DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS DỰ ÁN: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TẤT CẢ CÁC MÔN HỌC VÀ MỘT SỐ NỘI DUNG GIÁO DỤC TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ Theo TS Hoàng Thị Tuyết – Trường ĐH TP. HCM: “Mục đích chung của việc học là hiểu sự liên kết của mọi hiện tượng, sự vật. Tích hợp là cách tư duy trong đó các mối liên kết được tìm kiếm, do vậy, tích hợp làm cho việc học chân chính xảy ra (Clark, 2002). Như thế, với định nghĩa học tập là cách tìm kiếm các mối liên hệ và kết nối các kiến thức, Clark đã khẳng định quy luật tích hợp tất yếu của tiến trình học tập chân chính. Cụ thể, sự thâm nhập có tính chất tìm tòi khám phá của học sinh vào quá trình kiến tạo kiến thức, học tập có ý nghĩa (meaningful learning), học sâu sắc và ứng dụng (deep learning) được xem là chủ yếu đối với việc dạy và học hiệu quả. Và cách tiếp cận tìm tòi - khám phá này khuyến khích học sinh thông qua quá trình tìm kiếm tích cực, sẽ kết hợp hơn là mở rộng các kiến thức rời rạc (Hamston & Murdoch, 1996). Nhiều nghiên cứu ứng dụng tâm lý học nhận thức vào giáo dục đã khẳng định: mối liên hệ giữa các khái niệm đã học được thiết lập nhằm bảo đảm cho mỗi học sinh có thể huy động một cách hiệu quả những kiến thức và năng lực của mình để giải quyết tình huống, và có thể đối mặt với một khó khăn bất ngờ, một tình huống chưa từng gặp. Nhờ đó, học sinh có điều kiện phát triển những kỹ năng xuyên môn, những khả năng có thể di chuyển.” Và theo GS.TS.Trần Bá Hoành: “Ngày nay, với sự phát triển như vũ bão của khoa học (KH), kĩ thuật (KT) và công nghệ (CN), tri thức của loài người đang gia tăng nhanh chóng….Không những thông tin ngày càng nhiều, mà với sự phát triển của các phương tiện công nghệ thông tin, ngày càng có nhiều cơ hội để mỗi người dễ dàng tiếp cận các thông tin mới nhất. Tình hình nói trên buộc phải xem lại chức năng truyền thống của người giáo viên (GV) là truyền đạt kiến thức, đặc biệt là những kiến thức của từng môn khoa học riêng rẽ (lí, hoá, sinh, địa chất, thiên văn…). GV phải biết dạy tích hợp các KH, dạy cho học sinh (HS) cách thu thập, chọn lọc, xử lí các thông tin, biết vận dụng các kiến thức học được vào các tình huống của đời sống thực tế. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 1 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS …Xu thế phát triển của khoa học ngày nay là tiếp tục phân hoá sâu, song song với tích hợp liên môn, liên ngành ngày càng rộng. Việc giảng dạy các khoa học trong nhà trường phải phản ánh sự phát triển hiện đại của khoa học, bởi vậy không thể cứ tiếp tục giảng dạy các khoa học như là những lĩnh vực tri thức riêng rẽ. Mặt khác, khối lượng tri thức khoa học đang gia tăng nhanh chóng mà thời gian học tập trong nhà trường lại có hạn, do đó phải chuyển từ dạy các môn học riêng rẽ sang dạy các môn học tích hợp”. Với mục tiêu nhằm thực hiện tốt đề án nêu trên, bản thân tôi cũng như mỗi giáo viên trong ngành giáo dục nói chung và cấp THCS nói riêng đã và đang tích cực thực hiện kế hoạch dạy học tích hợp theo chủ đề, chủ điểm mang tính liên môn, xuyên môn. Riêng tôi cũng đã bắt đầu thu được nhiều kinh nghiệm và kết quả thông qua thực hiện dự án “Dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong môn Giáo dục công dân bậc trung học cơ sở” tại đơn vị tôi đang công tác. NỘI DUNG DỰ ÁN: 1. MỤC TIÊU: Qua các bài dạy trong dự án này, học sinh phải đạt được: 1.1 Kiến thức - Vận dụng được kiến thức môn Toán để thực hiện tính toán những bài toán đơn giản, cụ thể để hiểu được nội dung bài học. - Vận dụng được kiến thức môn Vật lí để biết, hiểu những hiện tượng, tình huống cụ thể trong cuộc sống, từ đó khắc sâu hơn kiến thức bộ môn mình đang học. - Vận dụng được kiến thức môn Hóa, Công nghệ để ứng dụng để giải quyết được bài tập tình huống của môn học, cũng là cơ sở để tập giải quyết những tình huống trong thực tiễn. - Biết vận dụng kiến thức môn Văn để từ đó hiểu thêm về vấn đề mới, cũng như tạo mối liên kết giữa các phần kiến thức thành một chuỗi logic. - Vận dụng được kiến thức môn Sinh học để giải thích được những biến đổi của cơ thể người, nguy cơ khi mang thai ở độ tuổi vị thành niên, tâm sinh lí của lứa tuổi vị thành niên. - Biết được kiến thức Lịch sử, hiểu được những giá trị quý báu của lịch sử và giải thích được những sự kiện quan trọng trong mốc thời gian nhất định. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 2 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS - Biết được kiến thức Địa lí, mối tương quan của kiến thức giữa hai bộ môn, từ đó khắc sâu thêm phần hiểu biết của mình. - Biết vận dụng được kiến thức môn Ngoại ngữ (Tiếng Anh) trong những tình huống thực tiễn. - Biết vận dụng kiến thức, kĩ năng trong môn Âm nhạc, Mỹ thuật để sáng tạo hơn trong cách khai thác và lĩnh hội tri thức mới. - Hiểu được ý nghĩa quan trọng, lợi ích của bộ môn Thể dục, từ đó đề ra những biện pháp cụ thể, hiệu quả để rèn luyện và bảo vệ sức khỏe của mình. - Hiểu được vai trò to lớn của môn Tin học, cũng như biết vận dụng kiến thức, kĩ năng bộ môn Tin học để truy cập, sử dụng thông tin phục vụ cho bài học. - Biết trân trọng những giá trị của tấm đạo đức Hồ Chí Minh, từ đó sẽ có động lực, kế hoạch, quyết tâm học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Người. - Biết thực trạng về an toàn giao thông, môi trường, từ đó sẽ có những hành động cụ thể trong việc chấp hành tốt an toàn giao thông, bảo vệ môi trường sống xung quanh. - Biết được tình hình dân số, tác hại của việc bùng nổ dân số, bệnh hiểm nghèo, đại dịch HIV/AIDS, cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai. 1.2 Kỹ năng: 1.2.1 Kĩ năng bộ môn và liên môn: Vận dụng, phối hợp các kiến thức bộ môn và liên môn để giải quyết các tình huống trong thực tiễn cuộc sống. 1.2.2 Kĩ năng sống: - Kĩ năng tư duy phê phán, đánh giá; kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề; - Kĩ năng quản lí thời gian; kĩ năng đảm nhận trách nhiệm. Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng; - Kĩ năng hợp tác, giao tiếp ứng xử; phản hồi, lắng nghe tích cực; kĩ năng thể hiện sự cảm thông, kĩ năng thể hiện sự tự tin; - Kĩ năng tự nhận thức bản thân. Kĩ năng phân tích, so sánh; kĩ năng tư duy sáng tạo; kĩ năng kiểm soát cảm xúc; kĩ năng xác định giá trị; - Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin, quan sát phim, ảnh; tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm, cách quan sát và giải thích thí nghiệm. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 3 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS 1.3 Thái độ: - Có thái độ tự giác thực hiện những nội dung đã học như: bảo vệ môi trường, rèn luyện sức khỏe, xác định lí tưởng sống sống đúng đắn… - Quan tâm, yêu thích việc học tập, tìm hiểu khoa học. Thấy được sự gắn kết, tương quan, liên hệ giữa các môn học, từ đó tìm thấy được niềm vui, say mê trong học tập và nghiên cứu. - Linh hoạt, chủ động, thông minh và khéo léo trong việc vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết những tình huống cụ thể trong thực tiễn. - Thấy được mục tiêu đúng đắn là học tập, từ đó đề ra những biện pháp thiết thực nhằm thực hiện mục tiêu mà mình đã đề ra. 2. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN Đối tượng thực hiện giảng dạy: 284 học sinh gồm 5 lớp khối 9, 2 lớp khối 8, 2 lớp khối 7, 2 lớp khối 6, trường THCS Vĩnh An (năm học 2012 – 2013) Học lực Số lượng Tỉ lệ Giỏi 51 17,96 % Khá 98 34,50 % Trung bình 131 46,13 % Yếu 4 1,41 % 3. Ý NGHĨA DỰ ÁN: 3.1 Trong thực tiễn dạy học Theo TS Hoàng Thị Tuyết – Trường ĐH TP. HCM: “Theo cách tiếp cận tích hợp liên môn, giáo viên tổ chức chương trình học tập xoay quanh các nội dung học tập chung: các chủ đề, các khái niệm, các khái niệm và kĩ năng liên ngành/môn. Họ kết nối các nội dung học tập chung nằm trong các môn học để nhấn mạnh các khái niệm và kỹ năng liên môn.” Và theo D' Hainaut (1977) thì quan điểm "liên môn" được hiểu: “Nội dung học tập được thiết kế thành một chuỗi vấn đề, tình huống đòi hỏi muốn giải quyết phải huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của những môn học khác nhau” … (Dạy học tích hợp - GS.TS.Trần Bá Hoành). Như chúng ta đã biết, môn học Giáo dục công dân được xem là môn học đảm nhiệm phần giáo dục đạo đức cho học sinh. Còn việc cung cấp tri thức khoa học là Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 4 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS phần đảm nhiệm của các môn học khác như Toán, Lí, Hóa, Sinh…. Việc phát triển kĩ năng riêng biệt (Năng khiếu) của các em thì được chú ý ở các bộ môn Âm nhạc, Mỹ thuật… Và sẽ là một điều thú vị nếu các em học sinh được khám phá những tri thức khoa học ngay trong giờ học đạo đức. Những giá trị đạo đức được lồng ghép, đan xen, tích hợp một cách logic, bài bản, sinh động, hiệu quả sẽ có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục học sinh. Những giờ học Giáo dục công dân không đơn thuần là cung cấp kiến thức về những chuẩn mực đạo đức, những tình huống pháp luật trong cuộc sống nữa, mà còn có không gian và thời gian để các em lĩnh hội những điều kì thú của tri thức khoa học – điều mà học sinh tưởng rằng chỉ có trong các môn khoa học khác. Cụ thể: Các em được biết định luật phản xạ ánh sáng của môn Vật lí, hiện tượng phân hủy đường bởi nhiệt của môn Hóa học ngay khi đang học bài Năng động, sáng tạo trong môn Giáo dục công dân ở lớp 9. Và theo một lẽ tự nhiên, các em cũng sẽ ứng dụng bài học Năng động, sáng tạo ấy trong những giờ học khác như Toán, lí, Hóa, Văn, Sử…Đó chính là hiệu quả dạy học liên môn, xuyên môn mà chúng ta hằng mong muốn. Từ đây, các em học sinh sẽ thấy được sợi dây liên kết giữa những môn học, thấy rằng kiến thức của các em không những không độc lập, rời rạc, mà nó tương quan, xuyên suốt, có ý nghĩa hỗ trợ, tác động qua lại lẫn nhau. Các em sẽ xây dựng cho mình một nền tảng tri thức vững vàng, một ý thức kiên định trong việc học tập, nghiên cứu khoa học, một động lực mạnh mẽ để rèn luyện bản thân trở thành những công dân có ích cho đất nước mai sau. 3.2 Trong thực tiễn cuộc sống xã hội: Đối với người dạy: để thực hiện tốt việc giảng dạy kiến thức liên môn đòi hỏi mỗi giáo viên phải nỗ lực và quan tâm nhiều hơn nữa đối với các kiến thức của các bộ môn khác, từ đó dần hoàn thiện bản thân mình, tạo sự tin cậy cho người học, từ đó sẽ góp phần vào thành công của quá trình giáo dục, bởi “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo” cho học sinh noi theo. Đối tượng người học: Và một điều quan trọng hơn hết, các em học sinh sẽ biết vận dụng những kiến thức liên môn ấy để giải quyết những tình huống thực tiễn. Từ đó rèn luyện cho mình những kĩ năng cần thiết để hòa nhập vào cuộc sống. Tạo cho các em sự bản lĩnh, tự tin để mạnh mẽ đón nhận thử thách trong đời. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 5 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Ví dụ: Người học biết cách chọn mũ bảo hiểm tốt, tham gia giao thông đúng cách để bảo đảm an toàn cho mình và cho mọi người. Biết mối nguy hiểm to lớn của đại dịch HIV/AIDS, từ đó có thái độ rõ ràng, kiên quyết trong việc phòng, chống đại dịch này; biết cách tránh thai khi đang ở tuổi vị thành niên nếu quan hệ tình dục, … Đối với xã hội: Việc dạy học tích hợp các môn học sẽ giúp cho học sinh dễ vận dụng kiến thức vào thực tiễn vì những vấn đề nảy sinh trong đời sống, sản xuất ít khi chỉ liên quan với một lĩnh vực tri thức nào đó mà thường đòi hỏi vận dụng tổng hợp các tri thức thuộc một số môn học khác nhau. Người học sẽ tiếp cận, đón nhận và giải quyết các vấn đề nảy sinh ấy với hiệu quả tốt nhất. 4. THIẾT BỊ DẠY HỌC Các thiết bị: máy tính, máy chiếu, màn hình lớn, wedcame  Thiết kế các bài dạy có ứng dụng công nghệ thông tin: Giáo dục công dân 6 Bài 1: Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể Bài 3: Tiết kiệm Giáo dục công dân 7 Bài 11: Tự tin Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên Giáo dục công dân 8 Bài 12: Phòng, chống HIV/AIDS Giáo dục công dân 9 Bài 4: Bảo vệ hòa bình Bài 8: Năng động, sáng tạo Bài 9: Làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả Bài 12: Quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân  Ứng dụng CNTT: các phần mềm download video, đổi đuôi video, cắt, ghép video, chỉnh sửa hình ảnh, phần mềm giảng dạy: Phần mềm hỗ trợ download: Internet Download Manager Phần mềm đổi đuôi, cắt ghép, xử lí phim ảnh: ZC Video Converter Phần mềm Violet Phần mềm vẽ bản đồ tư duy: ImindMap 5 Phần mềm xử lí hình ảnh: SnagIt 9 Editor Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 6 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Phần mềm làm phim: ProShow Producer Phần mềm ActivInspire Tư liệu tham khảo: - Dạy học tích hợp – GS.TS Trần Bá Hoành - Giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo dục công dân ở trường THCS – Bộ GD& ĐT - Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Giáo dục công dân THCS – Bộ Giáo dục và đào tạo. - Bài giảng trên thư viện giáo án Bạch Kim, bài giảng của đồng nghiệp… - Các trang web: Google.com, tư liệu trên mạng Internet… 5. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề và tích hợp các nội dung giáo dục trong bài học. Môn Giáo dục công dân với đặc thù là giáo dục đạo đức, rèn cho các em những kĩ năng cơ bản và cần thiết, cũng là môn học mang tính tích hợp nhiều lĩnh vực của cuộc sống. Chính vì thế việc tích hợp các nội dung giáo dục đã trở thành một nội dung quan trọng, thực hiện một cách nhẹ nhàng, không gượng ép. Việc vận dụng kiến thức liên môn, dạy học theo chủ đề tích hợp không cần thay đổi nhiều về phương pháp, mà chúng ta chỉ cần vận dụng một cách linh hoạt, khéo léo, hợp lí những phương pháp đặc thù của bộ môn để dẫn dắt và làm sáng tỏ vấn đề đã nêu ra trong bài học. *Ghi chú: Chữ màu xanh là nội dung dạy học tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục. 5.1 Sử dụng kiến thức liên môn Thể dục – Tích hợp nội dung giáo dục học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Bài: Tự chăm sóc và rèn luyện thân thể - Giáo dục công dân 6 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức a. Kiến thức bộ môn - Hiểu được thân thể, sức khỏe là tài nguyên quý nhất cuả mỗi người, cần phải tự chăm sóc, rèn luyện để phát triển tốt. - Hiểu được ý nghĩa của việc tự chăm sóc, rèn luyện thân thể. - Nêu được cách tự chăm sóc, rèn luyện thân thể của bản thân. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 7 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS b. Kiến thức liên môn Thể dục, tích hợp nội dung giáo dục học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. - Biết được lợi ích tác dụng của thể dục thể thao. 2. Kĩ năng - Biết nhận xét, đánh giá hành vi tự chăm sóc, rèn luyện thân thể của bản thân và của người khác. - Biết đưa ra cách xử lí phù hợp trong tình huống để tự chăm sóc, rèn luyện thân thể - Biết đặt kế hoạch chăm sóc, rèn luyện thân thể bản thân và thực hiện kệ hoạch đó. 3. Thái độ - Có ý thức tự chăm sóc, rèn luyện thân thể. II. NHỮNG KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ năng đặt mục tiêu, lập kế hoạch; - Kĩ năng tư duy phê phán, đánh giá. III. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu, màn hình lớn, wedcame, tranh ảnh, tục ngữ ca dao nói về sức khoẻ và chăm sóc sức khoẻ. 2. Học sinh: Đọc, tìm hiểu bài học IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức: KTSS 2. kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sách vở, tài liệu, dụng cụ của học sinh 3. Bài mới Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 8 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Giới thiệu bài: Lồng ghép tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Cho học sinh nghe bài thơ: Mới ra tù tập leo núi “Núi ấp ôm mây, mây ấp núi Lòng sông gương sáng bụi không mờ Bồi hồi dạo bước Tây Phong lĩnh Trông lại trời Nam, nhớ bạn xưa”. Bài thơ Mới ra tù, tập leo núi trong nguyên tác là Tân xuất ngục học đăng sơn, không nằm trong tập Nhật kí trong tù. Hồ Chí Minh viết bài thơ này khi vừa thoát khỏi nhà lao của chính quyền Tưởng Giới Thạch được ít lâu - Tân xuất ngục, chỉ mấy tiếng đơn giản mà chứa biết bao ý nghĩa. GV: Vì sao Bác mới ra tù, sức khỏe còn rất yếu mà vẫn kiên trì tập luyện thể dục, thể thao? Bác đã “học đăng sơn” để nhanh chóng hồi phục sức khỏe để trở về với Tổ quốc và các đồng chí đang nóng lòng chờ đợi trong khi chân Bác bước đi không vữngkết quả của những tháng ngày dài đằng đẵng phải sống trong cảnh “phi nhân loại” ở chốn lao tù. GV: Rèn luyện, tập thể dục, thể thao thường xuyên sẽ có tác dụng như thế nào? Giáo viên dẫn dắt để giới thiệu bài mới: Việc tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên sẽ giúp cho chúng ta có một sức khỏe tốt, sức khỏe tốt thì chúng ta có thể học tập tốt, lao động tốt, có thể thực hiện Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 9 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS được những ước mơ và hoài bão của mình. Và để hiểu rõ hơn về tác dụng, ý nghĩa của sức khỏe, cũng như cách để rèn luyện sức khỏe, chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài học hôm nay. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc. Mục tiêu: - Hiểu được thân thể, sức khỏe là tài nguyên quý nhất cuả mỗi người - Tích hợp tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Tiến hành: GV cho HS đọc phân vai: “Mùa hè kì diệu” GV: Điều kì diệu nào đã đến với Minh trong mùa hè vừa qua? HS: Trả lời GV: Vì sao Minh có được điều kì diệu ấy? HS: Trả lời I. Nội dung bài học GV: Sức khoẻ có cần cho mỗi người không? Vì sao? 1. Tự chăm sóc và rèn luyện HS: Trả lời thân thể. GV: Sức khỏe là vốn quý của mỗi người, bới vì khi - Sức khoẻ là tài sản quý có sức khỏe chúng ta mới có thể sống vui, sống khỏe nhất của mỗi người, cần và làm nhiều việc có ích cho gia đình và cho xã hội. phải tự chăm sóc, rèn luyện GV liên hệ giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí để phát triển tốt Minh. Cho HS xem hình ảnh của Bác Hồ tập thể dục, thể thao Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 10 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung GV chuyển ý: Sức khỏe rất quý giá, thế nhưng nó có 2. Ý nghĩa ý nghĩa như thế nào trong học tập, lao động và các - Mặt thể chất: Giúp ta có hoạt động vui chơi, giải trí? Chúng ta sẽ tìm hiểu qua một cơ thể khỏe mạnh, cân phần tiếp theo. đối, sức chịu đựng dẻo dai, Hoạt động 2: Thảo luận nhóm về ý nghĩa của việc làm việc, học tập có hiệu tự chăm sóc sức khoẻ, rèn luện thân thể. quả. Mục tiêu: - Hiểu được ý nghĩa của việc tự chăm sóc, rèn luyện thân thể. Tiến hành: GV chia nhóm, đặt câu hỏi Câu 1: Sức khoẻ có ý nghĩa như thế nào đối với học tập? Lao động? Vui chơi, giải trí? Câu 2: Sức khoẻ có ý nghĩa như thế nào về mặt thể chất, tinh thần? Sau khi các nhóm thảo luận xong, cử đại diện của nhóm mình lên trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến (nếu có) GV chốt lại HS: Sức khoẻ tốt giúp cho chúng ta học tập tốt, lao động có hiệu quả, năng suất cao, cuộc sống lạc quan vui vẻ, thoải mái yêu đời GV: Hậu quả của việc không rèn luyện tốt sức khoẻ? HS: Nếu sức khoẻ không tốt: Học tập uể oải, tiếp thu kiến thức chậm, không hoàn thành công việc, không hứng thú tham gia các hoạt động vui chơi giải trí... GV: Sức khỏe rất đáng quý, có ý nghĩa quan trọng trong tất cả các lĩnh vực của cuộc sống. Vậy chúng ta sẽ rèn luyện sức khỏe như thế nào? Hoạt động 3: Tìm hiểu cách thức rèn luyện sức 3. Rèn luyện sức khoẻ như Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 11 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh khoẻ Nội dung thế nào: Mục tiêu: - Nêu được cách tự chăm sóc, rèn luyện thân thể của bản thân. - Tích hợp kiến thức môn Thể dục: Biết được lợi ích, tác dụng của thể dục thể thao. Tiến hành: GV: Cho học sinh làm bài tập sau: Học sinh đánh dấu X vào ý kiến đúng. - Giữ gìn vệ sinh cá nhân - Ăn uống, sinh hoạt điều độ đủ chất dinh dưỡng...(chú ý an toàn thực phẩm). - Học tập, làm việc, nghỉ ngơi hợp lí. - Hằng ngày tích cực luyện tập thể dục thể thao. - Phòng bệnh hơn chữa bệnh. Khi mắc bệnh tích cực chữa chạy triệt để. Chính những biện pháp trên sẽ giúp chúng ta rèn luyện và giữ gìn được sức khỏe của mình. Liên môn kiến thức môn Thể dục GV: Tác dụng của việc tập luyện thể dục, thể thao đối với cơ thể? HS: trả lời GV nhấn mạnh tác dụng TDTT đến cơ thể: - Tập TDTT thường xuyên, đúng khoa học sẽ làm cho cơ thể phát triển, thể hiện ở sức mạnh, sức bền, độ đàn hồi và độ linh hoạt của cơ thể tăng lên. - Tập luyện TDTT làm cho cơ, xương phát triển, Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 12 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung tạo ra vẻ đẹp và dáng đi khoẻ mạnh của con người. - Tập luyện TDTT thường xuyên làm cho tim khỏe lên. Khí huyết được lưu thông. GV cho học sinh tập luyện bài thể dục nhỏ, đơn giản ngay trên lớp. GV: Nêu một số thói quen có hại cho sức khỏe? GV: Sau khi học sinh làm bài tập xong, gv chốt lại nội dung kiến thức. Hoạt động 4: Luyện tập II. Luyện tập Mục tiêu: Bài tập a SGK trang 5 Biết vận dụng kiến thức để giải quyết bài tập. Bài tập b SGK trang 5 Tiến hành: GV: Hướng dẫn học sinh làm bài tập a, và b trong sách giáo khoa Bài tập a SGK trang 5 Bài tập b SGK trang 5 4. Củng cố Trò chơi: “Nhanh nhanh nhanh” Cử 2 đội gồm 4 HS, lần lượt tham gia tìm những biểu hiện trong cuộc sống thể hiện biết tự chăm sóc và rèn luyện thân thể sau khi được xem một đoạn phim ngắn. Trong thời gian 2 phút đội nào tìm được nhiều hơn sẽ chiến thắng. Và sau đó giáo viên cũng liên hệ để nhấn mạnh nội dung nhờ có sự thông minh, nhanh nhẹn, khéo léo mà quan trọng nhất là sức khỏe mà các bạn đã chiến thắng trò chơi. Qua đó cho thấy, dù là việc nhỏ nhất cũng cần đến sức khỏe. Các em hãy ghi nhớ và luôn chú ý tự chăm sóc và rèn luyện sức khỏe của mình. 5. Dặn dò - Học bài cũ - Làm bài tập 2, 3, 4 SGK trang 5 - Sưu tầm tục ngữ ca dao nói về sức khoẻ. - Vẽ bản đồ tư duy các nội dung của bài học Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 13 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS - Chuẩn bị bài 2: Siêng năng, kiên trì với những nội dung sau: 1. Thế nào là siêng năng, kiên trì? 2. Ý nghĩa của siêng năng, kiên trì trong cuộc sống? 3. Sự cần thiết cần phải rèn luyện và cách rèn luyện siêng năng, kiên trì ? 5.2 Sử dụng kiến thức liên môn Công Nghệ – Tích hợp nội dung giáo dục học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, bảo vệ môi trường. Bài: Tiết kiệm - Giáo dục công dân 6 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức a. Kiến thức bộ môn - Nêu được thế nào là tiết kiệm - Hiểu được ý nghĩa của sống tiết kiệm b. Kiến thức liên môn Công nghệ, tích hợp nội dung giáo dục học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, bảo vệ môi trường - Hiểu được vì sao cần phải bảo quản trang phục 2. Kĩ năng - Biết nhận xét, đánh giá việc sử dụng sách vở, đồ dùng, tiền của, thời gian của bản thân và người khác Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 14 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS - Biết đưa ra cách xử lí phù hợp, thể hiện tiết kiệm đồ dùng, tiền bạc, thời gian, công sức trong các tình huống - Biết sử dụng sách vở, đồ dùng, tiền bạc, thời gian một cách hợp lí, tiết kiệm - Kĩ năng liên môn: Biết sử dụng trang phục hợp lý, bảo quản trang phục đúng cách. 3. Thái độ - Ưa thích về lối sống tiết kiệm, không thích lối sống xa hoa, lãng phí II. NHỮNG KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - KN Tư duy phê phán, đánh giá, - KN thu thập và xử lí thông tin. III. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: Những mẩu truyện về tấm gương tiết kiệm. Tục ngữ, ca dao, danh ngôn nói về tiết kiệm. 2. Học sinh: SGK, xem bài trước VI. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định tổ chức: KTSS 2. Kiểm tra bài cũ: - Nêu và phân tích câu tục ngữ nói về siêng năng mà em biết? - Ý nghĩa của đức tính siêng năng, kiên trì? 3. Bài mới: Giới thiệu bài. Lồng ghép tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Kể cho học sinh nghe câu chuyện “Một que diêm” Sau đó đặt câu hỏi: Việc làm của Bác thể hiện đức tính gì? - Tiết kiệm. Giáo viên dẫn dắt để giới thiệu bài mới: Bác Hồ - Vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc ta. Dù ở bất kì điều kiện và hoàn cảnh nào, Người vẫn tỏa sáng tấm gương đạo đức vĩ đại cho muôn đời sau. Trong đó có đức tính tiết kiệm. Tiết kiệm từ que diêm, đôi dép, chiếc áo… Vậy tiết kiệm là gì? Ý nghĩa vì sao cần phải tiết kiệm, cũng như cách rèn luyện tính tiết kiệm, ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 15 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Khai thác truyện đọc Nội dung I. Nội dung bài học Mục tiêu: Nêu được thế nào là tiết kiệm Tiến hành: GV cho HS đọc truyện phân vai: “Thảo và Hà” GV: Thảo và Hà có xứng đáng để mẹ thưởng tiền không? HS: trả lời GV: Thảo có suy nghĩ gì khi được mẹ thưởng tiền? 1. Thế nào là tiết kiệm. HS: trả lời GV: Suy nghĩ của Hà trước và sau khi đến nhà Tiết kiệm là biết sử dụng một Thảo? cách hợp lí, đúng mức của cải vật HS: trả lời chất, thời gian, sức lực của mình GV:Việc làm của Thảo thể hiện đức tính gì? và người khác. HS: Tiết kiệm GV : Vậy tiết kiệm là gì? Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 16 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu các biểu hiện trái với tiết kiệm, xa hoa lãng phí Mục tiêu: - Biết được biểu hiện biểu hiện trái với tiết kiệm, xa hoa lãng phí - Hiểu được ý nghĩa của sống tiết kiệm - Tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. - Sử dụng kiến thức môn Công nghệ: Biết sử dụng trang phục hợp lý, bảo quản trang phục đúng cách. - Giáo dục bảo vệ môi trường Tiến hành: GV: Đưa ra câu hỏi thảo luận nhóm. Chia nhóm và quy định thời gian 3 phút. Tình huống: Thúy vì tiết kiệm tiền nên không ăn sáng mấy tuần nay. Hải vì tiết kiệm nước nên không tắm mấy ngày liền. Vì tiết kiệm đồ dùng học tập, Minh dù có hai cây bút nhưng vẫn không cho Tùng mượn tạm lúc bút Tùng bị hư khi đang làm bài thi. Như rất thích ăn kem nhưng được nửa cây thì lại vứt bỏ. Em có nhận xét gì về việc làm của các bạn trên? HS thảo luận, các nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) GV chốt ý: Đó không phải là việc làm tiết kiệm, mà là hành vi hà tiện, keo kiệt và xa hoa, lãng phí. Không ăn sáng thì sẽ tổn hại đến sức khỏe, học tập và làm việc kém hiệu quả, thậm chí còn gây ra hậu quả đáng tiếc. Không tắm rửa hằng Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 17 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ngày dễ dẫn đến mắc bệnh, cơ thể mất vệ sinh, ảnh hưởng đến môi trường sống xung quanh. Không cho bạn mượn bút là keo kiệt, bủn xỉn, không biết quan tâm, giúp đỡ bạn bè khi gặp khó khăn. Ăn nửa que kem rồi vứt bỏ là lãng phí. Đó đều không phải là biểu hiện của tiết kiệm. Từ đó chúng ta cần nhớ tiết kiệm không phải là xa hoa lãng phí, cũng không phải là keo kiệt, bủn xỉn. Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh: Kiệm tức là tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm thì giờ, tiết kiệm tiền của của dân, của nước, của bản thân mình; phải tiết kiệm từ cái to đến cái nhỏ, nhiều cái nhỏ cộng lại thành cái to; "không xa xỉ, không hoang phí, không bừa bãi", không phô trương hình thức, không liên hoan, chè chén lu bù. Cần và Kiệm phải đi đôi với nhau như hai chân của con người. Bác chỉ rõ tiết kiệm không phải là bủn xỉn. Khi không đáng tiêu xài thì một hạt gạo, một đồng xu cũng không nên tiêu, nhưng khi có việc cần làm lợi cho dân, cho nước thì hao bao nhiêu của, tốn bao nhiêu công cũng vui lòng, như thế mới là kiệm. Sử dụng kiến thức môn Công nghệ Tình huống sắm vai: Đến ngày khai trường, nhìn thấy áo Linh hơi chật một chút so với Linh nên Mai đã hỏi: Mai: Sao Linh may áo chật vậy? Linh: Àh, không phải áo mới may đâu, áo của mình năm ngoái đấy. Vẫn còn sử dụng được nên mình không bỏ đi đấy. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 18 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Mai: Ui cha, áo năm ngoái sao mới quá vậy? Mai bảo quản bằng cách nào hay vậy? Linh: Àh, mình có bí quyết đấy! GV: Em có nhận xét gì về việc mặc áo cũ của Mai? HS: Mai biết tiết kiệm. GV: Vậy bí quyết để giữ gìn trang phục của Mai là gì ? - Bảo quản trang phục GV: Bảo quản trang phục là làm công việc gì? -Làm sạch, làm phẳng, cất giữ. GV: Ở nhà các em đã tham gia công việc giặt quần áo giúp đỡ bố mẹ. Vậy em hãy kể quá trình giặt quần áo diễn ra như thế nào? GV: Tại sao phải giũ nhiều lần bằng nước sạch? GV: Có thể giới thiệu sơ qua qui trình giặt bằng máy GV: Là (ủi) là một công việc cần thiết để cho mặt vải như thế nào? - Quy trình là tiến hành như thế nào? - Quần áo sau khi giặt sạch, phơi khô thì phải làm gì? - Cất giữ trang phục như thế nào? GV giới thiệu về quy trình làm sạch, làm phẳng, cất giữ GV liên hệ : Việc giữ gìn, bảo quản trang phục đúng cách cũng chính là cách thể hiện sự tiết 3. Ý nghĩa kiệm của mình. - Về đạo đức: là phẩm chất tốt GV: Tiết kiệm có ý nghĩa như thế nào về mặt đẹp, thể hiện sự quý trọng kết quả đạo đức, kinh tế, văn hóa? lao động của mình và của xã hội, - Về đạo đức: là phẩm chất tốt đẹp, thể hiện sự quý trọng mồ hôi, công sức, trí Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 19 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung quý trọng kết quả lao động của mình và của xã tuệ của con người. hội, quý trọng mồ hôi, công sức, trí tuệ của con - Về kinh tế: Tích lũy vốn để phát người. triển kinh tế gia đình, kinh tế đất - Về kinh tế: Tích lũy vốn để phát triển kinh tế nước. gia đình, kinh tế đất nước. - Về văn hóa: Thể hiện lối sống - Về văn hóa: Thể hiện lối sống có văn hóa có văn hóa Gv liên hệ thực tế, chứng minh tiết kiệm điện cũng là bảo vệ môi trường, bởi để sản xuất điện người ta phải khai thác tài nguyên thiên nhiên như nước, than…(thủy điện, nhiệt điện…) Hoạt động 3: Tìm hiểu cách rèn luyện 3. Cách rèn luyện Mục tiêu: Biết cách rèn luyện tính tiết kiệm. - Sử dụng sách vở, đồ dùng, tiền Tiến hành: bạc, thời gian… một cách hợp lí, GV: Là học sinh chúng ta cần rèn luyện tính tiết tiết kiệm. kiệm như thế nào? - Sử dụng sách vở, đồ dùng, tiền bạc, thời gian… một cách hợp lí, tiết kiệm. Ví dụ: tổ chức sinh nhật phù hợp với điều kiện sống của gia đình và với mức sống chung; chứng kiến việc lãng phí điện nước của bạn bè hoặc người khác phải góp ý, tìm cách ngăn chặn; bạn rủ xem phim trong giờ tự học phải biết từ chối, tranh thủ thời gian tập trung vào việc học bài làm bài… Hoạt động 4: Luyện tập II. Luyện tập Mục tiêu: Bài tập a,b SGK trang 10 Biết vận dụng kiến thức để giải quyết bài tập. Tiến hành: GV: Học sinh làm bài tập sau: đánh dấu x vào Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 20 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung tương ứng với thành ngữ nói về tiết kiệm. 4. Củng cố Tình huống: Anh Khánh vừa đậu đại học, trường xa nhà. Mặc dù bố mẹ muốn mua cho anh một chiếc xe máy mới nhưng anh không đồng ý. Em có suy nghĩ gì về hành động của anh Khánh. Đó có phải là tiết kiệm hay không? 5. Dặn dò - Học sinh về nhà học bài, làm các bài tập trong SGK trang 10. - Vẽ bản đồ tư duy về nội của bài học - Chuẩn bị bài 4: Lễ độ với những nội dung sau: 1. Thế nào là lễ độ? 2. Ý nghĩa của lễ độ trong cuộc sống? 3. Sự cần thiết cần phải rèn luyện và cách rèn luyện lễ độ ? Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 21 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS 5.3 Sử dụng kiến thức liên môn Nhạc, Họa – Tích hợp nội dung giáo dục Bảo vệ môi trường. Bài: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên - Giáo dục công dân 7 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Về kiến thức: a. Kiến thức bộ môn: - Nêu được thế nào là môi trường, thế nào là tài nguyên thiên nhiên. - Kể được các yếu tố của môi trường và tài nguyên thiên nhiên. - Nêu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường. - Nêu được vai trò của môi trường, tài nguyên thiên nhiên đối với cuộc sống con người. - Kể được những quy định cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. - Nêu được những biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 22 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS b. Kiến thức liên môn Nhạc, Họa, tích hợp nội dung giáo dục Bảo vệ môi trường. Biết dựa vào giai điệu của các bài hát đã học để viết lời mới theo chủ đề bảo vệ - môi trường. - Học sinh hiểu được nội dung, ý nghĩa và vẻ đẹp của tranh cổ động. - Biết cách vẽ và vẽ được một bức tranh cổ động theo nội dung bảo vệ môi trường 2. Về kĩ năng: - Nhận biết được các hành vi vi phạm pháp luật về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên; biết báo cho những người có trách nhiệm biết để xử lí. - Biết bảo vệ môi trường ở nhà, ở trường, nơi công cộng và biết nhắc nhở các bạn cùng thực hiện. - Kĩ năng liên môn: Biết cách viết lời mới cho bài hát “Lí cây bông”, biết cách vẽ, phối màu và chọn phông nền cho phù hợp. 3. Về thái độ : - Có ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên nhiên; ủng hộ các biện pháp bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên. - Phê phán, đấu tranh với những hành vi vi phạm Luật Bảo vệ môi trường. II. CHUẨN BỊ: - SGK, SGV GDCD 7. - Tranh ảnh, bảng phụ. III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định tổ chức: KTSS 2. Kiểm tra bài cũ: - Nêu các quyền và bổn phận của trẻ em? - Bản thân em đã thực hiện quyền và bổn phận của mình như thế nào? 3. Bài mới : *Giới thiệu bài mới : Sử dụng kiến thức môn Họa Mục tiêu: - Biết cách vẽ và vẽ được một bức tranh cổ động theo nội dung bảo vệ môi trường Tiến hành: Gv cho hs thuyết trình về một số tranh ảnh về môi trường mà các em đã chuẩn bị ở nhà, liên hệ để dẫn dắt vào bài mới. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 23 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Môi trường rất quan trọng đối với sự sống của chúng ta. Thế nhưng vì nhiều yếu tố mà môi trường đang ngày càng ô nhiễm, gây ra biết bao thảm cảnh như: hạn hán, lũ lụt, thiên tai, chưa kể đến hiệu ứng nhà kính, thủng tầng ôzôn, băng tan… Vậy cụ thể môi trường là gì và chúng ta sẽ làm gì để bảo vệ môi trường và tài nguyên nhiên nhiên, chúng ta sẽ tìm hiểu trong nội dung bài học hôm nay. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm môi trường, tài 1. Khái niệm: nguyên thiên nhiên Mục tiêu: - - - Môi trường bao gồm Nêu được thế nào là môi trường, thế nào là tài các yếu tố tự nhiên và nguyên thiên nhiên. vật chất nhân tạo bao Kể được các yếu tố của môi trường và tài nguyên quanh con người, có ảnh thiên nhiên. hưởng đến đời sống, sản Tiến hành: xuất, sự tồn tại và phát Gv cho hs quan sát tranh ảnh về môi trường và tài triển của con người và nguyên thiên nhiên. thiên nhiên. GV: Những hình ảnh em vừa quan sát nói về vấn đề gì? GV: Em hãy kể một số yếu tố của môi trường tự nhiên và - Tài nguyên thiên nhiên tài nguyên thiên nhiên mà em biết? là những của cải vật chất GV: Lấy ví dụ về yếu tố của môi trường tự nhiên có tác có sẵn trong tự nhiên mà động tới đời sống của con người? con người có thể khai - cây xanh, sông suối… làm trong lành không khí. thác, chế biến, sử dụng, GV: Lấy ví dụ về yếu tố do con người tạo ra tác động đến phục vụ cuộc sống của môi trường? con người. - Chất thải, khói bụi. GV: Từ phần tìm hiểu trên, em hiểu như thế nào về là môi trường và tài nguyên thiên nhiên? GV: Mối quan hệ giữa môi trường và tài nguyên thiên nhiên? - Khai thác rừng quá mức ảnh hưởng đến môi trường. Gv yêu cầu hs đọc thông tin: “Bảng diễn biến tỉ lệ % đất Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 24 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS có rừng che phủ”. GV: Em có nhận xét gì về thông tin này? - Tỉ lệ rừng ngày càng cạn kiệt. - Có phục hồi nhưng còn chậm. Hoạt động 2: Thảo luận nhóm Mục tiêu: Hiểu được vai trò to lớn của rừng cũng như nguyên nhân làm suy giảm diện tích rừng Tiến hành: Gv chia lớp làm thảo luận nhóm: “Nguyên nhân làm suy giảm diện tích rừng”. 2. Vai trò: Đáp án: - Cung cấp cho con - Khai thác rừng bừa bãi. người phương tiện sinh - Hậu quả của chiến tranh. sống, phát triển trí tuệ, - Nạn du canh du cư. đạo đức, tinh thần. - Đốt phá rừng làm nương rẫy. - Tạo nên cơ sở vật chất GV: Chính vì khai thác quá mức, không có ý thức như để phát triển kinh tế, văn vậy nên con người đã lãnh nhận những hậu quả đáng tiếc. hóa, xã hội, nâng cao GV: Yêu cầu hs đọc phần sự kiện. chất lượng cuộc sống. GV: Hãy cho biết những thiệt hại sau cơn lũ? - Thiệt hại về người và của. - Ảnh hưởng đến nông nghiệp, đến giao thông GV : Vai trò của môi trường và tài nguyên thiên nhiên ? Hoạt động 3: Luyện tập II. Luyện tập Mục tiêu: Bài tập b SGK trang 46 Biết vận dụng kiến thức để giải quyết bài tập. Tiến hành: Bài tập b SGK trang 46 1. Khai thác thủy, hải sản bằng chất nổ Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 25 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS 2. Săn bắt động vật quý, hiếm trong rừng 3. Đổ các chất thải công nghiệp trực tiếp vào nguồn nước 4. Khai thác gỗ theo chu kì, kết hợp cải tạo rừng 5. Trồng cây gây rừng, phủ xanh đồi trọc 6. Phá rừng để trồng cây lương thực Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 26 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS 4. Củng cố: Sử dụng kiến thức Âm nhạc Mục tiêu : - Biết dựa vào giai điệu của các bài hát đã học để viết lời mới theo chủ đề bảo vệ môi trường. Tiến hành : - Cho học sinh nghe bài hát « Lí cây bông » sau đó hướng dẫn học sinh cách viết lời mới cho bài hát theo chủ đề bảo vệ môi trường. Giáo viên đưa ra một bài mẫu và tập cho lớp hát. « Chung tay chung sức gìn giữ màu xanh thêm đẹp tươi. Chúng ta hãy cùng bảo vệ môi trường xanh. Làm cho trái đất xanh sạch, hoa ngào ngạt khắp nơi. Cùng nhau góp công giữ gìn, môi trường xanh mãi xanh. » 5. Dặn dò: - Học bài và làm bài tập. - Vẽ bản đồ tư duy về nội dung bài học - Xem và chuẩn bị phần còn lại của bài 14: “Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên” * Rút kinh nghiệm Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 27 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS : 5.4 Sử dụng kiến thức liên môn Anh văn – Tích hợp nội dung giáo dục học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Bài: Tự tin - Giáo dục công dân 7 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: a. Kiến thức bộ môn: - Nêu được một số biểu hiện của tính tự tin - Nêu dược ý nghĩa của tính tự tin b. Kiến thức liên môn Anh văn, tích hợp nội dung giáo dục học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. - Sử dụng kiến thức về cấu trúc câu, từ vựng trong đàm thoại, giao tiếp hằng ngày. 2. Tư tưởng: - Biết thể hiện sự tự tin trong những công việc cụ thể 3. Kĩ năng: - Tin ở bản thân mình, không a dua, dao động trong hành động Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 28 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS II. CÁC KỸ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kỹ năng phân tích, so sánh. - Kỹ năng xác định giá trị. - Kỹ năng thể hiện sự tự tin. - Kỹ năng nhận thức bản thân. III. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC: - Nghiên cứu trường hợp điển hình. - Động não. - Xử lý tình huống. IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Bài tập tình huống . - Ca dao tục ngữ nói về lòng tự tin. - Máy chiếu. - Bảng phụ. V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp: KTSS 2. Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là giữ gìn và phát huy những truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ? Cho ví dụ? 3. Bài mới * Giới thiệu bài: Tích hợp kiến thức môn Anh văn Mục tiêu: - Sử dụng kiến thức về cấu trúc câu, từ vựng trong đàm thoại, giao tiếp hằng ngày. Tiến hành: Giáo viên đặt câu hỏi: - What’s your name? - How old are you? - What class are you in? - How many people are there in your family? - Who are they? - What’s your mother’s name? Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 29 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS - What does she do? GV cung cấp cho các em một từ vựng mới: - Confidence: tự tin…. - I'm confident and I'm winning! Tôi tự tin và tôi chiến thắng! Sau đó giáo viên dẫn dắt để giới thiệu bài mới: Các em có kiến thức về ngoại ngữ rất tốt, nó sẽ là công cụ hữu ích cho các em mai sau. Thế nhưng nếu thiếu đức tính tự tin, chúng ta sẽ không thể phát huy được năng lực của bản thân mình, trở nên e dè, sợ hãi mọi thứ, trở nên nhỏ bé vô cùng. Vậy tự tin là gì? Vì sao cần tự tin? Chúng ta sẽ rèn luyện tự tin như thế nào? Các em sẽ cùng cô tìm hiểu trong nội dung bài học hôm nay. …. 5.5 Sử dụng kiến thức liên môn Nhạc, Họa, Sinh – Tích hợp nội dung giáo dục phòng, chống HIV/AIDS, ma túy trong học đường. Bài: Phòng, chống HIV/AIDS - Giáo dục công dân 8 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: a. Kiến thức bộ môn: - Hiểu được tính chất nguy hiểm của HIV/ AIDS đối với loài người. - Nêu được một số qui định của pháp luật về phòng, chống nhiễm HIV/ AIDS. - Nêu được các biện pháp phòng, chống nhiễm HIV/ AIDS, nhất là các biện pháp đối với bản thân. b. Kiến thức liên môn Nhạc, Họa, Sinh học, tích hợp nội dung giáo dục phòng, chống HIV/AIDS, ma túy trong học đường. - Biết dựa vào giai điệu của các bài hát đã học để viết lời mới theo chủ đề bảo vệ môi trường. - Học sinh hiểu được nội dung, ý nghĩa và vẻ đẹp của tranh cổ động. - Biết cách vẽ và vẽ được một bức tranh cổ động theo nội dung bảo vệ môi trường. - Nêu sơ lược cách sơ cứu nếu giẫm phải kim tiêm hoặc bị tấn công bằng kim tiêm nghi nhiễm HIV/AIDS Kĩ năng: - Biết tự phòng chống nhiễm HIV/ AIDS và giúp cho người khác phòng, chống. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 30 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS - Biết chia sẻ, giúp đỡ, động viên người nhiễm HIV/ AIDS. - Tham gia các hoạt động do trường, cộng đồng tổ chức để phòng, chống nhiễm HIV/AIDS. - Kĩ năng liên môn: Biết cách viết lời mới cho bài hát “Lí cây bông”, biết cách vẽ, phối màu và chọn phông nền cho phù hợp. 2. Thái độ: - Tích cực phòng, chống nhiễm HIV/ AIDS. - Quan tâm, chia sẻ và không phân biệt đối xử đối xử với người có HIV/ AIDS. II. CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về HIV/AIDS và tính chất nguy hiểm của nó. - Kĩ năng tư duy sáng tạo trong việc đề xuất các biện pháp phòng tránh HIV/AIDS cho bản thân và cho cộng đồng. - Kĩ năng thể hiện sự cảm thông và chia sẻ đối với những người có HIV/AIDS và gia đình của họ III.CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Chuẩn bị giáo án, SGK, TLTK HIV/AIDS, phim ảnh, tư liệu, tranh ảnh cần thiết, … 2. Học sinh: Chuẩn bị bài, tranh ảnh, bút lông, bảng phụ, đạo cụ sắm vai, … IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp: KTSS 2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Pháp luật nghiêm cấm những hành vi nào đối với trẻ em? Trách nhiệm của HS cần phải làm gì để góp phần phòng chống tệ nạn xã hội? 3. Giảng bài mới Giới thiệu bài mới: Kiến thức liên môn Nhạc Mục tiêu: - Biết dựa vào giai điệu của các bài hát đã học để viết lời mới theo chủ đề bảo vệ môi trường. Tiến hành: Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 31 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Cho học sinh hát bài hát mà các em đã chuẩn bị từ trước, được viết lời mới dựa theo giai điệu bài hát “Hành khúc đến trường” “Mình cùng chung sức học chăm bạn ơi, tệ nạn ma túy bạn ơi tránh xa. Ta không nên ham chơi, chớ đua đòi thử một lần. Lây sida cho ta, hết cuộc đời bởi đua đòi. Không kim tiêm ma túy không sida bạn ơi, không sida cho ta tương lai sáng ngời” Ở bài 13, các em đã được tìm hiểu về phòng chống tệ nạn xã hội, biết được ma túy, mại dâm là hai tệ nạn xã hội nguy hiểm nhất vì nó là con đường ngắn nhất làm lây nhiễm HIV/AIDS. Như các em đã biết HIV/AIDS đang là một đại dịch nguy hiểm nhất trên thế giới, trong đó có Việt Nam. HIV/AIDS đã gây đau thương cho người mắc bệnh và người thân của họ, cũng như để lại những hậu quả nặng nề cho xã hội, vậy HIV/AIDS là gì, nó có tác hại như thế nào? Pháp luật Việt Nam có những quy định để phòng chống nhiễm HIV/AIDS như thế nào. Để hiểu rõ hơn vấn đề này, các em sẽ tìm hiểu qua bài học ngày hôm nay. Hoạt động của GV và HS Hoạt động 1: khai thác phần đặt vấn đề nhằm Nội dung I. Nội dung bài học: giúp HS hiểu sơ lược về tác hại và nguồn gốc của đại dịch HIV/AIDS. Mục tiêu: Hiểu được tính chất nguy hiểm của HIV/ AIDS đối với loài người. Tiến hành: GV: cử HS (1 nam, 1 nữ) có giọng đọc tốt đọc bức thư. HS: đọc theo yêu cầu của GV. GV: Tai họa gì đã giáng xuống gia đình bạn của Mai? HS: Anh trai bạn của Mai đã chết vì AIDS. GV: Nguyên nhân nào dẫn đến cái chết của anh trai bạn Mai? HS: Do bị bạn bè xấu lôi kéo tiêm chích ma túy mà bị HIV/AIDS. GV: Em có nhận xét gì về tâm trạng của bạn gái Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 32 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS qua bức thư trên? HS: Bạn của Mai có tâm trạng đau buồn và vô cùng tuyệt vọng, tâm trạng sợ hãi khi biết người anh trai của mình bị nhiễm HIV/AIDS. GV: Cảm nhận của riêng em về nỗi đau mà AIDS gây ra cho bản thân và người thân của họ? HS: Đối với người bị nhiễm HIV/AIDS là nỗi bi quan, hoảng sợ cái chết đến gần, mặc cảm, tự ti trước người thân, bạn bè. Đối với gia đình là nỗi 1. Thế nào là HIV/AIDS: đau mất mát đi người thân. Đây chính là bài học cho gia đình bạn của Mai và của mọi người. GV: Chốt, chuyển ý Hoạt động 2: Tìm hiểu về HIV/AIDS HIV là virut gây suy giảm miễn dịch. AIDS là hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải. Mục tiêu: 2. Con đường lây truyền: Biết được thế nào là HIV/AIDS, tác hại của nó. Lây truyền qua 3 con đường Tiến hành: chính: đường máu, tình dục, mẹ GV: Thế nào là HIV/AIDS? truyền sang con. HS: HIV là vi rút gây ra suy giảm miễn dịch. GV: Giải thích và cho học sinh xem sơ đồ cấu tạo virut HIV/AIDS bằng flash 3. Tác hại: Là đại dịch nguy hiểm đến sức khỏe, tính mạng, đến tương lai, nòi giống, ảnh hưởng nghiêm trọng đến kinh tế xã hội. HS: AIDS là “Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải”. GV: các con đường lây truyền của HIV? HS: Trả lời HS: đường máu, tình dục, mẹ truyền sang con. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 33 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS GV: tác hại, cách phòng tránh. HS: cho HS tự trình bày bài chuẩn bị ở nhà. GV: chốt, ghi bảng. GV: chuyển ý. Hoạt động 3: thảo luận về các thông tin số liệu và tính chất nguy hiểm của HIV – những quy định của pháp luật. Mục tiêu: - Nêu được một số quy định của pháp luật về phòng, chống nhiễm HIV/AIDS. - Nêu được các biện pháp phòng, chống nhiễm 4. Cách phòng tránh: Tránh tiếp xúc với máu của người bị nhiễm HIV/AIDS. Không dùng chung bơm kim tiêm. Không quan hệ tình dục bừa bãi. HIV/AIDS, nhất là các biện pháp đối với bản thân. - Sử dụng kiến thức môn Họa: Cho học sinh trình bày, thuyết trình về những bức tranh cổ động chủ đề tuyên truyền phòng, chống HIV/AIDS để khắc sâu hơn về kiến thức. Tiến hành: GV: giới thiệu các thông tin, số liệu về HIV/AIDS cho HS, những sự kiện liên quan trong và ngoài nước, tư liệu cho HS tham khảo. GV: nêu câu hỏi thảo luận. Câu 1: Em có suy nghĩ gì về tình hình nhiễm HIV/AIDS hiện nay? Nguyên nhân dẫn đến Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 34 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS HIV/AIDS? Câu 2: Theo em, vì sao phải phòng, chống nhiễm HIV/AIDS? Tìm những câu khẩu hiệu phòng, chống nhiễm HIV/AIDS? HS: thảo luận. Câu 1: Tình hình nhiễm tăng cao, lây truyền bất kì ai, lan rộng. Nguyên nhân: Kinh tế còn nghèo, đời sống không lành mạnh, kỉ cương, pháp luật chưa nghiêm, tâm sinh lí, cuộc sống gia đình. 5. Để phòng chống Câu 2: Phải phòng chống nhiễm HIV/AIDS vì nó HIV/AIDS, là nguy cơ đe dọa sự sinh tồn của toàn nhân loại. Việt Nam quy định: …. pháp luật Mọi người có trách nhiệm GV: Giới thiệu các quy định của pháp luật thực hiện các biện pháp phòng HS: Thực hiện biện pháp phòng chống việc lây chống việc lây truyền truyền HIV/AIDS để bảo vệ cho mình, gia đình và HIV/AIDS để bảo vệ cho mình, xã hội, tham gia các hoạt động phòng chống tại gia gia đình và xã hội; tham gia các đình và cộng đồng. hoạt động phòng, chống nhiễm GV: pháp luật nghiêm cấm những hành vi nào? HIV/AIDS tại gia đình và cộng HS: pháp luật nghiêm cấm hành vi mua bán dâm, đồng. tiêm chích ma túy và các hành vi lây truyền HIV/AIDS. Nghiêm cấm các hành vi mua, bán dâm, tiêm chích ma GV: Tính nhân đạo của pháp luật Việt Nam thể túy và các hành vi làm lây hiện như thế nào? HS: Người nhiễm HIV/AIDS có quyền được giữ bí truyền HIV/AIDS khác. Người nhiễm HIV có quyền mật về tình trạng bị nhiễm HIV/AIDS của mình. được giữ bí mật nhân thân, Không bị phân biệt đối xử, nhưng phải thực hiện không bị phân biệt đối xử, phải các biện pháp phòng chống lây bệnh để bảo vệ sức thực hiện các biện pháp phòng khỏe cộng đồng. tránh. GV: kết luận, ghi bảng. ? Trách nhiệm của công dân thể hiện như thế nào? Phải hiểu biết đầy đủ về HIV/AIDS. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu 6. Trách nhiệm của công dân: Phải hiểu biết đầy đủ về Trang 35 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Chủ động phòng tránh cho mình, cộng đồng. Không phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV/AIDS và gia đình của họ. Tích cực tham gia phòng chống nhiễm HIV/AIDS. Chủ động phòng tránh cho mình, cộng đồng. Không phân biệt đối xử với HIV/AIDS. người bị nhiễm HIV/AIDS và Sử dụng kiến thức môn Họa gia đình của họ. Cho học sinh trình bày, thuyết trình về những bức Tích cực tham gia phòng tranh cổ động chủ đề tuyên truyền phòng, chống chống nhiễm HIV/AIDS. HIV/AIDS để khắc sâu hơn về kiến thức. HS thuyết trình Hoạt động 4: hướng dẫn HS làm bài tập II. Luyện tập: Mục tiêu: Bài tập số 5/40 Biết vận dụng kiến thức để giải quyết bài tập. HS: phân vai, nhận xét đóng Tiến hành: vai. Bài tập số 5/40 GV: đưa ra câu hỏi. HS: phân vai, nhận xét đóng vai. HS: trao đổi, trả lời. GV: đưa ra câu hỏi. HS: trao đổi, trả lời. 4. Củng cố: Sử dụng kiến thức liên môn Sinh học Mục tiêu: - Nêu sơ lược cách sơ cứu nếu giẫm phải kim tiêm hoặc bị tấn công bằng kim tiêm nghi nhiễm HIV/AIDS Tiến hành: Tình huống: Nếu giẫm phải kim tiêm hoặc bị tấn công bằng kim tiêm nghi nhiễm HIV/AIDS chúng ta phải làm gì?  Hành vi sơ cứu đúng nhất là để máu tự động chảy dưới vòi nước chừng 5-10 phút. Nếu có thể nên dùng xà phòng, dung dịch sát khuẩn, sau đó đến các cơ sở y tế gần nhất để làm các thủ tục thăm khám, xét nghiệm về mức độ phơi nhiễm HIV. Lưu ý “thời điểm vàng” để thuốc kháng HIV có công hiệu là trong khoảng thời gian 72 giờ tính từ thời điểm bị thương. Do vậy người có nguy cơ bị phơi nhiễm HIV cần Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 36 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS nhanh chóng đến cơ sở y tế để làm thủ tục thăm khám, xét nghiệm, tầm soát HIV trong thời điểm thuốc kháng virút HIV còn có công hiệu. 5. Dặn dò: - Học bài cũ, chú ý những con đường lây nhiễm HIV và biện pháp phòng tránh, làm bài tập 1, 2, 3, 6, 7/40, 41. Vẽ bản đồ tư duy về nội dung đã học Chuẩn bị bài 15: Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ và các chất độc hại với những nội dung sau: 1. Tính chất nguy hiểm của các chất bom, mìn, đạn, pháo? Tai nạn vũ khí, cháy nổ và các chất độc hại? 2. Quy định của nhà nước về phòng chống tai nạn vũ khí, cháy nổ và các chất độc hại? 3. Trách nhiệm của công dân và học sinh ra sao? *RÚT KINH NGHIỆM: 5.6 Sử dụng kiến thức liên môn Lịch sử – Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Bài: Bảo vệ hòa bình - Giáo dục công dân 9 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 37 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS a. Kiến thức bộ môn: - Hiểu được thế nào là hòa bình. - Giải thích được vì sao cần phải bảo vệ hòa bình. - Hậu quả của chiến tranh đối với môi trường. b. Kiến thức liên môn Lịch Sử, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Biết được kết cục của chiến tranh thế giới thứ 1 và thứ 2, hậu quả của nó đối với nhân loại. - Giải thích được chiến tranh thế giới thứ nhất là cuộc “Chiến tranh phi nghĩa” 2. Kĩ năng: - Tích cực tham gia các hoạt động vì hòa bình, chống chiến tranh do lớp, trường, địa phương tổ chức. - Biết cư xử với bạn bè và mọi người xung quanh một cách hòa nhã, thân thiết. - Kĩ năng liên môn: biết nhận xét đánh giá một vấn đề một sự kiện lịch sử. 3. Thái độ: - Yêu hòa bình, ghét chiến tranh. - Chống chiến tranh là góp phần bảo vệ môi trường. II. CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC: - Kĩ năng tư duy phê phán - Kĩ năng xác định giá trị. - Kĩ năng giao tiếp thể hiện văn hóa hòa bình. - Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin. III. CÁC PHƯƠNG PHÁP - KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp kích thích tư duy. - Kĩ thuật chia nhóm. - Kĩ thuật đặt câu hỏi. IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo; tranh ảnh về chiến tranh và hòa bình. Học sinh: Học bài cũ, làm bài tập, bảng phụ, các tình huống, chuẩn bị các tranh ảnh. V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp: KTSS 2. Kiểm tra bài cũ: Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 38 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Câu hỏi: Thế nào là dân chủ và kỉ luật? Nêu mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật? 3. Bài mới: Giáo viên cho học sinh xem một đoạn phim ngắn về chiến tranh. Sau đó cho học sinh nhận xét nhanh về đoạn phim, giáo viên chốt ý để dẫn dắt vào bài: Chiến tranh đã cướp đi sinh mạng của hàng triệu người, cướp đi tiếng cười tuổi thơ, bao mái ấm gia đình, hao tốn không biết bao nhiêu là tiền của, …nhưng quan trọng hơn, nỗi đau chia li người thân sẽ mãi cón đó, không bao giờ phai nhạt. Vậy ta phải làm gì để bảo vệ hòa bình, chúng ta sẽ tìm hiểu trong nội dung bài học hôm nay. Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu phần đặt vấn đề (rèn kĩ năng I. Nội dung bài học: tìm kiếm và xử lí thông tin và kĩ năng xác định giá trị ) Mục tiêu: - Hiểu được thế nào là hòa bình. - Hậu quả của chiến tranh đối với môi trường. - Sử dụng kiến thức liên môn Lịch sử: Biết được kết cục của chiến tranh thế giới thứ 1 và thứ 2, hậu quả của nó đối với nhân loại. - Giải thích được chiến tranh thế giới thứ nhất là cuộc “Chiến tranh phi nghĩa” 1. Thế nào là hòa bình, bảo vệ hòa bình a. Hòa bình là tình trạng không Tiến hành: có chiến tranh hay xung đột vũ Giáo viên sử dụng kiến thức liên môn Lịch sử: trang, là mối quan hệ hiểu biết, ? Chiến tranh thế giới thứ nhất diễn ra vào thời gian tôn trọng bình đẳng và hợp tác Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 39 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS nào? giữa các quốc gia - dân tộc, giữa () 1914 – 1918 con người với con người, là khát vọng của toàn nhân loại b. Bảo vệ hòa bình: Là làm mọi việc để bảo vệ, gìn giữ cuộc sống xã hội bình yên, dùng thương lượng, đàm phán để giải quyết mọi mâu thuẫn, xung đột giữa các dân tộc, tôn giáo, quốc gia, không để xảy ra chiến tranh hay xung đột vũ trang ?Vì sao chiến tranh 1914-1918 gọi là chiến tranh thế giới ? GV chốt : Lúc đầu chỉ có 5 cường quốc châu Âu tham gia, sau đó 38 nước trên thế giới bị lôi cuốn vào vòng chiến tranh. Chiến sự xảy ra ở nhiều nơi, trên nhiều lục địa, biển và đại dương nhưng chiến sự chính ở châu Âu. ? Chiến tranh thế giới thứ nhất và thứ hai đã gây ra những hậu quả như thế nào? () Hàng triệu người chết, hàng vạn người thương tật, hàng triệu trẻ em bị chết, trẻ em sống bơ vơ, không nhà cửa, hàng trăm ngàn trẻ thiếu niên phải đi lính, cầm súng giết người. ? chiến tranh đã gây nên hậu quả gì cho trẻ em? () từ năm 1900 – năm 2000 chiến tranh đã làm: 2 triệu trẻ em bị chết, 6 triệu trẻ em bị tàn phế,… Nêu câu hỏi thảo luận 1. Nêu sự đối lập giữa hòa bình với chiến tranh? 2. Phân biệt chiến tranh chính nghĩa và chiến tranh phi nghĩa? () thảo luận + trình bày Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu 2.Vì sao cần phải bảo vệ hòa bình Cần phải bảo vệ hòa bình vì: + Hòa bình đem lại cuộc sống ấm no, hạnh phúc, bình yên cho con người; còn chiến tranh chỉ mang lại đau thương, tang tóc, đói nghèo, bệnh tật, trẻ em thất học, gia đình li tán + Hiện nay chiến tranh, xung đột vũ trang vẫn còn đang diễn ra ở nhiều nơi trên thế giới và là nguy cơ đối với nhiều quốc gia, nhiều khu vực trên thế giới. Trang 40 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Nhóm 1: Hòa bình Chiến tranh - Đem lại cuộc sống bình - Gây đau thương chết yên, tự do. chóc. - Nhân dân được ấm no - Đói nghèo bệnh tật, hạnh phúc. không được học hành. - Nền kinh tế bị tàn phá. GV: nếu hòa bình là hạnh phúc, là khát vọng của loài người thì chiến tranh là thảm họa cho loài người. Nhóm 2: Chiến tranh chính nghĩa Chiến tranh phi nghĩa - Tiến hành chiến tranh - Gây chiến tranh giết chống xâm lược người, cướp của 3. Biểu hiện của sống hòa bình - Bảo vệ độc lập tự do - Xâm lược dật nước trong sinh hoạt hằng ngày khác - Biết lắng nghe, biết đặt mình - Phá hoại hòa bình vào địa vị của người khác để - Bảo vệ hòa bình Giáo viên sử dụng kiến thức liên môn Lịch sử: hiểu và thông cảm với họ Ví dụ: Cuộc chiến tranh phi nghĩa như: chiến tranh thế - Biết thừa nhận những điểm giới thứ nhất, chiến tranh xâm lược Việt Nam của Pháp, khác với mình Mĩ.... - Biết dùng thương lượng để giải Ví dụ: cuộc chiến tranh chính nghĩa như chiến đấu quyết mâu thuẫn chống phe phát xít của Hồng Quân Liên Xô, chiến tranh - Biết học hỏi những tinh hoa, những điểm mạnh của những chống Pháp, Mĩ của nhân dân Việt Nam.... ? Vậy theo em hiểu hòa bình là gì? người khác - Sống hòa đồng với mọi người, Gv: cho HS quan sát 2 bức tranh về sự tàn phá của chiến không phân biệt đối xử, kì thị tranh và hình ảnh đất nước trong hòa bình. người khác ? nhận xét về sự khác nhau giữa 2 bức ảnh trên? - Biết tôn trọng các dân tộc () chiến tranh gây ra những hậu quả vô cùng tàn khốc, khác, các nền văn hóa khác hòa bình mọi người được sống tự do, hạnh phúc Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 41 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS *Tích hợp GDBVMT: Tiếp tục cho HS xem đoạn phim ngắn ? Nêu những hậu quả của chiến tranh đối với môi trường? () Gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng. Gv: Khói súng và các loại chất nổ như bom mìn, cháy nhà, cháy rừng…gây ô nhiễm không khí, ô nhiễm không khí, nước và đất... ? Trách nhiệm của chúng ta là gì? () Chống chiến tranh bảo vệ hòa bình. Hoạt động 2: Trách nhiệm phải bảo vệ hòa bình. Mục tiêu: Hiểu được trách nhiệm phải bảo vệ hòa bình. Tiến hành: ? Vì sao chúng ta phải chống chiến tranh bảo vệ hòa bình? () nhiều khu vực vẫn đang diễn ra chiến tranh, xung đột vũ tranh; ngòi nổ chiến tranh vẫn còn đang âm ỉ tại nhiều nơi trên thế giới. ? Bảo vệ hòa bình là trách nhiệm của ai? ? Nhân dân thế giới đã làm những việc gì để bảo vệ hòa bình? () mitting, biểu tình, tuần hành phản đối chiến tranh ,… Gv: dân tộc ta là một dân tộc yêu chuộng hòa bình và đã phải chịu đựng rất nhiều đau thương mất mát do chiến tranh gây ra, bởi vậy họ càng thấu hiểu giá trị của hòa bình và quyết tâm bảo vệ hòa bình. ? Chúng ta cần làm gì để bảo vệ hòa bình? ? HS cần làm gì để thể hiện lòng yêu hòa bình, chống chiến tranh ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường? () Tích cực học tập. - Rèn luyện, tu dưỡng đạo đức. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 42 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS - Tham gia các hoạt động bảo vệ hòa bình, chống chiến II. Luyện tập. tranh ở điạ phương. - Biết cư xử, hòa nhã, tế nhị. Bài tập 1/16 a, b, d, e, h, i là biểu hiện cuả - Cảnh giác với những âm mưu phá hoại nền hòa bình lòng yêu hòa bình cuả dân tộc. - Liên hệ bản thân HS. ? em hãy nêu những hoạt động bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh ở địa phương, nơi em sinh sống, học tập? () đi bộ vì hòa bình, vẽ tranh vì hòa bình… Hoạt động 3: Luyện tập. Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức để giải quyết bài tập. Tiến hành: Gv yêu cầu HS đọc nội dung bài tập 1 Hướng dẫn HS làm bài tập Bài tập 1/16 a, b, d, e, h, i là biểu hiện cuả lòng yêu hòa bình - Liên hệ bản thân HS. 4. Củng cố Học sinh không thể tham gia bảo vệ hòa bình. Ý kiến đó đúng hay sai? Vì sao? () trả lời Gv: nhận xét và chốt lại. 5. Dặn dò: - Học bài cũ, tìm thêm tư liệu về chiến tranh - Làm bài tập 3, 4 SGK trang 16 - Vẽ bản đồ tư duy về nội dung bài học - Chuẩn bị bài 5: TÌNH HỮU NGHỊ GIỮA CÁC DÂN TỘC TRÊN THẾ GIỚI 1. Thế nào là tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới? 2. Ý nghĩa của tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới? 3. Cách thể hiện tình hữu nghị giữa các dân tộc? Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 43 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS * RÚT KINH NGHIỆM: 5.7 Sử dụng kiến thức liên môn Địa lý, Văn học, Sinh – Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản, giáo dục giới tính, dân số. Bài: Quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân - Giáo dục công dân 9 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: a. Kiến thức bộ môn - Hiểu được hôn nhân là gì? - Nêu được các nguyên tắc cơ bản của chế độ hôn nhân và gia đình ở nước ta. - Kể được các quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân trong hôn nhân. - Biết được tác hại của việc kết hôn sớm. b. Kiến thức liên môn Địa lý, Văn học, Sinh học, tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản, giáo dục giới tính, dân số. - Bùng nổ dân số, nguyên nhân và những hậu quả của hiện tượng bùng nổ dân số. - Hiểu được việc hạn chế sự gia tăng dân số, đó là con đường “tồn tại hay không tồn tại” của chính loại người. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 44 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS - Phân tích được những hệ lụy khi có thai ở tuổi vị thành niên đề ra biện pháp bảo vệ bản thân và người thân. - Nêu được các biện pháp tránh thai và giải thích cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai. 2. Kĩ năng: - Biết thực hiện các quyền và nghĩa vụ của bản thân trong việc chấp hành Luật Hôn nhân và gia đình năm 2000. 3. Thái độ: - Nghiêm chỉnh chấp hành về Luật Hôn nhân và gia đình năm 2000 - Không tán thành việc kết hôn sớm II. CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC: - Kĩ năng tư duy phê phán đối với những thái độ hành vi vi phạm quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân và gia đình. - Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng. - Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin. III. CÁC PHƯƠNG PHÁP - KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Nghiên cứu trường hợp điển hình. - Động não. - Bày tỏ thái độ. IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Chuẩn bị giáo án, sgk, tranh ảnh, về hôn nhân và gia đình, luật HNGĐ, Thông tin về tình hình mang thai ở tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm; tình trạng phá thai ở tuổi vị thành niên. Dụng cụ tránh thai như: Bao cao su, vòng tránh thai, thuốc tránh thai,… Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị và soạn bài ở nhà, chuẩn bị sgk, tranh ảnh, bảng phụ, … V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định tổ chức: KTSS 2. Kiểm tra bài cũ: Không 3. Giảng bài mới Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 45 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS *Giới thiệu bài mới Cho học sinh nghe bài hát “Ba ngọn nến lung linh”. Sau đó dẫn dắt vào bài mới: Một gia đình hòa thuận, hạnh phúc là ước mơ, khao khát của rất nhiều người. Và để có được một gia đình hạnh phúc như mong đợi thì mỗi thành viên trong gia đình cần thấy được trách nhiệm, quyền và nghĩa vụ của mình trong gia đình. Vậy mỗi công dân phải có quyền và nghĩa vụ như thế nào trong mối quan hệ này. Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài 12 qua tiết học ngày hôm nay. Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1: Khai thác phần đặt vấn đề nhằm giúp Nội dung I. Nội dung bài học: HS hiểu được khái niệm hôn nhân (rèn kĩ năng tư duy phê phán) Mục tiêu: - Hiểu được hôn nhân là gì? Tiến hành: ? Sai lầm của T và K là gì? () Kết hôn khi chưa đủ tuổi. Bố mẹ T ham giàu ép T lấy chồng không có tình yêu. K không quan tâm tới vợ con. ? Những sai lầm này dẫn đến hậu quả gì? () T phải làm lụng vất vả, buồn phiền vì chồng nên gầy yếu xanh xao. ? Em nhận xét gì về cuộc hôn nhân này? Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 46 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS () Đây là một cuộc hôn nhân ép buộc, không có tình yêu, kết hôn khi chưa đủ tuổi. ? Cuộc hôn nhân này còn liên quan đến hủ tục nào trong xã hội? () Tảo hôn. Cưỡng ép kết hôn. ? Vậy tảo hôn là gì? Nó gây ra hậu quả gì? () Tảo hôn là lấy vợ, lấy chồng sớm trước tuổi quy định. Cưỡng ép kết hôn là ép buộc kết hôn không phải do tự nguyện. Hậu quả: - Đối với người tảo hôn: lấy vợ lấy chồng sớm sức khỏe không được đảm bảo, phải sống xa gia đình, không người có chăm sóc, chưa đủ khả năng lo cho cuộc sống của mình và con cái, gia đình dễ tan vỡ. - Đối với gia đình: là gánh nặng cho gia đình. - Đới với cộng đồng: gây ảnh hưởng xấu đến xã hội. ? Nếu em gặp trường hợp này em sẽ làm gì? () Lên án hành vi này, phân tích những hậu quả nếu như vấn đề này xả ra. Gv yêu cầu Hs đọc điều 4 Luật Hôn nhân và gia đình năm 2000 : “…cấm tảo hôn, cưỡng ép kết hôn, cản trở hôn nhân tự nguyện tiến bộ,…” 1. Hôn nhân là gì: - Là sự liên kết đặc Gv: Hôn nhân đó là sự liên kết đặc biệt giữa 1 nam và biệt giữa một nam và 1 nữ và nó dựa trên nguyên tắc tự nguyện nghĩa là một nữ trên nguyên tắc không bị ép buộc 2 người đến với nhau không vì một bình đẳng, tự nguyện, mục đích, không chịu 1 một sự ép buộc. Ngoài ra được Nhà nước thừa muốn tiến đến hôn nhân thì 2 người phải đủ tuổi kết nhận. hôn nghĩa là phải được pháp luật thừa nhận. ? Vậy em hiểu thế nào là hôn nhân? Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của tình yêu chân Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 47 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS chính trong hôn nhân. (Rèn kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng trình bày ý tưởng, suy nghĩ) Mục tiêu: - Hiểu được ý nghĩa của hôn nhân là gì? Tiến hành: ? Sai lầm của M và H là gì? () Quan hệ trước hôn nhân. H dao động trốn tránh trách nhiệm. ? Hậu quả của những sai lầm này? () M sinh con và vất vả nuôi con, chịu sự chê cười của xóm làng. ? Em có nhận xét gì về tình yêu trong tình huống trên? () Đây là 1 tình yêu nông cạn, thiếu tôn trọng lẫn nhau, thiếu sự chính chắn. Gv: Để có thể cùng nhau xây dựng 1 cuộc sống hạnh phúc thì trước khi tiến đến hôn nhân thì 2 người phải có một tình yêu chân chính. Tình yêu đó là tình cảm đặc biệt và đẹp đẽ của con người. ? Em quan niệm thế nào về tình yêu chân chính? () Trả lời GV: Tình yêu chân chính xuất phát từ tình cảm của cả 2 phía. Tình yêu chân chính xuất phát từ sự đồng cảm sâu sắc giữa 2 người, là sự chân thành, tin cậy và tôn trọng lẫn nhau. ? Em hãy nêu một số biểu hiện sai trái trong tình yêu? () Yêu quá sớm, cẩu thả, nông cạn, thiếu tôn trọng lẫn nhau trong tình yêu, cộc cằn, thô lỗ, ích kỉ, vụ lợi…. Gv: Tuổi chúng ta đang có những thay đổi về mặt tâm sinh lí do đó chúng ta cần tránh những quan niệm chưa - Tình yêu chân đúng như: dễ dãi bước vào tình yêu khi trái tim mới có chính là cơ sở quan trọng những rung động nhẹ với bạn khác giới ở tuổi mới của hôn nhân. lớn; đừng tò mò học làm người lớn sẽ gây ra những Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 48 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS hậu quả đáng tiếc. Ngoài ra chúng ta cũng cần phải tránh xa quan niệm yêu đương hưởng thụ, thái độ vội vàng cẩu thả, thiếu trách nhiệm, vụ lợi trong tình yêu. Tình yêu cần có thời gian và qua thử thách. ? Ý nghĩa của tình yêu chân chính đối với hôn nhân là gì? Nêu câu hỏi thảo luận: ? Tại sao nói tình yêu chân chính là cơ sở quan trọng của hôn nhân? () Thảo luận + trình bày Trong cuộc sống hôn nhân gia đình có muôn vàn khó khăn thử thách, nếu kết hôn dựa trên cơ sở của tình yêu chân chính tức là chúng ta có sự đồng cảm, tin cậy và chia sẻ, điều đó sẽ giúp con người có sức mạnh vượt qua mọi khó khăn, thử thách. GV: Để cho tình yêu, hôn nhân gia đình được đảm bảo thực thi, phù hợp đạo đức và pháp luật, Nhà nước đã có những quy định chặt chẽ về quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân như thế nào. Hoạt động 3: Tìm hiểu những nguyên tắc cơ bản 2. của chế độ hôn nhân. (Kĩ năng thu thập và xử lí PLVN về hôn nhân Những quy định thông tin) a) Những nguyên tắc Mục tiêu: cơ bản của chế độ hôn - Nêu được các nguyên tắc cơ bản của chế độ hôn nhân ở Việt Nam hiện nhân và gia đình ở nước ta. - Kể được các quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân nay: - Hôn nhân tự nguyện, trong hôn nhân. tiến bộ, mộ vợ một - Biết được tác hại của việc kết hôn sớm. chồng, vợ chồng bình - Kiến thức liên môn Địa lí, Văn học, Sinh học đẳng. - Bùng nổ dân số, nguyên nhân và những hậu quả của - Pháp luật tôn trọng và hiện tượng bùng nổ dân số. bảo vệ hôn nhân giữa - Hiểu được việc hạn chế sự gia tăng dân số, đó là con công dân Việt Nam thuộc Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 49 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS đường “tồn tại hay không tồn tại” của chính loại các dân tộc, tôn giáo, người. người theo tôn giáo với - Phân tích được những hệ lụy khi có thai ở tuổi vị người không theo tôn thành niên đề ra biện pháp bảo vệ bản thân và người giáo, giữa công dân Việt thân. Nam với người nước - Nêu được các biện pháp tránh thai và giải thích cơ sở ngoài. khoa học của các biện pháp tránh thai - Vợ chồng có nghĩa vụ Tiến hành: thực hiện chính sách dân ? Những nguyên tắc cơ bản của chế độ hôn nhân ở số và kế hoạch hóa gia Việt Nam là gì? đình. Gv nêu vấn đề bàn luận là những nguyên tắc cơ bản của hôn nhân () Tiến hành thảo luận, trao đổi. GV: kể một số câu chuyện giữa các cô gái Việt nam lấy chồng là người nước ngoài. GV sử dụng kiến thức liên môn Địa lí, Văn học, Sinh học Bài toán dân số đã được đặt ra từ thời cổ đại, câu chuyện về bài toán cổ đã làm sáng tỏ hiện tượng gia tăng dân số thế giới vô cùng nhanh chóng. Tác giả so sánh mức độ gia tăng dân số tăng nhanh chóng như số hạt thóc trên bàn cờ, một con số khủng khiếp. Dân số thế giới trên trái đất không ngừng tăng lên và tăng nhanh trong thế kỷ XX, đó vừa là lời cảnh báo, vừa là thách thức lớn đối với toàn xã hội loài người. Tăng DS quá cao kìm hãm sự phát triển xã hội, là nguyên nhân dẫn đến đói nghèo, lạc hậu. ? Tại sao vợ chồng phải thực hiện chính sách dân số? () Đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ và chất lượng cuộc sống. GV: Tác hại của việc kết hôn sớm? - Ảnh hưởng đến sức khoẻ và học tập của bản thân. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 50 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS - Ảnh hưởng đến tương lai, nòi giống dân tộc. - Việc thực hiện trách nhiệm làm cha, làm mẹ trong gia đình.. - Kết hôn sớm có thể dẫn đến mang thai sớm. Những nguy cơ có thai ở tuổi vị thành niên. Ảnh hưởng tới: * Sức khoẻ : nguy cơ tử vong cao, vô sinh nếu nạo phá thai nhiều * Vị thế xã hội : không gánh vác được công việc * Hậu quả khác: Cần tránh quan hệ tình dục ở lứa tuổi học sinh, đảm bảo tình dục an toàn. ? Dân số tăng nhanh gây tác hại gì đến với xã hội? () Kinh tế kém phát triển, ô nhiễm môi trường,... Gv: Bùng nổ dân số sẽ tác động đến nhiều mặt trong xã hội trong đó có ô nhiễm môi trường. Do đó, hạn chế bùng nổ dân số cũng là góp một phần vào bảo vệ môi trường của chúng ta. Là học sinh, em cần làm gì để góp phần hạn chế việc gia tăng dân số? Hoạt động 4: Luyện tập (Kĩ năng thu thập và xử lí II. Luyện tập: thông tin) Bài 1/43 Mục tiêu: Đồng ý với các ý kiến: d; Biết vận dụng kiến thức để giải quyết bài tập. đ; g; h; i; k Tiến hành: Bài 1/43 Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 51 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Đồng ý với các ý kiến: d; đ; g; h; i; k 4. Củng cố: Cho HS diễn tiểu phẩm về việc dụ dỗ quan hệ tình dục và các em đã có biện pháp từ chối, chống trả nếu bị ép buộc. Cho HS nhận xét, GV chốt ý, giáo dục tư tưởng, kỹ năng sống cho các em. 5. Dặn dò: - Học bài cũ, chú ý khái niệm hôn nhân và nắm vững những nguyên tắc cơ bản của hôn nhân. - Vẽ bản đồ tư duy nội dung bài học - Chuẩn bị các nội dung cho tiết học sau: 1. Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân trong chế độ hôn nhân ở Việt Nam? 2. Tìm hiểu những gia đình có cuộc sống hôn nhân hạnh phúc, thực hiện tốt quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân ở địa phương em. *RÚT KINH NGHIỆM: 5.8 Sử dụng kiến thức liên môn Lí, Hóa, Tin – Tích hợp nội dung giáo dục Bảo vệ môi trường Bài 8: Năng động, sáng tạo - Giáo dục công dân 9 Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 52 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: a. Kiến thức bộ môn: - Hiểu được thế nào là nắng dộng sáng tạo - Hiểu được ý nghĩa của sống năng động sáng tạo - Biết cần làm gì để trở thành người năng động sáng tạo b. Kiến thức liên môn Vật lí, Hóa học, Tin học, tích hợp nội dung giáo dục Bảo vệ môi trường - Biết vận dụng định luật phản xạ ánh sáng để giải thích hiện tượng. - Biết vận dụng kiến thức và kĩ năng thực hành thí nghiệm phân hủy đường bởi nhiệt và ứng dụng nó vào cuộc sống. - Biết cách sử dụng máy tính và mạng Internet để tra cứu, tìm kiếm thông tin tài liệu phục vụ cho bài học và cho cuộc sống. 2. Kĩ năng: - Năng động, sáng tạo trong học tập, lao động và trong sinh hoạt hằng ngày 3. Thái độ: - Tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập lao động và sinh hoạt thường ngày. - Tôn trọng người sống năng động sáng tạo II. NHỮNG KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC -KN ra quyết định . -KN trình bày suy nghĩ của bản thân. -KN vận dụng -KN thu thập và xử lí thông tin III. CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bảng phụ, tranh ảnh, tư liệu về năng động, sáng tạo, các tư liệu tham khảo. Học sinh: SGK, bảng nhóm, bút dạ, chuẩn bị đồ dung học tập, các tư liệu tự sưu tầm IV. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp: KTSS 2. Kiểm tra bài cũ. ( Sửa bài kiểm tra 45 phút) 3. Bài mới: *Giới thiệu bài mới: Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 53 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Kể cho HS nghe đôi nét về nhà bác học Ê – đi - Xơn. Sau đó dẫn dắt vào bài mới: Nhờ tinh thần năng động mà nhiều tài năng đã tỏa sáng, khơi nguồn cho biết bao thành tựu của nhân loại. Đó cũng là phẩm chất rần cần thiết trong xã hội hiện đại ngày nay. Vậy năng động, sáng tạo là gì? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua tiết học hôm nay . Hoạt động cuả thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm năng động sáng tạo Mục tiêu: Nội dung I. Nội dung bài học: Hiểu được thế nào là năng động, sáng tạo Biết ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để giải thích hiện tượng. Tiến hành: GV: Yêu cầu HS đọc phần đặt vấn đề trong sách giáo khoa. HS: Đọc và theo dõi bài. ?Gia cảnh T. Ê – Đi – Xơn như thế nào? () khó khăn, Ê – Đi – Xơn phải thôi học để lo việc mưu sinh. ? Gia đình Ê – Đi – Xơn gặp điều gì? () Mẹ ông bị đau ruột thừa, cần mổ nhưng quá nghèo nên không thể đến bệnh viện, mà nhà thì không có đủ ánh sáng. ? Ông đã làm gì trước tình cảnh đó? Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 54 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS () nảy ra ý tưởng để giúp bác sĩ cứu mẹ: - Tháo tấm gương tủ, mượn các tấm gương về, thắp hết tất cả đèn dầu, nến và đặt các tấm gương, điều chỉnh theo vị trí đèn để tập trung ánh sáng cho bác sĩ cứu mẹ thuận lợi. Giáo viên sử dụng kiến thức liên môn Vật lí Nhờ vận dụng định luật phản xạ ánh sáng: - Tia phản xạ nằm trong cùng mặt phẳng với tia tới và đường pháp tuyến của gương ở điểm tới. - Góc phản xạ bằng góc tới. Ê – Đi – Xơn đặt đèn, nến trước các tấm gương, điều chỉnh theo vị trí đèn để ánh sáng tập trung tại một điểm, bác sĩ đã đủ ánh sáng mổ cho mẹ Ê – Đi – Xơn, bà được cứu sống. S N ; i i R I ? Tác dụng cuả ý tưởng và việc làm cuả Ê – Đi – Xơn? () Mẹ ông được cứu sống. ? Lê Thái Hoàng đã đạt được những thành tích gì? () HCV toán quốc tế lần thứ 40; đạt giải nhì kỳ thi toán quốc gia; HCĐ kỳ thi toán quốc tế lần 39; HCV kỳ thi O-lem-pic toán học CA – TBD lần thứ XI, …. ? Tại sao Lê Thái Hoàng lại đạt được những thành tựu đó? () Sự say mê, nỗ lực đặc biệt của Hoàng đối với toán học. Biểu hiện (…) ? Em có nhận xét gì về việc làm cuả Ê – Đi – Xơn và Lê Thái Hoàng trong phần đặt vấn đề? () Chịu khó tìm tòi, học hỏi, đào sâu suy nghĩ, say mê, nỗ 1. Thế nào là lực và dám nghĩ, dám làm. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 55 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS ? Những việc làm đó đã mang lại cho họ những kết quả gì? năng () Ê – Đi – Xơn cứu sống được mẹ mình, sau này ông trở sáng tạo? động thành một nhà phát minh, nhà khoa học nổi tiếng cuả thế - Năng động: Là tích giới với nhiều phát minh quan trọng…; Lê Thái Hoàng đạt cực, chủ động, dám được những thành tích rực rỡ. nghĩ, dám làm. Gv: Như vậy việc tích cực, chủ động, dám nghĩ, dám làm - Sáng tạo: Là say say mê tìm tòi đã mang lại những thành quả tốt đẹp cho Ê- mê nghiên cưú, tìm đi-xơn và Lê Thái Hoàng. ra cái mới, cách giải ? Vậy năng động, sáng tạo là gì? quyết mới ? Nêu một vài ví dụ về sự năng động, sáng tạo. Hoạt động 2: Thảo luận nhóm để HS biết và hiểu được như thế nào là người năng động, sáng tạo. KN trình bày Người năng động, suy nghĩ của bản thân. sáng tạo là người Mục tiêu: luôn say mê, tìm tòi. - Hiểu được ý nghĩa của sống năng động, sáng tạo Phát hiện và linh - Biết cần làm gì để trở thành người năng động, sáng tạo hoạt xử lí các tình Tiến hành: huống trong học tập, GV: Nêu câu hỏi, chia nhóm. lao động, công tác…. 1. Tìm những biểu hiện cuả tính năng động, sáng tạo trong Nhằm đạt kết quả học tập? lao động? cao. 2. Tìm những biểu hiện cuả tính không năng động, sáng tạo trong học tập? lao động? () Thảo luận + trình bày Năng động, sáng tạo Không năng động, sáng tạo Học Thể hiện ở phương pháp Thụ động, lười học, lười tập học tập khoa học, say suy nghĩ không có chí mê tìm tòi để phát hiện vươn lên giành kết quả ra cái mới, tìm ra những cao nhất, học vẹt, nói kiến thức mới, giải đáp theo người khác được những vấn đề khó, không thoả mãn với Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 56 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS những điều đã biết, mạnh dạn trình bày kết quả mà mình tìm tòi, suy nghĩ, biết lắng nghe và học hỏi những ý kiến cuả người khác. Lao Trong lao động thể hiện Bị động, do dự, bảo thủ, động ở việc: chủ động, dám trì trệ, không dám nghĩ nghĩ, dám làm để tìm ra dám làm, né tránh, bằng cái mới, tìm ra phương lòng với thực tại. thức lao động, làm việc có kế hoạch, đạt hiệu quả cao. Tìm ra cách giải quyết mới trong công việc. Hoạt động 3: Luyện tập II. Luyện tập: BT 1/ SGk tr.29, Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức để giải quyết bài tập. 30 Tiến hành: - Hành vi b, đ, e, h GV: Hướng dẫn HS làm bài tập trên bảng phụ. thể hiện tính năng HS: Làm bài. động sáng tạo, … BT 1/ SGk tr.29, 30 - Hành vi a, c, d, g - Hành vi b, đ, e, h thể hiện tính năng động sáng tạo, … không thể hiện tính - Hành vi a, c, d, g không thể hiện tính năng động, sáng tạo. năng động, sáng tạo. 4. Củng cố Tình huống: Mẹ nhờ em kho cho mẹ nồi cá để ăn cơm trưa vì hôm nay mẹ về trễ. Em bắt tay vào việc, thế nhưng lại không thuận lợi bởi không đủ nguyên vật liệu, không có nước màu để kho, món kho sẽ không đẹp. Em sẽ làm gì? Giáo viên sử dụng kiến thức liên môn Hóa học Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 57 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Em sẽ dùng đường để tạo thành nước màu nhờ kiến thức của môn Hóa: Hiện tượng phân hủy đường bởi nhiệt. t0 Đường Than + Nước Sau đó cho học sinh xem phim thí nghiệm. 5. Dặn dò: - Học khái niệm năng động, sáng tạo và người năng động, sáng tạo, làm bài tập 3/ SGk tr.30, chuẩn bị tư liệu cho tiết 2 cuả bài. - Vẽ bản đồ tư duy về nội dung bài học - Tìm thêm những tấm gương về năng động, sáng tạo trong cuộc sống cũng như trong học tập mà chúng ta có thể học tập được. * RÚT KINH NGHIỆM: Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 58 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS 5.9 Sử dụng kiến thức liên môn Toán – Tích hợp nội dung giáo dục An toàn giao thông. Bài 9: Làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả - Giáo dục công dân 9 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: a. Kiến thức bộ môn - Nêu được thế nào là làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả - Hiểu được ý nghĩa của làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả - Nêu được các yếu tố cần thiết để làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả b. Kiến thức liên môn Toán, tích hợp nội dung giáo dục An toàn giao thông. - Biết vận dụng kiến thức, kĩ năng tính toán, so sánh và nhận xét, lập luận vấn đề của bài toán. 2.Kỹ năng: - Biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để nâng cao kết quả học tập của bản thân 3.Thái độ: - Có ý thức sáng tạo trong cách nghĩ, cách làm của bản thân II. CÁC KỸ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kỹ năng tư duy sáng tạo - Kỹ năng tư duy phê phán, đánh giá - Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin - Kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề III. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp tổ chức trò chơi IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Chuẩn bị giáo án bài mới, sách giáo khao, các loại sách tham khảo, phương tiện dùng để dạy học: tranh ảnh, tư liệu, bảng nhóm, nam châm, laptop… V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp: KTSS Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 59 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS 2. Kiểm tra bài cũ: 1) Học sinh còn nhỏ chưa thể sáng tạo được. Ý kiến đó đúng hay sai? Vì sao? 2) Ý nghĩa của năng động, sáng tạo là gì? Đáp án: 1) (7đ)Ý kiến trên là sai ? Vì sáng tạo là say mê nghiên cứu, tìm tòi để tạo ra những giá trị mới về vật chất, tinh thần hoặc tìm ra cái mới, cách giải quyết mới mà không bị gò bó, phụ thuộc vào những cái đã có. Do đó lứa tuổi nào, lĩnh vực nào cũng cần có sự năng động sáng tạo 2) Ý nghĩa : ( 3đ) - Là phẩm chất rất cần thiết cuả người lao động trong xã hội hiện đại. - Giúp vượt qua những khó khăn, rút ngắn thời gian để đạt được mục đích - Tạo nên những kỳ tích vẻ vang. 3. Giảng bài mới: Giới thiệu bài: Sử dụng kiến thức liên môn Toán Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức, kĩ năng tính toán, so sánh và nhận xét, lập luận vấn đề của bài toán Tiến hành: GV cho học sinh làm một bài toán nhỏ. Một công nhân A trong một ngày (8 giờ) làm được 424 sản phẩm. Còn công nhân B trong 1 giờ làm được 55 sản phẩm. Hỏi công nhân nào làm việc năng suất hơn? HS tiến hành giải bài toán: Trong 1 giờ công nhân A làm được: 424 : 8 = 53 (sản phẩm) Trong 1 giờ công nhân B làm được: 55 (sản phẩm) Vậy công nhân B làm việc năng suất hơn. GV dẫn dắt để giới thiệu bài mới: Trong 1 giờ làm việc, công nhân B làm được nhiều hơn công nhân A, nên công nhân B làm việc năng suất hơn A. Làm việc có năng suất là tốt, thế nhưng trong cuộc sống, trong lao động và sản xuất có phải chỉ cần chú ý đến yếu tố năng suất thôi, hay còn phải chú ý đến yếu tố nào khác nữa? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong nội dung bài học ngày hôm nay. Hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Khai thác phần đặt vấn đề giúp HS Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Nội dung I. Nội dung bài học Trang 60 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS tự tìm hiểu như thế nào là làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả. Mục tiêu: Nêu được thế nào là làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả Tiến hành: GV: Qua câu chuyện chúng ta thấy Giáo sư, Bác sĩ lê Thế Trung là người có ý chí quyết tâm cao, có sức làm việc phi thường, có ý thức trách nhiệm trong công việc, luôn say mê, sáng tạo trong công việc. H: Em hãy tìm những thông tin trong SGK chứng tỏ ông là người có phẩm chất quý giá trên? - Nhiều đêm thức trắng để làm việc - Đi bộ hai tháng trời vượt Trường Sơn ra mặt trận để nghiên cứu thực tế - Ở tuổi 80 vẫn không ngừng làm việc để cứu chữa được nhiều người hơn H: Em có thể kết luật Bác sĩ Lê Thế Trung là người có năng lực làm việc như thế nào? - Là người làm việc có năng suất, chất lượng và hiệu quả H: Hãy tìm những chi tiết chứng tỏ Giáo sư là người làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả? - Tốt nghiệp bác sĩ loại xuất sắc ở Liên Xô cũ về chuyên ngành bỏng. - Trong những năm 1963-1965, hoàn thành 2 cuốn sách về bỏng để kịp thời phát đến các đơn vị trong toàn quốc. - Nghiên cứu thành công việc tìm da ếch thay thế da người trong điều trị bỏng. - Chế ra loại thuốc trị bỏng B76. - Nghiên cứu thành công gần 50 loại thuốc khác Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 61 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS cũng có giá trị chữa bỏng và đem lại hiệu quả cao. H: Việc làm của ông được nhà nước ghi nhận như thế nào? - Được tặng danh hiệu cao quý. - Là thiếu tướng, giáo sư, tiến sĩ y khoa, thầy thuốc nhân dân, anh hùng quân đội, nhà khoa học xuất sắc của Việt Nam. 1. Thế nào là làm việc có H: Em học tâp được gì ở giáo sư Lê Thế Trung? năng suất, chất lượng, - Em học tập được tinh thần và ý chí vươn lên của hiệu quả. ông. Làm việc có năng suất, chất GV: Nghỉ hưu năm 2003 nhưng Giáo sư, thầy thuốc lượng, hiệu quả là tạo ra nhân dân Lê Thế Trung chưa ngày nào rời xa công được nhiều sản phẩm tốt, có việc. Ở tuổi 80, ông vẫn bắt tay vào nghiên cứu 1 lĩnh chất lượng cả về nội dung và vực mới: sức khỏe người cao tuổi. Ông đi tìm các cây hình thức trong một thời thuốc giúp ngăn ngừa các chứng bệnh ở người già, gian nhất định. chữa xơ vữa động mạch, chống căn bệnh ung thư. Mọi việc làm của ông luôn có năng suất, chất lượng và hiệu quả. Chỉ trong một thời gian rất ngắn: 2 năm, BS Lê Thế Trung đã chế tạo ra nhiều loại thuốc, có giá trị chữa bỏng (Về nội dung lẫn hình thức) đem lại hiệu quả H: Vậy qua giáo sư, em hiểu như thế nào là làm việc có năng suất, chất lượng và hiệu quả? HS: dựa vào sgk trả lời. H: Lấy ví dụ về làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả? - Học sinh học bài và làm bài nhanh chóng, chính xác do có phương pháp học tốt. - Trường học cải tiến phương pháp giảng dạy, đạt kết quả cao trong các kì thi. - Công nhân làm ra nhiều sản phẩm có chất lượng cao trước thời gian quy định. Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 62 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS - Nông dân tạo ra nhiều sản phẩm trồng trọt, chăn nuôi có chất lượng tốt... GV: chuyển ý. Vậy làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả có ý nghĩa như thế nào trong lao động và học tập, và có những biểu hiện cụ thể nào? Các em sẽ được tìm hiểu qua hoạt động tiếp theo Hoạt động 2: Hiểu được ý nghĩa và biểu hiện của làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả trong lao động cũng như học tập bằng phương pháp tổ chức trò chơi. Mục tiêu: - Hiểu được ý nghĩa của làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả - Liên hệ bảo vệ môi trường. - Học sinh biết cách chọn mũ bảo hiểm tốt, an toàn Tiến hành: Gv tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: “Chung sức” Luật chơi: Mỗi dãy cử ra 3 học sinh để tham gia trò chơi. Hai đội sẽ được cung cấp những dữ liệu và phải lần lượt đính các nội dung lên bảng trong thời gian 2 phút. (Mỗi em chỉ được đính một nội dung, sau đó trở về nơi xuất phát, em khác tiếp tục và cứ thế cho đến hết). Đội nào hoàn thành sớm, chính xác thì đội đó thắng. Tìm biểu hiện của làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả và không năng suất, chất lượng, hiệu quả trong các lĩnh vực sau? Các lĩnh vực Năng suất, lượng, hiệu quả chất Không năng suất, chất lượng, hiệu quả Học tập Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 63 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Lao động sản xuất GV: Sau khi 2 đội hoàn thành. Giáo viên chiếu đáp án và xem xét xem đội nào thắng Các lĩnh Năng suất, chất Không năng suất, chất vực lượng, hiệu quả lượng, hiệu quả - Học đi đôi với hành. - Ỷ lại, lười nhát, - Có ý thức vươn lên. - Trông chờ vào vận Học tập - Trung thực trong thi may, bằng lòng với cử hiện tại - Có phương pháp - Đua đòi, hưởng thụ học tập tốt - Học vẹt quay cóp, - Năng động, sáng - Chạy theo thành tích, Lao tạo điểm số - Lao động tự giác - Chạy theo năng suất - Máy móc, kĩ thuật, - Làm bừa, làm ẩu động sản công nghệ hiện đại xuất - Làm nhái, làm giả, - Chất lượng mẫu mã nhập lậu tốt. - Sử dụng thuốc trừ - Giá thành phù hợp. sâu độc hại - Thái độ phục vụ tốt - Hủy hoại môi trường * Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 64 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS GV: Trong lao động sản xuất sử dụng thuốc trừ sâu độc hại trong sản xuất, hủy hoại môi trường. Điển hình như thời gian vừa qua đã xả nước thải ra sông Thị Vải làm hủy hoại môi trường. Đó là biểu hiện làm việc không có năng suất, chất lượng, hiệu quả. Thảo luận nhóm: Nếu làm việc chỉ chú ý đến năng suất, không quan tâm đến chất lượng, hiệu quả thì hậu quả sẽ ra sao? Cho ví dụ minh họa? Hs: thảo luận và trình bày GV: Làm việc cần phải có năng suất, chất lượng vì nếu chỉ làm có số lượng mà làm bừa, làm ẩu thì sẽ tạo ra những sản phẩm xấu, kém chất lượng, không tiêu 2. Ý nghĩa: thụ được. Nếu chỉ chú ý đến số lượng mà không quan - Là yêu cầu đối với người tâm đến chất lượng, hiệu quả thì có thể sẽ gây ra lao động trong sự nghiệp những tác hại xấu cho con người, môi trường và xã hội công nghiệp hóa – hiện đại Ví dụ như: - Làm hàng giả, hàng nhái. hóa - Góp phần nâng cao chất - Làm bừa, làm ẩu, chạy theo năng suất. lượng cuộc sống của mỗi cá - Dùng thuốc tăng trưởng trong chăn nuôi. nhân, gia đình và xã hội. - Dùng thuốc trừ sâu độc hại trong trồng trọt Gv liên hệ giáo dục an toàn giao thông GV: Vì chạy theo lợi nhuận mà nhiều người đã bỏ sự dằn vặt của lương tâm, bỏ qua giá trị đạo đức mà làm ra những sản phẩm kém chất lượng. Những sản phẩm này qua sử dụng sẽ làm mất lòng tin của người tiêu dùng, ảnh hưởng đến uy tín của các thương hiệu. Mức độ nặng hơn sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe và cả tính mạng con người. Mặt hàng có tính chất quan trọng đối với mạng sống con người, đó là mũ bảo hiểm. Thế nhưng trên thị trường hiện có rất nhiều loại mũ bảo hiểm giả, kém chất lượng. Vậy, trong khi chờ đợi sự kiểm định, làm việc của các cơ quan chức năng, chúng Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 65 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS ta hãy biết tự bảo vệ mình khi tham gia giao thông bằng cách chọn mũ bảo hiểm đúng chất lượng. H: Theo em chúng ta nên chọn mũ bảo hiểm như thế nào ? HS thuyết trình cách chọn mũ. GV: Trong bất cứ lĩnh vực nào, làm việc có năng suất phải luôn luôn đi cùng với đảm bảo chất lượng thì mới đạt hiệu quả cao H: Những việc làm của bác sĩ Lê Thế Trung mang lại lợi ích gì cho bản thân bác sĩ và cho đất nước ta? - Chữa bỏng cho bộ đội ta góp phần làm nên thắng lợi chung của dân tộc ta trong sự nghiệp kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Bổ sung cho nền y học Việt Nam và thế giới một phương pháp chữa bệnh bỏng một cách hiệu quả mà chi phí thấp - Mang lại cho bác sĩ nhiều phần thưởng to lớn Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 66 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS về vật chất và tinh thần H: Qua những gì chúng ta đã tìm hiểu, cho biết làm việc có năng suất, chất lượng hiệu quả có ý nghĩa như thế nào? GV: Trong xã hội ngày nay, làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả là yêu cầu cần thiết của người lao động. Nó góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống của mỗi cá nhân gia đình và xã hội. H: Vì sao làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả giúp nâng cao cuộc sống của cá nhân, gia đình và xã hội ? Vì tạo ra nhiều sản phẩm tốt, có chất lượng trong thời gian ngắn sẽ thúc đẩy làm cho kinh tế xã hội phát triển, đời sống vật chất và tinh thần của người dân được nâng cao. Đồng thời, bản thân người lao động sẽ thấy hạnh phúc, tự hào vì thành quả lao động của mình và họ sẽ có thu nhập cao, nâng cao chất lượng cuộc sống gia đình. Hoạt động 3: Liên hệ thực tế giúp HS tự tìm ra các 3. Các yếu tố cần thiết để yếu tố cần thiết để làm việc có năng suất, chất làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả. lượng, hiệu quả Mục tiêu: - Phải có tay nghề cao - Nêu được các yếu tố cần thiết để làm việc có năng - Có sức khỏe tốt suất, chất lượng, hiệu quả - Lao động tự giác, Tiến hành: - Tuân theo kỉ luật lao động H: Để làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả thì - Luôn năng động, sáng tạo người lao động phải có những yếu tố cần thiết nào? - Phải có tay nghề cao - Có sức khỏe tốt - Lao động tự giác, tuân theo kỉ luật lao động - Lao động năng động, sáng tạo H: Vậy đối với học sinh chúng ta nói riêng, thì trong Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 67 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS học tập muốn có năng suất, chất lượng, hiệu quả thì người học sinh cần phải rèn luyện như thế nào? - Học tập và rèn luyện ý thức kỷ luật tốt - Tìm tòi, sáng tạo trong học tập - Có lối sống lành mạnh, vượt qua mọi khó khăn - Tránh xa tệ nạ xã hội GV: trong bất cứ lĩnh vực nào, làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả luôn luôn đi cùng với đảm bảo chất lượng thì công việc mới đạt hiệu quả cao. Và để có được như vậy cần phải rèn luyện và học tập tốt. H : Em hãy tự liên hệ một việc làm của bản thân thể hiện làm việc có năng suất, chất lượng hiệu quả. H : Hãy nêu một số tấm gương làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả mà em biết? Hoạt động 4: Luyện tập. II. Luyện tập: Mục tiêu: Bài tâp 1: Biết vận dụng kiến thức để giải quyết bài tập. Đáp án: c, đ, e. Tiến hành: GV: Chiếu bài tập, gọi HS đọc và làm bài tập Bài tâp 1: Đáp án: c, đ, e. 4. Củng cố: Gv củng cố nội dung bài học cho học sinh theo dạng sơ đồ tư duy 5. Dặn dò: - Học bài cũ, làm bài tập trang 33, 34. - Vẽ bản đồ tư duy nội dung bài học - Đọc trước bài thực hành ngoại khóa 10 và chuẩn bị đồ dùng học tập. - Sưu tầm những câu nói, lời dạy của Bác Hồ đối với thanh niên - Hãy viết một đoạn văn về ước mơ, nguyện vọng của bản thân * RÚT KINH NGHIỆM: Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 68 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS 6. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ  Đặt ra câu hỏi kích thích tư duy Những câu hỏi kích thích tư duy nhưng lại gần gũi, có thể xảy ra trong thực tiễn cuộc sống của các em nhằm khơi gợi sự liên tưởng cũng như liên kết, vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết. Ví dụ: ? Khi ra đến chợ để mua thịt gà cho mẹ thì thấy rằng không còn thịt gà tươi ngon nữa, em sẽ làm gì? ? Nếu phát hiện có người hút, chích ma túy ở gần nhà của em, em sẽ làm gì?  Đặt ra tình huống có vấn đề, xử lí tình huống ? Khi phát hiện có người đang giở trò dụ dỗ bạn của em quan hệ tình dục, em sẽ làm gì nếu: - Em chính là bạn gái bị dụ dỗ? - Em là bạn cùng lớp với bạn ấy? - Em là hàng xóm của người dụ dỗ? - Em là người qua đường?  Đặt ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Trong quá trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập, thực hiện kiểm tra đánh giá kết hợp nhiều phương pháp như: vấn đáp, trắc nghiệm khách quan,…, trong đó kiến thức liên môn được kiểm tra với mức độ nhất định, chủ yếu là các câu hỏi có liên quan đến các tình huống trong đời sống hàng ngày mà các em phải vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết. ? Em sẽ làm khi phát hiện cô bán hàng bán mũ bảo hiểm giả cho em? a. Trả lại, không mua nữa. b. Báo cho cơ quan có thẩm quyền để họ điều tra. c. Kể lại cho ba mẹ nghe. d. Không quan trọng, miễn rẻ là được.  Động viên tinh thần cho các em trong việc sử dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống đề ra trong học tập cũng như trong thực tiễn. Dù là những biểu hiện nhỏ của việc vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống trong học tập cũng như trong thực tiễn thì cũng rất cần sự động viên, khích lệ của giáo viên. Có như thế các em sẽ có niềm tin, động lực mạnh mẽ hơn để Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 69 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS tiếp tục thể hiện bản thân mình cũng như vận dụng một cách tốt nhất những kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống. 7. CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Bước đầu thực hiện dự án với sự nỗ lực, cố gắng của cả giáo viên lẫn học sinh, đã thu được những kết quả sau. Giáo dục công dân 6 Học sinh tham gia tập thể dục (Bài 1: Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể) Kèm theo Video số 1 Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 70 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Học sinh tham gia sắm vai về bảo quản trang phục (Bài 3: Tiết kiệm) Giáo dục công dân 7 Học sinh đàm thoại với nhau bằng tiếng Anh (Bài 11: Tự tin) Kèm theo Video số 2 Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 71 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Học sinh thuyết trình về việc bảo vệ môi trường (Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên) Học sinh hát theo lời mới về việc bảo vệ môi trường (Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên) Kèm theo Video số 3 Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 72 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Giáo dục công dân 8 Học sinh hát theo lời mới về việc phòng chống HIV/AIDS (Bài 12: Phòng, chống HIV/AIDS) Kèm theo Video số 4 Học sinh thuyết trình về việc phòng chống HIV/AIDS (Bài 12: Phòng, chống HIV/AIDS) Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 73 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Giáo dục công dân 9 Học sinh nêu tác hại của chiến tranh thế giới thứ nhất và thứ hai (Bài 4: Bảo vệ hòa bình) Học sinh vận dụng định luật vật lí để giải thích hiện tượng (Bài 8: Năng động, sáng tạo) Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 74 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Học sinh vận dụng phản ứng hóa học của đường để giải quyết tình huống trong thực tiễn (Bài 8: Năng động, sáng tạo) Kèm theo Video số 5 Học sinh vận dụng kiến thức môn Toán để giải quyết bài tập tình huống (Bài 9: Làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả) Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 75 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Học sinh thuyết trình cách chọn mũ bảo hiểm có chất lượng, đảm bảo an toàn cho người sử dụng (Bài 9: Làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả) Học sinh thuyết trình cách phòng tránh thai theo cơ sở khoa học (Bài 12: Quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân) Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 76 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Học sinh trong giờ học Học sinh trong giờ học Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 77 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Kết quả đạt đạt được rất khả quan và đáng khích lệ khi thấy rằng kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn của học sinh khi giải quyết các tình huống trong học tập cũng như trong cuộc sống hằng ngày hiệu quả hơn nhiều. Ngoài ra, các kĩ năng sống cũng được rèn luyện và thể hiện sinh động thông qua các hoạt động học tập như thảo luận nhóm, kỹ năng trình bày trước tập thể, kỹ năng hợp tác, kỹ năng lắng nghe… Từ đó giúp các em trở nên tự tin, mạnh mẽ, dạn dĩ hơn trong cuộc sống… Các em học ý thức được trách nhiệm trong việc bảo vệ an toàn của mình cũng là an toàn cho mọi người khi tham gia giao thông, biết ý nghĩa và hành động cụ thể để bảo vệ môi trường, biết bảo vệ an toàn cho bản thân trong những tình huống nguy hiểm… Tóm lại, các em hiểu giá trị cuộc sống, sống tốt và sống một cách có ý nghĩa hơn. Dự án dạy học tích hợp này chỉ mới là bước đầu trong việc dạy học theo chủ đề tích hợp nên không tránh khỏi nhiều thiếu sót và hạn chế. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến từ quý thầy, cô giáo để dự án có thể hoàn thiện hơn, phát huy được hiệu quả tốt hơn như mong muốn. Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Vĩnh An, ngày 11 tháng 12 năm 2013 Người viết Hồ Thị Ngọc Cúc Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 78 [...]... theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS 2 Săn bắt động vật quý, hiếm trong rừng 3 Đổ các chất thải công nghiệp trực tiếp vào nguồn nước 4 Khai thác gỗ theo chu kì, kết hợp cải tạo rừng 5 Trồng cây gây rừng, phủ xanh đồi trọc 6 Phá rừng để trồng cây lương thực Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 26 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và. .. DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu các biểu hiện trái với tiết kiệm, xa hoa lãng phí Mục tiêu: - Biết được biểu hiện biểu hiện trái với tiết kiệm, xa hoa lãng phí - Hiểu được ý nghĩa của sống tiết kiệm - Tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh - Sử dụng kiến thức môn Công. .. như cách rèn luyện tính tiết kiệm, ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 15 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Khai thác truyện đọc Nội dung I Nội dung bài học Mục tiêu: Nêu được thế nào là tiết kiệm Tiến hành: GV cho HS đọc truyện phân vai: “Thảo và. ..DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung GV chuyển ý: Sức khỏe rất quý giá, thế nhưng nó có 2 Ý nghĩa ý nghĩa như thế nào trong học tập, lao động và các - Mặt thể chất: Giúp ta có hoạt động vui chơi, giải trí? Chúng ta sẽ tìm hiểu qua một cơ thể khỏe mạnh, cân phần tiếp theo đối, sức chịu đựng... Tìm hiểu cách thức rèn luyện sức 3 Rèn luyện sức khoẻ như Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 11 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh khoẻ Nội dung thế nào: Mục tiêu: - Nêu được cách tự chăm sóc, rèn luyện thân thể của bản thân - Tích hợp kiến thức môn Thể dục: Biết được lợi ích, tác dụng của thể dục thể... thiệu bài mới: Kiến thức liên môn Nhạc Mục tiêu: - Biết dựa vào giai điệu của các bài hát đã học để viết lời mới theo chủ đề bảo vệ môi trường Tiến hành: Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 31 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Cho học sinh hát bài hát mà các em đã chuẩn bị từ trước, được viết lời mới dựa theo giai điệu bài hát “Hành... với cuộc sống con người - Kể được những quy định cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên - Nêu được những biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 22 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS b Kiến thức liên môn Nhạc, Họa, tích hợp nội dung giáo dục Bảo... liên môn Công nghệ, tích hợp nội dung giáo dục học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, bảo vệ môi trường - Hiểu được vì sao cần phải bảo quản trang phục 2 Kĩ năng - Biết nhận xét, đánh giá việc sử dụng sách vở, đồ dùng, tiền của, thời gian của bản thân và người khác Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 14 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn. .. bài tập Tiến hành: GV: Học sinh làm bài tập sau: đánh dấu x vào Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 20 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung tương ứng với thành ngữ nói về tiết kiệm 4 Củng cố Tình huống: Anh Khánh vừa đậu đại học, trường xa nhà Mặc dù bố mẹ muốn mua cho anh một chiếc xe máy mới... hằng ngày 2 Tư tưởng: - Biết thể hiện sự tự tin trong những công việc cụ thể 3 Kĩ năng: - Tin ở bản thân mình, không a dua, dao động trong hành động Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 28 DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS II CÁC KỸ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kỹ năng phân tích, so sánh - Kỹ năng xác định giá trị - Kỹ năng thể ... theo chủ đề, chủ điểm mang tính liên môn, xuyên môn Riêng bắt đầu thu nhiều kinh nghiệm kết thông qua thực dự án Dạy học theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung giáo dục môn Giáo dục công dân. .. DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS b Kiến thức liên môn Nhạc, Họa, tích hợp nội dung giáo dục Bảo vệ môi trường Biết dựa vào giai điệu hát học để viết lời theo. .. Vĩnh Cửu Trang 27 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS : 5.4 Sử dụng kiến thức liên môn Anh văn – Tích hợp nội dung giáo dục học tập, làm theo gương đạo đức Hồ