Đang tải... (xem toàn văn)
BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Bố cục trong bài văn nghị luận Đọc lại bài Tinh thần yêu nước và cho biết: - Có thể chia văn bản này thành mấy phần? - Nội dung của từng phần là gì? Gợi ý: Văn bản có bố cục ba phần: - Phần Mở bài nêu lên vấn đề sẽ bàn luận: tinh thần yêu nước của nhân dân ta - luận điểm lớn; - Phần Thân bài cụ thể hoá luận điểm lớn bằng các luận điểm nhỏ: + Tinh thần yêu nước của nhân dân ta trong quá khứ; + Tinh thần yêu nước của nhân dân ta trong hiện tại; - Phần Kết bài khẳng định những luận điểm đã trình bày: Bổn phận chúng ta ngày nay trong việc phát huy tinh thần yêu nước. 2. Lập luận trong bài văn nghị luận - Lập luận là cách đưa ra những luận cứ (lí lẽ và dẫn chứng) để thuyết phục người đọc (nghe) về tư tưởng, quan điểm của người viết (nói) (thể hiện ở luận điểm chính). Từ luận điểm, người ta tiến hành xác định lí lẽ cho phù hợp. Sau đó, từ lí lẽ, người ta tiến hành lựa chọn dẫn chứng cho phù hợp. Như vậy, lí lẽ và dẫn chứng phải phù hợp với nhau và phù hợp với luận điểm. - Có lập luận tổng thể của cả bài - lập luận theo chiều dọc và có lập luận bộ phận của từng đoạn - lập luận theo chiều ngang. + Lập luận tổng thể, theo chiều dọc, thể hiện ra ở mối quan hệ giữa các phần trong bố cục (Mở bài - Thân bài - Kết bài) của bài viết hoặc giữa các đoạn trong phần Thân bài. Ví dụ, lập luận theo chiều dọc của bài Tinh thần yêu nước là lập luận theo mối quan hệ thời gian, có thể được sơ đồ hoá như sau: + Lập luận của bài văn nghị luận còn thể hiện ở lập luận theo chiều ngang. Tức là lập luận trong từng phần, đoạn. Ví dụ, trong bài Tinh thần yêu nước, các phần và các đoạn có lập luận như sau: Mở bài: Lập luận theo quan hệ nguyên nhân - kết quả Kết bài: Lập luận theo quan hệ suy luận tương đồng II. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Đọc bài văn sau đây và trả lời câu hỏi. HỌC CƠ BẢN MỚI CÓ THỂ TRỞ THÀNH TÀI LỚN Ở đời có nhiều người đi học, nhưng ít ai biết học cho thành tài. Danh hoạ I-ta-li-a Lê-ô-na đơ Vanh-xi (1452 - 1519) thời còn bé, cha thấy có năng khiếu hội hoạ, mới cho theo học danh hoạ Vê-rô-ki-ô. Đơ Vanh-xi thì muốn học cho nhanh, nhưng cách dạy của Vê-rô-ki-ô rất đặc biệt. Ông bắt cậu bé học vẽ trứng gà mấy chục ngày liền, làm cậu ta phát chán. Lúc bấy giờ cậu thầy mới nói:"Em nên biết rằng trong một nghìn cái trứng, không bao giờ có hai cái hình dáng hoàn toàn giống nhau! Cho dù là một cái trứng, chỉ cần ta thay đổi góc nhìn nó lại hiện ra một hình dáng khác. Do vậy nếu không cố công luyện tập thì không vẽ đúng được đâu.!". Thầy Vê-rô-ki-ô còn nói, vẽ đi vẽ lại cái trứng còn là cách luyện mắt cho tinh, luyện tay cho dẻo. Khi nào mắt tinh tay dẻo thì mới vẽ được mọi thứ. Học theo cách của thầy quả nhiên về sau Đơ Vanh-xi trở thành hoạ sĩ lớn của thời Phục hưng. Chuyện vẽ trứng của Đơ Vanh-xi cho người ta thấy chỉ ai chịu khó luyện tập động tác cơ bản thật tốt, thật tinh thì mới có tiền đồ. Và cũng chỉ có những ông thầy lớn mới biết dạy cho học trò những điều cơ bản nhất. Người xưa nói, chỉ có thầy giỏi mới đào tạo được trò giỏi, quả không sai. (Theo Xuân Yên) a) Bài văn nêu tư tưởng gì? Tư tưởng ấy thể hiện ở những luận điểm nào? Tìm những câu mang luận điểm. Gợi ý: Bài văn nêu tư tưởng: vai trò của học cơ bản đối với một nhân tài. Luận điểm chính của bài văn thể hiện rõ từ nhan đề của bài văn: học cơ bản mới có thể trở thành tài lớn; nói cách khác: để trở thành tài phải học từ cơ bản. Để thể hiện được luận điểm, người viết đã thiết lập lí lẽ và dẫn chứng: - Ở đời có nhiều người đi học, nhưng ít ai biết học cho thành tài. - Tác giả nêu chuyện Lê-ô-na đơ Vanh-xi học vẽ trứng (người viết đã mượn câu chuyện về hoạ sĩ thiên tài làm thành luận cứ thuyết phục cho tư tưởng học cơ bản mới có thể trở thành tài lớn.) - Chỉ ai chịu khó luyện tập động tác cơ bản thật tốt, thật tinh thì mới có tiền đồ. b) Bài văn trên được bố cục ra sao? Hãy nhận xét về cách lập luận của bài văn. Gợi ý: Quan sát các mô hình sau: - Lập luận của toàn bài, lập luận chiều dọc: Quan hệ tổng phân hợp.
B C C VÀ PH N G PHÁP L P LU N TRONG BÀI V N NGH LU N I. KI N TH C C B N 1. B c c trong bài v n ngh lu n c l i bài Tinh th n yêu n c và cho bi t: - Có th chia v n b n này thành m y ph n? - N i dung c a t ng ph n là gì? G i ý: V n b n có b c c ba ph n: - Ph n M bài nêu lên v n s bàn lu n: tinh th n yêu n c c a nhân dân ta - lu n i m l n; - Ph n Thân bài c th hoá lu n i m l n b ng các lu n i m nh : + Tinh th n yêu n c c a nhân dân ta trong quá kh ; + Tinh th n yêu n c c a nhân dân ta trong hi n t i; - Ph n K t bài kh ng n h nh ng lu n i m ã trình bày: B n ph n chúng ta ngày nay trong vi c phát huy tinh th n yêu n c . 2. L p lu n trong bài v n ngh lu n - L p lu n là cách a ra nh ng lu n c (lí l và d n ch ng) thuy t ph c ng i c (nghe) v t t n g, quan i m c a ng i vi t (nói) (th hi n lu n i m chính). T lu n i m , ng i ta ti n hành xác n h lí l cho phù h p. Sau ó, t lí l , ng i ta ti n hành l a ch n d n ch ng cho phù h p. Nh v y, lí l và d n ch ng ph i phù h p v i nhau và phù h p v i lu n i m . - Có l p lu n t ng th c a c bài - l p lu n theo chi u d c và có l p lu n b ph n c a t ng o n - l p lu n theo chi u ngang. + L p lu n t ng th , theo chi u d c, th hi n ra m i quan h gi a các ph n trong b c c (M bài - Thân bài - K t bài) c a bài vi t ho c gi a các o n trong ph n Thân bài. Ví d , l p lu n theo chi u d c c a bài Tinh th n yêu n c là l p lu n theo m i quan h th i gian, có th c s hoá nh sau: + L p lu n c a bài v n ngh lu n còn th hi n l p lu n theo chi u ngang. T c là l p lu n trong t ng ph n, o n . Ví d , trong bài Tinh th n yêu n c , các ph n và các o n có l p lu n nh sau: M bài: L p lu n theo quan h nguyên nhân - k t qu K t bài: L p lu n theo quan h suy lu n t n g ng II. RÈN LUY N K N NG c bài v n sau ây và tr l i câu h i. H C C B N M I CÓ TH TR THÀNH TÀI L N i có nhi u ng i i h c, nh ng ít ai bi t h c cho thành tài. Danh ho I-ta-li-a Lê-ô-na Vanh-xi (1452 - 1519) th i còn bé, cha th y có n ng khi u h i ho , m i cho theo h c danh ho Vê-rô-ki-ô. Vanh-xi thì mu n h c cho nhanh, nh ng cách d y c a Vê-rô-ki-ô r t c bi t. Ông b t c u bé h c v tr ng gà m y ch c ngày li n, làm c u ta phát chán. Lúc b y gi c u th y m i nói:"Em nên bi t r ng trong m t nghìn cái tr ng, không bao gi có hai cái hình dáng hoàn toàn gi ng nhau! Cho dù là m t cái tr ng, ch c n ta thay i góc nhìn nó l i hi n ra m t hình dáng khác. Do v y n u không c công luy n t p thì không v úng c âu.!". Th y Vê-rô-ki-ô còn nói, v i v l i cái tr ng còn là cách luy n m t cho tinh, luy n tay cho d o. Khi nào m t tinh tay d o thì m i v c m i th . H c theo cách c a th y qu nhiên v sau Vanh-xi tr thành ho s l n c a th i Ph c h ng. Chuy n v tr ng c a Vanh-xi cho ng i ta th y ch ai ch u khó luy n t p n g tác c b n th t t t, th t tinh thì m i có ti n . Và c ng ch có nh ng ông th y l n m i bi t d y cho h c trò nh ng i u c b n nh t. Ng i x a nói, ch có th y gi i m i ào t o c trò gi i, qu không sai. (Theo Xuân Yên) a) Bài v n nêu t t n g gì? T t n g y th hi n nh ng lu n i m nào? Tìm nh ng câu mang lu n i m . G i ý: Bài v n nêu t t n g: vai trò c a h c c b n i v i m t nhân tài. Lu n i m chính c a bài v n th hi n rõ t nhan c a bài v n: h c c b n m i có th tr thành tài l n; nói cách khác: tr thành tài ph i h c t c b n. th hi n c lu n i m , ng i vi t ã thi t l p lí l và d n ch ng: i có nhi u ng i i h c, nh ng ít ai bi t h c cho thành tài. - Tác gi nêu chuy n Lê-ô-na Vanh-xi h c v tr ng (ng i vi t ã m n câu chuy n v ho s thiên tài làm thành lu n c thuy t ph c cho t t n g h c c b n m i có th tr thành tài l n .) - Ch ai chu khó luy n t p n g tác c b n th t t t, th t tinh thì m i có ti n . b) Bài v n trên c b c c ra sao? Hãy nh n xét v cách l p lu n c a bài v n. G i ý: Quan sát các mô hình sau: - L p lu n c a toàn bài, l p lu n chi u d c: Quan h t ng phân h p. ... ng ph n, o n Ví d , Tinh th n yêu n c , ph n o n có l p lu n nh sau: M bài: L p lu n theo quan h nguyên nhân - k t qu K t bài: L p lu n theo quan h suy lu n t n g ng II RÈN LUY N K N NG c v n... tinh m i có ti n Và c ng ch có nh ng ông th y l n m i bi t d y cho h c trò nh ng i u c b n nh t Ng i x a nói, ch có th y gi i m i t o c trò gi i, qu không sai (Theo Xuân Yên) a) Bài v n nêu t t... c b n th t t t, th t tinh m i có ti n b) Bài v n c b c c sao? Hãy nh n xét v cách l p lu n c a v n G i ý: Quan sát mô hình sau: - L p lu n c a toàn bài, l p lu n chi u d c: Quan h t ng phân