PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hiện nay, Việt Nam diễn công đổi sâu sắc phạm vi toàn xã hội Sự nghiệp giáo dục nước ta nhận thức cách sâu sắc quan trọng “quốc sách hàng đầu”, thể rõ Nghị Đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định lại Đại hội X, Đại hội XI Đảng Đảng Nhà nước ta đã, có chủ trương, sách quan trọng giáo dục để thúc đẩy giáo dục Việt Nam phát triển toàn diện, đại phù hợp với xu chung giới Do giáo dục cần đẩy mạnh cơng tác xã hội hoá cho người tham gia học tập, hoàn thành phổ cập THPT đáp ứng yêu cầu xã hội nhằm góp phần xây dựng thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố tiến lên xây dựng xã hội chủ nghĩa nước ta Trong văn kiện Hội nghị lần II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định rằng: Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững, để thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Phát triển nguồn lực người phát triển đức tài Trong điều kiện đời sống nay, xã hội có bước chuyển biến khơng ngừng, sâu rộng to lớn mặt Tuy nhiên với phát kinh tế thị trường có mặt trái nó; mặt trái chế thị trường tác động mạnh đến tư tưởng lối sống phận nhân dân Trong tác động niên, thiếu niên lớn, tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học Qua năm thực công đổi Đảng, đạt nhiều thành tựu to lớn kinh tế - xã hội Tuy vậy, mặt học tập phận niên, thiếu niên bậc phụ huynh chưa xác định rõ, xem nhẹ Đặc biệt hệ trẻ, số phận học sinh sống khơng có lí tưởng, khơng có mục đích, sống thực dụng chạy theo nhu cầu tầm thường, ngại cống hiến, ngại khó khăn, sống thích hưởng thụ, sống khơng có niềm tin, hoang mang, sống buông thả dẫn đến lười biếng học tập nên xếp loại yếu để lưu ban, bỏ học Trước tình hình thực trạng này, năm qua cấp ngành, đặc biệt ngành giáo dục quan tâm, đầu tư giáo dục tồn diện, vấn đề có nơi bị xem nhẹ, chưa quan tâm đầu tư mức, việc tổ chức thực chưa đồng thiếu hiệu Trong năm học gần đây, đặc biệt đầu năm học 2006 - 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động vận động: Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục với cam kết: Các thầy cô giáo cán quản lý ngành giáo dục không chấp nhận, không tiếp tay cho gian lận thi cử, không chấp nhận bệnh chạy theo thành tích đánh giá sở giáo dục đào tạo, đánh giá ngành giáo dục tỉnh thành đánh giá giáo viên chất lượng giáo dục nước ta có thay đổi chất chất lượng giáo dục bộc lộ hạn chế cần khắc phục kịp thời như: tỉ lệ học sinh yếu gia tăng; tỉ lệ học sinh thi đỗ tốt nghiệp THPT thấp, nhiều trường học đỗ tốt nghiệp, đỗ tốt nghiệp thấp; phát nhiều học sinh ngồi nhầm lớp; tỉ lệ học sinh bỏ học đáng báo động… Do vấn đề chất lượng giáo dục, học sinh bỏ học xã hội quan tâm; phương tiện thơng tin đại chúng liên tiếp đưa tin tình trạng học sinh bỏ học với số lượng ngày tăng trải khắp nhiều địa phương nước Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng này, học sinh học lực yếu bị lưu ban, gia đình khó khăn khơng thể đến trường, chương trình học q căng thẳng, đạo lý thầy trị xuống cấp… Việc thực vận động "Hai không" Bộ Giáo dục Đào tạo thời gian qua đạt số kết bước đầu đáng khích lệ Mặt khác, bộc lộ rõ ràng hạn chế, tồn xảy từ trước Đó chất lượng dạy học cịn yếu kém, bệnh thành tích giáo dục nên học sinh yếu lên lớp, khen thưởng, quan hệ thầy trò bị "thị trường hóa" thực "hai khơng" nhanh chóng phát tình trạng có bước chấn chỉnh, khắc phục Tuy nhiên, lại xuất vấn đề mới, phức tạp nghiêm trọng, cấp bách cần phải tìm hướng giải để hạn chế hậu sau - Đó tình trạng học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học Cùng chung tình hình ngành giáo dục, tình trạng học sinh yếu kém, học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học trường THPT Vinh Xuân diễn phức tạp Trường THPT Vinh Xuân thành lập phát triển bảy năm, nằm vùng ven biển đầm phá huyện Phú Vang, nằm vùng xã bãi ngang có kinh tế đặc biệt khó khăn; đời sống nhân dân đa số cịn có nhiều khó khăn nên tượng học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học có tỉ lệ cao trở thành vấn đề quan tâm đặc biệt Chi bộ, Ban Giám hiệu, tổ chức đoàn thể trường THPT Vinh Xuân, đồng thời đã triển khai thực nhiều biện pháp để ngăn chặn hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban, bỏ học để bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đối với trường THPT Vinh Xuân từ thành lập cịn nhiều khó khăn qua năm học có nhiều tiến bộ, đạt nhiều kết đáng khích lệ giáo dục tồn diện, góp phần ngăn ngừa, hạn chế phận lớn học sinh lưu ban, bỏ học Đó nhờ vào kết việc tăng cường giáo dục kỷ cương nề nếp hoạt động dạy học, đặc biệt tận tâm, tận tình Chi bộ, Ban Giám hiệu tập thể giáo viên nhà trường kịp thời động viên, tạo điều kiện cho học sinh học tập đến trường Bản thân Phó Hiệu trưởng, nhà trường phân cơng quản lí hoạt động lên lớp, giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh, quản lý hoạt động Đồn niên đồng thời qua việc giảng dạy, tơi nhận thấy cơng tác tìm hiểu, nghiên cứu biện pháp ngăn ngừa hạn chế học sinh yếu dẫn đến lưu ban, bỏ học phải coi trọng có nhiều giải pháp thích hợp, từ làm tảng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế nói riêng trường THPT nói chung Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài: Những biện pháp quản lý nhằm hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp ngăn ngừa hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế; để có nhận thức đầy đủ đắn vai trò việc trì sĩ số giúp cho học sinh ln đến trường học tập bậc THPT, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng điều kiện đào tạo người phù hợp với yêu cầu đất nước giai đoạn phát triển Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận sở pháp lý biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngăn ngừa hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế 3.2 Phân tích, đánh giá thực trạng học sinh lưu ban, bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế 3.3 Đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhằm hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban, bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn Đối tượng nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu thực tế từ cán bộ, giáo viên học sinh trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế 4.2 Từ thực trạng, nghiên cứu biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn kiện, tài liệu Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo, ngành có liên quan 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu giáo trình, tài liệu, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục biện pháp hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban, bỏ học qua trình cơng tác quản lí Tổ chun mơn cơng tác Đồn niên (trước đây); cơng tác quản lý Hiệu trưởng phân công nay; khảo sát thực tế, tổng kết thực tế, so sánh, thống kê chất lượng giáo dục năm học 2003-2004; 2004-2005; 2005-2006; 2006-2007; 2007-2008; 2008-2009 20092010 trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế 5.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: Bảng biểu, thống kê, điều tra xử lý số liệu 5.4 Từ phương pháp trên, tiến hành phân tích, tổng hợp khái quát thành vấn đề công tác thực biện pháp hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC THỰC HIỆN NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM HẠN CHẾ HỌC SINH YẾU KÉM, LƯU BAN, BỎ HỌC CỦA TRƯỜNG THPT VINH XUÂN, HUYỆN PHÚ VANG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 1.1 Cơ sở lý luận việc thực biện pháp quản lý nhằm hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học học sinh Để xác định mục tiêu việc quản lí giáo dục quản lí nhằm ngăn ngừa hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học trường THPT cần nhận thức đắn, đầy đủ đối tượng giáo dục; từ người quản lí xác định nội dung, phương pháp xác, tồn diện để đảm bảo đạt hiệu cao công tác giáo dục học sinh Trước hết, nhà quản lí giáo viên phải nhận thức rõ sở pháp lí vấn đề giáo dục tồn diện cho học sinh THPT Xét góc độ tâm lí lứa tuổi: Theo tổ chức Y tế giới WHO độ tuổi vị thành niên có từ 10 đến 19 tuổi, Việt Nam quy định độ tuổi vị thành niên từ 10 đến 18 tuổi, theo điều tra tỷ lệ niên nước ta năm 2009 chiếm 18,7% dân số, 83% theo học Như học sinh THPT lứa tuổi cuối lứa tuổi vị thành niên, giai đoạn em phát triển mạnh thể chất, sinh lí Là thời kì chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn, em ln có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn lên làm chủ thân Ở giai đoạn phát triển quản lí, kiểm tra, giám sát người lớn làm em cảm thấy khó chịu, bực bội dễ nóng Trong lứa tuổi em muốn tìm tịi, phát khám phá, tìm hiểu điều chưa biết sống, em muốn có quyền tự định cơng việc, việc làm mình; muốn khơng bị ràng buộc gia đình, bố mẹ người lớn tuổi Cũng thế, lứa tuổi thường xác định mục đích phương hướng cho tương lai cách đầy đủ Đôi lúc, sa đà vào suy nghĩ lệch lạc, đánh giai đoạn ham chơi, theo bạn bè cuối chễnh mãng cơng việc học tập Có em hồn cảnh gia đình khó khăn, tự với đồng lứa dẫn đến nghĩ học; có em học tập yếu dẫn đến bất mãn không theo học phải tháy lứa tuổi này, em cần quan tâm, giúp đỡ người lớn cần thiết Đặc biệt thầy giáo, cô giáo, người trực tiếp cung cấp cho em tri thức giúp em bước hình thành nhân cách Xét góc độ xã hội: Ở lứa tuổi giao tiếp với bạn bè nhu cầu lớn Các em có xu hướng tụ tập thành nhóm có sở thích, phù hợp với tình tình để vui chơi, sinh hoạt, có lúc, nơi em có hành động không đúng, không phù hợp với lứa tuổi Trong giai đoạn trình phát triển sinh lí ảnh hưởng đến nhiều tính cách em: em dễ bị xúc động có tác động đó, thân em dễ bị lơi kéo, kích động, lịng kiên trì khả tự kiềm chế yếu Ở lứa tuổi tính tình khơng ổn định, dễ nóng, q sơi nhiệt tình có trở ngại lại dễ buông xuôi, chán nản Đối với em lứa tuổi này, dễ dàng, đơn giản, em trạng thái hiếu thắng tự ti.Vì dễ dàng đến hành động thiếu suy nghĩ chín chắn, hay tự Chính vậy, thầy giáo, bậc phụ huynh tổ chức xã hội phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để định hướng, điều chỉnh em có suy nghĩ hành động đúng, đặc biệt học sinh có học lực yếu kém, bị lưu ban, bỏ học học lại Để quản lí hoạt động giáo dục tốt trình học tập rèn luyện học sinh nhà trường THPT, người cán quản lí cần nắm vững vấn đề cụ thể q trình học tập rèn luyện nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tồn diện học sinh có đặc điểm sau: - Có gắn kết chặt chẽ với trình dạy học lớp dạy học giáo dục ngồi lên lớp - Có định hướng thống yêu cầu, mục đích giáo dục tổ chức giáo dục nhà trường - Tính biện chứng, phức tạp q trình phát triển, biến đổi nhân cách học sinh mặt ý thức tự giác, không ngừng tự vươn lên học tập, tìm tịi, sáng tạo rèn luyện để hình thành nhân cách, trí tuệ - Tính lâu dài trình hình thành, phát triển tri thức nhân cách - Có tương tác hai chiều nhà giáo dục đối tượng giáo dục 1.2 Cơ sở pháp lý việc thực biện pháp quản lý nhằm hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học học sinh Quá trình giáo dục toàn diện xác định văn kiện Đảng, Nhà nước ngành giáo dục: Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII nêu rõ: Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại, phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có tính tổ chức kỷ luật cao người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội, vừa hồng vừa chuyên Quan điểm Đảng phát triển giáo dục chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001 - 2010 khẳng định: Giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ thẩm mỹ góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh, phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Điều chương I Luật Giáo dục năm 2005 nêu rõ: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong Điều 23 mục chương II Luật Giáo dục khẳng định: Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08-9-2006 Thủ tướng Chính phủ Về chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục; Quyết định số 3859/QĐBGDĐT ngày 28-7-2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Kế hoạch tổ chức vận động Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục hướng dẫn thực vận động Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Năm học 2007-2008, đưa vận động trở thành nội dung nhiệm vụ cụ thể : Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; khơng vi phạm đạo đức nhà giáo không để học sinh ngồi nhầm chỗ; Cuộc vận động Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo; phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Tại Hội nghị giao ban lần thứ vận động “Hai không" năm học 2007-2008 diễn ngày 01/02/2008 Tây Ninh Bộ GD&ĐT tổ chức, hầu hết địa phương kiến nghị Bộ GD&ĐT cần có quan tâm đặc biệt giải pháp tượng học sinh bỏ học: tỉnh Đồng sông Cửu Long, số học sinh bỏ học đến lên tới 40.000 em, tỉnh miền Trung có khoảng 18.000 học sinh Trong học kỳ I, học sinh bỏ học 100.000 em Học sinh bỏ học nhiều nguyên nhân lên làm nghiêm nội dung vận động “nói khơng với ngồi nhầm chỗ” nên số học sinh thực yếu phải lưu ban, chán học bỏ học Muốn giáo dục học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học nói riêng đạt hiệu cao trước hết cần nắm vững đặc điểm tâm lí lứa tuổi, đặc điểm tâm lí học sinh địa phương, tình hình thực trạng mặt chất lượng học sinh nhà trường Đồng thời, giáo dục học sinh phải tiến hành nhiều biện pháp, có mục tiêu phù hợp Phải xây dựng nội dung, kế hoạch cụ thể làm thường xuyên liên tục, phải có hệ thống đạt kết cao Giáo dục văn hoá cho học sinh phải tiến hành nhiều hình thức phong phú, linh hoạt, phù hợp với lứa tuổi học sinh Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi nhà trường Đồng thời phải biết kết hợp giáo dục nhà trường - gia đình xã hội để tạo nên sức mạnh tổng hợp Huy động nguồn lực, hỗ trợ tất tổ chức, quan ban ngành, đoàn thể phối hợp để thực tốt xã hội hoá giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng học tập rèn luyện học sinh CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÍ NHẰM HẠN CHẾ HỌC SINH YẾU KÉM, LƯU BAN VÀ BỎ HỌC CỦA TRƯỜNG THPT VINH XUÂN, HUYỆN PHÚ VANG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 2.1 Những nét khái quát trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế Phú Vang huyện vùng biển nằm phía Đơng tỉnh Thừa Thiên Huế, có kinh tế chủ yếu nông nghiệp, ngư nghiệp ni trồng thuỷ sản, kinh tế chưa phát triển mạnh Nguồn thu nhập người dân thấp đời sống phần lớn nhân dân khó khăn Những năm gần huyện Phú Vang nhà nước tỉnh quan tâm đầu tư để thúc đẩy kinh tế huyện phát triển , có việc đầu tư xây dựng trường lớp xã cịn khó khăn, đặc biệt xây dựng trường phổ thông trung học Hiện nay, địa bàn huyện Phú Vang có trường THPT trường THCS THPT Trường THPT Vinh Xuân nằm xã Vinh Xuân, huyện Phú Vang , xã thuộc diện bãi ngang vùng cát ven biển Học sinh chủ yếu trường em vùng dân cư bốn xã Phú Diên, Vinh Xuân, Vinh Thanh, Vinh An, ngồi cịn có học sinh xã khác như: Thuận An, Phú Thuận, Phú Hải, Vinh Hà,Vinh Phú Đời sống người dân thu nhập từ nguồn nơng nghiệp, ngư nghiệp; có phận học sinh có đời sống cao em gia đình có thân nhân nước tập trung xã Vinh An Trường THPT Vinh Xuân xây dựng năm 2001, lúc trường phân hiệu cấp trường THCS Vinh Thanh, năm 2003 trường thức thành lập mang tên trường THPT Vinh Xuân Trường THPT Vinh Xuân trường mới, xây dựng theo dự án trường bán nội trú dành cho vùng đầm phá Về sau nhu cầu giáo dục vùng bãi ngang ven biển Phú Vang nên chuyển thành trường THPT cơng lập Khi thành lập trường có lớp với số học sinh khoảng 200 em 15 giáo viên giảng dạy bậc THPT Khi tách trường, trường có 18 lớp, 800 học sinh 32 giáo viên, 01 cán quản lý Đến trường có 28 lớp với số lượng học sinh 1269 em 74 cán bộ, giáo viên nhân viên Sau bảy năm thành lập, nhà trường bước phát triển từ sở vật chất đến mặt chất lượng dạy học Ban đầu dãy nhà hai tầng với 14 phòng học khoảng sân rộng tồn cát trắng, khơng bóng xanh Đến nay, trường xây dựng số hạn mục : nhà hiệu bộ, nhà thi đấu đa chức năng; phòng chức : phòng thực hành, thư viện, phịng vi tính ; trang bị số thiết bị dạy học như: máy tính, máy chiếu, máy projector để phục vụ cho việc nghiên cứu giảng dạy học tập giáo viên, học sinh; sân trường lát gạch xanh vươn phủ bóng tạo nên khang trang cho trường vùng đầm phá ven biển Do trường thành lập, địa bàn dân cư phần lớn đời sống cịn nhiều khó khăn nên chất lượng đầu vào trường qúa thấp, sức học không đồng đều, nhiều học sinh bị hổng kiến thức bậc THCS nên việc tiếp thu kiến thức cịn nhiều hạn chế; ngồi cịn nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan khác nên chất lượng giáo dục trường thấp so với nhu cầu xã hội Tuy nhiên từ thành lập nay, với cố gắng không ngừng cán bộ, giáo viên học sinh toàn trường, chất lượng giáo dục nhà trường ngày đựơc nâng cao phát triển rõ rệt mặt như: kỷ cương nề nếp, chất lượng đội ngũ, sở vật chất chất lượng giáo dục học sinh Hiện quy mơ nhà trường có 28 lớp, đội ngũ gồm 74 cán giáo viên đạt chuẩn chuẩn Cơ cấu tổ chức nhà trường sau: - Chi từ 02 đảng viên, tách Chi ghép từ năm học 2005-2006 Hiện Chi gồm có 15 đồng chí - Ban giám hiệu gồm có 03 đồng chí phân cơng nhiệm vụ cụ thể: Hiệu trưởng phụ trách chung, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn (được bổ nhiệm cuối năm học 2006-2007), Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động giáo dục lên lớp (được bổ nhiệm từ năm học 2008-2009) - Tổ chức Cơng đồn có 05 đồng chí Ban chấp hành phân cơng phụ trách mặt đời sống, nữ công - Tổ chức Đồn - Thanh niên gồm có 29 Chi đồn, có 28 Chi đồn học sinh 01 Chi đoàn giáo viên Chi đoàn giáo viên gồm 58 đồng chí Ban Thường vụ Đồn trường có 04 đồng chí, phân cơng quản lí cơng tác thi đua giáo dục đạo đức học sinh Những năm học gần đây, chất lượng giáo dục có thay đổi chất, giáo viên trưởng tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học đạt nhiều giải giáo án điện tử Sở GD&ĐT tổ chức , không ngừng đổi phương pháp dạy học đặc biệt từ nhà trường thực nghiêm túc vận động ngành Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, thực vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, từ thay đổi nhận thức dạy học giáo viên học sinh; đạt số kết khả quan - Tỷ lệ tốt nghiệp THPT học đạt giải học sinh giỏi cấp Tỉnh: Năm học 2003-2004: 81,9% ; 01 giải KK Năm học 2004-2005: 92,0% ; Năm học 2005-2006: 72,0%.; 01 giải KK Năm học 2006-2007: 76,7%; 02 giải ba, 02 giải KK Năm học 2007-2008: 82,6%; 03 giải KK Năm học 2008-2009: 89,9%; 01 giải ba, 05 giải KK Năm học 2009-2010: 97,2% ; 10 giải KK - Tỷ lệ học sinh lớp 12 đỗ vào trường đại học năm đạt khoảng 20 đến 36%; đỗ cao đẳng 25 – 30% - Kết giáo dục năm học sau: Năm học 2003 2004 2004 2005 2005 2006 2006 2007 2007 2008 2008 2009 Khối 10 11 12 Toàn trườn g 10 11 12 Toàn trườn g 10 11 12 Toàn trườn g 10 11 12 Toàn trườn g 10 11 12 Toàn trườn g 10 11 12 Toàn trườn g Hạnh kiểm (%) Số lớp Tốt Khá 09 05 04 60,2 65,0 68,2 32,0 30,5 31,5 18 65,2 11 08 05 TB Học lực (%) Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém 7,3 4,2 0,3 0,5 0,3 6,2 4,0 2,2 32,0 30,5 25,5 58,1 49,2 34,4 18,3 14,2 6,7 1,6 0,5 30,3 4,2 0,3 4,1 35,5 45,9 14,2 0,3 59,2 66,0 69,2 34,0 31,0 30,3 6,5 2,5 0,5 0,3 0,5 6,0 4,0 2,2 32,0 30,5 25,5 58,6 49,2 34,4 18,5 14,2 6,7 1,6 0,5 24 66,2 31,3 2,3 0,2 4,5 36,2 45,9 13,2 0,2 10 10 08 58,0 65,0 68,7 34,0 30,5 31,0 7,3 4,0 0,3 0,7 0,5 6,5 4,2 2,5 32,8 30,3 26,5 58,1 49,0 34,3 18,0 14,0 6,7 1,6 0,5 28 65,5 30,2 4,1 0,2 4,7 36,3 46,4 12,3 0,3 10 09 09 62,0 56,9 64,7 28,0 32,9 32,3 1,4 9,7 3,0 0,6 0,5 0,5 1,7 15,3 17,0 14,6 56,6 55,9 61,3 26,4 25,0 24,0 1,2 0,4 28 60,9 31,2 7,5 0,4 0,7 15,6 56,7 26,2 0,7 10 09 09 70,0 63,2 64,4 27,0 34,8 34,6 2,7 1,5 1,0 0,3 0,5 1,0 1,9 0,5 17,4 18,2 20,5 62,0 59,9 64,3 18,5 19,5 14,7 1,1 0,5 28 65,6 32,4 1,7 0,3 1,1 18,7 62,0 17,6 0,6 10 09 09 73,7 71,8 79,1 24,3 23,7 20,9 1,8 3,7 0,2 0,8 1,3 1,1 1,2 27,0 25,8 34,3 50,4 57,1 48,4 21,1 15,3 16,1 0,2 0,7 28 74,7 23,1 1,9 0,3 1,2 28,7 52,0 17,8 0,3 10 10 72,2 24,0 3,4 0,4 1,9 29,7 11 09 68,5 24,2 6,6 0,7 0,7 25,7 2009 12 09 68,1 24,1 2,8 0,6 22,3 Toàn 2010 trườn 28 71,3 24,1 4,2 0,4 1,2 26,2 g - Thực trạng học sinh lưu ban, bỏ học năm học sau: 49,5 52,8 55,6 18,1 20,1 21,5 0,8 0,7 52,3 19,7 0,6 Năm học Tổng số học sinh Học sinh lưu ban Học sinh bỏ học 2003 - 2004 800 26 (tỉ lệ 3,3%) 38 (tỉ lệ 4,7%) 2004 - 2005 1020 24 ( tỉ lệ 2,4%) 48 (tỉ lệ 4,7%) 2005 -2006 1225 20 (tỉ lệ 1,6%) 53 (tỉ lệ 4,4%) 2006 - 2007 1217 19 (tỉ lệ 1,6%) 52 (tỉ lệ 4,3%) 2007 - 2008 1172 18 (tỉ lệ 1,5%) 32 (tỉ lệ 2,7%) 2008 - 2009 1160 16 (tỉ lệ 1,4%) 20 (tỉ lệ 1,7%) 2009 - 2010 1242 11 (tỉ lệ 0,9%) 13 (tỉ lệ 1,0%) Để đạt kết nhờ quan tâm giúp đỡ tổ chức, quan cấp trên, nỗ lực đội ngũ quản lí, tổ chức đồn thể, đặc biệt tập thể Hội đồng sư phạm trường Tuy đội ngũ quản lí cần phải cố gắng tìm giải pháp tốt để đưa nhà trường phát triển ngày vững mạnh đáp ứng nhu cầu xã hội địa phương 2.2 Những tồn tại, khó khăn Qua năm cơng tác trường, nhận thấy số nguyên nhân khách quan chủ quan mà chất lượng giáo dục chưa cao là: đội ngũ cán quản lí thiếu, đội ngũ giáo viên thiếu số mơn, có Hiệu trưởng; khơng có giám thị chun trách, có Ban giám thị kiêm nhiệm Vì kỷ cương nề nếp dạy học giáo viên, học sinh chưa thực quan tâm đầy đủ, mức, đặt lên vị trí hàng đầu, đồng thời thiếu giải pháp cụ thể việc nâng chất lượng chất lượng giáo dục chất lượng học lực cho học sinh Qua theo dõi việc học tập rèn luyện học sinh, có biểu việc dẫn đến học tập yếu, kém, lưu ban, bỏ học có nhiều nguyên nhân khiến học sinh học tập yếu dẫn đến lưu bỏ học 2.2.1 Về phía học sinh Chất lượng học sinh đầu vào thấp; có nhiều học sinh xếp loại học tập loại yếu, lưu ban; có hạnh kiểm trung bình, yếu; sau thi lại, rèn luyện lại xét tốt nghiệp THCS vào học lớp 10 trường Do có nhiều học sinh bị kiến thức từ cấp THCS cấp học không thi tốt nghiệp, nên học sinh xem nhẹ việc 10 - Giáo viên chủ động gặp phụ huynh trao đổi việc học tập em, với phụ huynh tìm biện pháp giáo dục học sinh cố gắng tích cực học tập hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban dẫn đến bỏ học - Giáo viên lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu ngồi học khóa trường nhà nhà trường phụ huynh đồng ý - Trong tiết dạy học bình thường giáo viên soạn thiết phải có lưu ý đến đối tượng học sinh yếu Kế hoạch dạy học cho học sinh yếu kém, lưu ban phải phù hợp với trình độ học sinh đó, bước bổ sung kiến thức cho học sinh, dạy kiến thức lớp dưới; học sinh hỏng kiến thức đâu giáo viên phải có kế hoạch ơn tập, bổ sung đó, giúp đỡ em tất tình thương trách nhiệm - Giáo viên phân công học sinh khá, giỏi giúp đỡ bạn trường, nhà Tạo nhóm học tập, thi đua nhóm có học sinh yếu kém, lưu ban em bỏ học trở lại trường - Giáo viên ln ln động viên, tun dương kịp thời, có biện pháp cho điểm thưởng, cộng điểm thưởng cho học sinh có tiến bộ, phát biểu xây dựng - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng hai lần, giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm báo cáo tiến độ tiếp thu học sinh yếu kém, lưu ban cho Tổ trưởng giáo viên khối, từ giáo viên cịn vướng mắc bàn bạc, trao đổi đề giáo viên tổ khối chun mơn góp ý bổ sung, tìm hướng giải phù hợp có hiệu Những năm học vừa qua, cán quản lí trường áp dụng biện pháp nêu để tăng cường giáo dục học sinh, nhiên có số biện pháp có lúc chưa thực hiện, có thực chưa có kiểm tra đánh giá nghiêm túc, kịp thời, thường xuyên, đồng bộ; có giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn cịn thiếu lực kinh nghiệm để tổ chức tốt hoạt động dạy học, giáo dục đạo đức cho học sinh nên chất lượng hiệu chưa mong muốn Tuy nhiên với nỗ lực cố gắng chung tập thể cán giáo viên nhà trường, chất lượng học tập đạo đức học sinh năm sau tiến năm trước có chuyển biến tích cực hơn, số học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học ngày giảm, số học sinh trung bình, giỏi, tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT, tỉ lệ thi đỗ đại học-cao đẳng ngày tăng, bước khẳng định chất lượng giáo dục nhà trường 3.4 Phát huy vai trị xung kích sáng tạo Đồn TNCS Hồ Chí Minh Cơng đồn nhà trường Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường THPT tổ chức trị-xã hội, tổ chức quần chúng niên, hoạt động lãnh đạo trực tiếp Chi Đảng Cộng sản Việt Nam trường Tổ chức Đoàn với nhà trường tổ chức giáo dục hệ trẻ theo lí tưởng Đảng Bác Hồ, tổ chức động viên đoàn viên niên tham gia học tập tốt rèn luyện tốt nhằm phát triển nhân cách ngày hoàn thiện 19 - Trong năm học phải bám sát nhiệm vụ năm học nhà trường; nhiệm vụ Đồn, Cơng đồn cấp trên, Cơng đồn sở Đồn niên xác định phương hướng mục tiêu để từ lập kế hoạch cụ thể Tổ chức đợt thi đua theo chủ đề, thi đua dài hạn ngắn hạn, thường xuyên kiểm tra đánh giá thi đua Đồng thời có tổng kết, kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động để có động viên khen thưởng cá nhân, tập thể kịp thời phê bình khiển trách cá nhân vi phạm để kịp thời sửa chữa - Chỉ đạo cho Ban Thường vụ Đoàn trường kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, Ban giám thị để theo dõi, kiểm tra nhắc nhở, xử lí việc học sinh thực Nội quy trường, đặc biệt có kế hoạch kiểm tra thường xuyên với học thường vi phạm Nội quy, số học sinh cá biệt Từ Ban Thường vụ Đồn trường hàng tuần, hàng tháng lên danh sách thông báo cho giáo viên chủ nhiệm số học sinh vi phạm để giáo viên thông báo làm việc với phụ huynh học sinh Mặt khác, Ban Thường vụ Đoàn trường thông báo cho phụ huynh học sinh vi phạm thư (giấy báo, giấy mời) qua Bưu điện nhằm tránh việc học sinh che dấu phụ huynh nắm hành vi vi phạm em để có biện pháp phối hợp giáo dục kịp thời - Xây dựng kế hoạch, phối hợp chặt chẽ Đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, đặc biệt với Đồn cấp trên, với Ban đại diện Hội Phụ huynh học sinh, tạo hoạt động bổ ích góp phần giúp đỡ học sinh yếu kém, lưu ban, bỏ học học lại; giáo dục đạo đức học sinh đạt kết cao hơn, đặc biệt học sinh chưa ngoan, cá biệt - Tổ chức các hoạt động ngoại khóa văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động từ thiện, hoạt động lao động cơng ích, từ giúp em có ý thức làm chủ, bồi dưỡng tình u thương, ý chí cộng đồng tạo gắn kết cá nhân - gia đình - xã hội Bồi dưỡng lịng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý Rèn luyện đức tính, cần cù, sáng tạo, quan tâm đến môi trường sống, ham học hỏi, suy nghĩ độc lập có đốn hoạt động Lực lượng đoàn viên Chi đoàn Giáo viên lực lượng tiên phong công tác giúp đỡ, động viên học sinh tham gia tích cực vào phong trào qua tăng cường bồi dưỡng, rèn luyện cho em ý thức tự giác học tập, nâng cao giá trị đạo đức bước hoàn thiện nhân cách, hoạt động, phong trào cụ thể dạy phụ đạo cho học sinh yếu miễn phí, giúp đỡ tăng cường kiểm tra, dò em học sinh yếu kém, phát động gây quỹ khuyến học giúp đỡ em có hồn cảnh gia đình khó khăn, động viên học sinh hư hỏng thiếu tinh thần học tập sẵn sàng phụ huynh học sinh giải vấn đề em vấp phải làm ảnh hưởng đến việc học tập, rèn luyện Thời gian qua, tổ chức Đoàn Hội đồng sư phạm cán quản lí trường đặc biệt quan tâm đạo sâu sát, kịp thời nên tổ chức nhiều hoạt động phong trào tăng cường giáo dục học sinh thường xuyên đạt nhiều thành tích cao phong trào thi đua học tốt rèn luyện tốt, phong trào: Học tập để ngày mai lập nghiệp, Đôi bạn tiến, Nhóm bạn tiến, Đồn niên 20 phát động phong trào thi đua Tuần học tốt, Tháng học tốt lớp thúc đẩy việc thi đua học tập học sinh để lập thành tích cao chào mừng kỷ niệm ngày lễ trọng đại dân tộc Từ giúp đỡ học sinh yếu kém, lưu ban, cá biệt tiến bộ, tạo hứng thú học tập cho em, xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sinh động, vui tươi thông qua việc tổ chức hoạt động phong trào, tạo môi trường học tập thân thiện, gắn bó cho em để góp phần nâng cao chất lượng văn hoá hạnh kiểm học sinh Tuy nhiên biện pháp nêu để phát huy vai trị xung kích sáng tạo Đồn TNCS Hồ Chí Minh cịn chưa sử dụng cách đồng có lúc triển khai thực chưa kịp thời, tồn diện nên cơng tác giáo dục cho học sinh cịn có hạn chế cần rút kinh nghiệm để khắc phục hoàn thiện cơng tác quản lí giáo dục nhà trường Hàng năm Ban Giám hiệu tổ chức ngày thành lập trường để đồn viên, niên có hội gặp gỡ giao lưu với học sinh cũ Tổ chức Ngày tri ân cho học sinh khối 12, tổ chức gặp mặt phát thưởng cho học sinh đỗ Đại học Tổ chức buổi nói chuyện học sinh cũ thành đạt với học sinh nhà trường Đây hội việc làm có tác động tích cực động viên học sinh học tập rèn luyện ngày tiến Tổ chức buổi nói chuyện, toạ đàm cán lão thành cách mạng, cựu chiến binh với đoàn viên, niên, tổ chức đợt thăm di tích lịch sử như: Tháp Chăm Phú Diên, Bảo tàng Hồ Chí Minh di tích Bác Hồ gia đình Thừa Thiên Huế, Bảo tàng Tổng hợp Thừa Thiên Huế, Thơng qua hoạt động đó, giáo dục học sinh tình u q hương đất nước, ý chí tự cường, có tình cảm gắn bó với mái trường, với q hương có lịng tự hào dân tộc, giáo dục học sinh không ngừng cố gắng học tập rèn luyện để khẳng định thân, giúp đỡ gia đình, góp phần xây dựng q hương đất nước ngày phát triển Là trường thành lập nên việc xây dựng phòng truyền thống nhà trường chưa thực Song nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động để bồi dưỡng cho học sinh có hiểu biết sâu sắc kết thành tích mà giáo viên học sinh trường đạt được, tổ chức hoạt động tham quan ngoại khoá, phong trào thi đua chào mừng ngày Lễ trọng đại quê hương đất nước để giáo dục học sinh giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường quê hương đất nước Từ đó, em cảm nhận giá trị việc đến lớp ý thức trách nhiệm học tập mình, cố gắng học tập, giúp đỡ tiến để góp phần giữ gìn xây dựng truyền thống hiếu học học sinh trường THPT Vinh Xuân 3.5 Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh Ban Giám hiệu có định hướng tổ chức tốt việc xây dựng, phối hợp tổ chức tự quản học sinh, nhiệm vụ không Ban giám hiệu mà tất giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Phát huy hoạt động tự quản học sinh phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh điều kiện, yếu tố quan 21 trọng hoạt động dạy học, giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách em Tập thể học sinh tổ chức có mơi trường học tập, có lứa tuổi, nơi em dễ bộc lộ thân Vì người cán quản lí kết hợp với giáo viên chủ nhiệm phải giúp em xây dựng tập thể lớp có kế hoạch tổ chức hoạt động tự quản tốt Ban Giám hiệu cần định hướng đạo cho giáo viên chủ nhiệm, tổ chức Đồn q trình tổ chức hoạt động giáo dục, tổ chức hoạt động ngoại khoá, văn hoá tinh thần, thể dục thể thao, vui chơi giải trí ; giáo viên lập kế hoạch, hướng dẫn thực cần tạo điều kiện thuận lợi thời gian để học sinh tự tổ chức tập luyện tham gia Chú ý đến tính tự nguyện, tự giác, chủ động tích cực sáng tạo, thu hút đông đảo học sinh tham gia cách hứng thú, tạo nhiều sân chơi “học mà chơi, chơi mà học” bổ ích cho học sinh buổi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp hàng tháng Để phát huy hoạt động tự quản học sinh cần có đầu tư đội ngũ cán lớp, cán chi đoàn cụ thể: - Ban cán lớp học sinh có phẩm chất, có lực, nhiệt tình có uy tín với tập thể lớp - Căn vào số lượng học sinh phân chia lớp thành tổ có tỷ lệ chất lượng, phù hợp với vị trí địa lý Trong tổ chia thành nhóm nhỏ có sở thích, tổ chức tốt phong trào “học nhóm”, “học thân, gia đình xã hội”, “học ngày mai lập nghiệp” - Có định hướng giáo viên chủ nhiệm với Ban chấp hành Đoàn trường cấu nhân Ban chấp hành chi đồn để có thống điều hành hoạt động tập thể lớp - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn phối hợp chặt chẽ với để tổ xây dựng ban cán mơn lớp, học sinh học giỏi mơn học, có khả diễn đạt, nhiệt tình để giúp đỡ bạn học tập như: giải đáp thắc mắc cho bạn nắm bài, hiểu bài, hướng dẫn giải tập…đặc biệt bạn vắng học, học tập yếu kém, lưu ban bỏ học học lại - Sau đợt phát động thi đua, cuối học kỳ, cuối năm học, cán lớp phải có trách nhiệm đánh giá xếp loại kịp thời để biểu dương, khen thưởng tổ, cá nhân thành viên tốt, đồng thời nhắc nhở, khiển trách có biện pháp điều chỉnh vi phạm học sinh bỏ tiết, vắng học không lý do, không học cũ làm tập, vi phạm nội quy khác trường - Cán lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, Đồn trường, tìm hiểu nắm hồn cảnh, sức khoẻ, đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn, hạn chế nhận thức có mặc cảm sống, học yếu kém, bị lưu ban bỏ học học lại để có kế hoạch giúp đỡ, chia sẻ, tương thân tương ái, động viên khuyến khích bạn 22 vượt qua hồn cảnh, tin yêu bạn bè vượt lên hoàn cảnh, cố gắng tiến Học sinh lớp giúp đỡ lẫn hoàn thành tốt việc học tập rèn luyện trang bị đầy đủ kiến thức bước vào đời Thông qua đội ngũ cán lớp, chi đoàn học sinh ưu tú, nhà trường nắm bắt thông tin xử lí kịp thời, xác tình huống, trường hợp học sinh vi phạm, có biện pháp giáo dục cụ thể, kịp thời, thích hợp với đối tượng học sinh góp phần nâng cao chất lượng học tập rèn luyện học sinh, góp phần hạn chế học sinh yếu kém, bỏ học lưu ban 3.6 Kết hợp giáo dục nhà trường - xã hội - gia đình để giáo dục học sinh Gia đình tế bào xã hội Xã hội có tác động vô to lớn đến việc giáo dục hệ trẻ Do giáo dục gia đình xã hội phận hữu nghiệp giáo dục Hoạt động giáo dục học sinh nhiệm vụ tồn xã hội, nhà trường nhận thức tầm quan trọng mối quan hệ nhà trường - gia đình xã hội cơng tác giáo dục nâng cao chất lượng toàn diện; người quản lí giáo dục cần phải: - Xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức hoạt động tích cực có hiệu : Hàng tuần Ban chấp hành Hội Phụ huynh học sinh Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt thông tin rèn luyện em kịp thời thơng báo với gia đình để giáo dục - Thực tốt cam kết học sinh - nhà trường - gia đình - xã hội, chương VI điều 84 quy định trách nhiệm xã hội: Giúp nhà trường công tác hoạt động giáo dục góp phần xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến niên Như gia đình - xã hội có vai trị lớn việc nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục ngăn ngừa, hạn chế học sinh học tập yếu kém, lưu ban bỏ học - Thực cam kết không vi phạm pháp luật, không sa vào tệ nạn xã hội học sinh công an làm thường xuyên năm học Xây dựng đề án an ninh trường học kết hợp với an ninh địa phương có học sinh học trường, họp giao ban hàng tháng, thông tin, thông báo tượng học sinh vi phạm có biện pháp giáo dục Giúp em yên tâm tập trung vào việc học tập - Các giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm thơng tin đầy đủ, thường xuyên, kịp thời tình hình học tập rèn luyện học sinh đến Ban giám hiệu, đặc biệt với phụ huynh học sinh Đồng thời phải nắm chắc, tìm hiểu cụ thể thơng tin phản hồi từ phía phụ huynh học sinh Từ phối hợp với gia đình để uốn nắn, giáo dục học sinh em có tượng lười biếng học tập, vi phạm nội quy, tránh trường hợp xảy xử lý - Trường hợp có học sinh vi phạm kỷ luật, Ban Giám hiệu phải kết hợp với BCH Hội Phụ huynh cha mẹ học sinh vi phạm; phối hợp với quyền địa phương để 23 kịp thời giáo dục cách nghiêm khắc Sau phải có kế hoạch theo dõi giúp đỡ học sinh vi phạm tiến - Nhà trường với BCH Hội Phụ huynh học sinh trường, Ban đại diện phụ huynh lớp cần có liên hệ chặt chẽ với quyền địa phương, thơng qua cấp quyền địa phương để quản lí học sinh với nhà trường gia đình, tạo điều kiện cho em đến trường tham gia tích cực hoạt động học tập, rèn luyện, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tham gia phong trào chung nhà trường để giúp em hoàn thiện nhân cách Bên cạnh biện pháp quản lý, nhà trường cần phối hợp với quyền địa phương gia đình, hướng dẫn phụ huynh học sinh để thực biện pháp cụ thể để ngăn ngừa, hạn chế học sinh học tập yếu kém, lưu ban, bỏ học sau: - Nhà trường thường xuyên giao ban định kỳ hàng tháng với quyền địa phương địa bàn trường phối hợp với quyền địa phương có học sinh học trường để thơng báo tình hình an ninh trật tự, giải vụ việc liên quan đến học sinh kịp thời đảm bảo cho học sinh học an toàn, môi trường sư phạm thân thiện cho học sinh học tập Nhà trường thường xuyên báo cáo phụ huynh không quan tâm để em nhà học khơng chun cần cho quyền địa phương Từ thơn, UBND xã có biện pháp nhắc nhở, động viên phụ huynh Chính quyền địa phương có biện pháp hỗ trợ vật chất cho gia đình gặp khó khăn, vận động phụ huynh học sinh tạo điều kiện thuận lợi, quan tâm động viên học sinh học chuyên cần, vắng học có lý quan trọng Nhà trường trì liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh, với quyền địa phương - Phụ huynh học sinh thường xuyên theo dõi kiểm tra em Tạo điều kiện tối đa để giúp đỡ học sinh q trình học tập nhà, phải có thời gian biểu học tập cho em, động viên em học chuyên cần, đến lớp phát biểu xây dựng Phụ huynh thường xuyên có kiểm tra chuẩn bị cho em trước đến trường, lưu ý đến trang phục học sinh, khơng quy định nhắc nhở bắt buộc học sinh thay đổi trang phục nội quy trường học sinh vi phạm bị nhà trường xử lý làm ảnh hưởng đến việc học tập tâm lý học sinh Đồng thời thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm tình hình học tập em mình, từ giáo viên chủ nhiệm trao đổi với phụ huynh để tìm biện pháp tốt cho em học tập Phụ huynh cần quan tâm đến mối quan hệ bạn bè học sinh để tư vấn, hướng dẫn giúp học sinh có định hướng đắn quan hệ bạn bè để học tập tiến tránh tượng chơi với bạn xấu, bị lôi kéo ham vui chơi, lười học, vi phạm nội quy trường dẫn đến học tập sa sút, ngày yếu dẫn đến lưu ban bỏ học Với việc thực kết hợp nhiều phương pháp giáo dục khác nhau, qua năm học số lượng học sinh học tập xếp loại yếu kém, học sinh bị lưu ban, bỏ học ngày giảm, tỉ lệ học sinh bị thi lại, bị lưu ban hạn chế học sinh bỏ học 24 khắc phục đến mức thấp nhất, góp phần làm chuyển biến tích cực, tạo tiền đề cho phát triển chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, góp phần xây dựng nhà trường ngày phát triển vững mạnh PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục phổ thông tảng văn hố đất nước, đặt móng ban đầu quan trọng cho việc phát toàn diện hệ trẻ Việt Nam, góp phần đáp ứng nhu cầu nâng cao dân trí, tạo nguồn cho việc đào tạo nhân lực có kỹ thuật đào tạo nhân tài cho đất nước Giáo dục cho học sinh giáo dục bản, tảng cho mặt giáo dục khác Trong giai đoạn Đảng Nhà nước ta coi trọng đến công tác giáo dục đào tạo Đảng xem Giáo dục quốc sách hàng đầu Như đòi hỏi nhà trường người làm cơng tác quản lí phải đặt nghiệp trồng người lên hàng đầu, đặc biệt nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài, mà vấn đề cốt lõi trang bị vốn kiến thức vào đời cho học sinh quan trọng Từ đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đạt hiệu công tác giáo dục đào tạo nghiệp trồng người; đó, cơng tác ngăn ngừa hạn chế học sinh lí lưu ban, “ngồi nhằm chỗ” mà dẫn đến chán nản không muốn đến trường bỏ học nhiệm vụ quan trọng chiến lược giáo dục nhà nước ta Cơng tác trì sĩ số học sinh, khắc phục tình trạng học sinh, lưu ban, bỏ học việc làm thường xuyên lâu dài nhà trường, gia đình cộng đồng Xét tổng thể, vừa tiến xã hội, đầu tư Nhà nước cho giáo dục quan trọng chuyển biến thái độ gia đình xã hội phát triển giáo dục, đặc biệt quan tâm thầy cô giáo tâm huyết với nghề nghiệp làm cho áp lực bỏ học giảm đi, hạn chế học sinh bỏ học Để hoàn thành tốt nhiệm vụ này, người quản lí cần ý thức đầy đủ vai trị, quyền hạn trách nhiệm mình, kết hợp với nhiều lực lượng giáo dục khác để quản lí, lãnh đạo hoạt động nhà trường cách chặt chẽ, khoa học, đảm bảo đoàn kết thống lực lượng, tạo nên sức mạnh đồng để đạt chất lượng cao nghiệp giáo dục trường Ngoài muốn giáo dục học sinh có hiệu quả, người quản lí cần quan tâm bồi dưỡng thường xuyên tư tưởng, lí tưởng phẩm chất đạo đức; quan tâm tạo điều kiện thuận lợi bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên Bởi phẩm chất lực người giáo viên ảnh hưởng vô sâu sắc học sinh, phẩm chất thầy cô giáo vừa điều kiện, vừa phương tiện để giáo dục học trị Người thầy có nhiều phẩm chất tốt tồn diện đạt hiệu giáo 25 dục cao Thầy cô giáo phải không ngừng nghiên cứu, học tập để nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề, không ngừng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp để làm gương sáng cho học sinh noi theo; có “ đủ sức, đủ tầm, đủ tâm” để đổi hoạt động giáo dục trường THPT góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà Qua nghiên cứu, phân tích thực trạng cơng tác giáo dục học sinh trường THPT Vinh Xuân, cơng tác trì đảm bảo sĩ số, giúp đỡ phụ đạo học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học trở lại lại trường Đồng thời từ thực tiễn trường THPT Vinh Xuân sử dụng nhiều biện pháp, tổ chức nhiều hoạt động giáo dục học sinh; nhiên có số biện pháp có tác dụng tích cực đạt hiệu cao giai đoạn chưa sử dụng chưa quan tâm mức Do thân đưa biện pháp quản lí để tăng cường vai trò lãnh đạo Chi Đảng nhà trường; tăng cường công tác đạo, kiểm tra, tra nhà trường; nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm việc ngăn ngừa hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban, bỏ học; đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống; phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh; kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội để giáo dục học sinh góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường đáp ứng nhu cầu, địi hỏi phụ huynh xã hội; góp phần thực thành công nghiệp đổi giáo dục nghiệp xây dựng đất nước ngày phát triển “sánh vai với cường quốc năm châu” mong muốn Bác Hồ kính u; góp phần xây dựng quê hương Phú Vang vững mạnh; góp phần xây dựng tỉnh Thừa Thiên Huế trở thành thành phố trực thuộc Trung ương Kết luận 48-KL/TW Bộ Chính trị Thiết nghĩ, quan có thẩm quyền cần sớm quan tâm xem xét triển khai biện pháp có hiệu thiết thực nhằm hạn chế triệt để, ngăn ngừa hạn chế học sinh học tập yếu kém, bị lưu ban, “ngồi nhằm chỗ” dẫn đến bỏ học ngày gia tăng xã hội đặc biệt quan tâm Với thời gian khả hạn chế nên đề tài cịn có nhiều khía cạnh vấn đề chưa đề cập đến, chưa nghiên cứu sâu sắc Bài viết có thiếu sót mong thầy giáo người đọc tham gia góp ý để thân tiếp tục nghiên cứu tốt biện pháp quản lý nhằm hạn chế hạn chế học sinh học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục đào tạo - Cần nghiên cứu vấn đề để có bước thiết thực, mạnh dạn việc cải cách giáo dục, chương trình học phù hợp, hấp dẫn, tránh tình trạng chương trình học cịn q căng thẳng, khơ khăn hiệu Từ , dẫn đến nhiều học sinh có tâm lí căng thẳng, q sức dẫn đến chán nản không muốn đến trường Phải chuẩn hố đội ngũ quản lí, giáo viên, đảm bảo đủ số lượng chất lượng Thường xuyên bồi dưỡng đánh giá xác thực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên, đặc biệt cán quản lí 26 - Tăng cường sở vật chất cách đầy đủ, đồng trường đẩy mạnh công tác giảng dạy, tổ chức hoạt động giáo dục - Tiếp tục đổi phương pháp kiểm tra đánh giá thi cử nhằm nâng cao chất lượng trừ bệnh thành tích giáo dục thi cử - Đề xuất với Chính phủ biện pháp kiên để bảo vệ lành mạnh môi trường sư phạm nhằm hạn chế tác động tiêu cực xã hội đến học sinh, đặc biệt mơi trường có phạm vi xung quanh nhà trường 2.2 Đối với Sở Giáo dục đào tạo Thừa Thiên Huế - Tăng cường đủ số cán quản lí cho nhà trường - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên cho cán quản lí giáo viên - Có kế hoạch cung cấp thông tin cần thiết phục vụ cho việc giảng dạy nâng cao chất lượng học tập học sinh Tiếp tục xây dựng hoàn thiện thư viện tư liệu trang web Sở như: tranh ảnh, phim, tài liệu… để giáo viên có nhiều tư liệu để ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tổ chức hoạt động giáo dục cách thuận lợi đạt hiệu cao để tăng hứng thú cho em học tập thích đến trường - Xây dựng thêm số phòng học để trường có phịng dạy bồi dưỡng, phụ đạo giúp đỡ học sinh; có phịng dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tạo hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục, hạn chế học sinh yéu kém, lưu ban bỏ học 2.3 Đối với Nhà nước - Cần tiếp tục xem xét thực sách miễn, giảm học phí khoản đóng góp cho học sinh phổ thơng, học sinh nơng thơn, học sinh nghèo vùng khó khăn - Nhà nước cần có chế độ thoả đáng với cán cơng chức, viên chức nói chung giáo viên nói riêng để giáo viên đủ sống lương, từ giáo viên “tồn tâm, tồn ý” phục vụ cho nghiệp giáo dục giáo viên vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn 2.4 Đối với nhà trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế - Khen thưởng kịp thời, thích đáng giáo viên học sinh có thành tích cao cơng tác bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh yếu kém, lưu ban, bỏ học học lại; động viên, khen ngợi, khen thưởng học sinh có tinh thần học tập tiến bộ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường ngày phát triển - Thực tốt cơng tác quản lí triển khai có hiệu biện pháp thiết thực nhằm động viên, khích lệ học sinh yếu kém, kinh tế gia đình khó khăn lười biếng học tập, vi phạm nội quy có ý thức phấn đấu, rèn luyện hồn thành tốt chương trình học tập Thường xuyên thắt chặt mối quan hệ nhà trường gia đình - xã hội 27 - Mua sắm, bổ sung sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tổ chức hoạt động để việc học tập rèn luyện học sinh đạt kết cao - Tiếp tục tạo môi trường sư phạm xanh – – đẹp, an tồn, thân thiện để học sinh thích đến trường có hứng thú học tập rèn luyện./ TÀI LIỆU THAM KHẢO ***** Nghị Trung ương khoá VIII Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị Đại hội X, XI Đảng Cộng sản Việt Nam Chỉ thị 40 Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Luật Giáo dục năm 2005 Nhà xuất Chính trị Quốc gia Di chúc - Hồ Chí Minh Nhà xuất Sự thật Điều lệ trường Trung học Nhà xuất Giáo dục Nội dung giáo trình trường Đại học Sư phạm Huế Bài giảng Nhà trường trung học người giáo viên trung học - Phan Minh Tiến (Chủ biên) Trường Đại học Sư phạm Huế Bài giảng Tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường PTTH – Hồ Văn Liên ( Chủ biên ) Trường Đại học Sư phạm Huế 10 Đề tài khoa học: Những biện pháp quản lí nhằm nâng chất lượng giáo dục đạo đức trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn (2003 – 2007) – Hoàng Anh Tuấn 11 Tài liệu, kế hoạch, báo cáo tổng kết năm học (từ 2003-2004 đến 2009-2010) trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế 12 Các tài liệu khác Vinh Xuân, ngày 11 tháng 11 năm 2011 Người thực Hoàng Anh Tuấn 28 SỞ GD&ĐT THỪA THIÊN HUẾ TRƯỜNG THPT VINH XUÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc 29 Vinh Xuân, ngày 27 tháng năm 2011 SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Đề nghị công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh Tên SKKN: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM HẠN CHẾ HỌC SINH YẾU KÉM, LƯU BAN VÀ BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THPT VINH XUÂN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY I Sơ yếu lý lịch Họ tên: HOÀNG ANH TUẤN Nam Ngày, tháng, năm, sinh: 02/8/1976 Quê quán: Phú Diên, Phú Vang, Thừa Thiên Huế Nơi thường trú : Phú Diên, Phú Vang, Thừa Thiên Huế Đơn vị công tác: Trường THPT Vinh Xuân, Phú Vang, Thừa Thiên Huế Chức vụ nay: Phó Hiệu trưởng Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Đại học ngành Ngữ văn Những khó khăn thuận lợi việc thực nhiệm vụ * Thuận lợi: - Được quan tâm, lãnh đạo kịp thời từ Chi bộ, BGH nhà trường, có phối kết hợp tổ chức, đồn thể cơng tác chun mơn quản lý - Bản thân có phẩm chất trị vững vàng, trình độ chun mơn tốt, có tinh thần đồn kết, có lối sống hồ đồng vui vẻ đồng nghiệp học sinh tin yêu Có hiểu biết tin học, ln học tập, tìm hiểu để ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, đổi phương pháp dạy học… * Khó khăn: - Tập thể giáo viên đa số cịn trẻ, kinh nghiệm nên cịn có số hạn chế công tác giảng dạy chủ nhiệm, số giáo viên trẻ cịn thiếu cố gắng nhiệt tình cơng tác đoàn thể, hoạt động lên lớp - Học sinh có đầu vào chất lượng thấp, thiếu tinh thần chủ động, tự giác tự học, xem nhẹ môn khoa học xã hội nghiên cứu nên việc đổi phương pháp dạy học chất lượng giảng dạy mơn Ngữ văn cịn hạn chế, chưa tồn diện II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị Trong thời gian qua, trường THPT Vinh Xuân hoạt động điều kiện có nhiều khó khăn lãnh đạo Chi bộ, Ban Giám hiệu phối hợp với đoàn thể nhà trường nên hoàn thành tốt nhiệm vụ đặt ra, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội - Quán triệt tổ chức thực tốt đường lối chủ trương, vận động Đảng Nhà nước ngành giáo dục - Duy trì tốt nề nếp dạy học, tăng cường công tác dạy học, bồi dưỡng, phụ đạo học sinh yếu kém, trì số lượng 28 lớp, giảm số lượng học sinh yếu hạn chế thấp số học sinh bỏ học, lưu ban Quy mô số lượng học sinh ngày tăng, chất lượng học tập nâng cao đại trà mũi nhọn, tổ chức tốt nhiều hoạt động giáo dục, hoạt động phong trào phù hợp với 30 điều kiện nhà trường, xây dựng đội ngũ CBGV có đủ trình độ, lực để giảng dạy, thực tốt cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho CBGV học sinh - Nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, số học sinh xếp loại giỏi ngày tăng Hằng năm học sinh lớp 12 thi đỗ tốt nghiệp cao tỉ lệ chung toàn tỉnh, học sinh thi đỗ đại học từ 30 - 36%, thi đỗ cao đẳng từ 25 - 30%, học sinh thi đạt giải học sinh giỏi cấp Tỉnh từ – 10 giải Trường đạt nhiều giải nhất, nhì, ba Hội khỏe Phù Đổng, TDTT, văn nghệ cấp tỉnh, cấp Huyện - Xây dựng đội ngũ cán đoàn kết, thống nhất, điều kiện cho giáo viên học tập nâng chuẩn nâng cao trình độ chun mơn tay nghề Hiện có 08 thạc sĩ, 03 giáo viên học cao học, 03 giáo viên học quản lý giáo dục Cán bộ, giáo viên trường đạt nhiều giải cao Hội thi Giáo án có ứng dụng CNTT cấp tỉnh Liên tục Chi đạt danh hiệu vững mạnh, Trường đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến, Cơng đồn đạt danh hiệu đơn vị xuất sắc cấp Ngành, cấp Tỉnh Đoàn niên đạt danh hiệu đơn vị xuất sắc cấp Huyện, cấp Tỉnh Tuy nhiên, năm học vừa qua, tỷ lệ học sinh bỏ học giảm cao so với kế hoạch đề Công tác vận động học sinh nghỉ học trở lại trường chưa đạt hiệu Chất lượng giáo dục tồn diện có nâng cao chưa vững Tỉ lệ học sinh yếu hàng năm có tỉ lệ cao; số học sinh vi phạm nội quy, chưa ngoan chưa khắc phục triệt để ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên đa số trẻ nên thiếu kinh nghiệm công tác giảng dạy giáo dục học sinh, học sinh chưa ngoan, chậm tiến Công tác đổi phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục, việc ứng dụng CNTT có lúc cịn lúng túng, chưa đáp ứng đầy đủ, thường xuyên theo yêu cầu giáo dục thời kỳ Việc nắm bắt tình hình, tâm tư, nguyện vọng đội ngũ CBGV chưa kịp thời nên công tác lãnh, đạo Chi cịn có số khó khăn định công tác vận động, thuyết phục CBGV cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng Cơng tác quy hoạch, bồi dưỡng cán Đoàn chưa kịp thời, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, khó khăn có biến động nhân tổ chức Đồn niên Cơ sở vật chất cịn thiếu, trường thiếu phòng học để bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu tổ chức hoạt động ngoại khố trường III Mục đích, yêu cầu sáng kiến cải tiến kỹ thuật Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp ngăn ngừa hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế; để có nhận thức đầy đủ đắn vai trị việc trì sĩ số giúp cho học sinh đến trường học tập bậc THPT, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng điều kiện đào tạo người phù hợp với yêu cầu đất nước giai đoạn phát triển Yêu cầu nghiên cứu 2.1 Xác định sở lý luận sở pháp lý biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngăn ngừa hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế 2.2 Phân tích, đánh giá thực trạng học sinh lưu ban, bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế 2.3 Đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhằm hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban, bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn IV Những giải pháp sáng kiến cải tiến kỹ thuật 31 - Tăng cường vai trò lãnh đạo Chi Đảng việc quản lí để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, đặc biệt ngăn ngừa hạn chế học sinh có học lực yếu kém, lưu ban, bỏ học bước đưa nghiệp giáo dục nhà trường ngày phát triển - Tăng cường công tác đạo, kiểm tra, tra để nắm tình hình khắc phục hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học - Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn việc nắm bắt bồi dưỡng cho học sinh bước nâng cao chất lượng học tập rèn luyện đạt kết cao - Phát huy vai trị xung kích sáng tạo tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Cơng đồn nhà trường cơng tác giáo dục nhằm hạn chế chế học sinh có học lực yếu kém, vi phạm nội quy, lưu ban bỏ học - Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh việc tự học giúp tiến - Kết hợp giáo dục nhà trường - xã hội - gia đình việc ngăn ngừa hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học - Nâng cao vai trò Hội phụ huynh học sinh lớp, Hội phụ huynh học sinh trường quyền địa phương cơng tác giáo dục học sinh nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện nhằm ngăn ngừa, hạn chế học sinh yếu kém, vi phạm nội quy, lưu ban bỏ học V Nêu dự đốn kết ảnh hưởng có sức lan tỏa phạm vi toàn tỉnh mà sáng kiến cải tiến kỹ thuật mang lại - Sáng kiến kinh nghiệm đúc kết từ thực tiễn trường THPT Vinh Xuân đạt kết định; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhằm hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban, bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn áp dụng phạm vi toàn tỉnh, trường THPT vùng nơng thơn, vùng đặc biệt khó khăn; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tỉnh nhà VI Kết luận Qua nghiên cứu, phân tích thực trạng công tác giáo dục học sinh trường THPT Vinh Xn, cơng tác trì đảm bảo sĩ số, giúp đỡ phụ đạo học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học trở lại lại trường Đồng thời từ thực tiễn trường THPT Vinh Xuân sử dụng nhiều biện pháp, tổ chức nhiều hoạt động giáo dục học sinh; nhiên có số biện pháp có tác dụng tích cực đạt hiệu cao giai đoạn chưa sử dụng chưa quan tâm mức Do qua SKKN này, áp dụng vào cơng tác giáo dục trường THPT góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, thực thành công nghiệp “trồng người” nghiệp xây dựng phát triển đất nước giai đoạn Hội đồng xét sáng kiến đơn vị xác nhận, xếp loại Người viết sáng kiến (Họ tên, chữ ký) Xếp loại:……… 32 KẾT QUẢ THẨM ĐỊNH CỦA HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUẾ 33 ... ban bỏ học CHƯƠNG NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM HẠN CHẾ HỌC SINH YẾU KÉM, LƯU BAN VÀ BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THPT VINH XUÂN, HUYỆN PHÚ VANG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Học sinh yếu kém,. .. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM HẠN CHẾ HỌC SINH YẾU KÉM, LƯU BAN, BỎ HỌC CỦA TRƯỜNG THPT VINH XUÂN, HUYỆN PHÚ VANG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 1.1 Cơ sở lý luận việc thực biện pháp quản lý nhằm hạn chế học sinh. .. thực biện pháp hạn chế học sinh yếu kém, lưu ban bỏ học trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC THỰC HIỆN NHỮNG BIỆN