ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LĂNG NGỌC QUÂN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẬP THẠCH TỈ NH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẨN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LĂNG NGỌC QUÂN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẬP THẠCH TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẨN HÓA Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trầ n Anh Tuấ n H À NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Anh Tuấn, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Huyện uỷ, Uỷ ban nhân dân, Phòng GD&ĐT huyện tạo điều kiện thuận lợi để tác giả theo học lớp cao học chuyên ngành quản lý khoá 11 trường Đại học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội thực nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn đồng chí cán bộ, chun viên Phịng GD&ĐT, đồng chí cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Lập Thạch hợp tác, cung cấp thông tin, số liệu cần thiết để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, bạn bè, người thân đồng nghiệp động viên khích lệ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, chắn luận văn khơng tránh khỏi khiếm khuyết, thiếu sót Kính mong góp ý, dẫn q thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiên Hà Nội, tháng 10 năm 2013 Tác giả luận văn Lăng Ngọc Quân DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Ban giám hiệu BGH Cán Quản lý CBQL Công nghệ thông tin CNTT Cơng nghiệp hố CNH Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam CHXHCNVN Cơ sở vật chất CSVC Độ ngũ giáo viên ĐNGV Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo viên GV 10 Học sinh HS 11 Kiểm tra đánh giá KTĐG 12 Nghiên cứu khoa học NCKH 13 Nhà xuất NXB 14 Nguồn nhân lực NNL 15 Phát triển đội ngũ PTĐN 16 Phương pháp dạy học PPDH 17 Quản lý QL 18 Quản lý giáo dục QLGD 19 Sách giáo khoa SGK 20 Trung học sở THCS 21 Trung học phổ thông THPT 22 Tổ trưởng chuyên môn TTCM 23 Uỷ ban nhân dân UBND MỤC LỤC Lời cảm ơn…………………………………………………………………… i Danh mục từ viết tắt……………………………………………………… ii Mục lục ……………………………………………………………………… iii Danh mục bảng ………………………………………………………… vii Danh mục sơ đồ ………………………………………………………… ix MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… Chƣơng 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm sở lí luận phát triển đội ngũ 1.2.1 Quản lý phát triển đội ngũ 1.2.2 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 11 1.2.3 Quản lý phát triển nguồn nhân lực giáo dục 15 1.2.4 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS 17 1.3 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp 19 1.3.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 19 1.3.2 Các yêu cầu quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 21 1.4 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS 23 1.4.1 Các lĩnh vực quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 23 1.4.2 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên THCS 31 1.5.1 Các yếu tố khách quan 31 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 33 1.5.3 Những định hướng đổi quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS giai đoạn 33 Tiểu kết chương 37 Chƣơng 2.THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẬP THẠCH TỈNH VĨNH PHÚC 38 2.1 Khái quát kinh tế xã hội giáo dục huyện lập thạch 38 2.1.1 Khái quát huyện Lập Thạch 38 2.1.2 Vài nét giáo dục đào tạo huyện Lập Thạch 39 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục THCS huyện Lập Thạch 39 2.2.1 Quy mô phát triển trường lớp 39 2.2.2 Cơ sở vật chất 40 2.2.3 Chất lượng giáo dục THCS 41 2.2.4 Đội ngũ cán quản lý 43 2.2.5 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS huyện Lập Thạch 44 2.2.6 Đánh giá chung tình hình phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lập Thạch 51 2.3 Thực trạng biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở Phòng GD&ĐT huyện Lập Thạch 52 2.3.1 Thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ Giáo viên 52 2.3.2 Về công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên 53 2.3.3 Về công tác sử dụng đội ngũ giáo viên 55 2.3.4 Về công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 56 2.3.5 Về công tác đánh giá đội ngũ giáo viên 58 2.3.6 Về xây dựng môi trường, động lực phát triển ĐNGV 60 2.4 Đánh giá chung công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lập Thạch 62 2.4.1 ưu điểm 62 2.4.2 Những hạn chế 63 2.4.3 Nguyên nhân 63 Tiểu kết chương 64 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẬP THẠCH TỈNH VĨNH PHÚC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC 66 3.1 Các định hướng phát triển giáo dục THCS huyện Lập Thạch nguyên tắc xây dựng biện pháp 66 3.1.1 Một số định hướng phát triển giáo dục THCS huyện Lập Thạch 66 3.1.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 66 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 68 3.2.1 Điều chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lập Thạch phù hợp với yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 68 3.2.2 Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên phù hợp yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 71 3.2.3 Hướng dẫn trường THCS triển khai đánh giá đội ngũ giáo viên sở cụ thể hoá tiêu chuẩn, tiêu chí xác định minh chứng cho phù hợp với thực tế trường 75 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra việc đánh giá đội ngũ giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp kết hợp với đổi công tác thi đua, khen thưởng 77 3.2.5 Phối hợp với Ban giám hiệu trường THCS để xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, lấy hoạt động tự bồi dưỡng làm then chốt để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo yêu cầu chuẩn hoá 80 3.2.6 Xây dựng môi trường sư phạm, tạo động lực điều kiện thuận lợi để giáo viên phát triển theo yêu cầu chuẩn hoá đội ngũ 84 3.3 Kiểm chứng tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 87 3.3.1 Mô tả cách thức khảo sát 87 3.3.2 Kết khảo sát nhận xét 88 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI ̣ 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 101 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng học sinh trường THCS huyện Lập Thạch năm học 2009 – 2010; 2010 – 2011; 2011 – 2012; 2012 – 2013; 2013 – 2014 40 Bảng 2.2 Số liệu phòng học, phòng chức năm học 2013 – 2014 41 Bảng 2.3 Kết giáo dục năm qua 42 Bảng 2.4 Kết thi học sinh giỏi huyện Lập Thạch năm qua 42 Bảng 2.5 Đội ngũ CBQL năm học 2012 - 2013 44 Bảng 2.6 Số lượng GV trường THCS huyện Lập Thạch từ năm 2009 đến 44 Bảng 2.7 Số lượng giáo viên cần có tính theo số lớp thực tế theo định mức chuẩn trường THCS huyện Lập Thạch từ 2009 – 2010 đến 45 Bảng 2.8 Cơ cấu độ tuổi ĐNGV THCS năm học 2013 – 2014 46 Bảng 2.9 Cơ cấu giới tính ĐNGV THCS huyện Lập Thạch 2013 – 2014 47 Bảng 2.10 Tổng hợp đánh giá xếp loại phẩm chất đạo đức, lối sống ĐNGV trường THCS huyện Lập Thạch năm học 2011-2012; 2012-2013 48 Bảng 2.11 Trình độ đào tạo ĐNGV THCS huyện Lập Thạch từ năm 2010 đến 49 Bảng 2.12 Số liệu thống kê kết đánh giá xếp loại GV trường THCS huyện Lập Thạch năm học 2011 – 2012; 2012 – 2013 50 Bảng 2.13 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV trường THCS huyện Lập Thạch 53 Bảng 2.14 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, luân chuyển đội ngũ GV trường THCS huyện Lập Thạch 54 Bảng 2.15 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác sử dụng đội ngũ GV trường THCS huyện Lập Thạch 55 Bảng 2.16 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV trường THCS huyện Lập Thạch 57 Bảng 2.17 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ GV trường THCS huyện Lập Thạch 59 Bảng 2.18 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ GV trường THCS huyện Lập Thạch 62 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất 90 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 92 10 Tham mưu với UBND tỉnh, ban hành sách nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên cho đội ngũ GV giỏi, GV có thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Có sách động viên, khuyến khích GV cơng tác học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, sách thu hút GV giỏi cơng tác địa phương 2.2 Đối với UBND huyện Lập Thạch Tăng cường công tác lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền từ huyện đến sở việc xây dựng phát triển ĐNGV toàn huyện Phê duyệt để xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV THCS giai đoạn 2011 – 2020 Cân đối nguồn ngân sách để cấp chi cho hoạt dộng đào tạo, bồi dưỡng GV, có sách để nâng cao đời sống, thực chế độ BHXH, BHYT cho GV hợp đồng Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ QLGD sử dụng đội ngũ GV Phòng GD&ĐT, Phòng Nội vụ trường THCS Thực tốt việc bổ nhiệm, bố trí, luân chuyển đội ngũ CBQL, GV đảm bảo cân đối đồng nhà trường 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Lập Thạch Phối kết hợp chặt chẽ với Phòng Nội vụ, trường công tác tuyển chọn phân công sử dụng đội ngũ cho hợp lý đảm bảo cân đối đồng Tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho Hiệu trưởng trường công tác tuyển chọn GV, đánh giá, khen thưởng GV Tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ GV, đảm bảo tính nghiêm minh gắn với cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, tạo hội học hỏi cho ĐNGV công tác kiểm tra đánh giá, nghiên cứu áp dụng biện pháp trường vào thực tế địa bàn quản lý 107 2.4 Đối với BGH trƣờng THCS Các trường xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường, phát triển ĐNGV, xác định rõ sứ mệnh, giá trị tầm nhìn Kế hoạch hàng năm phải xác định mục tiêu, nhiệm vụ cách cụ thể phù hợp với thực trạng nhà trường Gắn liềm với công tác chuyên môn nhà trường với công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV thông qua hoạt động dự giờ, thực tập sư phạm, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn theo tổ, nhóm tạo điều kiện cho GV tham gia nghiên cứu đề tài tự làm đồ dùng dạy học, tự học bồi dưỡng nâng cao trình độ Xây dựng quy chế chi tiêu nội hợp lý, trọng yếu tố khen thưởng động viên, hỗ trựo kinh phí cho GV học nâng cao trình độ, nâng cao chế độ cho GV hợp đồng Thực tốt việc nghiên cứu biện pháp quản lý đề xuất vào thực tế nhà trường 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo, Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo thông tư số: 12/2011/TT- BGD ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ) Bộ Nội vụ, Quyết định số 06/2006/QĐ – BNV ngày 21/3/2006 Bộ Nội vụ việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập Đặng Quốc Bảo- Đặng Bá Lãm - Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Phạm Quang Sáng - Bùi Đức Hiệp, Đổi quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục Việt Nam Nxb Giáo dục Việt Nam, 2010 Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Đặng Thị Thanh Huyền (2005), Chỉ số phát triển giáo dục HDI, cách tiếp cận số kết nghiên cứu, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những sở khoa học quản lý giáo dục, Tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 1994/2004 Nguyễn Đức Chính, Tập giảng đánh giá giáo dục Quản giáo dục Nguyễn Đức Chính, Kiểm định chất lượng giáo dục Đại học NXB đại học Quốc gia, 2002 10 Chính phủ, Chiến lược phát triển Giáo dục 2011 – 2020 109 11 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997 12 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Trần Khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất giáo dục Việt nam, 2010 14 Nguyễn Minh Đƣờng Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện Chương trình đề tài khoa học cấp nhà nước, Đề tài KX- 07 – 14, Hà Nội, 1996 15 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 17 Đăng Xuân Hải, Tập giảng Quản lý thay đổi giáo dục 18 Trần Kiểm, Quản lý giáo dục nhà trường, Viện khoa học giáo dục Nhà xuất giáo dục Hà Nội, 1997 19 Trần Kiểm, Khoa học Quản lý nhà trường phổ thông NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2002 20 Đặng Bá Lãm (1998), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH nước ta, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Trọng Hậu, Tập giảng Lý luận quản lý giáo dục 22 Trần Thị Bạch Mai, Tập giảng Quản lý nguồn nhân lực giáo dục 23 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niện lý luận quản lý giáo dục Trường CBQL GD – ĐT, Hà Nội, 1989 24 Nguyễn Gia Quý (1996), Bản chất hoạt động quản lý, quản lý giáo dục, thành tựu xu hướng, NXB giáo dục, Hà Nội 25 Quốc hội, Luật giáo dục năm 2005; bổ sung, sửa đổi số điều năm 2009 110 26 Viện ngôn ngữ, Từ điểm Tiếng Việt NXB Đà Nẵng, 2002 27 Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 111 PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia cán QLGD) Để có khách quan, toàn diện thực trạng ĐNGV THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc phục vụ cho việc nhiên cứu “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc theo quan điểm chuẩn hố”, Xin q thầy vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến (điền vào chố trống đánh dấu (x) vào ô trống): Một số thông tin thân - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm công tác: Số năm quản lý: - Học vị: Đại học Thạc sỹ Tiến sỹ - Số năm giảng dạy: Theo thầy (cô), ĐNGV phải đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng nhƣ để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ đến hết) STT Nội dung đào tạo bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng Xếp thứ Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Đào tạo chuẩn Tin học, ngaọi ngữ Năng lực sư phạm Công tác quản lý Giáo dục Các vấn đề khác (Ghi cụ thể) Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV Nhà trường dựa vào đâu để lập kế hoạch phát triển ĐNGV? - Dựa vào kế hoạch phát triển nhà trường để xây dựng (tăng quy mô học sinh, số lượng GV, cấu nhân lực chất lượng đào tạo): - Dự kiến theo nhu cầu cách sơ - Tuỳ thuộc vào tình hình thực tế -Thời gian xây dựng dự kiến phát triển nhân lực nhà trường là: 10 năm – năm năm Theo thầy cô, để phân cấp quản lý đội ngũ giáo viên nhà trƣờng theo hình thức nào? - Theo mơ hình phân cấp nay: - Nhà trường toàn quyền định từ khâu tuyển dụng đến sử dụng thay đổi nhân khoán quỹ lương dựa sở phối hợp với quan cấp trên: 112 Xin thầy cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá ” Mức độ cần thiết Tên biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Điều chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lập Thạch bối cảnh phù hợp với yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; Xây dựng tiêu chuẩn Tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên phù hợp yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; Hướng dẫn trường trung học sở triển khai đánh giá đội ngũ giáo viên theo “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học”, sở cụ thể hóa chuẩn, tiêu chí xác định minh chứng cho phù hợp với thực tế trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường THCS huyện theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, chấn chỉnh kịp thời vướng mắc, bất cập…kết hợp với công tác thi đua, khen thưởng; Phối hợp với BGH trường THCS làm tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, lấy hoạt động tự bồi dưỡng làm then chốt để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo u cầu chuẩn hóa ; Xây dựng mơi trường sư phạm, tạo động lực điều kiện thuận lợi để giáo viên phát triển theo yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ Theo thầy cô để quản lý phát triển ĐNGV THCS huyện Lập Thạch theo quan điểm chuẩn hố cơng tác quản lý nhà trường cần có biện pháp, thay đổi biện pháp trên? 113 Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô) cộng tác này! 114 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Để có khách quan, tồn diện thực trạng ĐNGV THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc phục vụ cho việc thực đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu chuẩn hố ”, Xin thầy vui lịng cho biết mồt số thơng tin ý kiến củ theo u cầu câu hỏi sau: Thông tin thân - Học tên: .Tổ chuyên môn: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Văn đào tạo: Đại học Thạc sĩ Văn khác - Hình thức đào tạo: Chính quy Chuyên tu, chức Hình thức khác Xin thầy vui lịng cho biết: 2.1 Nhà trƣờng giúp đỡ giáo viên hoà nhập ngày đầu vào môi trƣờng làm việc chủ yếu đƣờng nào? * Phân cơng cho GV có kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết * Tự người giáo viên làm việc thích ứng: Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết 2.2 Nhà trƣờng có tổ chức đánh giá việc thực công việc GV theo định kỳ không? Chu kỳ phổ biến mục đích việc đánh giá nhà trƣờng? * Tổ chức đánh giá: Có Khơng * Chu kỳ đánh giá: Hết năm học Một học kỳ *Mục đích việc đánh giá: Thi đua, khen thưởng Rà sốt, xếp, bố trí, điều chỉnh Bồi dưỡng, Đãi ngộ 2.3 Nhà trƣờng có thƣờng xuyên tổ chức cho GV đƣợc tham gia bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ? Thường xuyên bồi dưỡng Không thường xuyên Nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng xác định? Do quan cấp định Trường THCS định Do nguyện vọng giáo viên 115 2.4 Theo thầy cô, ĐNGV phải đƣợc bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng nhƣ để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ đến hết) Nội dung đào tạo, bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng Xếp thứ Đào tạo chuẩn Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục Năng lực thực kế hoạch dạy học giáo dục Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức Năng lực hoạt động trị xã hội Năng lục phát triển nghề nghiệp Các vấn đề khác (ghi cụ thể) 2.5 Trong công tác bồi dƣỡng, thầy thấy hình thức phù hợp với thân Tập trung Hội thảo Tự bồi dưỡng Hình thức khác (ghi cụ thể) 2.6 Những khó khăn thầy việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ? Tuổi tác Sức khoẻ Quỹ thời gian Kinh tế gia đình Chế độ sách, lương Hình thức đào tạo, bồi dưỡng khơng phù hợp Khă tiếp thu kiến thức có hạn 2.7 Theo thầy để tạo động lực cho GV, nhà trƣờng cần phải quan tâm đến vấn đề sau đây? * Trả lương xứng đáng: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường * Tạo hội thăng tiến Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Cải thiện điều kiện lao động Rất quan trọng Quan trọng Bình thường * Quan tâm đến chê độ sách, phúc lợi ngồi lương: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Tôn trọng người lao động: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Xin thầy cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp quản lý ĐNGV đề tài nêu rõ lý do: STT 116 Xin thầy cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá ” Mức độ cần thiết TT Rất cần thiết Tên biện pháp Điều chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lập Thạch bối cảnh phù hợp với yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; Xây dựng tiêu chuẩn Tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên phù hợp yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; Hướng dẫn trường trung học sở triển khai đánh giá đội ngũ giáo viên theo “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học”, sở cụ thể hóa chuẩn, tiêu chí xác định minh chứng cho phù hợp với thực tế trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường THCS huyện theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, chấn chỉnh kịp thời vướng mắc, bất cập…kết hợp với công tác thi đua, khen thưởng; Phối hợp với BGH trường THCS làm tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, lấy hoạt động tự bồi dưỡng làm then chốt để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo yêu cầu chuẩn hóa ; Xây dựng môi trường sư phạm, tạo động lực điều kiện thuận lợi để giáo viên phát triển theo yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ 117 Cần thiết Ít cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, số giáo viên cốt cán cấp THCS, số Bí thư đảng uỷ Chủ tịch UBND xã, phường) Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác phát triển đội ngũ GV trường THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cho điểm với nội dung bảng sau: Công tác quy hoạch Giáo viên Cho điểm TT Tiêu chí Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ GV đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV trường THCS có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp GV THCS trường THCS Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, giáo viên điểm điểm điểm điểm điểm 118 Công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ GV trường THCS Thực xếp sử dụng độ ngũ GV trường THCS theo quy định Thực công tác luân chuyển GV từ trường thừa sang trường thiếu theo quy định phù hợp với trường Việc luân chuyển thực động viên, khích lệ đội ngũ GV trường THCS để yên tâm công tác Luân chuyển đội ngũ GV trường THCS nguyện vọng hoàn cảnh GV Công tác sử dụng đội ngũ Giáo viên Cho điểm TT Tiêu chí điểm Bố trí GV thành tổ chun mơn nhà trường Các tổ trưởng, nhóm trưởng GV có lực uy tín Phân công giảng dạy phù hợp với chuyên môn sở trường GV Phân công GV vào vị trí nhu cầu nhà trường Phát huy tiềm GV qua công việc 119 điểm điểm điểm điểm Công tác đào tạo, bồi dƣỡng Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức Tạo điều kiện cho GV học Đại học, thạc sỹ Sử dụng hợp lý GV sau kết thúc khoá đào tạo bồi dưỡng Thực đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm quy hoạch chưa bổ nhiệm chức danh quản lý Công tác đánh giá đội ngũ giáo viên Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Có kế hoạch cụ thể Phòng GD&ĐT việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GV trường THCS Nội dung tra, kiểm tra Phòng GD&ĐT thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác giảng dạy, quản lý nhà trường Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra Cơng tác tra, kiểm tra thực thúc đẩy, giúp đội ngũ GV trường THCS nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực chuyên môn nghhiệp vụ Căn vào kết tra, kiểm tra, lấy tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học `6 Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật 120 Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm UBND huyện, phòng GD&ĐT thực chế độ, sách Nhà nước đội ngũ GV Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thưởng UBND huyện đội ngũ GV Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ GV Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ GV Thực hiện, áp dụng hình thức kỷ luật GV vi phạm * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: Tuổi:…………….Năm vào ngành:…… Số năm công tác:……… Chức vụ:……………………………………………………………… Nơi công tác:……………………………………………………… … Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 121 điểm ... lập sở lý luận cho biện pháp quản lý phát triển ĐNGV trường THCS huyện lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc 48 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẬP THẠCH TỈNH VĨNH... PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẬP THẠCH TỈNH VĨNH PHÚC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC 66 3.1 Các định hướng phát triển giáo dục THCS huyện Lập Thạch. .. ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LĂNG NGỌC QUÂN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẬP THẠCH TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẨN HÓA Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN