BÀI THAM LUẬN TẠO KHÔNG KHÍ HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP ĐỐI VỚI HỌC SINH I. Nguyên nhân gây mất hứng thú trong học tập Sự hứng thú không phải là một thành phần bất biến đặc trưng cho bất kì một môn học nào cả? Vì vậy, tác nhân gây mất hứng thú chắc chắn không thể thuộc về bản thân môn học, mà nó nằm ở những nguyên nhân khác: 1.Do không hiểu bài Không hiểu bài, các em sẽ thấy khó khăn, và khi thấy khó khăn thì học sinh sẽ không thể nắm bắt được, vì không thể nắm bắt được nên các cảm thấy mọi thứ đều tù mù, không rõ ràng, và vô hướng. Do đó, các em đương nhiên không thể có hứng thú học và kết quả học tập luôn đi xuống là điều dễ hiểu. Đây là một hiện tượng không hiếm gặp trong bối cảnh giáo dục hiện nay, khi mà, việc học đơn thuần ở lớp không thể đáp ứng đủ được nhu cầu tương đương với trình độ của mỗi học sinh do sĩ số lớp quá đông. Không những thế, tác động từ môi trường cũng có ảnh hưởng nhất định tới kết quả học tập của mỗi học sinh. Và để giải quyết được vấn đề này, đối với từng học sinh, ta phải có những phương án cụ thể thích hợp. 2. Do phương pháp giảng dạy Đôi khi không có hứng thú học cũng bắt nguồn từ công tác giảng dạy. Chúng ta cần phải ý thức lại về việc giảng dạy. Giáo viên, trước hơn hết phải là người gợi mở, dẫn dắt và phải tạo được sự hứng thú trong việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Với một cô giáo nổi tiếng nghiêm khắc, thì đương nhiên khó có thể tạo hứng thú học tập cho các em, mà thay vào đó chỉ là tâm lý sợ sai mà các e m luôn phải duy trì trong suốt giờ học. Không những thế, ngày nay các giáo viên còn mắc một lỗi phổ biến khiến các em không hứng thú học đó là: thiếu tính sáng tạo trong giảng dạy. 1 II. Tạo hứng 1. thú Sử học dụng tập cho giáo án học điện sinh tử Giáo án điện tử là phương tiện hỗ trợ cho giáo viên (GV), giúp bài giảng sinh động hơn, học sinh (HS) hứng thú học tập và dễ dàng tiếp thu bài. Vì vậy, để giúp HS khắc sâu kiến thức, kích thích nguồn cảm hứng học tập, khi giảng dạy GV cần phải kết hợp hài hòa giữa màn hình với lời giảng và giữa màn hình với ghi bảng sao cho linh hoạt uyển chuyển. Bên cạnh đó, GV phải thật sự có ý thức học hỏi, khai thác và sử dụng có chọn lọc những tư liệu quý trên internet. Đừng quá tham lam tư liệu, có bao nhiêu cũng đưa vào bài giảng, làm cho bài giảng dễ bị loãng. 2. Tích cực dự giờ Dự giờ sẽ giúp GV chủ động, tích cực hơn trong bài giảng của mình. Khi đồng nghiệp đến dự giờ, GV sẽ chuẩn bị bài kỹ hơn, sẵn sàng trao đổi về bài dạy trước khi lên lớp. Đây là việc làm hết sức thiết thực và cần thiết. Những lớp học có GV đến dự giờ cũng sẽ sôi nổi, ý thức học tập của HS được nâng cao. Đây là điều kiện thuận lợi để phát huy được sự sáng tạo trong quá trình giảng dạy và cũng là một biện pháp quan trọng giúp GV luôn chuẩn bị đầy đủ kiến thức và hồ sơ, sổ sách trước khi đến lớp, tránh được tình trạng dạy chay, thiếu 3. sự Sống động chuẩn hóa giờ bị. học Thay vì giảng dạy theo tuần tự bình thường, nhiều GV biến tiết học thành một vở kịch với những hình ảnh, tình huống sống động, khiến HS quên cả giờ ra chơi. 2  ...II Tạo hứng thú Sử học dụng tập cho giáo án học điện sinh tử Giáo án điện tử phương tiện hỗ trợ cho giáo viên (GV), giúp giảng sinh động hơn, học sinh (HS) hứng thú học tập dễ dàng tiếp... kích thích nguồn cảm hứng học tập, giảng dạy GV cần phải kết hợp hài hòa hình với lời giảng hình với ghi bảng cho linh hoạt uyển chuyển Bên cạnh đó, GV phải thật có ý thức học hỏi, khai thác sử... lớp Đây việc làm thiết thực cần thiết Những lớp học có GV đến dự sôi nổi, ý thức học tập HS nâng cao Đây điều kiện thuận lợi để phát huy sáng tạo trình giảng dạy biện pháp quan trọng giúp GV