Đang tải... (xem toàn văn)
giáo án thực hiện theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bài tập củng cố trắc nghiệm Ngày soạn: 01082015 Ngày dạy: ................... Tiết PPCT: 1 DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN DEN Bài 1. MEN DEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Học sinh trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. Hiểu được công lao to lớn và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học. 2. Kỹ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình. Phát triển tư duy phân tích so sánh. Hệ thống hóa kiến thức Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, biết và nắm được các kn về di truyền, biến dị, các thuật ngữ, các kí hiệu cơ bản của di truyền học. Kĩ năng lắng nghe tích cực Kĩ năng tự tin khi trình bày trước nhóm, tổ, lớp 3. Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập bộ môn.
Ngày soạn: 01/08/2015 Tiết PPCT: Ngày dạy: ./ ./ . DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN DEN Bài 1. MEN DEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học. - Hiểu công lao to lớn trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen. - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình. - Phát triển tư phân tích so sánh. - Hệ thống hóa kiến thức - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, biết nắm k/n di truyền, biến dị, thuật ngữ, kí hiệu di truyền học. - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày trước nhóm, tổ, lớp 3. Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập môn. II. CHUẨN BỊ: GV: Tranh phóng to hình 1.2. Tranh ảnh hay chân dung Menđen. HS: Xem trước. III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Quan sát. - Vấn đáp, tìm tòi. - Hoạt động nhóm. - Giải vấn đề. IV. CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp: (0,5 phút) kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra cũ: Thông qua 3. Nội dung mới: a/ Khám phá: (1,5 phút) GV: Cho HS nhắc lại sơ lược chương trình 6,7,8. Sau GV giới thiệu nội dung cần nghiên cứu chương trình SH lớp 9. - Nội dung cần nghiên cứu SH Di truyền Biến dị Tại lại mang đ giống bố mẹ. (Gồm chương) DT học có tầm quan trọng sx đời sống người Sinh vật Môi trường (Gồm chương) Giữa SV với với môi trường có quan hệ sao? Tại người cần phải có ý thức bảo vệ môi trường? GV: Di truyền hình thành từ đầu TK XX chiếm vị trí quan trọng môn sinh học. Menđen nười đặt móng cho di truyền học. b/ Kết nối: Hoạt động 1:Tìm hiểu khái niệm di truyền biến dị. (12 phút) Hoạt động GV - Gv: Nêu vấn đề: Vì Hoạt động HS - Hs: Do di truyền biến dị Nội dung sinh lại có đặc điểm giống hay khác với bố mẹ? - Gv: Cho hs đọc thông tin SGK - Hs: Tự thu nhận thông tin thảo luận nhóm 3’ trả lời câu thảo luận nhóm trả lời đạt: hỏi: + Hãy liên hệ với thân xác - Hs: Có thể lập bảng tự rút định xem giống khác với nhận xét. bố mẹ điểm nào? + Vậy đặc điểm giống bố mẹ gọi - Hs: Hiện tượng di truyền tượng gì? + Đặc điểm khác với bố mẹ gọi - Hs: Hiện tượng biến dị. tượng gì? - Gv: y/c hs tự rút kết luận - Hs: Tự rút kết luận đạt: tượng: di truyền bến dị. + Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ cho hệ cháu. I. Di truyền học: + Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ. - Gv: Ghi nhận ý kiến hs, - Hs: Lắng nghe ghi bài. nhận xét chốt ý. - Gv: Cần nhấn mạnh: Di truyền - Di truyền tượng truyền đạt lại - Hs: Lắng nghe. tính trạng tổ tiên biến dị tượng song cho hệ song gắn liền với trình sinh cháu. sản. - Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết. - Gv: Hãy trình bày mục đích, - Hs: Nghiên cứu SGK trả lời nhiệm vụ ý nghĩa thực tiễn đạt: Di truyền học nghiên cứu di truyền học. csvc, chế, tính qui luật tượng di truyền biến dị. + Mục đích: Đóng góp cho phát triển kinh tế - xã hội. + Nhiệm vụ nghiên cứu csvc, chế, qui luật tượng di truyền. + Có ý nghĩa to lớn y học.Đặc biệt công nghệ SH. - Gv: Ghi nhận ý kiến hs, - Hs: Lắng nghe ghi bài. nhận xét chốt ý. - Gv: Có thể nêu vài ví dụ - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, - Hs: Lắng nghe. chế, tính quy luật giá trị thực tiễn di truyền tượng di biến y học chọn giống. truyền biến dị. - Gv: Chuyển ý: Vậy người - Hs: Lắng nghe. - Di truyền học có vai đặt móng cho Di truyền hoc? trò quan trọng Chúng ta tìm hiểu tiếp mục II. chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại. Hoạt động 2: Tìm hiểu phương pháp phân tích hệ lai Menđen. (13 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung II. Men đen - người đặt móng cho di - Gv: Cho hs đọc thông tin quan - Hs: Tự thu nhận thông tin truyền học: sát hình 1.2 giới thiệu sơ lược cặp tính trạng thí nghiệm Menđen. - Gv: Y/c hs thảo luận nhóm 4’ - Hs: Thảo luận nhóm trả lời trả lời câu hỏi sau: đạt: + Đối tượng nghiên cứu + Nhiều đối tượng thành Menđen gì? công đậu Hà Lan. + Nêu nhận xét đặc điểm + Từng cặp TT Trong thí cặp tính trạng đem lai? nghiệm tương phản với nhau. + Tại Menđen thí nghiệm + Vì đậu Hà Lan dễ trồng, phân thành công đậu Hà biệt rõ tính trạng tương Lan? phản, hoa lưỡng tính tự thụ phấn nghiêm ngặt dễ tạo dòng thuần. + Menđen sử dụng phương + Menđen dùng phương pháp pháp để nghiên cứu phân tích hệ lai toán thống đậu Hà Lan? kê để tìm quy luật di truyền. + Tại công trình Menđen + Vì lĩnh vực tế bào học công bố từ 1865 đến thời điểm hạn chế 1900 nhà khoa học thừa người ta chưa nhận nhận. (sau ông qua đời)? thức giá trị công trình ông, lãng quên. - Gv: Ghi nhận ý kiến hs, - Hs: Lắng nghe ghi bài. - Menđen (1822-1884) nhận xét chốt ý. người đặt móng cho - Gv: Cần nhấn mạnh nội dung - Hs: Lắng nghe. di truyền học. pp phân tích hệ lai - Đối tượng nghiên cứu Menđen. - Gv: Để học tốt phần di truyền - Hs: Lắng nghe. Menđen đậu Hà học em cần phải nắm số Lan. thuật ngữ kí hiệu quan trọng. - Menđen dùng phương di truyền Hoạt động 3: Tìm hiểu thuật ngữ kí hiệu di truyền học. (14 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung III. Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học: - Gv: Y/c hs nghiên cứu thông - Hs: Nghiên cứu thông tin trả 1. Một số thuật ngữ: tin SGK cho biết ý nghĩa lời đạt: thuật ngữ: + Tính trạng + Tính trạng: đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể. + Cặp tính trạng tương phản + Cặp tính trạng tương phản: hai tính trạng biểu trái ngược loại tính trạng. + Nhân tố di truyền + Nhân tố di truyền: quy định tính trạng sinh vật. + Giống (dòng) chủng + Giống (dòng) chủng: giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước. - Gv: Tương ứng với thuật - Hs: Lắng nghe cho ví dụ đạt: ngữ Gv giảng giải cho hs hiểu y/c hs cho ví dụ minh họa. + Tính trạng Ví dụ: + Thân cao, tròn, bầu dục + Cấu tạo: Hoa đơn, hoa kép; vị trí hoa ngọn, thân… + Sinh lí: chín sớm, chín muộn; sức sinh sản (lớn, nhỏ…) + Cặp tính trạng tương phản Ví dụ: + Tóc xoăn- tóc thẳng, người cao – người thấp, da trắng – da đen, môi dày – mỏng, mũi cong – thẳng, lông mi dài – ngắn - Gv: Ghi nhận ý kiến hs, - Hs: Lắng nghe ghi bài. nhận xét chốt ý. + Tính trạng: đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể. + Cặp tính trạng tương phản: hai tính trạng biểu trái ngược loại tính trạng. + Nhân tố di truyền: quy định tính trạng sinh vật. + Giống (dòng) chủng: giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước. 2. Một số kí hiệu - Gv:Giới thiệu số kí hiệu - Hs: Lắng nghe ghi bài. P: Cặp bố mẹ xuất phát di truyền học. x: Kí hiệu phép lai P: Cặp bố mẹ xuất phát G: Giao tử x: Kí hiệu phép lai ♂: Đực; ♀: Cái G: Giao tử F: Thế hệ (F1: ♂: Đực; ♀: Cái thứ P; F2 F: Thế hệ (F1: thứ F1 tự thụ phấn P; F2 F2 tự thụ phấn giao phấn F1). giao phấn F1). Gv: Lấy thí dụ minh họa: - Hs: Theo dõi ghi nhớ. P : Hoa đỏ x AA aa G: A, A F1 : Hoa trắng a,a Aa - Gv: Nêu cách viết công thức - Hs: Lắng nghe lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải. P: mẹ x bố. 4. Củng cố: (3 phút) Hãy chọn câu trả lời Câu 1: Đối tượng Di truyền học gì? A. Tất động thực vật vi sinh vật. B. Cây đậu Hà Lan có khả tự thụ phấn cao. C. Cơ sở vật chất chế tính quy luật tượng di truyền biến dị. D. Các thí nghiệm lai giống động vật, thực vật. Câu 2: Di truyền tượng: A. Con giống bố mẹ tất tính trạng. B. Con giống bố mẹ số tính trạng. C. Truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu. D. Truyền đạt tính trạng bố mẹ cho cháu. Câu 3: Hiện tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết gọi là: A. Biến dị có tính quy luật sinh sản. B. Biến dị tính quy luật sinh sản. C. Biến dị . D. Biến dị tương ứng với môi trường. Câu 4: Thế tính trạng? A. Tính trạng kiểu hình biểu bên thể. B. Tính trạng biểu hình thái thể. C. Tính trạng đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể. D. Tính trạng đặc điểm sinh lí, sinh hóa thể. Câu 5: Nội dung sau phương pháp phân tích hệ lai? A. Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản. B. Theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng qua hệ lai. C. Theo dõi di truyền toàn cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ. D. Dùng toán thống kê phân tích số liệu thu được, từ rút quy luật di truyền tính trạng. Câu 6: Ví dụ sau với cặp tính trạng tương phản? A. Hạt vàng hạt trơn. B. Quả đỏ tròn. C. Hoa kép hoa đơn. D. Thân cao thân xanh lục. Đáp án: 1-C; 2-C; 3-C; 4-C; 5-C; 6-C 5. Dặn dò: (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK. - Kẻ bảng vào tập. - Đọc trước 2. RÚT KINH NGHIỆM: . . . Ngày soạn: 01/ 08/2 015 Ngày dạy: / / Tiết PPCT: 1 DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN DEN Bài 1. MEN DEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Học sinh trình bày. nghe và ghi bài. - Hs: Lắng nghe. - Hs: Lắng nghe. II. Men đen - người đặt nền móng cho di truyền học: - Menđen (18 22 -18 84) người đặt nền móng cho di truyền học. - Đối tượng nghiên cứu sự di truyền. tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau ở nhiều chi tiết. - Di truyền học nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị. - Di truyền học có vai trò