Lịch sử 10 TUẦN : PHẦN I: CHƯƠNG I:XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Bài 1:SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THUY I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức HS cần hiểu móc bước tiến chặng đường dài, phấn đấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải bến thân người. 2. Tư tưởng Giáo dục lòng yêu lao động lao động nâng cao đời sống người mà hoàn thiện thân người. 3. Kỹ Rèn kỹ sử dụng SGK - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điểm tiến hoá loài người trình hoàn thiện đồng thời thấy sáng tạo phát triển không ngừng xã hội loài người. II. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1. Giới thiệu khái quát chương trình lòch sử lớp 10 2. Dẫn dắt vào học 3. Tổ chức hoạt động lớp Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân . Sự xuất loài người Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc dân đời sống bầy người tộc Việt Nam (Bà Âu Cơ với bọc trăm trứng nguyên thuỷ. chuyện Thượng Đế sáng tạo loài người) sau nêu câu hỏi: Loài người từ đâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghóa gì? - HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể đọc SGK trả lời câu hỏi? - GV nhận xét bổ sung chốt ý: Các hoạt động thầy trò - GV nêu câu hỏi: Vậy người đâu mà ra? Căn vào sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan trọng đònh đến chuyển biến đó? Ngày trình chuyển biến có diễn không? Tại sao? - Loài người loài vượn chuyển biến thành? Chặng đầu trình hình thành có khoảng triệu năm trước đây. Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm Trang Các hoạt động thầy trò + Nhóm 1: Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ? Đòa điểm? Tiến hoá cấu tạo thể? + Nhóm 2: Đời sống vật chất quan hệ xã hội người tối cổ. - HS: Từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận thống ý kiến trình bày giấy A1. Đại diện nhóm trình bày kết mình. GV yêu cầu HS nhóm khác bổ sung. Cuối GV nhận xét chốt ý. Những kiến thức HS cần nắm vững - Bắt đầu khoảng triệu năm trước tìm thấy dấu vết Người tối cổ số nơi Đông Phi, Inđônêxia, Trung Quốc, Việt Nam. - Đời sống vật chất người nguyên thuỷ: + Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ). + Làm lửa. + Tìm kiếm thức ăn, săn bắt hái lượm. - Quan hệ xã hội Người Tối cổ gọi bầy người nguyên thuỷ. Hoạt động 3: lớp GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu nắm hơn: ảnh Người tối cổ , ảnh công cụ đá, biểu đồ thời gian Người tối cổ. - Về hình dáng: Tuy nhiều dấu tích vượn người Người tối cổ không vượn. - Người tối cổ Người chế tác sử dụng công cụ (mặc dù rìu đá thô kệch đơn giản). - Thời gian: tr.năm tr.năm vạn năm (Người tối cổ) - đứng thẳng. - Hòn đá ghè đẽo sơ qua. - Hái lượm, săn bắt thú. - Bầy người. vạn năm Hoạt động 4: làm việc theo nhóm GV trình bày: Qua trình lao động, sống người ngày phát triển hơn. Đồng thời người tự hoàn thành trình hoàn thiện → tạo bước nhảy vọt từ vượn thành Người tối cổ. Ta tìm hiểu bước nhảy vọt thứ trình này. - GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm: + Nhóm 1: Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất . Người tinh khôn óc sáng tạo - Khoảng vạn năm trước Người tinh khôn xuất hiện. Hình dáng cấu tạo thể hoàn thiện người ngày nay. Trang Các hoạt động thầy trò vào thời gian nào? Bước hoàn thiện hình dáng cấu tạo thể biểu nào? + Nhóm 2: Sự sáng tạo Người tinh khôn việc chế tạo công cụ lao động đá. + Nhóm 3: Những tiến khác sống lao động vật chất. - HS đọc SGK, thảo luận tìm ý trả lời. Sau đại diện nhóm trình bày kết thống nhóm. HS nhóm khác bổ sung. Cuối GV nhận xét chốt ý. . Hoạt động 5: làm việc lớp cá nhân GV nêu câu hỏi: - Đá công cụ đá có điểm khác so với công cụ đá cũ? HS đọc SGK trả lời. GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá sống vật chất người có biến đổi nào? HS đọc SGK trả lời. HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt ý. CM đá biến đổi to lớn kĩ thuật chế tác cơng cụ đời sống vật chất người. GV kết luận: Những kiến thức HS cần nắm vững - Óc sáng tạo sáng tạo Người tinh khôn công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ mới. + Công cụ đá: Đá cũ → đá (ghè - mài nhẵn - đục lỗ tra cán). + Công cụ mới: Lao, cung tên. +Đời sốngVC:thức ăn kiếm nhiều hơn,dựng nhà . Cuộc cách mạng thời đá mới. - vạn năm trước thời kỳ đá bắt đầu. - Cuộc sống người có thay đổi lớn lao: + Trồng trọt, chăn nuôi. + Làm da thú che thân. + Làm nhạc cụ. ⇒ Cuộc sống no đủ hơn, đẹp vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên. 4. Sơ kết học - Nguồn gốc loài người, nguyên nh đònh đến trình tiến hoá. - Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? - Những tiến kỹ thuật Người tinh khôn xuất hiện? 5. Dặn dò - tập nhà Lập bảng so sánh Nội dung Thời kỳ đá cũ Thời kỳ đá Thời gian Chủ nhân Kỹ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động Trang Trang Bài XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Hiểu đặc điểm tổ chức thò tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người. - Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại. 2. Tư tưởng - Nuôi dưỡng giấc mơ đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh. 3. Kỹ Rèn cho Hs kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thò tộc, lạc. Kỹ phân tích tổng hợp trình đời kim loại - nguyên nhân - hệ chế độ tư hữu đời. II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh. - Mẫu truyện ngắn sinh hoạt thò tộc, lạc. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1. Kiểm tra cũ  Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian trình tiến hoá từ vượn thành người ? Mô tả đời sống vật chất xã hội Người tối cổ?  Câu hỏi 2: nói thời đại Người tinh khôn sống người tốt hơn, đủ hơn, đẹp vui hơn? 2. Dẫn dắt 3. Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Hình thức tổ chức gọi thò tộc - người "cùng họ". Đây tổ chức thực chất đònh hình loài người. GV nêu câu hỏi: Thế thò tộc? Mối quan hệ thò tộc? HS nghe đọc SGK trả lời. HS khác bổ sung. Cuối GV nhận xét chốt ý. Những kiến thức HS cần nắm vững . Thò tộc - lạc a. Thò tộc - Thò tộc nhóm 10 gia đình có chung dòng máu. - Quan hệ thò tộc công bằng, bình đẳng, làm, hưởng. GV phân tích bổ sung để nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao động ⇒ hưởng thụ - cộng Trang Các hoạt động thầy trò đồng. GV kể thêm câu chuyện mảnh vải tặng nhà dân tộc học với thổ dân Nam Mỹ. Qua câu chuyện, GV chốt lại: Nguyên tắc vàng xã hội thò tộc chung, việc chung, làm chung, chí chung nhà. Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 2: Làm việc cá nhân - GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm thò tộc. Dựa hiểu biết đó, hãy: - Đònh nghóa lạc? - Nêu điểm giống điểm khác lạc thò tộc? HS đọc SGK trả lời. HS khác bổ sung. GV nhận xét chốt ý. + Điểm giống: Cùng có chung dòng máu. + Điểm khác: Tổ chức lớn (gồm nhiều thò tộc) Mối quan hệ lạc gắn bó, giúp đỡ nhau, quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn. b. Bộ lạc Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm Nhóm 1: Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loại? Vì lại cách xa thế? Nhóm 2: Sự xuất công cụ kim loại có ý nghóa sản xuất? HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến. Đại diện nhóm trình bày. Các nhóm khác góp ý. Cuối GV nhận xét chốt ý:  Buổi đầu thời đại kim khí a. Quá trình tìm sử dụng kim loại. Hoạt động 4: Làm việc lớp cá nhân GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa số người có chức phận tác động đến xã hội nguyên thuỷ nào? HS đọc SGK trả lời, HS khác góp ý GV nhận xét chốt ý. + Trong xã hội có người nhiều, người cải. Của thừa tạo hội cho số người dùng thủ đoạn chiếm làm riêng. Tư hữu xuất cộng  Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp - Bộ lạc tập hợp số thò tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên. - Quan hệ thò tộc lạc gắn bó giúp đỡ nhau. - Con người tìm sử dụng kim loại: + Khoảng 5500 năm trước - đồng đỏ. + Khoảng 4000 năm trước - đồng thau. + Khoảng 3000 năm trước - sắt. b. Hệ - Năng suất lao động tăng. - Khai thác thêm đất đai trồng trọt. - Thêm nhiều ngành nghề mới. - Sản phẩm dư thừa thường xun - Người lợi dụng chức quyền chiếm chung ⇒ tư hữu xuất hiện. - Gia đình phụ hệ thay gia đình mẫu hệ. - Xã hội phân chia giai cấp. Trang Các hoạt động thầy trò đồng bình đẳng, cải bắt đầu bò phá vỡ. + Trong gia đình thay đổi. Đàn ông làm công việc nặng, cày bừa tạo nguồn thức ăn thường xuyên ⇒ Gia đình phụ hệ xuất hiện. + Khả lao động gia đình khác nhau. → Giàu nghèo ⇒ giai cấp đời. ⇒ Công xã thò tộc rạn vỡ đưa người bước sang thời đại có giai cấp - thời cổ đại. Những kiến thức HS cần nắm vững 4. Sơ kết học  Thế thò tộc - lạc?  Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất - quan hệ XH thời đại kim khí? 5. Bài tập - Dặn dò nhà  So sánh điểm giống - khác thò tộc lạc.  Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều dẫn tới thay đổi xã hội nào? - Đọc 3:  Các quốc gia cổ đại Phương Đông.  Ý nghóa tranh hình trang 11, hình trang 12. Trang CHƯƠNG II:XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài 3:CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG (tiế (tiết 3,4) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học, yêu cầu HS phải nắm vấn đề sau: 1. Kiến thức - Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế; từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tảng kinh tế đến trình hình thành Nhà nước, cấu xã hội, thể chế trò … khu vực này. - Những đặc điểm trình hình thành xã hội có giai cấp Nhà nước, cấu xã hội xã hội cổ đại phương Đông. - Thông qua việc tìm hiểu cấu máy Nhà nước quyền lực nhà vua, HS hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại. Những thành tựu lớn văn hoá quốc gia cổ đại phương Đông. 2. Tư tưởng - Thông qua học bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lòch sử dân tộc phương Đông, có Việt Nam. 3. Kỹ - Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện đòa lý quốc gia cổ đại phương Đông. II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ quốc gia cổ đại. - Bản đồ giới nay. - Tranh ảnh nói thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại phương đông để minh hoạ (nếu có sử dụng phần mềm Encarta 2005, phần giới thiệu thành tựu Ai Cập cổ đại). III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Bài dạy tiết: Tiết giảng mục 1, mục 3; Tiết giảng mục 5. 1. Kiểm tra cũ Câu hỏi kiểm tra tiết 1: Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ? Biểu hiện? 2. Dẫn dắt 3. Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Những kiến thức HS cần nắm vững  Điều kiện tự nhiên phát Trang Các hoạt động thầy trò - GV treo đồ "Các quốc gia cổ đại" bảng, yêu cầu HS quan sát, kết hợp với kiến thức phần SGK trả lời câu hỏi: Các quốc gia cổ đại phương Đông nằm đâu, có thuận lợi gì? - GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn. - GV tiếp tục đặt câu hỏi: Bên cạnh thuận lợi có khó khăn? Muốn khắc phục khó khăn cư dân phương Đông phải làm gì? - GV gọi HS trả lời, HS bổ sung cho bạn. - GV nhận xét chốt ý: Những kiến thức HS cần nắm vững triển ngành kinh tế a. Điều kiện tự nhiên - Thuận lợi: đất đai phù sa màu mỡ, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho sản xuất sinh sống. - Khó khăn: dễ bò lũ lụt, gây mùa, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân. - Do thuỷ lợi, … người ta sống quần tụ thành trung tâm quần cư lớn gắn bó với tổ chức công xã. Nhờ Nhà nước sớm hình thành nhu cầu sản xuất trò thuỷ, làm thuỷ lợi. b. Sự phát triển ngành kinh tế - Nghề nông nghiệp tưới nước gốc, chăn nuôi làm thủ công nghiệp. - Muốn bảo vệ mùa màng sống mình, từ đầu cư dân phương Đông phải đắp đê, trò thuỷ, làm thuỷ lợi. Công việc đòi hỏi công sức nhiều người sống quần tụ, gắn bó với tổ chức xã hội. - GV đặt câu hỏi: Nền kinh tế trò quốc gia cổ đại phương Đông? - GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung. - GV chốt lại: Hoạt động 2: Làm việc tập thể cá nhân  Sự hình thành quốc gia cổ đại. - Cơ sở hình thành: Sự phát triển - GV đặt câu hỏi: Tại công cụ chủ sản xuất dẫn tới phân hoá giai cấp, yếu gỗ đá, cư dân lưu vực dòng từ Nhà nước đời. sông lớn Châu Á, Châu Phi sớm xây dựng Nhà nước mình? - Cho HS thảo luận sau gọi HS trả lời, em khác bổ sung cho bạn. - Do điều kiện tự nhiên thuận lợi, sản xuất phát triển mà không cần đợi đến xuất công cụ sắt, xã hội xuất cải dư thừa dẫn đến phân hoá xã hội kẻ giàu, người nghèo, tầng lớp quý tộc bình dân. Trên sở Nhà nước đời. - Các quốc gia cổ đại xuất - GV đặt câu hỏi: quốc gia cổ đại phương Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Đông hình thành sớm đâu? Trong khoảng Trung Quốc vào khoảng thiên niên kỷ thời gian nào? thứ IV - III TCN. - GV cho HS đọc SGK thảo luận sau gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn. - GV cho HS xem sơ đồ sau nhận xét xã hội cổ đại phương Đông có tầng lớp nào: Vua Quý tộc Nông dân công xã Nô lệ Trang 10 Các hoạt động thầy trò nói tiểu sử, đời nghiệp C.Mác ngghen. Kết hợp với giới thiệu chân chung C.Mác ngghen. - GV nêu câu hỏi: Đưa tiểu sử C.Mác Ăngghen, cho biết hai ông có điểm chung? - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung chốt ý: + Cả C.Mác Ăngghen Đức, nơi công nghiệp tư giai cấp tư sản phản động nhất, chúng thực sách đối nội, đối ngoại phản động, chất xấu xa, phản động chúng phơi bày rõ nét nhất. + C.Mác Ăngghen đêàu có học vấn uyên bác thấu hiểu, đồng cảm với đời sống người lao động khổ cực. Mác tiến só luật học, Ăngghen Mác học thức uyên bác. - GV yêu cầu HS tìm hiểu tình bạn C.Mác Ăngghen. - HS tìm hiểu trả lời câu hỏi: - GV nhận xét, trình bày rõ Những kiến thức HS cần nắm vững C.Mác Ăngghen. - Cơ sở tình bạn Mác Ăngghen: + Cùng quê Đức, nơi chủ nghóa tư phản động nhất. + Đều có học vấn uyên bác, thấu hiểu đồng cảm với người lao động, chung chí hướng giải phóng nhân dân lao động thoát khỏi áp bóc lột. - Hoạt động C.Mác: + C.Mác sinh ngày 05/05/1818 thành phố Tơriơ Đức, năm 1842 làm tổng biên tập báo Sông Ranh. + Năm 1843 sang Pari Brúcxen xuất tạp chí biên niên Pháp – Đức. Mác nhận thấy vai trò sứ mệnh giai cấp vô sản giải phóng loài người khỏi áp bóc lột. - Hoạt động Ăngghen sinh ngày 28/11/1820 thành phố Bácmen (Đức) năm 1842 ông sang Anh làm thư ký hãng buôn viết Tình cảm giai cấp công nhân Anh, phê phán bóc lột giai cấp tư sản, thấy vài trò giai cấp công nhân. Trang 174 Các hoạt động thầy trò Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Hảy cho biết hình ảnh đời Đồng minh người Cộng sản? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung trình bày, phân tích. . - Gv nhấn mạnh khác đồng minh người nghóa với đồng minh người cộng sản chỗ: đồng minh người nghóa tổ chức bí mật cộng sản tây Âu, ủng hộ khuynh hướng hoạt động có tính chất âm mưu, Đồng Minh người cộng sản đề mục đích đấu tranh rõ ràng lật đổ giai cấp tư sản. Xác lập thống trò giai cấp vô sản, thủ tiêu xã hội tư sản cũ. - GV kết luận: Đó mục tiêu tổ chức này. Những kiến thức HS cần nắm vững + Năm 1844 – 1847 C.Mác Ăngghen cho đời tác phẩm triết học, kinh tế – chiùnh trò học chủ nghóa xã hội khoa học đặt sở hình thành chủ nghóa Mác.  Tổ chức đồng minh người cộng sản tuyên ngôn Đảng cộng sản - Ngoài việc nghiên cứu lý luận C.Mác Ăngghen đặc biệt quan tâm xây dựng Đảng độc lập cho giai cấp vô sản. - Tháng – 1847 Đồng minh người cộng sản đời. - Mục đích: lật đổ giai cấp tư sản, xác đònh thống trò giai cấp vô sản, thủ tiêu xã hội tư sản cũ. Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân - GV trình bày phân tích: Đại hội lần thứ hai đồng minh người cộng sản họp Luân Đôn (11/12/1874) với tham gia C.Mác Ăngghen thông qua điều lệ. - Tháng 2/1848 Tuyên ngôn Đảng cộng sản - Tháng 2/1848 Tuyên ngôn Đảng cộng sản đời, C.Mác Ăngghen soạn công bố. thảo. - GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết nội dung Tuyên * Nội dung: ngôn Đảng Cộng sản? + Chủ nghóa tư đời bước tiến, - HS đọc SGK trả lời câu hỏi. song chứa đựng nhiều mâu thuẫn - GV nhận xét trình bày, phân tích: đấu tranh tư vô sản tất Trang 175 Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững yếu phải nổ ra. + Khẳng đònh sứ mệnh lòch sử vai trò giai cấp vô sản lãnh đạo cách mạng. Muốn cách mạng thắng lợi cần phải có đảng tiên phong mình. - GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghóa tuyên ngôn Đảng cộng sản? - HS dựa vào nội dung tuyên ngôn tìm + Trình bày cách hệ thống hiểu SGK để trả lời. nguyên lý chủ nghóa cộng sản, - GV nhận xét chốt ý: chứng minh quy luật tất yếu diệt vong chế độ tư thắng lợi chủ nghóa cộng sản. - Ý nghóa: + Là văn kiện có tính chất cương lónh chủ nghóa xã hội khoa học đấu tranh bước đầu kết hợp chủ nghóa xã hội với phong trào công nhân. - GV nêu hỏi: Nêu tiến hẳn chủ nghóa + Từ giai cấp công nhân có lý xã hội khoa học so với chủ nghóa xã hội không luận cách mạng soi đường. tưởng? 3. Sơ kết học - Khẳng đònh công lao to lớn C.Mác Ăngghen với phong trào cộng sản công nhân quốc tế. Cộng hoà xã hội khoa học hai ông sáng lập đỉnh cao tư ký luận nhân loại lúc di sản văn hoá sau. 5. Dặn dò, tập nhà - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK. - So sánh nội dung chủ nghóa xã hội không tưởng với chủ nghóa xã hội khoa học để thấy đắn, khoa học chủ nghóa xã hội khoa học hạn chế chủ nghóa xã hội không tưởng. Trang 176 Bài 38 QUỐC TẾ THỨ NHẤT VÀ CÔNG XÃ PARI 1871 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1. Kiến thức - Nắm hoàn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ nhất. Qua nhận thấy đời Quốc tế thứ kết tất yếu phát triển phong trào công nhân Quốc tế đóng góp tích cực C.Mác Ăngghen. - Nắm thành lập công xã pari thành tích to lớn Công xã. - Hiểu ý nghóa học lòch sử Công xã Pari. 2. Tư tưởng, tình cảm Giáo dục tinh thần quốc tế vô sản chủ nghóa anh hùng cách mạng, củng cố niềm tin vào thắng lợi nghiệp cách mạng giai cấp vô sản. 3. Kỹ - Rèn luyện kỹ phân tích, đánh giá kiện lòch sử. - Kỹ đọc sơ đồ máy Công xã Pari. II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Sơ đồ công xã Pari. - Tài liệu nói Quốc tế thứ Công xã pari. III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1. Kiểm tra cũ Câu hỏi l: Hãy cho biết vai trò C.Mác Ăngghen việc thành lập đồng minh người cộng sản? Câu hỏi 2: Nội dung ý nghóa lòch sử tuyên ngôn Đảng Cộng sản? 2. Dẫn dắt vào Trong tiến trình phát triển phong trào công nhân Quốc tế kỷ XIX, đời Quốc tế thứ thành lập Công xã Pari mối quan trọng đánh dấu bước trưởng thành giai cấp công nhân để hiểu hoàn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ nào? Sự thành lập công xã Pari thành tựu to lớn Công xã? Ý nghóa học Công xã? Ý nghóa học Công xã sao, học hôm trả lời câu hỏi nêu trên. 3. Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững I. QUỐC TẾ THỨ NHẤT Trang 177 Các hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh lòch sử đời Quốc tế thứ nhất? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi. - GV nhận xét chốt ý: - GV trình bày phân tích kết hợp giới thiệu hình 71 SGK "Buổi lễ tuyên bố thành lập Quốc tế thứ nhất" tường thuật buổi lễ thành lập Quốc tế thứ nhất: Ngày 28/9/1864 mittinh lớn tổ chức Luân Đôn, 2000 người tham dự gồm đại biểu nước Anh, Pháp, Đức nhiều nước khác giới. Nhiều nhà hoạt động cách mạng nước sống Luân Đôn tham dự. C.Mác mời dự buổi mittinh tham gia đoàn chủ tòch. Với niềm vui phấn khởi vô sùng song người tham dự mittinh thông qua nghò thành lập Hội Liên hiệp lao động quốc tế tức Quốc tế thứ nhất. + Hội nghò bầu Ban chấp hành Trung Ương gồm 32 người. Việc soạn thảo tuyên ngôn điều lệ giao cho tiểu ban có C.Mác. Hoạt động 2: Nhóm - GV chia lớp thành nhóm nêu câu hỏi yêu cầu - N1: Những kiến thức HS cần nắm vững  Hoàn cảnh đời. - Giữa kỷ XIX đội ngũ công nhân thêm đông đảo tập trung cao. Giai cấp tư sản tăng cường áp bóc lột. - Đầu thập niên 60 kỷ XIX phong trào đấu tranh công nhân phục hồi tình trạng phân tán, chòu ảnh hưởng nhiều khuynh hướng phi vô sản. ->yêu cầu thành lập tổ chức Quốc tế lãnh đạo đoàn kết phong trào công nhân quốc tế nước. - Ngày 28/9/1864 Quốc tế thứ thành lập Luân Đôn với tham gia C.Mác.  Hoạt dộng Quốc tế thứ - Hoạt động Quốc tế thứ chủ yếu thông qua kỳ Đại hội. Nhằm truyền bá học thuyết Mác, chống lại tư tưởng lệch lạc nội bộ, thông qua nghò quan trọng. Trang 178 Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - Ảnh hưởng Quốc tế thứ nhất: Công nhân nước tham gia ngày nhiều vào đấu tranh trò, tổ chức công đoàn đời. * Vai trò: + Truyền bá rộng rãi chủ nghóa mác phong trào công nhân quốc tế. + Đoàn kết, thống lực lượng vô sản quốc tế cờ chủ nghóa MácLênin đấu tranh giải phóng loài người khỏi ách áp bóc lột. II. CÔNG XÃ PARI 1871 Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân  Cuộc cách mạng ngày 18/3/1871 - GV đặt câu hỏi : Hãy cho biết nguyên nhân thành lập công xã cách mạng ngày 18/03/1971? - HS dựa vào vốn kiến thức đọc SGK trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, trình bày phân tích: - Nguyên nhân: + Mâu thuẫn vốn có xã hội tư ngày sâu sắc, tạo điều kiện cho công nhân đấu tranh. + Sự thất bại Pháp đấu tranh Pháp – Phổ + Sự phản động giai cấp tư sản Pháp cướp đoạt thành cách mạng quần chúng, đầu hàng Đức để đàn áp quần chúng. → Cuộc cách mạng ngày 18/3/1871 Trang 179 Các hoạt động thầy trò Hoạt động 4: Cả lớp - GV trình bày ngắn gọn diễn biến: Những kiến thức HS cần nắm vững Diễn biến: + Ngày 18/3/1871 Quốc dân quân chiếm quan phủ công sở, làm chủ thành phố, thành lập công xã. Lần giới phủ thuộc giai cấp vô sản. + Toán quân phủ phải tháo chạy Vecxai, quyền giai cấp tư sản bò lật đổ. Hoạt động 5: Nhóm  Công xã Pari – Nhà nước kiểu - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi: Hãy cho biết việc làm công xã? - HS đọc SGK làm việc theo nhóm cử đại diện trình bày kết mình. - GV nhận xét trình bày phân tích: - Ngày 26/3/1871 công xã thành lập, quan cao Hội đồng công xã - GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét việc làm bầu theo nguyên tắc phổ thông đầu Công xã? phiếu. - HS suy nghó tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét chốt ý: Công xã Pari nhà nước khác hẳn, Nhà nước giai cấp bóc lột trước, Nhà nước kiểu mới. - Nhà nước vô sản dân dân. - Những việc làm công xã: - Gv nhấn mạnh giải thích cho HS rõ: Sự thất + Quân đội cảnh sát cũ bò giải tán, thay bại Công xã Pari tránh khỏi vào lực lượng vũ trang nhân điều kiện lòch sử lúc giờ, song Công xã Pari để dân, nhà thờ tách khỏi trường học. lại cho giai cấp vô sản học tổ chức + Thi hành nhiều sách tiến khác: lãnh đạo, liên minh đoàn kết tầng công nhân làm chủ xí nghiệp lớp nhân dân đấu tranh chống áp bức. có chủ bỏ trốn, kiểm soát chế độ tiền lương, giảm lao động ban đêm… > Công xã Pari Nhà nước kiểu dân dân. - Công xã Pari để lại nhiều học kinh nghiệm quý báu cho giai cấp vô sản: Tổ chức lãnh đạo tầng lớp nhân dân… Trang 180 4. Sơ kết học - Hoàn cảnh đời, trình hoạt động tác dụng Quốc tế thứ phong trào công nhân. - Nguyên nhân diễn biến cách mạng nagy2 18/3/1871 thành lập Công xã Pari. - Những việc làm chứng tỏ công xã Pari Nhà nước kiểu mới. 5. Dặn dò, tập nhà - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK. - Đọc trước mới. Trang 181 Bài 39 QUỐC TẾ THỨ HAI I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1. Kiến thức - Nắm phát triển phong trào công nhân cuối kỷ XIX. - Nắm hiểu hoàn cảnh đời Quốc tế thứ đóng góp tổ chức phong trào cộng sản công nhân Quốc tế, đặc biệt lãnh đạo Ăngghen. - Hiểu đấu tranh chống chủ nghóa hội Quốc tế thứ hai phản ánh đấu tranh luồng tư tưởng: Mácxit phi Mácxit phong trào công nhân quốc tế. 2. Tư tưởng, tình cảm Giúp HS hiểu rõ công lao to lớn Ph. Ăngghen người kế tục V.I.Lênin phong trào Cộng sản công nhân Quốc tế. 3. Kỹ Rèn luyện kỹ phân tích, nhận đònh kiện vai trò cá nhân tiến trình lòch sử. II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Sưu tầm chân dung Đại biểu tiếng phong trào công nhân cuối kỷ XIX – đầu kỷ XX: ngghen, La-phác-gơ (Pháp), Be-ben, Rô-da Luc-xem-bua (Đức). III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1. Kiểm tra cũ Câu hỏi l: Nêu trình thành lập, hoạt động vai trò Quốc tế thứ nhất? Câu hỏi 2: Chứng minh Công xã Pari Nhà nước kiểu mới? 2. Dẫn dắt vào Sự phát triển phong trào cách mạng giới năm thập niên 70 – 80 kỷ XIX với đời cách mạng Đảng công nhân có tính chất quần chúng nhiều nước đòi hỏi phải có tổ chức Quốc tế để lãnh đạo phong trào công nhân giới. Quốc tế thứ hai thành lập. Phong trào công nhân cuối kỷ XIX phát triển nào? Hoạt động vai trò tổ chức quốc tế thứ hai sao? Nội dung học hôm giúp trả lời câu hỏi trên. 3. Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Cá nhân tập thể Những kiến thức HS cần nắm vững  Phong trào công nhân cuối kỷ Trang 182 Các hoạt động thầy trò - Trước hết, GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến phong trào công nhân cuối kỷ XIX? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét chốt ý: Những kiến thức HS cần nắm vững XIX - Nguyên nhân: + Đội ngũ công nhân tăng số lượng - Tiếp theo GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ chất lượng, có điều kiện sống tập trung. SGK nói phong trào đấu tranh công nhân + Do bóc lột nặng nề giai cấp tư nhân dân lao động Đức, Anh, Pháp đồng thời nêu sản, sách chạy đua vũ trang làm đời câu hỏi: Qua đoạn đọc cho biết phong trào sống công nhân cực khổ → bùng nổ đấu tranh công nhân diễn nào?? đấu tranh công nhân. - HS suy nghó trả lời. - GV nhận xét, bổ sung chốt ý: - Phong trào công nhân đòi cải thiện đời Phong trào công nhân đòi cải thiện đời sống, đòi sống, đòi quyền tự dân chủ ngày quyền tự dân chủ ngày lan rộng, đặc biệt lan rộng, đặc biệt nước tư tiên nước tư tiên tiến Anh, Pháp, Đức, Mỹ. tiến Anh, Pháp, Mỹ, Đức. - GV nhấn mạnh đến đấu tranh công + Tiêu biểu gần 40 vạn công nhân nhân Chicagô (Mỹ). Chicagô ngày 01/05/1886 đòi lao động buộc giới chủ phải nhượng bộ. Ngày vào lòch sử ngày Quốc tế lao động. Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Điểm bật phong trào công nhân giới thời kỳ này? - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét chốt ý. Nhiều Đảng công nhân, Đảng xã hội, nhóm công nhân tiến thành lập: Đảng công nhân xã hội dân chủ Đức (1875) Đảng công nhân xã hội Mỹ (1876), Đảng công nhân Pháp (1879), nhóm giải phóng lao động Nga (1883). - Tiếp theo GV hỏi: Từ thực tế nhiều tổ chức Đảng đời dặt theo yêu cầu gì? - HS suy nghó tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét chốt ý: đặt yêu cầu cần phải thành lập tổ chức Quốc tế giai cấp vô sản giới nối tiếp nhiệm vụ Quốc tế thứ nhất. - GV nói rõ thêm: Sau C.Mác qua đời (1883) sứ mệnh lãnh đạo phong trào công nhân Quốc tế thuộc Ăngghen. - Cuối cùng, GV nêu câu hỏi sơ kết mục: Những kiện chứng tỏ phong trào công nhân giới tiếp tục phát triển năm cuối kỷ XIX? + Nhiều Đảng công nhân, Đảng xã hội, nhóm công nhân tiến thành lập -> =>Yêu cầu thành lập tổ chức Quốc tế để đoàn kết lực lượng công nhân nước trở nên cấp thiết. Trang 183 Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - HS trả lời câu hỏi, GV củng cố việc nhận xét bổ sung kiến thức HS trả lời. Hoạt động 3: Cá nhân  Quốc tế thứ hai - GV đặt câu hỏi:Hoàn cảnh Quốc tế thứ đời? Trước HS tar3 lời câu hỏi, GV gợi ý: Sự phát triển chủ nghóa tư bản, bóc lột giai cấp tư sản công nhân, sách chạy đua vũ trang. - HS dựa vào nội dung kiến thức mục vốn hiểu biết để trả lời câu hỏi. - GV nhận xét chốt ý: - Hoàn cảnh đời: - GV trình bày phân tích: Đại hội thông qua + Chủ nghóa tư phát triển giai đoạn nhiều nghò quan trọng, nêu lên cần thiết cao, giai cấp tư sản tăng cường bóc lột phải thành lập Đảng giai cấp vô sản nhân dân lao động. nước, đề cao vai trò đấu tranh triï, tăng cường + Chính sách chạy đua vũ trang chuẩn bò phong trào quần chúng, đòi tăng lương, ngày làm phân chia lại giới dẫn đến đời sống giờ, lấy ngày2 01/05 làm ngày Quốc tế lao động. nhân dân cực khổ. - GV nêu câu hỏi: Nêu hoạt động vai trò + Nhiều Đảng tổ chức công nhân tiến Quốc tế thứ hai? đời → ngày 14/07/1889 Quốc tế thứ - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi. hai thành lập Pari. - GV nhận xét kêt1 luận: . - Hoạt động Quốc tế thứ 2: Thông qua Đại hội nghò quyết, cần thiết thành lập Đảng giai cấp vô sản đề cao đấu tranh trò. - Vai trò: Hạn chế, ảnh hưởng trào lưu hội Chủ nghóa vô Chính phủ. Trang 184 Các hoạt động thầy trò Hoạt động 4: Cả lớp cá nhân - GV trình bày phân tích: Sự đời Quốc tế thứ chứng thắng lợi chủ nghóa Mác phong trào công nhân. Từ Ăngghen qua đời, với biến động đời sống kinh tế – xã hội phần tử hội chống lại học thuyết mác dần chiếm phần ưu Quốc tế E.Béc-xtai-nơ đề xướng làm cản trở bước tiến phát triển công nhân. GV gọi HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK sau giới thiệu chủ nghóa hội. - GV nêu câu hỏi: Cho biết đấu tranh chống lại chủ nghóa hội Quốc tế thứ diễn nào? - HS đọc SGK trình bày diễn biến đấu tranh. - GV nhận xét chốt ý: + Cuộc đấu tranh số lãnh tụ cách mạng Đảng công nhân La-phác-gơ (Pháp), Bêben, Rôda Lucxembua (Đức) nhiên kết hạn chế đấu tranh không triệt để. + Cuộc đấu tranh Lênin – lãnh tụ giai cấp công nhân Nga – lên án ách thống trò đế quốc thuộc đòa đòi quyền tự cho dân tộc bảo vệ học thuyết Mác. + Do thiếu trí đường lối, chia rẽ tổ chức, Đảng Quốc tế xa dần đường lối đấu tranh cách mạng, thoả hiệp với giai cấp tư sản, đẩy nhân dân lao động vào chiến tranh lợi ích bọn đế quốc. Quốc tế thứ tan rã có chiến tranh giới thứ bùng nổ. Những kiến thức HS cần nắm vững - Diễn đấu tranh khuynh hướng cách mạng khuynh hướng hội. - Do thiếu trí đường lối, chia rẽ tổ chức, Đảng Quốc tế xa dần đường lối đấu tranh cách mạng, thoả hiệp với giai cấp tư sản → Quốc tế thứ tan rã. 4. Sơ kết học Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nhận thức từ đầu học: Phong trào công nhân cuối kỷ XIX diễn nào? Hoàn cảnh lòch sử hoạt động vai trò Quốc tế thứ 2? 5. Dặn dò, tập nhà - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK. - Đọc trước mới. Trang 185 Bài 40 QUỐC TẾ THỨ HAI I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1. Kiến thức - Nắm vững hoạt động Lênin đấu tranh chống lại chủ nghóa hội, qua hiểu nhờ hoạt động Lênin. Đảng công nhân xã hội dân chủ Ngq đời triệt để đấu tranh quyền lợi giai cấp công nhân lao động. - Nắm tình hình Nga trước cách mạng; diễn biến cách mạng tính chất ý nghóa cách mạng Nga 1905 – 1907. 2. Tư tưởng, tình cảm Bồi dưỡng lòng kính yêu biết ơn lãnh tụ giai cấp vô sản giới, người cống hiến đời sức lực cho đấu tranh giải phóng dân tộc lao động bò áp bóc lột toàn giới. 3. Kỹ Phân biệt khác khái niệm: cách mạng dân chủ tư sản kiểu cũ, cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới, chuyên vô sản. II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh cách mạng 1905 – 1907 Nga, chân dung Lênin. - Tư liệu tiểu sử V.I.Lênin. III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1. Kiểm tra cũ Câu hỏi l: Nêu nét bật phong trào công nhân Quốc tế cuối kỷ XIX? Câu hỏi 2: Vì Quốc tế thứ tan rã? 2. Dẫn dắt vào Đầu kỷ XIX, kế tục nghiệp Mác Ăngghen, V.I. Lênin tiến hành đấu tranh không khoan nhượng chống trào lưu tư tưởng hội chủ nghóa, đưa chủ nghóa Mác ngày ảnh hưởng sâu rộng phong trào công nhân Nga phong trào công nhân quốc tế. Để hiểu đấu tranh chống chủ nghóa hội lãnh đạo Lênin nào? Diễn biến, kết quả, ý nghóa Cách mạng 1905 – 1907 sao, tìm hiểu nội dung học hôm nay. 3. Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - Trước hết, GV gọi HS HS trình bày tóm I. V.I. Lênin đấu tranh chống tắt tiểu sử Lênin kết hợp giới thiệu chân Trang 186 Các hoạt động thầy trò dung Lênin. - GV nêu câu hỏi: Trình bày hoạt động tích cực Lênin thành lập đảng vô sản kiểu mới? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung, trình bày phân tích: . Những kiến thức HS cần nắm vững chủ nghóa hội - Tiểu sử: Via-đi-mia Ilích U-ki-a-nốp tức Lênin sinh ngày 22/04/1870 gia đình nhà giáo tiến bộ. + Mùa thu năm 1895 Lênin thống nhóm Macxit Pêtecbua. - Năm 1900 Lênin với đồng chí xuất báo "Tia lửa" nhằm truyền bá chủ nghóa Mác vào phong trào công nhân Nga. - Năm 1903, Đại hội Đảng công nhân xã hội Nga triệu tập Luân Đôn chủ trì Lênin để bàn cương lónh điều lệ Đảng. Hình thành phái Bônsêvich đa số Mensêvich thiểu số. Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Cuộc đấu tranh chống lại phái hội đầu kỷ XX Nga diễn nào? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi. - GV nhận xét chốt ý : + Đầu kỷ XX nước đế quốc chạy đua vũ trang chuẩn bò chiến tranh phái hội Quốc tế kêu gọi công nhân ủng hộ phủ tư sản với mình, ủng hộ chiến tranh. + Duy có Đảng Bônsêvich Lênin lãnh đạo đấu tranh chống lại chiến tranh đế quốc với hiệu "Biến chiến tranh đế quốc thành nội chiến Cách mạng". - Đầu kỷ XX phái hội Quốc tế ủng hộ phủ tư sản, ủng hộ chiến tranh. + Đảng Bôn-sê-vich Lênin lãnh đạo kiên chống chiến tranh đế quốc, trung thành với nghiệp vô sản. - Lênin có đóng góp quan trọng mặt lý luận thông qua tác phẩm mình. Trang 187 Các hoạt động thầy trò Hoạt động 3: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Cho biết tình hình nước Nga trước cách mạng? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi. - GV nhận xét chốt ý: Những kiến thức HS cần nắm vững II. Cách mạng 1905 – 1907 Nga  Tình hình nước Nga trước cách mạng: - Về kinh tế : Công thương nghiệp phát triển, công ty độc quyền đời. - Về trò: chế độ Nga Hoàng kìm hãm sản xuất, bóp nghẹt tự dân chủ → đời sống nhân dân, công nhân khổ cực. Hoạt động 4: Cả lớp - GV trình bày nét diễn biến: - Sự thất bại chiến tranh Nga – Nhật → xã hội mâu thuẫn sâu sắc dẫn đến bùng nổ Cách mạng.  Cách mạng bùng nổ: - Ngày 09/01/1905, 14 vạn công nhân Pêtacbua gia đình không vũ khí đến cung điện mùa đông để thỉnh cầu Nga Hoàng cải thiện đời sống họ bò đàn áp súng làm hàng nghìn người chết bò thương "Ngày chủ nhật đẫm máu", công nhận dựng chiến luỹ chuẩn bò chiến đấu. - Mùa thu năm 1905 phong trào cách mạng tiếp tục dâng cao với bãi công trò quần chúng làm ngừng trệ hoạt động kinh tế giao thông nước. - Tại Matxcơva, tháng 12/1905 tổng bãi công → khởi nghóa vũ trang → cuối thất bại Trang 188 Các hoạt động thầy trò Hoạt động 5: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tính chất., ý nghóa cách mạng 1905 – 1907 Nga? - HS đọc SGK dựa vào vốn hiểu biết tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung kết luận: + Cách mạng 1905 – 1907 cách mạng dân chủ tư sản lần thứ Nga, Cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới. - GV dừng lại hỏi: Tại nói Cách mạng tư sản kiểu mới? - HS trả lời câu hỏi. - GV chốt ý: Đây Cách mạng tư sản kiểu vì: Do giai cấp vô sản lãnh đạo với tham gia đông đảo nhân dân lao động, giải nhiệm vụ Cách mạng dân chủ tư sản đặt sở cho việc chuyển sang Cách mạng XHCN. - Ý nghóa: + Giáng đòn mạnh mẽ vào chế độ Nga Hoàng, có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh đòi dân chủ nước đế quốc. Những kiến thức HS cần nắm vững - Tính chất: Là cách mạng dân chủ tư sản lần thứ Nga. Đây cách mạng tư sản kiểu mới. - Ý nghóa: + Giáng đòn mạnh mẽ vào chế độ Nga hoàng, có ảnh hưỡng đến phong trào đấu tranh đòi dân chủ nước đế quốc. + Thức tỉnh nhân dân nước phương Đông + Thức tỉnh nhân dân nước phương đấu tranh. Đông đấu tranh. 4. Sơ kết học Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi nhận thức đặt phần dẫn dắt vào để củng cố kiến thức. 5. Dặn dò, tập nhà - Học cũ. - Ôn tập toàn học kỳ. Trang 189 [...]... triều Hồi giáo Đê li à v - GV nhận xét và chốt ý: Do sự phân tán đã không đem lại sức mạnh thống nhất để người Ấn Độ chống lại cuộc tấn công bên ngoài của người Hồi giáo gốc Thổ - GV nêu câu hỏi: Quá trình người Thổ đánh chiếm Ấn Độ thiết lập vương triều Đêli diễn ra như thế nào? - HS nghiên cứu SGK trả lời - GV trình bày và phân tích: + Năm 105 5, người Thổ đánh chiếm Bátđa lập nên vương quốc Hồi Giáo ở... quốc Hồi giáo nữa trên vùng giáp Tây Bắc Ấn Độ + Người Hồi giáo gốc Trung Á tiến hành chinh chiến vào đất Ấn Độ, lập nên vương quốc Hồi giáo Ấn Độ gọi tên là Đêli (đóng đô ở Đêli Bắc Ấn Độ) tồn tại hơn 300 năm từ 1206 - 1526 - Hoàn cảnh ra đời: Do sự phân tán đã không đem lại sức mạnh thống nhất để chồng lại cuộc tấn công bên ngoài của người Hồi giáo gốc Thổ - Quá trình hình thành: 1206 người Hồi giáo. .. mềm mỏng, song xuất hiện sự phân sắc là Ấn Độ Hin đu giáo và Hồi giáo Aráp bước biệt tôn giáo - Về văn hoá, văn hoá Hồi giáo được đầu tạo ra sự giao lưu văn hoá Đông - Tây + Dưới thời Vương triều Hồi giáo Đêli đạo Hồi du nhập vào Ấn Độ được truyền bá đến một số nước trong khu vực - Về kiến trúc, xây dựng một ốs công trình mang dấu nấ kiến trúc Hồi giáo, Đông Nam Á xây dựng kinh đô Đê li trở thành một... truyền thống Ấn Độ Trang 29  Những nét chính của Vương triều Hồi giáo Đê li và vương triều Môgôn?  Vò trí của vương triều Hồi giáo Đê li và vương triều Môgôn trong lòch sử Ấn Độ? 5 Bài tập - Dặn dò về nhà - Học bài cũ, làm bài tập trong SGK - Bài tập:  Lập bảng thống kê các giai đoạn phát triển của lòch sử Ấn Độ  So sánh vương triều Hồi giáo Đê li với vương triều Môgôn Trang 30 CHƯƠNG V ĐÔNG NAM Á... viết: đây là phát và tài năng sáng tạo của con ngươi 3 - Nếu còn thời gian GV có thể đi sâu vào giới minh quan trọng nhất, nhờ nó mà thiệu cho HS về kiến trúc xây dựng Kim tự tháp, chúng ta hiểu được phần nào lòch sử thế giới cổ đại hoặc sự hùng vó của Vạn Lý trường thành c Toán học - Nguyên nhân ra đời: Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng, tính toán mà toán học ra đời - Thành tựu: Các... Trang 25 Bài 7 SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HOÁ ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau khi học xong bài học yêu cầu: 1 Kiến thức Nắm được sự phát triển của lòch sử và văn hoá truyền thống của Ấn Độ Sự hình thành và phát triển, chính sách về chính trò, kinh tế, tôn giáo và sự phát triển của kiến trúc của các vương triều Hồi giáo Đêli và vương triều Môgôn 2 Tư tưởng - Giáo dục cho HS biết được sự phát... trong lòch sử Ấn Độ ? Câu hỏi 3: Hãy cho biết sự hình thành và phát triển của các quốc gia đầu tiên ở Ấn Độ? Câu hỏi 4: Những yếu tố văn hoá truyền thống của Ấn Độ có ảnh hưởng bên ngoài như thế nào và những nơi nào chòu ảnh hưởng của văn hoá Ấn Độ? 2 Dẫn dắt bài mới Ấn Độ là quốc gia lớn trên thế giới có lòch sử văn hoá truyền thống lâu đời là nơi khởi nguồn của ấn Độ Hin đu giáo Lòch sử phát triển... cũng biểu hiện tài năng và nghệ thuật trong xây dựng của nhân dân Trung Quốc  Văn hoá Trung quốc a Tư tưởng: - Nho giáo giữa vai trò quan trọng trong hệ tư tưởng phong kiến công cụ tinh thần bảo vệ chế độ phong kiếnPhật giáo cũng thònh hành nhất là thời Đường b Sử học: Tư Mã Thiên với bộ sử ký c Văn học: + Thơ phát triển mạnh dưới thời Đường + Tiểu thuyết phát triển mạnh ở thời Minh - Thanh d Khoa học... triển, thờ 3 vò thần chính: Thần Sáng tạo, Thần Thiện, Thần c Các công trình kiến trúc thờ thần cũng được xây dựng + Chữ viết: từ chữ viết cổ Brahmi đã nâng lên, sáng tạo và hoàn chỉnh hệ chữ sanskrit Văn học cổ điển Ấn Độ văn học Hinđu, mang tinh thần và triết lý Hinđu giáo rất phát triển Tóm lại, thời Gúp ta đã đònh hình văn hoá truyền thống Ấn Độ với những tôn giáo lớn và những công trình kiến trúc,... 1206 người Hồi giáo chiếm vào đất Ấn Độ lập nên vương quốc Hồi giáo Ấn Độ gọi tên là Đêli Hoạt động 3: Nhóm - GV chia lớp thành các nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể của các nhóm như sau: Trang 27 Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững Nhóm 1: nêu chính sách thống trò của vương quốc Hồi giáo Đê li Nhóm 2: nêu chính sách về tôn giáo Nhóm 3: nêu chính sách về văn hoá Nhóm 4: Tìm hiểu thành . thấy sự sáng tạo và phát triển không ngừng của xã hội loài người. II. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC II. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1. Giới thiệu khái quát về chương trình lòch sử lớp 10 2. Dẫn. mà chúng ta hiểu được phần nào lòch sử thế giới cổ đại. c. Toán học - Nguyên nhân ra đời: Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng, tính toán mà toán học ra đời. - Thành tựu: Các công. Óc sáng tạo là sự sáng tạo của Người tinh khôn trong công việc cải tiến công cụ đồ đá và biết chế tác thêm nhiều công cụ mới. + Công cụ đá: Đá cũ → đá mới (ghè - mài nhẵn - đục lỗ tra cán). +