Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội

1. Lý do chọn đề tàiSự phát triển của nền kinh tế tri thức, xu thế toàn cầu hóa và tốc độ tiến nhanh như vũ bão của khoa học công nghệ đòi hỏi giáo dục và đào tạo phải đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế xã hội trong thời kỳ hội nhập. Trước thực trạng đó, Đảng ta nêu ra định hướng: “Đẩy mạnh phong trào học tập trong nhân dân bằng những hình thức giáo dục chính quy và không chính quy, thực hiện giáo dục cho mọi người, cả nước trở thành một xã hội học tập”. (Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX. NXB, Chính trị quốc gia, H 2001).Từ định hướng trên, ngành Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020, trong đó có nhấn mạnh: “Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đại học, tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng, hiệu quả và quy mô, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhập kinh tế và nhu cầu học tập của nhân dân. Mở rộng quy mô đào tạo, đạt tỷ lệ 450 sinh viên 1 vạn dân vào năm 2020.” (Nghị quyết số 142005NQCP ngày 02112005 của Chính phủ về đổi mới căn bản giáo dục Việt Nam giai đoạn 20062020).Phát triển giáo dục không chính quy như là một hình thức huy động tiềm năng của cộng đồng để xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội cho mọi người ở mọi trình độ, mọi lứa tuổi, mọi nơi có thể học tập suốt đời, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện của mỗi cá nhân, góp phần nâng cao dân trí và chất lượng nguồn nhân lực. Trong hệ thống giáo dục không chính quy, Giáo dục từ xa (GDTX) là một trong những mô hình giáo dục có nhiều ưu điểm vượt trội, được nhiều nước trên thế giới áp dụng từ những năm cuối thế kỷ XIX. GDTX là một tư duy mới của thời đại, mở ra một tầm cao mới có vai trò như một công cụ tạo dựng xã hội học tập hiện đại.Sự phát triển của nền kinh tế tri thức, xu thế toàn cầu hóa và tốc độ tiến nhanh như vũ bão của khoa học công nghệ đòi hỏi giáo dục và đào tạo phải đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế xã hội trong thời kỳ hội nhập Đào tạo theo phương thức từ xa đã được áp dụng rộng rãi trên thế giới, ở Việt Nam, đến nay đã có 20 trường đại học triển khai hình thức đào tạo từ xa. Viện Đại học Mở Hà Nội là một trong những cơ sở giáo dục đại học đầu tiên ở nước ta thực hiện mô hình đào tạo “mở”, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của xã hội, bên cạnh những thành tích đã đạt được, Viện còn gặp nhiều khó khăn, bất cập trong hoạt động quản lý đào tạo từ xa. Việc quản lý và đào tạo từ xa vẫn chỉ dựa vào những kinh nghiệm quản lý của hình thức đào tạo tập trung. Vì lý do đó, chúng tôi chọn đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội”.2. Mục đích nghiên cứuTrên cơ sở nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động đào tạo từ xa, làm rõ thực trạng quản lý hoạt động đào tạo từ xa của Viện ĐH Mở HN nhằm nâng cao chất lượng quản lý đào tạo hệ từ xa đảm bảo chất lương đầu ra của hình thức đào tạo này.3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu3.1. Đối tượng nghiên cứuCác biện pháp quản lý hoạt động đào tạo từ xa nhằm nâng cao chất lượng đào tạo hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội.3.2 Khách thể nghiên cứuHoạt động quản lý đào tạo từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội4. Giả thuyết khoa họcHoạt động quản lý đào tạo của một cơ sở giáo dục đại học bao gồm nhiều lĩnh vực, như quản lý nhân sự, quản lý đào tạo, quản lý tài chính, quản lý cơ sở vật chất…. trong đó quản lý đào tạo được đánh giá bởi sản phẩm đầu ra, quản lý hoạt động đào tạo tốt tất yếu sẽ dẫn đến chất lượng đào tạo cao. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động quản lý đào tạo từ xa5.1.1 Khái niêm về quản lý 5.1.2 Khái niệm về đào tạo từ xa 5.1.3 Khái niệm và lý luận về quản lý và đào tạo từ xa5.2 Tìm hiều một số thực trạng hoạt động quản lý đào tạo từ xa tại Viện ĐH Mở Hà Nội5.2.1 Quản lý công tác tuyển sinh theo phương thức từ xa5.2.2 Quản lý chương trình đào tạo theo hình thức từ xa5.2.3 Quản lý quá trình dạy học từ xa5.2.4 Quản lý quá trình kiểm tra, thi, đánh giá kết qua theo phương thức đào tạo từ xa.5.2.5 Quản lý phương tiện dạy – học từ xa5.2.6 Quản lý học liệu phục vụ đào tạo từ xa.5.3 Đề xuất một số giải pháp quản lý đào tạo từ xa tại Viện ĐH Mở HN từ nay – 2020.5.3.1 Đổi mới công tác tuyển sinh theo phương thức từ xa5.3.2 Đổi mới chương trình đào tạo theo hình thức từ xa5.3.3 Đổi mới công nghệ đào tạo từ xa5.3.4 Đổi mới Quản lý quá trình kiểm tra, thi, đánh giá kết qua theo phương thức đào tạo từ xa.5.2.5 Trang bị cơ sở vật chất, học liệu và các phương tiện dạy – học từ xa5.2.6 Tăng cường nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên đào tạo từ xa.5.2.7 Đẩy mạnh hợp tác quốc tế và nghiên cứu khoa học phục vụ đào tạo từ xa,5.3.8 Quan tâm chăm lo đến đời sống, tư tưởng của đội ngũ giảng viên, và học viên từ xa. 6. Phạm vi nghiên cứuĐề tài này chỉ giới hạn phạm vi nghiên cứu thực trạng hoạt động quản lý đào tạo từ xa. Trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp nhằm hoàn thiện hoạt động quản lý đào tạo từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội từ nay đến năm 2020.7. Phương pháp nghiên cứu7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luậnTổng hợp các công trình nghiên cứu, nêu các quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng, Nhà nước, các phạm trù, các khái niệm liên quan đến hoạt động quản lý đào tạo từ xa. 7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễnSử dụng phương pháp nghiên cứu sản phẩm: các tài liệu, số liệu có liên quan, đặc biệt là tài liệu của ngành chủ quản, của Viện còn lưu giữ Điều tra khảo sát bằng phiếu câu hỏi thăm dò: Tìm hiểu thực trạng quản lý đào tạo từ xa.7.3. Phương pháp phân tích xử lý số liệu8. Cấu trúc luận vănLuận văn gồm: Phần mở đầu, phần nội dung , phần kết luận và khuyến nghị.Phần nội dung gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội. Chương 3: Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động đào hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội từ nay 2020.