CHUYÊN ĐỀ: TÌM HIỂU SỰ ĐA DẠNG VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC LOÀI TRONG QUẦN XÃ SINH VẬT TẠI HÀ GIANG Đơn vị : Tỉnh Hà Giang Các thành viên nhóm: 1. Nguyễn Thị Thu Hằng- THPT Chuyên (Nhóm trưởng): - Phân công công việc cho thành viên nhóm, tổ chức hoạt động nhóm thảo luận, thống ý kiến, … - Chọn chuyên đề Quần xã sinh vật, nghiên cứu tài liệu liên quan đến công việc giao, đóng góp ý kiến cá nhân nhóm. 2. Đặng Thị Minh Thúy – THPT Ngọc Hà (Thư ký) - Chọn chuyên đề Quần xã sinh vật, nghiên cứu tài liệu liên quan đến công việc giao, đóng góp ý kiến cá nhân nhóm. - Ghi chép ý kiến thống nhóm, đánh máy sản phẩm nhóm. 3. Bùi Thị Việt – PTDTNT Bắc Quang - Chọn chuyên đề Quần xã sinh vật, nghiên cứu tài liệu liên quan đến công việc giao, đóng góp ý kiến cá nhân nhóm. 4. Nguyễn Văn Tường – THPT Việt Lâm - Chọn chuyên đề Quần xã sinh vật, nghiên cứu tài liệu liên quan đến công việc giao, đóng góp ý kiến cá nhân nhóm. I. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 1. Mô tả chuyên đề Chuyên đề gồm 02 chương 2, thuộc phần 7: Sinh thái học – Sinh học 12 THPT. Bài 40: Quần xã sinh vật số đặc trưng quần xã Bài 41: Diễn sinh thái 2. Mạch kiến thức chuyên đề: 2.1. Quần xã sinh vật 2.1.1. Khái niệm quần xã sinh vật 2.1.2. Một số đặc trưng quần xã  Đặc trưng thành phần loài quần xã  Đặc trưng phân bố cá thể không gian quần xã  Quan hệ  Các loài quần xã sinh vật 2.1.3. Các mối quan hệ sinh thái 2.1.3.1. Quan hệ hỗ trợ  Quan hệ cộng sinh  Quan hệ hợp tác  Quan hệ hội sinh 2.1.3.2. Quan hệ đối kháng  Quan hệ cạnh tranh  Quan hệ kí sinh  Quan hệ ức chế - cảm nhiễm  Quan hệ sinh vật ăn sinh vật khác 2.1.4. Hiện tượng khống chế sinh học 2.2. Diễn sinh thái 2.2.1. Khái niệm diễn sinh thái 2.2.2. Các loại diến sinh thái  Diễn nguyên sinh  Diễn thứ sinh 2.2.3. Nguyên nhân diễn sinh thái  Nguyên nhân bên  Nguyên nhân bên 2.2.4. Tầm quan trọng việc nghiên cứu diễn sinh thái. 3. Thời lượng - Số tiết học lớp: tiết - Thời gian học nhà: tuần làm dự án. II. Tổ chức dạy học chuyên đề 1. Mục tiêu chuyên đề Sau học xong chuyên đề học sinh có khả : 1.1. Kiến thức + Định nghĩa khái niệm quần xã sinh vật. + Phân biệt quần thể sinh vật quần xã sinh vật. Lấy ví dụ quần thể quần xã sinh vật địa phương. + Trình bày số đặc trưng quần xã, xác định loài đặc trưng, loài ưu Hà Giang. + Phân tích mối quan hệ loài quần xã. + Định nghĩa khái niệm khống chế sinh học phân tích vai trò khống chế sinh học quần xã sinh vật. + Định nghĩa khái niệm diễn sinh thái + Phân biệt loại diễn sinh thái + Phân tích tầm quan trọng việc nghiên cứu diễn sinh thái. 1.2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sau: - Kĩ tư duy, giải vấn đề - Kĩ khoa học: Quan sát, phân loại, định nghĩa - Kĩ học tập: Tự học, tự nghiên cứu, hợp tác, giao tiếp 1.3. Thái độ: - Có y thức bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên 1.4. Định hướng lực hình thành a. Năng lực chung a.1 Năng lực tự học - HS xác định được mục tiêu học tập chuyên đề là: + Định nghĩa khái niệm quần xã sinh vật. + Phân biệt quần thể sinh vật quần xã sinh vật. Lấy ví dụ quần thể quần xã sinh vật địa phương. + Trình bày số đặc trưng quần xã, xác định loài đặc trưng, loài ưu Hà Giang. + Phân tích mối quan hệ loài quần xã. + Định nghĩa khái niệm khống chế sinh học phân tích vai trò khống chế sinh học quần xã sinh vật. + Định nghĩa khái niệm diễn sinh thái + Phân biệt loại diễn sinh thái + Phân tích tầm quan trọng việc nghiên cứu diễn sinh thái. - Từng nhóm lập thực kế hoạch “Tìm hiểu đa dạng quần xã sinh vật Hà Giang” Lập kế hoạch học tập chủ đề: NHÓM:…… THỜI GIAN Ghi HOÀN THÀNH STT NGƯỜI THỰC HIỆN Cá nhân Đọc tài liệu nghiên cứu kiến thức liên quan đến chuyên đề ngày Cá nhân Ghi chép quan sát, quay phim , vấn người dân, chụp ảnh ngày Cá nhân - Tìm hiểu đa dạng quần xã sinh vật Hà Giang - Tìm hiểu biến đổi diễn sinh thái tác động môi trường Hà Giang ngày Cả nhóm Viết báo cáo ngày NHIỆM VỤ a. 2. NL tự quản lý - Quản lí bản thân: + Thời gian: lập thời gian biểu cá nhân (nhóm) dành cho chủ đề nội dung học tập khác phù hợp + Biết cách thực biện pháp an toàn + Kinh phí: chủ động thu chi trình thu thập tài liệu, in ấn tài liệu, liên hệ thư viện Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề: chủ động thực nhiệm vụ phân công, tích cực đóng góp ý kiến xây dựng, nhắc nhở động viên bạn nhóm hoàn thành nhiệm vụ. - Quản lí nhóm: + Phân công công việc phù hợp với lực, điều kiện cá nhân. a.3. NL giải vấn đề - HS dự đoán tình huống học tập và đề giải pháp để xử lý tình đó: + Ví dụ 1: Tình chiến dịch tiêu diệt chim sẻ Trung Quốc. + Ví dụ 2: Trong khu rừng nhiệt đới có gỗ lớn nhỏ mọc gần nhau. Vào ngày có gió lớn, to bị đổ rừng tạo nên khoảng trống lớn. Em dự đoán trình diễn xảy khoảng trống đó. - Học sinh tìm hiểu giải tình thông qua nhiều nguồn khác sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, báo, mạng internet, … a.4. NL giao tiếp - Sử dụng ngôn ngữ nói phù hợp ngữ cảnh giao tiếp HS với HS (thảo luận), HS với GV (thảo luận, hỗ trợ kiến thức), HS với người dân (khảo sát thông tin), Sử dụng ngôn ngữ báo cáo. a.5. NL hợp tác - Hợp tác với bạn nhóm, với GV: Tìm hiểu đa dạng quần xã sinh vật biến đổi diễn sinh thái tác động môi trường Hà Giang. - Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm thống với kết luận. a.6. NL sử dụng CNTT truyền thông - Sử dụng sách, báo, internet tìm kiếm thông tin liên quan đa dạng quần xã sinh vật biến đổi diễn sinh thái tác động môi trường Hà Giang. - Sử dụng phần mềm: exel, powpoint để trình chiếu sản phẩm, word trình bày báo cáo. 2. Chuẩn bị GV HS 2.1. Chuẩn bị giáo viên - Các tranh hình 40.1; hình 40.2; hình 40.3; hình 40.4; hình 41.1; hình 41.2 sách giáo khoa - Một số hình ảnh quần xã, mối quan hệ quần xã sinh vật. - Một số đoạn video clip quần xã sinh vật quan hệ loài ( cộng sinh, hội sinh, sinh vật ăn sinh vật khác…). - Phiếu học tập mối quan hệ loài quần xã. Thiết kế dự án: “Tìm hiểu đa dạng quần xã sinh vật địa phương mối quan hệ loài quần xã sinh vật”. 2.2. Chuẩn bị HS Các phương tiện để thực dự “Tìm hiểu đa dạng mối quan hệ loài quần xã sinh vật Hà Giang”. 3. Tiến trình tổ chức dạy học chủ đề Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh. GV đưa tình có vấn đề Tình Chiến dịch diệt chim sẻ (tiếng Trung Quốc: Đả ma tước vận động) từ năm 1958 đến năm 1962. Chiến dịch Mao Trạch Đông, chủ tịch Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa phát động. Chim sẻ bị liệt kê vào danh sách phải tiêu diệt chúng ăn hạt thóc lúa, gây thiệt hại cho nông nghiệp. Theo định tất nông dân Trung Quốc nên đập gõ nồi, niêu rượt đuổi chim sẻ khiến chúng sợ sệt bay đi. Ổ chim sẻ bị phá, trứng bị đập vỡ, chim tổ bị giết chết. Chỉ thời gian ngắn không thấy bóng dáng chim sẻ đất nước Trung Hoa. Mùa vụ năm sau năm trước không chim sẻ ăn thóc lúa, nhiên năm sau mùa màng lại mùa, năm sau mùa trầm trọng kéo theo sau nạn đói xảy Trung Quốc. Mao Trạch Đông nói "hãy quên đi", lệnh ngưng diệt chim sẻ. Tuy nhiên việc muộn.Từ năm 1959 đến 1961, ước lượng có đến 30 triệu người chết đói Nạn đói lớn Trung Quốc. Tại tiêu diệt hết chim sẻ, mùa màng lại mủa? Vai trò chim sẻ nông nghiệp? . HS giải đáp sau học xong chuyên đề quần xã sinh vật Hoạt động 1: quần xã sinh vật số đặc trưng quần xã - Tên dự án: “Tìm hiểu đa dạng quần xã sinh vật địa phương Hà Giang” - Sản phẩm: Bài thuyết trình, tập san, clip đa dạng loài sinh vật quần xã địa phương, đặc trưng quần xã sinh vật địa phương. Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1. Lập kế hoạch (Thực lớp) tiết Nêu tên dự án - Nêu tình có vấn đề - Nhận biết chủ đề dự án. vai trò đa dạng sinh - Xác định sản phẩm sau dự học, tầm quan trọng việc án bảo vệ đa dạng sinh học. Tìm hiểu lý - Tổ chức cho học sinh thuyết nghiên cứu tài liệu: Sách giáo khoa nguồn học liệu bổ sung giáo viên chuẩn bị - Tìm hiểu sở lý thuyết dự án: Khái niệm quần xã sinh vật, đặc trưng quần xã sinh vật Xây dựng - Tổ chức cho học sinh phát - Hoạt động nhóm, chia sẻ tiểu chủ đề/ý triển ý tưởng, hình thành ý tưởng. tưởng tiểu chủ đề. - Cùng GV thống tiểu - Thống ý tưởng lựa chủ đề nhỏ. chọn tiểu chủ đề. + Các loài sinh vật quần xã, đa dạng loài ( Nhóm 1) + Mối quan hệ loài quần xã mối quan hệ sinh vật với môi trường (Nhóm 2) + Các biện pháp giúp bảo vệ đa dạng sinh vật quần xã. (Nhóm 3) Lập kế hoạch - Yêu cầu học sinh nêu - Căn vào chủ đề học tập thực dự án. nhiệm vụ cần thực gợi ý GV, HS nêu dự án. - GV gợi ý nội dung cần nhiệm vụ phải thực hiện. thực hiện. - Thảo luận lên kế hoạch + Thu thập số liệu thực nhiệm vụ (Nhiệm vụ; Người thực hiện; Thời + Xử lý số liệu lượng; Phương pháp, phương + Trình bày số liệu tiện; Sản phẩm). + Thu thập thông tin + Điều tra, khảo sát trạng (nếu có thể) + Thảo luận nhóm để xử lý thông tin + Viết báo cáo + Lập kế hoạch tuyên truyền. Bước 2: Thực kế hoạch dự án xây dựng sản phẩm (1 tuần) (Hoạt động vào thời gian lên lớp) - Thu thập thông - Theo dõi, hướng dẫn, giúp - Thực nhiệm vụ theo kế tin đỡ nhóm (xây dựng câu hoạch. hỏi vấn, câu hỏi - Điều tra, khảo phiếu điều tra, cách thu thập sát trạng thông tin, kĩ giao tiếp .) - Thảo luận nhóm để xử lý thông tin lập dàn ý báo cáo - Theo dõi, giúp đỡ - Từng nhóm phân tích kết nhóm (xử lí thông tin, cách thu thập trao đổi trình bày sản phẩm cách trình bày sản phẩm. nhóm) - Xây dựng báo cáo sản phẩm - Hoàn thành nhóm báo cáo nhóm Bước 3: Báo cáo kết nêu ý tưởng chiến lược tuyên truyền phòng tránh điều trị bệnh truyền nhiễm địa phương – tiết Báo cáo kết - Tổ chức cho nhóm báo - Các nhóm báo cáo kết cáo kết phản hồi - Trình chiếu Powerpoint. - Gợi ý nhóm nhận xét, - Trình chiếu dạng bổ sung cho nhóm khác. tập san, file video. - Các nhóm tham gia phản hồi phần trình bày nhóm bạn. - Học sinh trả lời câu hỏi dựa vào kết thu thập từ nhóm ghi kiến thức cần đạt vào vở. Nhìn lại - Tổ chức nhóm đánh - Các nhóm tự đánh giá, đánh trình thực giá, tuyên dương nhóm, cá giá lẫn nhau. dự án nhân. Nêu ý tưởng chiến lược bảo vệ loài sinh vật địa phương - Yêu cầu HS nêu ý tưởng - Nhóm trưởng báo cáo kết nhóm. tổng hợp ý tưởng chiến dịch tuyên truyền địa - GV cho cac nhóm thảo luận phương . lựa chọn ý tưởng tốt nhất, phù hợp với điều kiện Hoạt động 2: Tìm hiểu diễn sinh thái - Tên dự án: “ Tìm hiểu biến đổi quần xã sinh vật tác động môi trường ” - Sản phẩm: Bài thuyết trình, tập san, clip biến đổi quần xã sinh vật tác động môi trường, loại diễn nguyên nhân diễn sinh thái. Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1. Lập kế hoạch (Thực lớp) tiết Nêu tên dự án - Nêu tình có vấn đề - Nhận biết chủ đề dự án. biến đổi quần - Xác định sản phẩm sau dự xã tác động môi án trường, tầm quan trọng việc nghiên cứu diễn thế. Tìm hiểu lý - Tổ chức cho học sinh thuyết nghiên cứu tài liệu: Sách giáo khoa nguồn học liệu bổ sung giáo viên chuẩn bị - Tìm hiểu sở lý thuyết dự án: Khái niệm diễn sinh thái, loại diễn sinh thái Xây dựng - Tổ chức cho học sinh phát - Hoạt động nhóm, chia sẻ tiểu chủ đề/ý triển ý tưởng, hình thành ý tưởng. tưởng tiểu chủ đề. - Cùng GV thống tiểu - Thống ý tưởng lựa chủ đề nhỏ: chọn tiểu chủ đề. + Sự biến đổi loại diễn tác động môi trường bên (Nhóm 1) + Sự biến đổi loại diễn tác động môi trường bên (Nhóm 3) + Tầm quan trọng việc nghiên cứu diễn sinh thái (Nhóm 2) Lập kế hoạch - Yêu cầu học sinh nêu - Căn vào chủ đề học tập 10 thực dự án. nhiệm vụ cần thực gợi ý GV, HS nêu dự án. nhiệm vụ phải thực hiện. - GV gợi ý nội dung cần - Thảo luận lên kế hoạch thực hiện. thực nhiệm vụ (Nhiệm vụ; Người thực hiện; Thời + Thu thập số liệu lượng; Phương pháp, phương + Xử lý số liệu tiện; Sản phẩm). + Trình bày số liệu + Thu thập thông tin + Điều tra, khảo sát trạng (nếu có thể) + Thảo luận nhóm để xử lý thông tin + Viết báo cáo + Lập kế hoạch tuyên truyền. Bước 2: Thực kế hoạch dự án xây dựng sản phẩm (1 tuần) (Hoạt động vào thời gian lên lớp) - Thu thập thông - Theo dõi, hướng dẫn, giúp - Thực nhiệm vụ theo kế tin đỡ nhóm (xây dựng câu hoạch. hỏi vấn, câu hỏi - Điều tra, khảo phiếu điều tra, cách thu thập sát trạng thông tin, kĩ giao tiếp .) - Thảo luận nhóm để xử lý thông tin lập dàn ý báo cáo - Theo dõi, giúp đỡ - Từng nhóm phân tích kết nhóm (xử lí thông tin, cách thu thập trao đổi trình bày sản phẩm cách trình bày sản phẩm. nhóm) - Xây dựng báo cáo sản phẩm - Hoàn thành nhóm báo cáo 11 nhóm Bước 3: Báo cáo kết nêu ý tưởng chiến lược tuyên truyền phòng tránh điều trị bệnh truyền nhiễm địa phương – tiết Báo cáo kết - Tổ chức cho nhóm báo - Các nhóm báo cáo kết cáo kết phản hồi - Trình chiếu Powerpoint. - Gợi ý nhóm nhận xét, - Trình chiếu dạng bổ sung cho nhóm khác. tập san, file video. - Các nhóm tham gia phản hồi phần trình bày nhóm bạn. - Học sinh trả lời câu hỏi dựa vào kết thu thập từ nhóm ghi kiến thức cần đạt vào vở. Nhìn lại - Tổ chức nhóm đánh - Các nhóm tự đánh giá, đánh trình thực giá, tuyên dương nhóm, cá giá lẫn nhau. dự án nhân. Nêu ý tưởng chiến lược bảo vệ loài sinh vật địa phương - Yêu cầu HS nêu ý tưởng - Nhóm trưởng báo cáo kết nhóm. tổng hợp ý tưởng chiến dịch tuyên truyền địa - GV cho cac nhóm thảo luận phương . lựa chọn ý tưởng tốt nhất, phù hợp với điều kiện III. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHUYÊN ĐỀ 12 Bảng ma trận đánh giá theo định hướng phát triển lực: Nội dung Nhận biết 1. Quần xã sinh vật - Định nghĩa khái niệm quần xã. Thông hiểu - Chỉ khác quần thể sinh vật quần xã sinh vật. Lấy - Nêu ví dụ minh đặc trưng họa. quần xã: tính đa dạng loài, phân bố loài không gian. - Trình bày mối quan hệ loài quần xã (hội sinh, hợp sinh, cộng sinh, ức chế – cảm nhiễm, vật ăn thịt-con mồi vật chủ – Vận dụng Vận dụng cao - Vận dụng kiến thức để giải tập quần xã. - Biêt lựa chọn vật nuôi để tận dụng hết nguồn dinh dưỡng môi trường, ví dụ ao nuôi cá. - Biết tính độ phong phú loài kích thước quần thể theo phương pháp đánh bắt – thả bắt lại. Năng lực cần hướng tới Năng lực định nghĩa Năng lực quan sát - Đưa ví dụ cụ thể minh họa cho mối quan hệ loài. - So sánh quan hệ hỗ trợ quan hệ đối kháng. 13 vật kí sinh). 2. Diễn sinh thái - Nêu khái niệm, nguyên nhân dạng diễn ý nghĩa diễn sinh thái). - Mô tả trình diễn quần thể xảy địa phương. - Mô tả xu hướng biến đổi trình diễn sinh thái. - Lấy ví dụ minh họa cho kiểu diễn sinh thái. - Dự đoán Năng lực trình diễn định nghĩa môi Năng lực trường sống. quan sát - Phân tích hoạt động khai thác tài nguyên không hợp lý coi hành động “tự đào huyệt chôn mình“ diễn sinh thái. - Học sinh tự thiết kế thí nghiệm diễn sinh thái đám đất nhỏ. V.Hệ thống câu hỏi/bài tập – thực hành thí nghiệm theo mức độ mô tả: Câu 1. Quần xã sinh vật gì? Nêu khác quần thể sinh vật quần xã sinh vật. Hướng dẫn:  Quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau, sống không gian định (gọi sinh cảnh). Các sinh vật quần xã sinh vật có mối quan hệ gắn bó với thể thống vậy, quần xã có cấu trúc tương đối ổn định. Các sinh vật quần xã sinh vật thích nghi với môi trường sống chúng. 14  Sự khác quần thể sinh vật quần xã sinh vật: Quần thể sinh vật tập hợp cá thể loài, sinh sống khoảng không gian định, thời điểm định. Ví dụ: quần thể thông, quần thể chó sói, quần thể trâu rừng, . Quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác sống không gian định. Ví dụ: quần xã núi đá vôi, quần xã vùng ngập triều, quần xã hồ, quần xã rừng lim, quần xã đồng cỏ, quần xã bụi, . Câu 2. Nêu khác quan hệ hỗ trợ quan hệ đối kháng. Hướng dẫn: Sự khác quan hệ hỗ trợ quan hệ đối kháng: Quan hệ hỗ trợ đem lại lợi ích hại cho loài quần xã, ngược lại quan hệ đối kháng có loài có lợi bên loài bị hại. Câu 3. Xếp thứ tự mối quan hệ loài sinh vật. Hướng dẫn: Xếp thứ tự mối quan hệ loài sinh vật: Cộng sinh, hợp tác, hội sinh, kí sinh, ức chế cảm nhiễm, cạnh tranh, sinh vật ăn sinh vật khác. (Ghi chú: Sự xếp thay đổi số trường hợp đặc biệt, ví dụ số trường hợp ức chế cảm nhiễm đứng sau cạnh tranh). Trả lời câu hỏi (SGK). Muốn nuôi nhiều cá ao để có suất cao cần chọn nuôi loài cá phù hợp:  Cá sống tầng nước khác nhau: ăn nổi, ăn đáy .  Nhiều loài ăn thức ăn khác nhau: ăn thực vật (cá mè, cá trắm cỏ), ăn động vật (cá quả), ăn tạp (cá chép, trôi). Câu . Nguyên nhân diễn sinh thái gì? Diễn sinh thái diễn mạnh mẽ nào? 15 Hướng dẫn:  Nguyên nhân diễn sinh thái là: Môi trường biến đổi, thay đổi nhân tố sinh thái. Tác động người làm cho quần xã sinh vật biến đổi gây diễn thế.  Diễn sinh thái diễn cách mạnh mẽ có cố bất thường (thiên tai, lũ lụt, .) có tác động mạnh người. Câu 5. Nhóm sinh vật cư trú đảo hình thành núi lửa? Vì sao? Hướng dẫn: Nhóm sinh vật cư trú đảo hình thành núi lửa địa y quyết, đảo hình thành núi lửa, điều kiện sống chưa thuận lợi cho nhóm thực vật khác, chưa có động vật. Sau thời gian, nhờ có địa y mà môi trường cải tạo thuận lợi cho nhóm thực vật động vật đến cư trú. B- Câu hỏi trắc nghiệm khách quan 1. Quan hệ dinh dưỡng quần xã cho biết A. mức độ gần gũi cá thể quần xã. B. đường trao đổi vật chất lượng quần xã. C. nguồn thức ăn sinh vật tiêu thụ. D. mức độ tiêu thụ chất hữu sinh vật. 2. Khả số khả nguyên nhân dẫn tới phân li ổ sinh thái loài quần xã? A. Mỗi loài ăn loại thức ăn khác nhau. B. Mỗi loài kiếm ăn vị trí khác nhau. C. Mỗi loài kiếm ăn vào thời gian khác ngày. D. Tất khả trên. 3. Trong cách mà quần thể, quần xã thể đặc tính. Đặc điểm sau phù hợp với mức độ quần xã? 16 A. Sự đa dạng loài, phân cấp, độ nhiều tương đối lưới thức ăn. B. Sự đa dạng loài, phân bố theo lứa tuổi, chết cá thể lưới thức ăn. C. Sự đa dạng nhóm cá thể, loài ưu thế, phân bố theo lứa tuổi lưới thức ăn. D. Sự đa dạng loài, loài ưu thế, độ nhiều lưới thức ăn. 4. Cấp độ tổ chức phụ thuộc vào môi trường rõ nhất? A. Cá thể. B. Quần thể. C. Quần xã. D. Hệ sinh thái. 5. Quan hệ dinh dưỡng loài quần xã cho biết A. phụ thuộc thức ăn động vật vào thực vật. B. sinh khối bậc dinh dưỡng quần xã. C. mức độ gần gũi loài quần xã. D. dòng lượng quần xã. 6. Có loài kiến tha tổ trồng nấm, kiến nấm có mối quan hệ A. cộng sinh. B. trung tính. C. hội sinh. D. hãm sinh. 7. Trong mùa sinh sản, tu hú thường hay hất trứng chim chủ để đẻ trứng vào đó. Vậy tu hú chim chủ có mối quan hệ A. cạnh tranh nơi đẻ. B. hợp tác tạm thời mùa sinh sản. C. hội sinh với nhau. D. hãm sinh. Đáp án câu hỏi trắc nghiệm 1-7 B B D A D C A PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ 1. Đánh giá học theo dự án 17 1.1. Phiếu đánh giá học theo dự án PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌC THEO DỰ ÁN (Dùng cho đánh giá đồng đẳng – Đánh giá nhóm) Tên người/ nhóm đánh giá Tổng điểm: ./100 Tên dự án: STT Điểm 10 Tiêu chí Tên chủ đề Dữ liệu Ghi nội dung Giải thích Trình bày Tổ chức báo cáo Hiểu nội dung Tính sáng tạo nhóm Tư tích cực Làm việc nhóm 10 Ấn tượng chung Tổng điểm: 18 PHIẾU ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN TRONG NHÓM Họ tên người đánh giá: Họ tên người đánh giá: . Nhóm: Tiêu chí (Điểm) (3 điểm) (2 Điểm) Trung bình (1 Điểm) Ít Không Nhiệt tình trách nhiệm Tinh thần hợp tác, tôn trọng, lắng nghe Tham gia tổ chức quản lí nhóm Chú tâm thực nhiệm vụ Đưa ý kiến có giá trị Đóng góp việc hình thành sản phẩm Hiệu công việc Tốt (0 Điểm) STT Rất tốt Hoàn thành thời gian. 19 [...]... đối kháng Hướng dẫn: Sự khác nhau giữa quan hệ hỗ trợ và quan hệ đối kháng: Quan hệ hỗ trợ đem lại lợi ích hoặc ít nhất không có hại cho các loài trong quần xã, ngược lại trong quan hệ đối kháng có một loài có lợi còn bên kia là các loài bị hại Câu 3 Xếp thứ tự các mối quan hệ giữa các loài sinh vật Hướng dẫn: Xếp thứ tự các mối quan hệ giữa các loài sinh vật: Cộng sinh, hợp tác, hội sinh, kí sinh,... thể, quần xã thể hiện các đặc tính Đặc điểm nào sau đây phù hợp với mức độ quần xã? 16 A Sự đa dạng loài, sự phân cấp, độ nhiều tương đối của các con cái và lưới thức ăn B Sự đa dạng loài, sự phân bố theo lứa tuổi, sự chết của các cá thể và lưới thức ăn C Sự đa dạng của nhóm cá thể, loài ưu thế, sự phân bố theo lứa tuổi và lưới thức ăn D Sự đa dạng loài, loài ưu thế, độ nhiều và lưới thức ăn 4 Cấp... phụ thuộc vào môi trường rõ nhất? A Cá thể B Quần thể C Quần xã D Hệ sinh thái 5 Quan hệ dinh dưỡng giữa các loài trong quần xã cho chúng ta biết A sự phụ thuộc về thức ăn của động vật vào thực vật B sinh khối của mỗi bậc dinh dưỡng và của quần xã C mức độ gần gũi giữa các loài trong quần xã D dòng năng lượng trong quần xã 6 Có một loài kiến tha lá về tổ trồng nấm, kiến và nấm có mối quan hệ A cộng... nghĩa được khái niệm quần xã - Chỉ ra được sự khác nhau giữa quần thể sinh vật và quần xã sinh vật Lấy được - Nêu được ví dụ minh các đặc trưng họa cơ bản của quần xã: tính đa dạng về loài, sự phân bố của các loài trong không gian - Trình bày được các mối quan hệ giữa các loài trong quần xã (hội sinh, hợp sinh, cộng sinh, ức chế – cảm nhiễm, vật ăn thịt-con mồi và vật chủ – Vận dụng Vận dụng cao - Vận... chọn vật nuôi để tận dụng được hết các nguồn dinh dưỡng trong môi trường, ví dụ trong ao nuôi cá - Biết tính độ phong phú của loài và kích thước quần thể theo phương pháp đánh bắt – thả bắt lại Năng lực cần hướng tới Năng lực định nghĩa Năng lực quan sát - Đưa ra được những ví dụ cụ thể minh họa cho từng mối quan hệ giữa các loài - So sánh được quan hệ hỗ trợ và quan hệ đối kháng 13 vật kí sinh) 2 Diễn... quần thể các cây thông, quần thể chó sói, quần thể trâu rừng, Quần xã sinh vật là một tập hợp các quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau cùng sống trong một không gian nhất định Ví dụ: quần xã núi đá vôi, quần xã vùng ngập triều, quần xã hồ, quần xã rừng lim, quần xã đồng cỏ, quần xã cây bụi, Câu 2 Nêu sự khác nhau giữa quan hệ hỗ trợ và quan hệ đối kháng Hướng dẫn: Sự khác nhau giữa quan hệ hỗ... nguồn thức ăn của các sinh vật tiêu thụ D mức độ tiêu thụ chất hữu cơ của các sinh vật 2 Khả năng nào trong số các khả năng dưới đây có thể là nguyên nhân dẫn tới phân li ổ sinh thái của các loài trong quần xã? A Mỗi loài ăn một loại thức ăn khác nhau B Mỗi loài kiếm ăn ở vị trí khác nhau C Mỗi loài kiếm ăn vào một thời gian khác nhau trong ngày D Tất cả các khả năng trên 3 Trong cùng cách mà quần thể,... hình thành do núi lửa, điều kiện sống chưa thuận lợi cho các nhóm thực vật khác, do đó chưa có động vật Sau một thời gian, nhờ có địa y và quyết mà môi trường được cải tạo thuận lợi cho các nhóm thực vật và động vật đến cư trú B- Câu hỏi trắc nghiệm khách quan 1 Quan hệ dinh dưỡng trong quần xã cho biết A mức độ gần gũi giữa các cá thể trong quần xã B con đường trao đổi vật chất và năng lượng trong. .. sống trong một không gian nhất định (gọi là sinh cảnh) Các sinh vật trong quần xã sinh vật có mối quan hệ gắn bó với nhau như một thể thống nhất và do vậy, quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật trong quần xã sinh vật thích nghi với môi trường sống của chúng 14  Sự khác nhau giữa quần thể sinh vật và quần xã sinh vật: Quần thể sinh vật là tập hợp những cá thể cùng loài, sinh sống trong. .. kết quả và phản hồi - Trình chiếu Powerpoint - Gợi ý các nhóm nhận xét, - Trình chiếu dưới dạng các bổ sung cho các nhóm khác tập san, file video - Các nhóm tham gia phản hồi về phần trình bày của nhóm bạn - Học sinh trả lời câu hỏi dựa vào các kết quả thu thập được từ mỗi nhóm và ghi kiến thức cần đạt vào vở Nhìn lại quá - Tổ chức các nhóm đánh - Các nhóm tự đánh giá, đánh trình thực hiện giá, tuyên . CHUYÊN ĐỀ: TÌM HIỂU SỰ ĐA DẠNG VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC LOÀI TRONG QUẦN XÃ SINH VẬT TẠI HÀ GIANG Đơn vị : Tỉnh Hà Giang Các thành viên của nhóm: 1. Nguyễn Thị Thu Hằng- THPT Chuyên. nhất các tiểu chủ đề nhỏ. + Các loài sinh vật trong quần xã, sự đa dạng loài ( Nhóm 1) + Mối quan hệ giữa các loài trong quần xã và mối quan hệ giữa sinh vật với môi trường (Nhóm 2) + Các. mối quan hệ giữa các loài trong quần xã. Thiết kế dự án: Tìm hiểu sự đa dạng của quần xã sinh vật tại địa phương và mối quan hệ giữa các loài trong quần xã sinh vật”. 2.2. Chuẩn bị của HS Các