Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp A- PHẦN MỞ DẦU I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay nước ta đang chuyển mình theo sự vận động và phát triển của các nước trên thế giới, đó chính là từng bước phát triển sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để tiến hành sự nghiệp đổi mới đó, nhân tố con người đóng vai trò là vị trí trung tâm của chiến lược kinh tế xã hội xây dựng đất nước. Vì vậy, Đảng và Nhà nước ta đã đầu tư phát triển giáo dục, coi giáo dục là "quốc sách hàng đầu”. Như vậy con người được đặt ở vị trí trung tâm chiến lược, trong đó lớp thanh niên hôm nay sẽ là những công dân, những người làm chủ tương lai đất nước đúng như lời Bác Hồ căn dặn trong thư gửi các bạn thanh niên ngày 17-8-1946: "Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà. Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên. Thanh niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng thì ngay hiện tại phải rèn luyện tinh thần và lực lượng của mình, phải làm việc để chuẩn bị tương lai đó". Để thực hiện trọng trách đó, nhiệm vụ của thanh niên phải là học. Mục tiêu Giáo dục là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Giáo dục phải đào tạo ra những con người có tính tự chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, đặc biệt phải có lòng nhân ái yêu đất nước, yêu CNXH. Giáo dục THPT đóng vai trò, vị trí đặc biệt quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trong quá trình dạy học và giáo dục ở THPT không chỉ thuần tuý dạy cho học sinh những kiến thức văn hoá mà chúng ta phải có những hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) để kích thích sự hứng thú học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Tâm lí học cho thấy lứa tuổi học sinh ở bậc THPT là lứa tuổi bắt đầu làm người lớn. Ở giai đoạn này, các em rất ưa hoạt động, thích tự lập. Tuy nhiên đây cũng là giai đoạn mà sự phát triển về thể chất, về tâm lí ở các em đang còn phát 1 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp triển mạnh mẽ, chính vì vậy ngoài việc giáo dục cho học sinh thông qua những giờ học chính khoá trên lớp thì hoạt động GDNGLL có một vị trí và ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh. Từ năm 2002, thực hiện chương trình đổi mới giáo dục phổ thông, chương trình hoạt động GDNGLL được coi là một môn học ở trường THPT. Như chúng ta đã biết, đặc thù của loại hình GDNGLL có nhiều nội dung phong phú cập nhật với đời sống chính trị, xã hội, hình thức giáo dục lại đa dạng, dễ hấp dẫn với lứa tuổi, phạm vi tiến hành rộng rãi không bị gò ép trong một khuôn khổ nhất định, dễ dàng tạo những khả năng liên kết, phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Vì vậy nếu tiến hành tổ chức tốt các hoạt động này một cách khoa học, phù hợp với đặc thù tâm sinh lí lứa tuổi các em thì hiệu quả giáo dục sẽ rất cao, cũng như góp phần hoàn thành một cách tốt nhất mục tiêu đào tạo của cấp học. Thực tiễn cho thấy việc tổ chức các hoạt GDNGLL ở các nhà trường THPT hiện nay đang còn là một vấn đề đáng quan tâm, hiệu quả của các hoạt động GDNGLL ở các nhà trường THPT chưa cao. Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL ở nhà trường THPT? Ban giám hiệu có biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động này như thế nào cho có hiệu quả? Với cương vị là một cán bộ quản lý trong nhà trường THPT tôi rất trăn trở về vấn đề này, vì vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động GDNGLL nhằm tháo gỡ một vài vướng mắc trong quá trình chỉ đạo tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THPT nói chung và ở trường THPT Chuyên Quảng Bình nói riêng. II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu lí luận về chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở nhà trường THPT, cùng với những quan điểm chỉ đạo hoạt động GDNGLL của ngành và tình hình chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THPT Chuyên Quảng Bình để tìm ra những biện pháp hữu hiệu, góp phần nâng cao chất lượng của các hoạt động GDNGLL ở trường THPT. 2 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp III- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu cơ sở lí luận của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở nhà trường THPT. - Nghiên cứu thực trạng của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGL ở một số trường THPT. - Nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THPT Chuyên Quảng Bình. IV- ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1. Đối tượng nghiên cứu: Các hoạt động NGLL ở trường THPT Chuyên Quảng Bình. 2. Phạm vi nghiên cứu : - Các biện pháp chỉ đạo và thực hiện chương trình hoạt động GDNGLL ở nhà trường THPT nói chung. - Vận dụng biện pháp đó để chỉ đạo hoạt động GDNGLL tại trường THPT Chuyên Quảng Bình. V- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu văn bản, tài liệu về chương trình hoạt động GDNGLL ở trường THPT. - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát qua quá trình thực tế, thu thập thông tin, khảo sát điều tra tình hình thực tiễn, phân tích và tổng kết kinh nghiệm. 3 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp B- PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT I. Cơ sở lí luận 1. Một số khái niệm 1.1. Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp là gì? Hoạt động GDNGLL là hoạt động cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào toạ nhân cách học sinh, đáp ứng những nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội. Hoạt động GDNGLL là những hoạt động tổ chức ngoài giờ của các môn học ở trên lớp, là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động của HS. 1.2. Thế nào là chỉ đạo? Là hướng dẫn cụ thể một công việc, hoạt động nào đó theo một đường lối, chủ trương nhất định. 1.3. Thế nào là biện pháp? Cách thức, con đường, thực hiện, tiến hành một hoạt động nào đó, một công việc nào đó. Hoặc có thể hiểu một cách đơn giản là cách làm một việc nào đó. 1.4. Biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL là như thế nào? Biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL là hướng dẫn cách làm, cách thực hiện, cách tiến hành chương trình hoạt động GDNGLL theo qui định của Bộ GD&ĐT. Qua đó hoàn thiện qui trình sư phạm toàn diện thống nhất, góp phần phát triển nhân cách của người học sinh một cách tích cực. 2. Mục tiêu của hoạt động GDNGLL 2.1.Hoạt động GDNGLL ở trường THPT nhằm củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao hiểu biết cho HS về các lĩnh vực đời sống, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của HS. 4 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2.2. Hoạt động GDNGLL còn rèn cho học sinh kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi HS như: Kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể hoạt động; kỹ năng tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội. 2.3. Bồi dưỡng thái độ tự giác tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; Hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hoạt động tự nhiên và xã hội. 3. Vị trí, vai trò của hoạt động GDNGLL 3.1. Vị trí của hoạt động GDNGLL Hoạt động GDNGLL có vị trí then chốt trong quá trình giáo dục góp phần điều chỉnh và định hướng quá trình giáo dục đạt hiệu quả. Họat động GDNGLL là cầu nối tạo ra mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Dưới góc độ chỉ đạo vị trí của hoạt động GDNGLL cũng đã khẳng định là một trong ba kế hoạch đào tạo, đó là: Giờ lên lớp - Hoạt động ngoài giờ - Hướng nghiệp dạy nghề. Nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo của cấp học theo định hướng giáo dục nhân văn, khoa học và kỹ thuật. 3.2. Vai trò của hoạt động GDNGLL Hoạt động GDNGLL có vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức cho học sinh, đồng thời góp phần tích cực trong việc củng cố kết quả dạy học trên lớp. Hoạt động GDNGLL thực chất là sự tiếp nối hoạt động dạy học do đó nó là nhân tố tạo nên sự cân đối, hài hoà của quá trình sư phạm toàn diện, thống nhất nhằm thực hiện tốt mục tiêu đào tạo của cấp học. Hoạt động GDNGLL vừa củng cố vừa phát triển quan hệ giao tiếp của học sinh trong nhà trường và trong cộng đồng xã hội, đồng thời đây cũng là một sân chơi đặc biệt đối với mỗi học sinh trong nhà trường. 5 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Thông qua mỗi hoạt động, hoạt động GDNGLL nếu được tổ chức và chuẩn bị tốt sẽ thu hút và phát huy được tiềm năng của các lực lượng giáo dục xã hội và gia đình một cách mạnh mẽ để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh. Hoạt động GDNGLL thực chất là việc tổ chức giáo dục thông qua những hoạt động thực tiễn của học sinh về mọi mặt qua đó giúp các em hình thành và phát triển nhân cách theo những định hướng giáo dục đã được xác định. 4. Nội dung, hình thức, chương trình Hoạt động GDNGLL 4.1. Nội dung của hoạt động Nội dung của hoạt động GDNGLL có liên quan đến nội dung của các môn học, các lĩnh vực giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục lao động, giáo dục thể chất, giáo dục pháp luật, giáo dục trật tự an toàn giao thông, giáo dục dân số, giáo dục môi trường…. 4.2. Chương trình hoạt động Chương trình hoạt động gồm hai phần: Phần bắt buộc và phần tự chọn - Phần bắt buộc: Yêu cầu mọi nhà trường, mọi học sinh phải tham gia vì đó là những nội dung góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh THPT. Chương trình bắt buộc được xây dựng theo chủ điểm giáo dục và gắn với những ngày kỉ niệm lịch sử trong tháng, với nhiệm vụ trọng tâm của từng thời điểm giáo dục trong năm học. Phần bắt buộc gồm 8 chủ điểm giáo dục trong năm học và một chủ điểm hoạt động hè với quỹ thời gian đã được xác định trong kế hoạch giáo dục nhà trường THPT. - Phần tự chọn: là những hoạt động để mỗi địa phương, mỗi trường vận dụng cho phù hợp với điều kiện, đặc điểm, nhu cầu, hứng thú của HS, giúp bổ sung cho phần bắt buộc thêm phong phú. 5. Những con đường chủ yếu để thực hiện GDNGLL Do những yêu cầu thực tiễn, đặc biệt đối với lứa tuổi học sinh THPT cần tập trung vào hai con đường chủ yếu để thực hiện loại hoạt động này là: Hoạt động 6 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp GDNGLL thông qua tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp và hoạt động cao điểm trong tháng. 5.1.Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần là một dạng hoạt động giáo dục NGLL có tính chất tổng hợp, nhằm giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương đất nước; khắc sâu ý thức phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân; xác định được trách nhiệm của mình là học tập vì Tổ quốc; định hướng những yêu cầu trọng tâm của nhà trường trong từng thời điểm, gây nên khí thế mới thúc đẩy học sinh say mê rèn luyện; mở rộng mối liên hệ giữa các tập thể lớp, tăng cường sự hiểu biết lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ trong đời sống tập thể hàng ngày ở nhà trường. Tiết sinh hoạt dưới cờ được tổ chức theo quy mô toàn trường với sự tham gia của toàn thể giáo viên và học sinh. Nội dung hoạt động của tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần gắn liền với nội dung hoạt động của chủ điểm giáo dục tháng. Đó là các nội dung hoạt động như: báo các kết quả thi đua, rèn luyện các tập thể và cá nhân trong trường; phát động thi đua theo một chủ đề nhất định; tổ chức hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí; nghe nói chuyện chuyên đề; giao lưu giữa các tập thể lớp; tổ chức các lễ kỉ niệm… 5.2. Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Tiết sinh hoạt cuối tuần là một dạng hoạt động GDNGLL, là một hình thức tổ chức giáo dục tự quản cho HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. Đây cũng là dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết của người học sinh THPT. Tiết sinh hoạt cuối tuần do học sinh cùng nhau tự tổ chức dưới sự giúp đỡ, cố vấn của giáo chủ nhiệm. Nội dung của tiết sinh hoạt lớp cuối tuần gắn với nội dung hoạt động của chủ điểm giáo dục tháng, phù hợp với nhu cầu và hứng thú của học sinh. 7 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 5.3. Ngày hoạt động cao điểm trong tháng Mỗi chủ điểm giáo dục có một ngày hoạt động cao điểm, đó là ngày kỉ niệm lịch sử trong tháng. Đây là dịp để học sinh thể hiện kết quả hoạt động của một tháng và được coi là ngày hội của các em. Trong ngày hoạt động cao điểm, học sinh có thể tham gia với nhiều vai trò khác nhau. Ngày hoạt động cao điểm giúp học sinh có cơ hội mở rộng quan hệ giáo tiếp vớ bạn bè, với thầy cô giáo, với mọi người, với cộng đồng, với môi trường tự nhiên. Do đó nó có tác dụng bồi dưỡng cho học sinh thái độ và tình cảm trong sáng, rèn luyện các kỹ năng giao tiếp và các kỹ năng cơ bản khác. Ngày hoạt động cao điểm có thể tổ chức theo đơn vị lớp, theo khối, qui mô toàn trường. 6. Qui trình tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp Qui trình tổ chức hoạt động: Gồm 4 bước sau Bước 1: Lựa chọn đặt tên chủ đề hoạt động và xác định yêu cầu giáo dục cần phải đạt được (Yêu cầu giáo dục về nhận thức, giáo dục về thái độ, giáo dục về ký năng) Bước 2: Chuẩn bị cho hoạt động. Bước 3: Tiến hành và kết thúc hoạt động Bước 4: Tổ chức rút kinh nghiệm và đánh giá kết quả hoạt động. II- Tình hình chung về vấn đề chỉ đạo Hoạt động GDNGLL ở nhà trường THPT. Hiện nay việc chỉ đạo hoạt động GDNGLL đang là một vấn đề được ngành quan tâm. Cùng với sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT Quảng Bình, các nhà trường THPT trong tỉnh đã chú ý đến chỉ đạo, hướng dẫn cho giáo viên và học sinh thực hiện theo đúng qui định mà Bộ GD&ĐTT ban hành. Tuy nhiện việc chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở nhà trường THPT hiện nay chưa đồng bộ. Tuy Sở Giáo dục đã có công văn hướng dẫn, chỉ đạo các nhà trường thực hiện chương trình hoạt động GDNGLL 8 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhưng đang còn chung chung, chưa cụ thể. Mặc dù đã được tập huấn, đã được hiểu và nắm được mục tiêu, vai trò, ý nghĩa tầm quan trong trọng của hoạt động GDNGLL nhưng các nhà trường vẫn còn lúng túng trong việc chỉ đạo, thực hiện kế hoạch, chương trình mà Bộ GD&ĐT đã qui định hoặc thực hiện những hoạt động chiếu lệ, hình thức. CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN QUẢNG BÌNH 1. Đánh giá hoạt động của nhà trường Công tác chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THPT Chuyên Quảng Bình trong những năm gần đây có những chuyển tích cực. Ban giám hiệu nhà trường đã nhận thức được sự cần thiết của chương trình hoạt động GDNGLL trong nhà trường, coi chương trình hoạt động GDNGLL như là một môn học trong nhà trường, nó tiếp nối hoạt động dạy - học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, từ đó giáo dục nhận thức tư tưởng cho cán bộ giáo viên và học sinh trong nhà trường hiểu được vai trò, ví trí, mục tiêu của môn học này để thực hiện nghiêm túc. Đặc biệt, nhà trường có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm dày kinh nghiệm, Bí thư Đoàn trường có năng lực, nhiệt tình công tác nên nhà trường được đánh giá là một đơn vị đã duy trì tốt các hoạt động GDNGLL, hình thức hoạt động khá đa dạng, phong phú, sổi nổi thu hút được nhiều học sinh tham gia. Tuy nhiên việc thực hiện chương trình HĐGDNGLL ở địa phương chưa thật tốt. Trong mỗi kỳ nghỉ hè, do đặc điểm học sinh chuyên ở xa vì vậy việc phối kết hợp với địa phương để tổ chức các hoạt động hè theo chủ đề : “Mùa hè tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng” chưa được thường xuyên. Vì vậy hoạt động GDNGLL chủ yếu diễn ở nhà trường, diễn ra trong năm học. 2. Các biện pháp của nhà trường đã thực hiện trong thời gian qua. 9 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Bản thân tôi được giao nhiệm vụ phụ trách hoạt động GDNGLL trong mấy năm gần đây, tôi đã trực tiếp xây dựng kế hoạch chung, chỉ đạo cụ thể cho từng hoạt động, cụ thể như sau: 2.1. Xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động trong cả năm học, kế hoạch từng tháng, từng chủ điểm phù hợp với điều kiện nhà trường. Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động cho cả năm học theo từng chủ điểm, từng khối lớp trong nhà trường và phân công người phụ trách từng phần cụ thể trong chương trình hoạt động này, cụ thể chủ đề từng tháng trong năm học như sau: Tháng 9 với chủ đề: Thanh niên học tập, rèn luyện vì sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước + Hoạt động trong từng khối lớp: Tổ chức tọa đàm về chủ đề "Thanh niên với học tập, rèn luyện vì sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước". Hoạt động này được tiến hành ngay trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học và tiết sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm. + Hoạt động cao điểm trong tháng: Nói chuyện về giữ gìn An toàn giao thông, giữ gìn an ninh trật tự trường học, giáo dục phòng chống ma tuy, tệ nạn xã hội do Đoàn trường tổ chức phối hợp mời công an thành phố tham gia. Qua hoạt động này giúp học sinh hiểu hơn về truyền thống nhà trường để từ đó học sinh có ý thức xây dựng nề nếp học tập tốt, phát huy những thống tốt đẹp của nhà trường. Tháng 10 với chủ đề: Thanh niên với tình bạn, tình yêu và gia đình + Hoạt động trong từng khối lớp: Tổ chức diển đàn thanh niên "Vẽ đẹp trong tình bạn và tình yêu". Hoạt động này được tiến hành ngay trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học và tiết sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm. 10 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp + Hoạt động cao điểm trong tháng: - Thi văn nghệ: “Hát về tuổi 17” về truyền thống phụ nữ Việt nam, tư vấn tâm lý lứa tuổi do BGH và Đoàn trường thực hiện. - Tổ chức các hoạt động chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam 20-10 do Công đoàn trường chủ trì. - Triển khai hoạt động Mô hình chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên thanh niên năm 2013-2014. Tháng 11 với chủ đề: Thanh niên với truyền thốngTôn sư trọng đạo + Hoạt động trong từng khối lớp: Thi viết những cảm xúc về tình thầy trò, tình bạn qua viêc tổ chức thi báo tường, thi tiếng hát về nhà giáo…Hoạt động này được tiến hành ngay trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học và tiết sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm. + Hoạt động cao điểm trong tháng: Tổ chức kỷ niệm ngày nhà giáo Việt nam 20/11 với nhiều hoạt động như thi văn nghệ, báo viết...do Đoàn thanh niên và Công đoàn trường phối hợp tổ chức. Tháng 12 với chủ đề: Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc + Hoạt động trong từng khối lớp: - Tổ chức diển đàn thanh niên về vai trò của thanh niên trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Hoạt động này được tiến hành ngay trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học và tiết sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm. - Báo cáo về hoạt động bảo vệ môi trường tại địa phương + Hoạt động cao điểm trong tháng: Kỷ niệm ngày truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 do BGH và Đoàn trường thực hiện. Tháng 1 với chủ đề: Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc + Hoạt động trong từng khối lớp: Tìm hiểu di sản văn hóa dân tộc - Tổ chức hội thi văn hóa về thời trang tuổi học trò 11 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Tìm hiểu văn hóa địa phương: Hoạt động này được tiến hành ngay trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học và tiết sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm. + Hoạt động cao điểm trong tháng: - Thảo luận nét đẹp văn hóa tuổi thanh niên do Đoàn trường chủ trì. Tháng 2 với chủ đề: Thanh niên với lý tưởng cách mạng + Hoạt động trong từng khối lớp: - Thông báo về tình hình kinh tế-xã hội đia phương, đất nước. - Tọa đàm “Thanh niên với Lý tưỡng cách mạng”. Hoạt động này được tiến hành ngay trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học và tiết sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm. + Hoạt động cao điểm trong tháng: Ca hát về Đảng về Đoàn Tháng 3 với chủ đề: Thanh niên với vấn đề lập nghiệp + Hoạt động trong từng khối lớp: - Thảo luận chuyên đề “Tương lai là ở bạn”. - Thi hùng biện “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”. Hoạt động này được tiến hành ngay trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học và tiết sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm. + Hoạt động cao điểm trong tháng: Hoạt động tư vấn hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp chuyên sâu do trung tâm KTTH-HN Đồng hới tổ chức cho học sinh các lớp 12 Tháng 4 với chủ đề: Thanh niên với Hòa bình Hữu nghị hợp tác + Hoạt động trong từng khối lớp: Thảo luận chuyên đề “Thanh niên góp phần bảo vệ hòa bình”. Hoạt động này được tiến hành ngay trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học và tiết sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm. + Hoạt động cao điểm trong tháng: Thi tìm hiểu về liên hợp quốc do Đoàn trường chủ trì. 12 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Tháng 5 với chủ đề: Thanh niên với Bác Hồ + Hoạt động trong từng khối lớp: - Tìm hiểu cuộc đời hoạt động của Bác Hồ. - Văn nghệ “Tháng 5 với Bác Hồ” về những bài ca dâng Bác. - Thi viết bài sáng tác thơ ca về Bác. Các hoạt động này được tiến hành ngay trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học và tiết sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm. + Hoạt động cao điểm trong tháng: - Ngoại khóa về chiến thắng Điện Biên Phủ và Đại tướng Võ Nguyên Giáp do tổ Lịch sử đảm nhận - Nói chuyện chuyên đề về "Bác Hồ với thanh niên" do BGH chủ trì trong tiết chào cờ đầu tuần. Tháng 6,7,8 với chủ đề: Mùa hè tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng + Hoạt động cao điểm trong tháng: - Hoạt động nhân ngày Quốc tế thiếu nhi 1 – 6 do Công đoàn trường tổ chức - Hoạt động xã hội tại địa phương, nêu gương: “Ông bà, cha mẹ mẫu mực, con cháu thảo hiền” nhân ngày Gia đình Việt Nam 28-6. - Hoạt động tình nguyện nhân ngày Thương binh liệt sĩ 27-7 do Đoàn trường tổ chức. 2.2. Chỉ đạo, đôn đốc và kiểm tra việc thực hiện kế hoạch: Trước mỗi tháng tôi đều kiểm tra kế hoạch thực hiện theo từng chủ đề của các bộ phận được phân công đồng thời đôn đốc việc triển khai thực hiện. Sau mỗi hoạt động đều tổ chức rút kinh nghiệm cho chủ đề sau thực hiện tốt hơn. 3. Kết quả thực hiện Với biện pháp chỉ đạo trên, trong những năm qua, chương trình hoạt động GDNGLL ở trường THPT Chuyên Quảng Bình đã đạt được hiệu quả cao, cụ thể: - Hoạt động theo chủ đề của từng tuần, từng tháng đã đi vào nền nếp, nhà trường đã huy động được các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tham 13 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gia hoạt động một cách tích cực và hăng say, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Hầu hết các chi đoàn thực hiện tốt các chương trình hoạt động GDNGLL của nhà trường, trong đó có 3 chi đoàn hoàn thành xuất sắc. - Các hoạt động cao điểm được tiến hành đúng thời gian qui đinh, thu hút được nhiều học sinh tham gia. Đặc biệt hoạt động cao điểm với chủ đề như: "Kỹ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11", “Mừng Đảng –mừng xuân” hoặc chủ đề “Đại tướng Võ Nguyên Giáp với chiến thắng Điện Biên Phủ” đã để lại dấu ấn sâu sắc trong lòng toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh trong nhà trường. - Hằng năm Đoàn trường tổ chức chương trình "Ấn tượng 12" cho học sinh khối 12. Chương trình đã đi vào lòng người và để lại ấn tượng khó quên cho mỗi học sinh trước khi rời mái trường THPT Chuyên Quảng Bình thân yêu. CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẼ THỰC HIỆN TRONG THỜI GIAN TỚI Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về chỉ đạo Hoạt động GDNGLL, từ những kinh nghiệm thực tiễn về chỉ đạo hoạt động GDNGLL trong thời gian qua để nâng cao hiệu quả trong công tác chỉ đạo Hoạt động GDNGLL tôi đề xuất một số biện pháp chỉ đạo như sau: Biện pháp 1: .Xây dựng một chương trình hoạt động phù hợp đặc điểm tình hình của nhà trường, của địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học. - Bám sát nhiệm vụ năm học, chương trình công tác Đoàn và phong trào Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh để Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch nội dung chương trình hoạt động cụ thể từng tháng, từng chủ đề phù hợp tình hình của nhà trường, của địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học. - Phân công một đồng chí trong Ban giám hiệu phụ trách, chỉ đạo hoạt động. Biện pháp 2: Tổ chức, điều hành, kiểm tra giám sát, đánh giá kết quả hoạt động GDNGLL trong nhà trường. 2.1. Tổ chức chỉ đạo, kiểm tra thực hiện hoạt động. 14 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Hiệu trưởng hoặc đồng chí P.Hiệu trưởng được phân công phụ trách hoạt động GDNGLL có trách nhiệm tổ chức chỉ đạo các hoạt động GDNGLL. Kiểm tra, giám sát mọi hoạt động. Đặc biệt chỉ đạo, kiểm tra giám sát hoạt động của Đoàn trường thực thi kế hoạch hoạt động, đánh giá kết quả thực hiện từng hoạt động của BCH Đoàn trường. - Chỉ đạo, kiểm tra giám sát việc thực hiện kế hoạch hàng tháng của giáo viên chủ nhiệm. 2.2. Đánh giá kết quả hoạt động. - Hiệu trưởng hoặc đồng chí P.Hiệu trưởng được phân công phụ trách hoạt động GDNGLL phải đánh giá một cách trung thực, khách quan, công bằng không mang tính cá nhân. - Đánh giá ưu, khuyết điểm trong quá trình thực hiện kế hoạch hoạt động của Đoàn trường, Công đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm và các lực lượng giáo dục khác trong nhà trường. - Đánh giá kết quả hoạt động của từng khối lớp thông qua việc kiểm tra giám sát của Đoàn trường, đánh giá kết quả hoạt động của học sinh thông giáo viên chủ nhiệm và tập thể lớp. Biện pháp 3: Đổi mới và đa dạng hoá các hình thức hoạt động phù hợp nhu cầu và hứng thú của học sinh ở lứa tuổi thanh niên, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường. - Ngoài những nội dung và hình thức hoạt động đã được xây dựng trong chương trình cần sáng tạo thêm những nội dung hoạt động mới. Những nội dung hoạt động mới này phản ánh sự suy nghĩ, tìm tòi trên cơ sở những kinh nghiệm đã có sẽ làm cho hoạt động phong phú hơn, có sức hấp dẫn hơn, từ đó kích thích được tính tích cực và tinh thần trách nhiệm của học sinh, tạo cho các em những động cơ mới trong các hoạt động. 15 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Để đổi mới được những nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hoá các loại hình hoạt động. người phụ trách phải biết phát huy những năng lực, sáng tạo của Bí thư Đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm. Biết mở rộng, phát huy tính dân chủ, khuyến khích học sinh cùng tham gia bàn bạc, trao đổi, sáng tạo để tìm ra những hình thức hoạt động mới, bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung hoạt động cho phù hợp với điều kiện và khả năng thực hiện của từng lớp, của trường. Phát huy vai trò tự quản và quyền tham gia hoạt động của học sinh là cơ sở quan trọng đối với việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập, rèn luyện và hoạt động NGLL. Biện pháp 4: Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động GDNGLL cho giáo viên và học sinh . - Bồi dưỡng năng lực của Bí thư Đoàn trường: Tạo điều kiện cho Bí thư Đoàn trường được tham quan học tập kinh nghiệm ở các trường chuyên của tỉnh bạn trong nước cũng như quan hệ hợp tác quốc tế. - Bồi dưỡng năng lực tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm: Hàng năm nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm được tham gia các lớp tập huấn do Sở tổ chức về công tác tổ chức hoạt động GDNGLL, BGH hướng dẫn cách soạn giáo án, xây dựng chương trình hoạt động phù hợp với đăc điểm tâm sinh lí của khối lớp chuyên. Giao trách nhiệm cho Bí thư Đoàn trường tổ chức tập huấn cho cán bộ đoàn tiến hành tổ chức hoạt động ở các khối lớp. - Bồi dưỡng năng lực tổ chức cho cốt cán của lớp, khối: Hướng dẫn các em phong cách, ngôn ngữ, phương pháp điều khiển. Đội ngũ này sẽ đóng góp vai trò tích cực cho hoạt động. Tuy nhiên cũng phải dự kiến các tình huống xảy ra trong quá trình tiến hành hoạt động, cách ứng xử, giải quyết. Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động GDNGLL trong hè. 16 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Đây là nhiệm vụ của mọi giáo viên và của các lực lượng giáo dục trong toàn xã hội nói chung. Đó là cơ hội để thực hiện phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh mà trong năm học không có điều kiện để thực hiện, nhằm hướng tới mục tiêu giáo dục đào tạo phát triển toàn diện cả về trí lực, tâm lực, thể lực và các năng lực khác cho học sinh. - Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động hè: gồm Ban thường vụ Đoàn trường và Bí thư các chi đoàn 10, 11. Thành lập các chi đoàn tạm thời trên địa bàn nhằm nâng cao vai trò tổ chức Đoàn trong các hoạt động. - Khai thác, sử dụng tối đa năng lực của các chuyên gia, cộng tác viên, thành viên trong ban chỉ đạo hè, các tổ chức đoàn thể. - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các tổ chức và các thành viên trong ban chỉ đạo hè trong việc chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện các nhiệm vụ được phân công. - Kiểm tra, đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm để các kế hoạch hoạt động hè trong các năm học tiếp theo được tốt hơn. Biểu dương những thành tích đạt được của cá nhân, tập thể. Phát huy sức mạnh đoàn kết của tập thể và hiệu quả của tổ chức Đoàn trên địa bàn dân cư, các cán bộ tổ chức đoàn thể tham gia chỉ đạo hoạt động hè. Biện pháp 6: Xây dựng cơ sở vật chất trường học nhằm đảm bảo những yêu cầu về trang thiết bị cho hoạt động. - Trang bị đầy đủ sách “hướng dẫn tổ chức hoạt động ngoài giờ” cho giáo viên chủ nhiệm lớp, Ban giám hiệu, Đoàn trường, sách tham khảo cho học sinh. - Trang bị tối thiểu các trang thiết bị như: băng nhạc quốc ca, loa máy, tăng âm, micro, bàn ghế… - Tạo mọi điều kiện về kinh phí cho hoạt động, tạo điều kiện tốt về thời gian, chế độ, cơ chế đánh giá để giáo viên thực hiện tốt chương trình. 17 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp C- PHẦN KẾT LUẬN Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đóng một vai trò quan trong trong việc giáo dục học sinh THPT hiện nay. Giáo dục ngoài giờ lên lớp được tiến hành, thực hiên bởi một chương trình, hệ thống các hoạt động theo nội dung phong phú với các hình thức đa dạng, hấp dẫn và sinh động. Tuy nhiên, thực tiễn chất lượng GDNGLL ở các trường THPT trong thời gian qua chưa đạt được kết quả mong muốn, còn nhiều bất cập, đòi hỏi cần phải đổi mới phương pháp tiến hành, đáp ứng yêu cầu của giai đoạn Công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Trong điều kiện đổi mới của đất nước, những thay đổi lớn lao trong đời sống kinh tế – xã hội có tác động mạnh mẽ tới sự phát triển nhân cách của mỗi con người. Học sinh ngày này có những bước phát triển mới hơn về chất trong qua trình rèn luyện và học tập. Các em thường mạnh dạn hơn, có tư duy tốt hơn nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân. Người lãnh đạo phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động GDNGLL thoả mãn nhu cầu nguyện vọng của học sinh, qua đó giúp các em phát triển tốt những năng lực vốn có. Qua quá trình nghiên cứu tôi nhận thức được rằng Hoạt động GDNGLL có ý nghĩa quan trọng ở trường THPT. Hoạt động này đa dạng phong phú cùng với các hoạt động dạy học trên lớp và các hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho nhau, xẽn kẽ nối tiếp nhau để tạo nên một kết quả tổng hợp góp phần đào tạo người học sinh phát triển toàn diện về các mặt: Đức, trí, thể, mĩ. Một số kiến nghị a, Đối với Sở GD&ĐT : - Cần chỉ đạo sát sao hoạt động GD NGLL ở nhà trường THPT, có đánh giá xếp loại việc thực hiện chương trình hoạt động của các nhà trường. - Tăng cường việc xây dựng mô hình hoạt động mẫu cho các nhà trường học tập và tổ chức rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động. Qua quá trình dự mô hình mẫu để học hỏi cách tổ chức của trường bạn, vận dụng trong trường mình cho phù hợp. 18 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp b, Đối với các nhà trường - Tổ chức hoạt động GDNGLL phải phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng và khả năng của học sinh . - Khi tổ chức hoạt động GDNGLL cần phát huy năng lực của Bí thư Đoàn trường, năng lực tổ chức của giáo viên chủ nhiệm. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh . - Cần bám sát mục tiêu, nhiệm vụ năm học, các chủ đề hoạt động ngoài giờ lên lớp để xây dựng kế hoạch hoạt động cho phù hợp. - Tổ chức hoạt động GDNGLL phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện của nhà trường, của địa phương. - Tổ chức hoạt động GDNGLL phải thu hút được mọi lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường . 19 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 - 3 PHẦN NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lí luận của vấn đề chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Trang 4 - 9 Chương II : Thực trạng của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THPT Chuyên Quảng Bình Trang 9 -14 Chương III: Một số biện pháp sẽ thực hiện trong thời gian tới Trang 14 -17 KẾT LUẬN Trang 18 -19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Chương trình THPT - Nhà xuất bản giáo dục - năm 2002 2. Tài liệu Bồi dưỡng TX Hoạt động GDNGLL - Nhà xuất bản giáo dục - 2005 3. Hoạt động GDNGLL ( Khối 10, 11, 12) Sách giáo viên - Nhà xuất bản giáo dục 4. Phân phối chương trình THPT. (Phần HĐGDNGLL) Tháng 5 năm 2014 Người thực hiện Đinh Thị Lưu 20 [...]... giáo dục trong và ngoài nhà trường 19 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 - 3 PHẦN NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lí luận của vấn đề chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Trang 4 - 9 Chương II : Thực trạng của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THPT Chuyên Quảng Bình Trang 9 -14 Chương III: Một số biện pháp sẽ thực... Chuyên Quảng Bình thân yêu CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẼ THỰC HIỆN TRONG THỜI GIAN TỚI Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về chỉ đạo Hoạt động GDNGLL, từ những kinh nghiệm thực tiễn về chỉ đạo hoạt động GDNGLL trong thời gian qua để nâng cao hiệu quả trong công tác chỉ đạo Hoạt động GDNGLL tôi đề xuất một số biện pháp chỉ đạo như sau: Biện pháp 1: Xây dựng một chương trình hoạt động phù hợp đặc điểm tình hình... văn hóa dân tộc + Hoạt động trong từng khối lớp: Tìm hiểu di sản văn hóa dân tộc - Tổ chức hội thi văn hóa về thời trang tuổi học trò 11 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Tìm hiểu văn hóa địa phương: Hoạt động này được tiến hành ngay trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học và tiết sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm + Hoạt động cao điểm... hợp tác + Hoạt động trong từng khối lớp: Thảo luận chuyên đề “Thanh niên góp phần bảo vệ hòa bình” Hoạt động này được tiến hành ngay trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi học và tiết sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm + Hoạt động cao điểm trong tháng: Thi tìm hiểu về liên hợp quốc do Đoàn trường chủ trì 12 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Tháng... hiện chương trình hoạt động của các nhà trường - Tăng cường việc xây dựng mô hình hoạt động mẫu cho các nhà trường học tập và tổ chức rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động Qua quá trình dự mô hình mẫu để học hỏi cách tổ chức của trường bạn, vận dụng trong trường mình cho phù hợp 18 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp b, Đối với các nhà trường - Tổ chức hoạt động GDNGLL... tòi trên cơ sở những kinh nghiệm đã có sẽ làm cho hoạt động phong phú hơn, có sức hấp dẫn hơn, từ đó kích thích được tính tích cực và tinh thần trách nhiệm của học sinh, tạo cho các em những động cơ mới trong các hoạt động 15 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Để đổi mới được những nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hoá các loại hình hoạt động người phụ trách... viên thực hiện tốt chương trình 17 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp C- PHẦN KẾT LUẬN Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đóng một vai trò quan trong trong việc giáo dục học sinh THPT hiện nay Giáo dục ngoài giờ lên lớp được tiến hành, thực hiên bởi một chương trình, hệ thống các hoạt động theo nội dung phong phú với các hình thức đa dạng, hấp dẫn và sinh động Tuy... chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Hiệu trưởng hoặc đồng chí P.Hiệu trưởng được phân công phụ trách hoạt động GDNGLL có trách nhiệm tổ chức chỉ đạo các hoạt động GDNGLL Kiểm tra, giám sát mọi hoạt động Đặc biệt chỉ đạo, kiểm tra giám sát hoạt động của Đoàn trường thực thi kế hoạch hoạt động, đánh giá kết quả thực hiện từng hoạt động của BCH Đoàn trường - Chỉ đạo, kiểm tra giám sát việc... chương trình hoạt động cụ thể từng tháng, từng chủ đề phù hợp tình hình của nhà trường, của địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học - Phân công một đồng chí trong Ban giám hiệu phụ trách, chỉ đạo hoạt động Biện pháp 2: Tổ chức, điều hành, kiểm tra giám sát, đánh giá kết quả hoạt động GDNGLL trong nhà trường 2.1 Tổ chức chỉ đạo, kiểm tra thực hiện hoạt động 14 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động... dục trong và ngoài nhà trường tham 13 Đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gia hoạt động một cách tích cực và hăng say, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Hầu hết các chi đoàn thực hiện tốt các chương trình hoạt động GDNGLL của nhà trường, trong đó có 3 chi đoàn hoàn thành xuất sắc - Các hoạt động cao điểm được tiến hành đúng thời gian qui ... tài: Một số kinh nghiệm đạo hoạt động giáo dục lên lớp B- PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT I Cơ sở lí luận Một số khái... loại hoạt động là: Hoạt động Đề tài: Một số kinh nghiệm đạo hoạt động giáo dục lên lớp GDNGLL thông qua tiết sinh hoạt cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp hoạt động cao điểm tháng 5.1.Tiết sinh hoạt cờ... kết hoạt động GDNGLL nhà trường 2.1 Tổ chức đạo, kiểm tra thực hoạt động 14 Đề tài: Một số kinh nghiệm đạo hoạt động giáo dục lên lớp - Hiệu trưởng đồng chí P.Hiệu trưởng phân công phụ trách hoạt