việc sử dụng trò chơi ô chữ để hoàn thiện kiến thức trong dạy học Sinh học Hoàn thiện kiến thức có vai trò hết sức quan trọng trong quá trình dạy học Tuy nhiên qua quan sát các giờ dạy sinh. .. là học sinh sẽ rất nhàm chán và buồn ngủ Để các em đỡ mệt mỏi, không buồn ngủ trong giờ học cần phải: Đánh thức học sinh bằng nhiều hoạt động, cách thức khác nhau Và có thể xem việc sử dụng bảng trò chơi ô chữ hoàn thiện kiến thức góp phần giúp học sinh đỡ mệt mỏi và buồn ngủ trong giờ học Học sinh tiếp tục bài học một cách hào hứng, phấn khởi đạt hiệu quả cao trong học tập Phạm Thị Mai 17 K31B Sinh. .. cho học sinh cha đợc vững chắc nếu không đợc củng cố ngay Việc củng cố hoàn thiện kiến thức cho học sinh phát hiện bổ sung những kiến thức cha đúng của họ Qua đó phát hiện những thiếu sót trong việc tiếp thu kiến thức của học sinh Từ đó giáo viên hoàn chỉnh thêm nội dung của bài cho phù hợp Vậy hoàn thiện kiến thức là ôn tập, củng cố và vận dụng kiến thức vào những tình huống mới làm cho kiến thức. .. lần lợt trả lời giúp học sinh ôn tập, củng cố và vận dụng các kiến thức đã học Qua việc hỏi đáp đã có thông tin hai chiều giữa giáo viên và học sinh để đạt đợc hai mục đích sau: - Hoàn thiện kiến thức cho học sinh và giúp học sinh tiếp thu kiến thức ở một mức độ tích cực sáng tạo nhất định Vì khi trả lời câu hỏi, học sinh phải nhớ lại kiến thức đã có và sử dụng các thao tác lôgic: phân tích, so sánh,... Việc hoàn thiện kiến thức đợc tiến hành thờng xuyên trong từng bài, từng mục của bài, kiến thức của một bài hoặc một chơng và cả phân môn sinh học hoàn thiện trong kiểu bài lên lớp hoàn thiện kiến thức Bài lên lớp hoàn thiện kiến thức thực hiện nhiều chức năng khác nhau: ôn tập, củng cố, hệ thống hoá bù đắp những chỗ hổng kiến thức của học sinh Sau mỗi tiết học, kiến thức, kĩ năng mới đợc hình thành cho. .. dung trọng tâm bài học Cấu trúc tế bào nhân sơ Bi 14 Tế bào nhân thực A Mục tiêu bài học - So sánh tế bào thực vật với tế bào động vật - Mô tả đợc cấu trúc và trình bày đợc chức năng của nhân tế bào Kể đợc loại tế bào nào không có nhân, loại tế bào nào nhiều nhân - Mô tả đợc cấu tạo và trình bày đợc chức năng của ribôxôm - Trình bày về cấu trúc và chức năng của khung xơng tế bào và trung thể B Nội ... tài: Xây dựng trò chơi ô chữ tạo hứng thú học tập hoàn thiện kiến thức phần Sinh học tế bào Sinh học 10 ( Nâng cao) cho học sinh Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc thiết kế trò chơi ô chữ. .. thiện kiến thức dạy học Sinh học - Xây dựng bảng trò chơi ô chữ hoàn thiện kiến thức phần Sinh học tế bào - lớp 10 (Nâng cao) - Đánh giá chất lợng bảng trò chơi ô chữ xây dựng Đối tợng v phạm... cứu - Xây dựng sở lí luận cho việc xây dựng bảng trò chơi ô chữ, hoàn thiện kiến thức - Tìm hiểu thực trạng dạy học khâu hoàn thiện kiến thức việc sử dụng trò chơi ô chữ để hoàn thiện kiến thức