Gi¸o ¸n minh häa d¹y häc theo chñ ®Ò; ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, kiÓm tra ®¸nh gi¸ theo ®Þnh híng ph¸t triÓn n¨ng lùc häc sinh DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Tiết: 35 YẾU TỐ KÌ ẢO TRONG TRUYỆN CỔ TÍCH THẦN KÌ ( tiếp theo ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Về kiến thức: Giúp học sinh nắm được: - Khái niệm yếu tố kì ảo - Những biểu hiện của yếu tố kì ảo - Ý nghĩa và vai trò của yếu tố kì ảo trong truyện cổ tích thần kì 2 Về rèn luyện kĩ năng, năng lực: - Nhận biết được các yếu tố kì ảo - Rèn và phát triển những năng lực chung và năng lực chuyên biệt môn Ngữ văn 3 Về thái độ - Học sinh yêu thích văn học dân gian - Trân trọng cái hay, cái đẹp của văn học dân gian II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Chuẩn bị của giáo viên - Soạn bài, phiếu bài tập, tranh ảnh minh họa - Hướng dẫn học sinh làm việc nhóm 2 Chuẩn bị của học sinh - Thực hiện các nhiệm vụ theo sự hướng dẫn của giáo viên Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ TuyÕt – THCS Th¹ch Bµn – QuËn Long Biªn – Hµ Néi 1 Gi¸o ¸n minh häa d¹y häc theo chñ ®Ò; ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, kiÓm tra ®¸nh gi¸ theo ®Þnh híng ph¸t triÓn n¨ng lùc häc sinh - Sưu tầm những nhân vật trong truyện cổ tích thần kì của người Việt - GiấyA4, bút dạ III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp (1’) 2 Kiểm tra bài cũ 3 Bài mới ( 40’ ) * Giới thiệu bài (1’) * Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cần đạt Hình thành và phát triển năng lực HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 3’) - GV cho HS xem A một đoạn hoạt hình ? Chỉ ra những yếu tố kì ảo trong đoạn - 1 HS trình phim? bày - Năng lực tự học ? Tại sao đó là yếu tố - HS nhận kì ảo là gì? B xét HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ TuyÕt – THCS Th¹ch Bµn – QuËn Long Biªn – Hµ Néi 2 Gi¸o ¸n minh häa d¹y häc theo chñ ®Ò; ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, kiÓm tra ®¸nh gi¸ theo ®Þnh híng ph¸t triÓn n¨ng lùc häc sinh THỨC MỚI ( 29’) * Chuyển dẫn từ tiết học trước -> vào bài GV dẫn… I Khái Tiết học trước, cô niệm đã giao bài cho các II Những nhóm hãy sưu tầm và biểu hiện giới thiệu cho các 1 Cốt bạn về một nhân vật truyện trong truyện cổ tích 2 Kết cấu thần kì (Lưu ý về 3 Nhân vật nguồn (17’) gốc, hình Đại diện dáng, tài năng) 3 nhóm ngữ - Năng cảm thụ thẩm nhóm lên trình bày mỹ kết quả! - * Nhóm 1: Năng lực sáng HS trả lời tạo * Nhóm 3: - ?Qua phần trình bày lực của các nhóm , bạn nào có thể chỉ ra Năng lực ngôn lực - Sau đây mời các trình bày * Nhóm 2: - - Nguồn gốc Năng hợp tác Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ TuyÕt – THCS Th¹ch Bµn – QuËn Long Biªn – Hµ Néi 3 Gi¸o ¸n minh häa d¹y häc theo chñ ®Ò; ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, kiÓm tra ®¸nh gi¸ theo ®Þnh híng ph¸t triÓn n¨ng lùc häc sinh điểm giống nhau - Hình dáng giữa các nhân vật Thạch Sanh, - Tài năng Sọ Dừa, Bụt? => Bình - GV chốt thường, khác - GV chuyển thường ?Tại sao các nhân vật trên lại được coi là khác thường? HS quan => Chính nhờ chúng sát tranh, được khoác lên mình miếng ghép những chiếc áo được 4 Chi tiết dệt bởi các yếu tố kì (6’) ảo, huyễn hoặc * GV khái quát… HS dán * GV dẫn… Gv cho HS quan sát HS trả lời lên bảng - GV chuẩn bị một bức HS ghi lực tranh và những miếng thụ thẩm Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ TuyÕt – THCS Th¹ch Bµn – QuËn Long Biªn – Hµ Néi Năng cảm 4 Gi¸o ¸n minh häa d¹y häc theo chñ ®Ò; ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, kiÓm tra ®¸nh gi¸ theo ®Þnh híng ph¸t triÓn n¨ng lùc häc sinh ghép mỹ ?Bức tranh trên đã - minh họa cho câu lực sáng truyện cổ tích thần tạo kì nào? - ? Em hãy lựa chọn lực đồ vật thích hợp trên - Kì diệu, bảng phụ rồi dán huyền ảo Năng Năng giao tiếp vào tranh để hoàn chỉnh mỗi chi tiết kì HS xem ảo trong truyện? đoạn phim ? Điểm chung của HS trả lời các chi tiết kì ảo trên là gì? HS ghi * GV chốt * GV khái quát Có thể nói: Truyện cổ tích kì ảo là một khoa lưu trữ HS kể những chi tiết, hình Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ TuyÕt – THCS Th¹ch Bµn – QuËn Long Biªn – Hµ Néi 5 Gi¸o ¸n minh häa d¹y häc theo chñ ®Ò; ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, kiÓm tra ®¸nh gi¸ theo ®Þnh híng ph¸t triÓn n¨ng lùc häc sinh ảnh kì diệu, huyền ảo như của một niêu cơm ăn mãi vẫn cứ HS trả lời 5 Không - đầy;một tiếg đàn có HS ghi gian, thời lực thể minh oan, chữa gian (6’) quyết vấn khỏi bệnh cho công * Không đề chúa Hay sự huyền gian: - ảo, kì diệu đó ta còn giải Năng lực sáng dễ dàng tìm thấy vô vàn các truyện cổ Năng - Thực và ảo tạo tích khác, các em cố gắng tìm đọc nhé! GV dẫn: Máy: Chiếu một đoạn phim ? Thạch Sanh có thể di chuyển ở những không gian nào? Em - Năng lực ngôn ngữ có nhận xét gì về không gian đó? GV khái quát: Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ TuyÕt – THCS Th¹ch Bµn – QuËn Long Biªn – Hµ Néi 6 Gi¸o ¸n minh häa d¹y häc theo chñ ®Ò; ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, kiÓm tra ®¸nh gi¸ theo ®Þnh híng ph¸t triÓn n¨ng lùc häc sinh - Không gian trong truyện cổ tích thần kì: Bao la, rộng lớn, * Thời gian nhân vật có thể di chuyển khá dễ dàng từ nơi này đến nơi HS thảo - Phi lí khác đến tận nơi cuối luận nhóm đất cùng trời lớn ? Bạn nào đã đọc Đại diện truyện: “Lọ nước trình bày lực Năng giải thần” Hãy kể lại quyết vấn một đoạn cho cả lớp đề nghe ? Em thấy thời gian mà những củ hành từ kích cỡ bình thường chuyển sang bất thường là nhanh hay chậm? Thời lực Năng hợp tác lực Năng giao tiếp gian đó có trùng khít, có giống ngoài Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ TuyÕt – THCS Th¹ch Bµn – QuËn Long Biªn – Hµ Néi 7 Gi¸o ¸n minh häa d¹y häc theo chñ ®Ò; ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, kiÓm tra ®¸nh gi¸ theo ®Þnh híng ph¸t triÓn n¨ng lùc häc sinh thực tế không? ? Từ đây, em có nhận xét gì về cách miêu tả thời gian trong truyện? * GV chốt: * GV dẫn… ? Có ý kiến cho rằng: “Không thể bỏ các yếu tố kì ảo trong truyện cổ tích thần kì được” Em có đồng ý không? Vì sao? * GV khái quát và nâng: Triết lí “Ở hiền gặp lành, ác giả ác báo hay “quả báo” có cội nguồn từ đạo Phật các em ạ Triết Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ TuyÕt – THCS Th¹ch Bµn – QuËn Long Biªn – Hµ Néi 8 Gi¸o ¸n minh häa d¹y häc theo chñ ®Ò; ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, kiÓm tra ®¸nh gi¸ theo ®Þnh híng ph¸t triÓn n¨ng lùc häc sinh lí này đã chi phối toàn bộ quá trình hình thành, phát triển của truyện cổ tích nói chung và truyện cổ tích thần kì nói riêng Đây là một triết lí đậm tính nhân văn sâu sắc ? Em đã làm được những việc tốt nào ? Hãy chia sẻ cùng các bạn ? Vậy những thói hư tật xấu nào mà các em cần tránh? GV dẫn HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH ( 7’) Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ TuyÕt – THCS Th¹ch Bµn – QuËn Long Biªn – Hµ Néi 9 Gi¸o ¸n minh häa d¹y häc theo chñ ®Ò; ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, kiÓm tra ®¸nh gi¸ theo ®Þnh híng ph¸t triÓn n¨ng lùc häc sinh 1 GV thể hiện bài tập trên máy 1 Bài 1: HS đọc Trắc nghiệm yêu cầu -Năng lực hợp tác Năng 2 GV hướng dẫn xác lực giao định yêu cầu hình HS đọc yêu 2 Bài 2: tiếp Năng thức, nội dung cầu Cảm thụ lực giải quyết vấn đề 3 Trò chơi: Tiếp sức HS chơi Năng theo đội 3 Trò chơi: lực tự Tiếp sức quản bản thân Năng lực cảm thụ Năng lực sáng tạo HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG ( 2’ ) Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ TuyÕt – THCS Th¹ch Bµn – QuËn Long Biªn – Hµ Néi 10 Gi¸o ¸n minh häa d¹y häc theo chñ ®Ò; ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, kiÓm tra ®¸nh gi¸ theo ®Þnh híng ph¸t triÓn n¨ng lùc häc sinh GV tổng kết nội dung bài học: GV giao bài về nhà HS đọc, ghi bài về nhà Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ TuyÕt – THCS Th¹ch Bµn – QuËn Long Biªn – Hµ Néi 11 ... Nng cm Giáo án minh họa dạy học theo chủ đề; đổi phơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hớng phát triển lực học sinh ghép mỹ ?Bức tranh - minh họa cho câu lực sáng truyện cổ tích thần... hp tỏc Giáo viên: Nguyễn Thị Tuyết THCS Thạch Bàn Quận Long Biên Hà Nội Giáo án minh họa dạy học theo chủ đề; đổi phơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hớng phát triển lực học sinh.. .Giáo án minh họa dạy học theo chủ đề; đổi phơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hớng phát triển lực học sinh - Su tầm nhân vật truyện cổ tích thần kì người Việt