Đề 21: Câu1: Xét theo mục đích giao tiếp, câu gạch chân đoạn văn sau thuộc kiểu câu nào? Đứa gái lớn gồng đôi thúng không bước vào (1) Ơng cất tiếng hỏi: -Ở ngồi làm mà lâu mày ? (2) Khơng để đứa kịp trả lời, ơng lão nhóm dậy vơ lấy nón: -Ở nhà trơng em nhá ! (3).Đừng có đâu đấy.(4) (Làng – Kim Lân) Câu : Chỉ từ ngữ thành phần biệt lập câu sau Cho biết tên gọi thành phần biệt lập a/ Lão khơng hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn (Nam Cao, Lão Hạc) b/ Sương chùng chình qua ngõ Hình thu (Hữu Thỉnh, Sang thu) Câu3: Luaän điểm văn “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” (Vũ Khoan) nêu câu văn nào? Để triển khai luận điểm , tác giả đưa hệ thống luận nào? Đánh giá hệ thống luận ( có chặt chẽ ,chính xác, toàn diện không) Câu4: Mùa hè thú vị lứa tuổi học trò Em làm để có mùa hè thực vui tươi bổ ích ? (Viết thành đoạn văn văn ngắn không 20 dòng) Bài giải gợi ý Câu1: Đứa gái lớn gồng đôi thúng không bước vào (1):Câu kể (trần thuật) -Ở ngồi làm mà lâu mày ? (2):Câu nghi vấn -Ở nhà trông em nhá ! (3).Đừng có đâu đấy.(4):Câu cầu khiến Câu 2: a/ Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn lắm: thành phần phụ b/ Sương chùng chình qua ngõ Hình thu : thành phần tình thái Câu : +(Đọc lại phần mở đầu để tìm câu văn chứa đựng luận điểm viết.) +Hệ thống luận để triển khai luận điểm sau: -Bối cảnh giới mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nước -Những mạnh yếu người Việt Nam cần nhận rõ bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước kỷ +Đánh giá hệ thống luận cứ: Các luận tác giả khơng mang tính un bác, sách mà bám vào thực tế, vừa xác thực, vừa tồn diện, có nhìn khách quan dân tộc mình, đồng thời lại đặt đối sánh với dân tộc khác, bối cảnh giới ngày Câu4: Hoïc sinh nêu nhiều việc làm, nhiều hoạt động hè vui tươi, bổ ích Tuy cần ý nội dung đảm bảo cho yêu cầu nghị luận ngắn việc, tượng đời sống: -Mùa hè thú vị lứa tuổi học trò nghỉ ngơi, giải trí sau chín tháng học tập căng thẳng -Để mùa hè thật thú vị , vui tươi bổ ích, tổ chức tham gia hoạt động sau: +Tổ chức nhóm bạn picnic, dã ngoại khu du lịch sinh thái, thắng cảnh địa phương, gia đình du lịch nước +Tham gia hoạt động hè địa phương bạn trẻ, bạn học sinh trường khác phường (xã), quận (huyện)…Giải trí hoạt động thể dục, thể thao, trò chơi lành mạnh khác +Sắp xếp thời gian cho việc ôn luyện kiến thức cũ, chuẩn bị cho năm học mụựi Kim tra Câu Đoạn văn a Chép xác câu đầu đoạn thơ Viếng lăng Bác Viến Phơng b Viết đoạn văn khoảng câu phân tích hình ảnh hàng tre khổ thơ trên, đoạn có câu văn dùng phần phụ (gạch chân phần phụ đó) Gợi ý: a Chép xác câu thơ b Đoạn văn có ý: - Hàng tre bát ngát sơng hình ảnh thực, thân thuộc làng quê hàng tre bên lăng Bác - Hàng tre xanh xanh Việt Nam ẩn dụ, biểu tợng dân tộc với sức sống bền bỉ, kiên cờng Hình ảnh ẩn dụ gợi liên tởng đến hình ảnh dân tộc bên Bác: đoàn kết, kiên cờng thực lí tởng Bác, dân tộc âu 2: Đoạn th: Sông đợc lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội và Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu (Sang thu Hữu Thỉnh) Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em vẻ đẹp hình ảnh đám mây mùa hạ khổ thơ Gợi ý : Đoạn văn gồm ý: - Hình ảnh đợc cảm nhận tinh tế kết hợp với trí tởng tợng nhà thơ - Diễn tả đám mây mùa hạ xót lại bầu trời mùa thu xanh, mỏng, kéo dài nhẹ trôi hững hờ nh vơng vấn, lu luyến không lỡ rời xa, cảnh có hồn - Đó hình ảnh gợi rõ cảm giác giao màu, hạ đà qua mà thu cha đến hẳn Cõu 3: Trong câu ca dao : Nhí båi hỉi båi håi Như ®øng ®èng lưa ngåi ®èng than a) Tõ båi hỉi båi håi từ gì? Gii thich ? b) Phân tích hay câu thơ phép so sánh đem lại Gợi ý: a) Đây từ láy mức độ cao - Giải nghĩa : trạng thái có cảm xúc, ý nghĩ trở trở lại thể ngời b) Trạng thái mơ hồ, trừu tợng đợc bộc lộ cách đa hình ảnh thĨ: ®øng ®èng lưa, ngåi ®èng than ®Ĩ ngưêi khác hiểu đợc muốn nói cách dễ dàng Hình ảnh so sánh có tính chất phóng đại nên gợi cảm Câu Tập làm văn Yêu cầu nội dung: Nhận xét số phận ngêi phơ n÷ x· héi phong kiÕn, Ngun Du đà xót xa: Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung Bằng tác phẩm đà học: Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ đoạn trích đà học Truyện Kiều (Nguyễn Du), em hÃy làm rõ điều Gợi ý: * Học sinh phải vận dụng kiến thức đà học văn kiểu văn nghị luận văn học để giải vấn đề đặt : số phận đầy đau khổ ngời phụ nữ x· héi phong kiÕn * Qua hai t¸c phÈm đà học: Chuyện ng ời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ Truyện Kiều Nguyễn Du, ta cần làm rõ nỗi đau khổ mà ngời phụ nữ phải gánh chịu - Nàng Vũ Nơng nạn nhân chế độ phong kiến nam quền đầy bất công ngời phụ nữ + Cuộc hôn nhân Vũ Nơng với Trơng Sinh có phần không bình đẳng (Trơng Sinh xin mẹ màng trăm lạng vàng cới Vũ Nơng làm vợ) cách giàu nghèo khiến Vũ Nơng sống mặc cảm thiếp vốn kẻ khó đợc nơng tựa nhà giàu, để Trơng Sinh đối xử với vợ cách vũ phu, thô bạo gia trởng + Chỉ lời nói trẻ ngây thơ mà Trng Sinh tin nên đà hồ đồ độc đoán mắng nhiếc đánh đuổi vợ di, không cho nàng minh, Vũ Nơng buộc phải tìm đến chết oan khuất để tự minh oan cho + Cái chết đầy oan ức Vũ Nơng không làm cho lơng tâm Trơng Sinh day dứt Anh ta không bị xà hội lên án Ngay biết Vũ Nơng bị nghi oan, Trơng Sinh coi nhẹ việc đà qua Kẻ tử Vũ N ơng coi hoàn toàn vô can - Nàng Kiều lại nạn nhân xà hội đồng tiền đen bạc + Vì tiền mà bọn sai nha gây nên cảnh tan tác, chia lìa gia đình Kiều Một ngày lạ thói sai nha Làm cho khốc liệt chẳng qua tiền + Để có tiền cứu cha em khỏi bị đánh đập, Kiều đà phải bán cho Mà Giám Sinh tên buôn thịt bán ng ời, để trở thành hàng cho cân đong, đo đếm, cò kè, mặc cả, ngà giá + Cũng lợi đồng tiền mà Mà Giám Sinh Tú Bà đà đẩy Kiều vào chốn lầu xanh nhơ nhớp, khiến nàng phải đau đớn, cay đắng suốt mời lăm năm lu lạc, phải lâu hai lợt, y hai lần - Những ngời phụ nữ nh Vũ Nơng, Thuý Kiều phải tìm đến chết để giải nỗi oan ức, để giải thoát đời đầy đau khổ, oan nghiệt Yêu cầu vỊ h×nh thøc: - BiÕt vËn dơng kiÕn thøc vỊ nghị luận chứng minh để lập luận tạo thành văn chứng minh hoàn chỉnh - Bố cục viết có đủ phần - Biết dùng dẫn chứng trực tiếp gián tiếp để chứng minh - Diễn đạt lu loát, có cảm xúc UBND TNH THA THIấN HUẾ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2010-2011 MÔN: VĂN - TIẾNG VIỆT Lớp Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) I.TIẾNG VIỆT: (4 điểm) Câu 1: (2 điểm) Đoạn văn gì? Trình bày để tách đoạn văn Câu 2: (2 điểm) Xác định câu chốt cách trình bày nội dung đoạn văn đây; nêu mục đích tác giả sử dụng cách trình bày : "Mặt lão đợt nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc " ( Nam Cao ) II LÀM VĂN : (6 điểm) Phân tích thơ " Viếng lăng Bác " nhà thơ Viễn Phương Từ đó, nêu ý kiến em nhận định : " Nghệ thuật tiếng nói tình cảm người, tự giãi bày gửi gắm tâm tư." ( Lê Ngọc Trà ) UBND TỈNH THỪA THIÊN HUẾ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2010 - 2011 MÔN: VĂN - TIẾNG VIỆT Lớp Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I TIẾNG VIỆT ( điểm) Câu 1: - Đoạn văn phần văn qui ước tính từ chỗ viết hoa lùi đầu dịng đến chỗ chấm xuống dòng (qua hàng) (1 điểm) - Có để tách đoạn văn: + Vai trò nhiệm vụ đoạn văn bố cục phần văn (làm phần mở bài, thân bài, kết bài) + Những biến đổi nội dung văn ( đề tài, không gian, thời gian, phương diện ) (1 điểm) Câu 2: - Xác định câu chốt : "Lão hu hu khóc" (0,5 điểm) - Cách trình bày nội dung : kiểu qui nạp (0,5 điểm) - Mục đích cách trình bày : đặc tả hành động "khóc" lão Hạc, nhấn mạnh đau đớn, dằn vặt nỗi khổ tâm to lớn lão (1 điểm) II LÀM VĂN (6 điểm) A Yêu cầu chung : - Nắm vững phương pháp làm văn nghị luận, có kỹ phân tích nội dung nghệ thuật tác phẩm văn, kỹ gắn kết với kiến thức lý luận văn học (LLVH) - Hiểu đồng tình với cảm xúc nhà thơ lúc viếng lăng Bác - Có kiến thức đặc điểm nghệ thuật nói chung, văn học nói riêng bộc lộ tâm tư, tình cảm người, nhà văn - Diễn đạt trôi chảy B Yêu cầu cụ thể : Bài làm học sinh theo nhiều cách, cần nêu ý sau : Nội dung thơ : (2 điểm) - Niềm xúc động thiêng liêng chân thành tác giả từ miền Nam viếng lăng Bác (0,75 điểm) - Lịng biết ơn, niềm tự hào, tơn kính vị lãnh tụ vĩ đại, người cha già dân tộc Hồ Chí Minh (0,75 điểm) - Nỗi đau xót ước muốn tha thiết gắn bó với Người (0,5 điểm) Nghệ thuật thơ: (2 điểm) - Thể thơ, nhịp điệu: Câu thơ chữ, có lúc kéo dài 8,9 chữ, nhịp điệu dàn trãi, chậm rãi mà có sức vang ngân, thể cảm xúc thơ trang trọng trầm lắng (0,5 điểm) - Từ ngữ, hình ảnh : Từ ngữ chọn lọc song giản dị, tạo khơng khí ấm áp thân thương (con, thương trào nước mắt ) Hình ảnh ẩn dụ ( tre Việt Nam, mặt trời, trời xanh ) giàu ý nghĩa, gợi liên tưởng sâu xa (0,75 điểm) - Thủ pháp điệp từ ngữ (hàng tre, mặt trời ), điệp cấu trúc (ngày ngày đi, muốn làm muốn làm ) tạo nốt nhấn , khoảng nhấn cảm nhận cảm xúc người đọc (0,75 điểm) Vấn đề lý luận văn học : (2 điểm) - Nghệ thuật lĩnh vực sáng tạo phản ánh thực, có phản ánh tâm tư, tình cảm Người, người nghệ sĩ (0,5 điểm) - Tiếng nói tình cảm người tâm tư người sáng tác gởi gắm tác phẩm : Nhu cầu giãi bày (0,5 điểm) Lời nhắn gởi, cảm thông, đồng điệu (0,5 điểm) Thể tư tưởng, tình cảm tiến bộ, có giá trị làm phong phú thêm tâm hồn người (0,5 điểm) Lưu ý : - Giáo viên cho điểm tối đa phần học sinh trình bày mạch lạc, rõ ràng, thuyết phục - Lưu ý gắn kết phần phân tích trình bày ý kiến vấn đề LLVH Đề 3: Câu1: Trong từ in đậm sau, từ dùng theo nghóa gốc, từ dùng theo nghóa chuyển? -Ngang lưng thắt bao vàng –Cái chân thoăn Đầu(1) đội nón dấu , vai mang súng dài Cái đầu (3) nghênh nghênh (Ca dao) (Tố Hưũ, Lượm) -Đầu (2) tường lửa lựu lập lòe đơm –Đầu (4) súng trăng treo (Nguyễn Du, Truyện Kiều) (Chính Hữu, Đồng chí) Câu 2: Chỉ từ ngữ thành phần biệt lập câu sau Cho biết tên gọi thành phần biệt lập Ngoài cửa sổ lăng thưa thớt …cái giống hoa nở, màu sắc nhợt nhạt Hẳn hết mùa, hoa vãn cành, hoa cuối sót lại trở nên đậm sắc (Nguyễn Minh Châu, Bến quê, Ngữ văn 9, tập hai) Câu 3: Cho biết phép liên kết câu phép liên kết đoạn văn sử dụng phần trích sau Chỉ từ ngữ thực phép liên kết Trường học trường học chế đôï dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo công dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến Muốn thầy giáo, học trò cán phải cố gắng để tiến (Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục, dẫn theo ngữ văn 9, tập hai) Câu 4: Làm Văn: Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh qua truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Gợi ý Câu1: -Từ in đậm dùng với nghóa gốc: đầu (1) đầu (3) -Từ in đâm dùng với nghóa chuyển : đầu (2) đầu (4) Câu 2: -cái giống hoa mà nở, màu sắc nhợt nhạt : thành phần phụ -có lẽ :thành phần tình thái Câu3: -Phép liên kết câu : Phép lặp “trường học chúng ta” -Phép liên kết đoạn văn : Phép “như thế” đoạn sau cho câu cuối đoạn trước Câu 4: Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh qua truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng A: Yêu cầu : - Nêu nhận xét tình cảm gia đình tình cha hồn cảnh chiến tranh ( khác với sống đời thường) - Từ tình cụ thể để làm rõ biểu tình cảm B: Tìm ý: + Tóm tắt nội dung đoạn trích +Niềm khát khao người lính sau năm xa cách trở lại quê hương gì? + Điều xảy gặp lại ? Tại sao? + Những biểu tình cảm cha con?Nó éo le điểm ? Tại sao? +Nêu suy nghĩ cụ thể tình phụ tử ; chiến tranh C: Gợi ý làm: I - Mở : -Nêu hồn cảnh sáng tác “Chiếc lược ngà” -Truyện nói đến tình phụ tử (cha con) cảnh ngộ éo le chiến tranh -Nhận xét: tình cảm đáng trân trọng thấy nỗi đau chiến tranh II- Thân : 1/ Tóm tắt đoạn trích: 2/Tình cha con: a/ Tình cha : ( qua nhân vật anh Sáu) b/Tình cha (qua nhân vật bé Thu) 3/Về tình cảm cha chiến tranh: - Tình càm cha chiến tranh có xa cách trắc trở thiêng liêng sâu sắc - Người đọc thật xúc động tình cảm họ khơng khỏi có trăn trở, suy ngẫm III - Kết : -“Chiếc lược ngà” thơ tình cha - Nói nỗi đau chiến tranh D: Bài làm: I- MB: “ Chiếc lược ngà” truyện ngắn xuất sắc Nguyễn Quang Sáng thời chống Mỹ Truyện viết hoàn cảnh chiến tranh ác liệt lại tập trung nói tình người Cụ thể tình cha Đó khơng tình cảm mn thuở, bền vững mà cịn thể hoàn cảnh ngặt nghèo, éo le chiến tranh Vì tình cảm thật đáng trân trọng đồng thời cho thấy nỗi đau mà chiến tranh mang đến cho đời sống bình thường người II-TB: 1-Tóm tắt đoạn trích: Ơng sáu xa nhà kháng chiến Mãi đến gái lên tám tuổi, ơng có dịp thăm nhà, thăm Bé Thu khơng nhận cha vết sẹo mặt làm cha em không giống với cha ảnh chụp chung với má Em đối xử với ba người xa lạ Đến lúc Thu nhận cha, lúc tình cha thức dậy mãnh liệt em lúc ơng Sáu phải Tại khu cứ, người cha dồn hết tình cảm yêu quý, nhớ thương đứa vào việc làm lược ngà voi để tặng cô gái bé bỏng Trong trận càn, ông hy sinh Trước lúc nhắm mắt ơng cịn kịp trao lược cho người bạn để gởi cho 2-Tình cha con: a/ Tình cha (nhân vật anh Sáu): Anh Sáu xa nhà kháng chiến gái hai tuổi Mãi gái tám tuổi, anh có dịp thăm nhà thăm Cái khao khát người lính sau năm xa cách trở lại quê hương , gặp lại vợ con, nghe cất tiếng gọi “ba” tiếng khơng trọn vẹn! Đó bi kịch thời chiến tranh Lúc chia tay để , ơng có khoảnh khắc hạnh phúc đứa gái ngây thơ nhận ba kêu thét lên “Ba Ba!” Bom đạn chiến tranh làm thay đổi hình hài ông Vết thẹo dài má - vết thương chiến tranh- làm cho đứa gái thương u, bé nhỏ khơng nhận bóng dáng người cha nữa! Anh ,mang theo hình ảnh vợ con, với lời hứa mang cho lược với nỗi ân hận day dứt “sao lại đánh con” giày vị ơng Những ngày rừng vô thiếu thốn, gian khổ , nguy hiểm, anh Sáu không nguôi nhớ vợ Khi kiếm khúc ngà voi, ông mừng vô cùng, ông dành hết tâm trí, cơng sức vào làm lược Chiếc lược ngà trở hành báu vật ơng Nó làm dịu nỗi ân hận day dứt Nó chứa đựng bao tình cảm u mến, nhớ thương, mong đợi người cha ngày xa cách Nhưng tình cảnh đau thương lại đến với cha ơng Sáu Ơng Sáu hy sinh chưa gặp lại Chiếc lược chưa tới tay bé Thu Chiếc lược ngà trở thành vật ký thác thiêng liêng người lính tình cha sâu nặng bom đạn quân thù tàn phá Chiến tranh làm cắt đứt tình cảm cha với vật kỉ niệm chưa kịp trao b/ Tình cha (nhân vật bé Thu): Gặp lại sau bao ngày xa cách với nỗi nhớ thương nên anh Sáu vồ vập nơn nóng , ngược lại bé Thu lại ngỡ ngàng, xa lạ Ba ngày phép cha, Thu tỏ lạnh nhạt Tình cảm em cha ngày xấu đi, định khơng gọi ba, khơng nhận chăm sóc anh Sáu Sự phản ứng Thu ngày liệt, từ chỗ ngấm ngầm đến rõ ràng, mạnh mẽ Nó phản ứng anh Sáu có vết sẹo má ,khơng giống với hình mà “ba” chụp chung với má mà biết Sự phản ứng em chứng tỏ em có cá tính mạnh mẽ, có tình u cha sâu sắc Tình yêu khắc ghi trái tim ngây thơ đầy kiêu hãnh nên em không chấp nhận người đàn ơng có sẹo cha.Sự ngang ngạnh bé Thu hồn tồn “có lý” khơng đáng trách hoàn cảnh xa cách trắc trở chiến tranh, cịn q bé nhỏ để hiểu tính khắc nghiệt, éo le đời sống người lớn khơng kịp chuẩn bị cho đón nhận khả bất thường nên khơng tin ông Sáu ba Nhưng vào thời điểm không ngờ, vào phút cuối chia tay, thái độ hành động bé Thu hoàn toàn thay đổi Thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, lúc khơng ngờ đến kêu thét lên: - Ba a a ba! Đó tiếng “Ba” mà cố đè nén năm Từ ngờ vực xa cách, tới niềm tin thực tình cảm bộc lộ thật mãnh liệt chân thành.Chiến tranh làm cho họ xa chiến tranh khơng cho phép họ có điều kiện gặp lâu Hình ảnh bé Thu tình yêu cha sâu sắc Thu gây xúc động mạnh lòng người đọc, để lại ấn tượng sâu sắc 3/Về tình cảm cha chiến tranh: -Truyện “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng thể tình cha sâu sắc ơng Sáu bé Thu tình huống:Cuộc gặp gỡ cha ông Sáu sau tám năm xa cách Trớ trêu thay, bé Thu không nhận cha Đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm ơng Sáu phải Chiến tranh làm cho họ xa chiến tranh khơng cho phép họ có điều kiện gặp lâu Ở khu cứ, ông Sáu dồn hết tình cảm yêu thương vào việc làm lược ngà tặng Cây lược làm xong ơng hi sinh chưa kịp gửi lược cho con.Chiến tranh làm cắt đứt tình cảm cha với vật kỉ niệm chưa kịp trao Nếu tình thứ bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha tình thứ hai lại biểu lộ tình cảm sâu sắc người cha với Tất diễn xa cách chiến tranh Hai tình gắn kết lại thành mối tình có qua có lại : tình cha Câu chuyện lược ngà khơng nói lên tình u thương thắm thiết, sâu nặng muôn đời cha người chiến sĩ mà gợi cho ta nghĩ đến đau thương, mát, éo le mà chiến tranh mang đến cho bao gia đình, bao người trở thành cơi cút, bất hạnh đáng thương Nỗi đau, nỗi nhớ thương mát quân giặc đem đến cho ông Sáu, cho bao người lính, cho bao bà mẹ, em thơ khắp đất nước ta có ngi.Anh Sáu hàng triệu chiến sĩ, đồng bào hy sinh chiến đấu đất nước dân tộc, tình vợ chồng, tình cha Chiếc lược ngà với dịng chữ “Yêu nhớ tặng Thu ba” mang theo bao tình cảm sâu nặng người cha đứa bé bỏng ; mãi kỷ vật, nhân chứng nỗi đau, bi kịch đầy máu nước mắt để lại nhiều ám ảnh đau thương lòng ta III –KL Truyện “Chiếc lược ngà” tập trung vào chủ đề tình cha con, tình cha anh Sáu bé Thu khơng sau anh Sáu hy sinh Tình cảm sống lòng gái anh, lòng người bạn anh bác Ba đồng chí Tình cha nối dài tình cảm cách mạng, tình cảm người đồng chí .Nhà văn khẳng định ca ngợi tình cảm cha sâu nặng hoàn cảnh éo le, thời chiến tranh chống Mỹ miền Nam thiêng liêng giá trị nhân sâu sắc Tình cảm cao đẹp hồn cảnh khó khăn.Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” thơ tình cha Sở GD&ĐT Quảng Bình ma trận đề kiểm tra học kỳ II năm học 2010-2011 Môn: ngữ văn-lớp Mức độ Tiếng Việt Phép liên kết câu Nghĩa tờng minh hàm ý Văn học Thơ Việt Nam đại NhËn biÕt C1 Th«ng VËn dơng ThÊp Cao C2 C3 Tæng 1.5 2.0 1 1 1.5 5.0 Tỉng sè ®iĨm 1.5 2.0 5.0 1.5 10 TØ lÖ 15% 20% 50% 15% 100% TËp làm văn Nghị luận vấn đề t tởng đạo lí Tổng số câu Sở GD&ĐT Quảng Bình Trờng THCS Hä tªn HS : Số báo danh: C4 Đề kiểm tra học kỳ II năm học 2010-2011 Môn: ngữ văn - lớp Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) Đề có 01 trang, gồm 04 câu Câu (1.5 điểm) Mỗi từ ngữ in đậm đoạn trích dới thể phép liên kết câu nào? rừng mùa thờng nh Ma Nhng ma đá Lúc đầu Nhng có tiếng lanh canh gõ hang Có vô sắc xé không khí mảnh vụn Gió Và thấy đau, ớt má (Lê Minh Khuê, Những xa xôi Ngữ văn 9, tập 2) Câu (2.0 điểm) a.Phân biệt nghĩa tờng minh hàm ý b.Tìm câu chứa hàm ý đoạn trích sau cho biết nội dung hàm ý Anh Sáu ngồi im, giả vờ không nghe, chờ gọi Ba vô ăn cơm Con bé đứng bếp nói vọng ra: - Cơm chín ! Anh không quay lại (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lợc ngà- Ngữ văn 9, tập 1) Câu (1.5 điểm) Nhà thơ Thanh Hải đặt tên cho thơ Mùa xuân nho nhỏ Nhan đề gợi cho em suy nghĩ gì? Câu (5.0 điểm) Nhân dân ta thờng nhắc nhở nhau: ăn nhớ kẻ trồng Suy nghĩ em đạo lÝ trªn _ HÕt Së GD&§T Quảng Bình kiểm tra học kỳ II năm học 2010-2011 Hớng dẫn chấm Môn: ngữ văn-lớp Hớng dẫn chung: -Trên sở mức điểm đà định, giám khảo vào nội dung trình bày kĩ diễn đạt học sinh điểm tối đa thấp - Có thể cho điểm toàn nh sau: 0; 0,5 ; tối đa 10 Hớng dẫn cụ thể: Câu Nội dung yêu cầu Câu 1.5 Phép liên kết câu : điểm Nhng, Nhng rồi, Và thuộc phép nối (đúng từ cho 0,5 điểm) Câu a Phân biệt nghĩa tờng minh hàm ý 2.0 điểm - Nghĩa tờng minh phần thông báo đợc diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu - Hàm ý phần thông báo không đợc diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu nhng cã thĨ suy tõ nh÷ng tõ ng÷ Êy b Câu chứa hàm ý đoạn trích: Cơm chín ! Nội dung hàm ý: Điểm 1.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Câu 5.0 điểm Ông vô ăn cơm đi! - Mùa xuân nho nhỏ phát mẻ, sáng tạo độc đáo Thanh Hải - Mùa xuân nho nhỏ hình ảnh mang ý nghĩa tợng trng, thể tâm nguyện chân thành, khiêm nhờng nhà thơ với đời (đợc hoà nhập vào sống; đợc dâng hiến cho đời tinh tuý nhất; đợc sống đẹp với tất sức sống tơi trẻ ; đợc góp sức nhỏ bé vào mùa xuân lớn đất nớc, đời chung ) a Yêu cầu kĩ - Học sinh biết cách làm văn nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí Biết cách vận dụng phép lập luận giải thích, chứng minh, phân tích tổng hợp để làm rõ vấn đề nghị luận - Bố cục rõ ba phần: mở , thân bài, kết - Diễn đạt sáng, trôi chảy, xác; mắc lỗi tả ngữ pháp b Yêu cầu nội dung Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng câu tục ngữ: ăn nhớ kẻ trồng * Nghĩa đen: ăn phải biết ơn ngời trồng * Nghĩa bóng: - ăn quả: Hởng thụ thành quả, sản phẩm vật chất tinh thần - Kẻ trồng cây: Những ngời đà làm thành để ta đợc hởng thụ - ăn nhớ kẻ trồng cây: Thành không tự nhiên mà có đợc, ngời hởng thụ phải hiểu biết, tri ân, gìn giữ, phát huy thành ngời làm chúng 2.Nhận định, đánh giá câu tục ngữ: - Câu tục ngữ lời dạy, lời khuyên, lời nhắc nhở ngời đời không đợc quên công ơn ngời đà làm thành (Không quên ngời đà lao động, chiến đấu, hi sinh để xây dựng bảo vệ quê hơng; không quên ông bà, cha mẹ, thầy cô đà sinh thành, nuôi dỡng, dạy dỗ ta nên ngời; không quên đà giúp đỡ, chia sẻ lúc khó khăn; không quên lịch sử, truyền thống dân tộc ) - ăn nhớ kẻ trồng truyền thống đạo lý tốt đẹp lòng biết ơn ngời Việt Nam, mÃi có giá trị thời đại, cần đợc ngời coi trọng, gìn giữ, phát huy - Sự vô ơn trái với đạo lí ăn nhớ kẻ trồng cây, ngợc truyền thống đạo lí dân tộc, bị lơng tâm, xà hội lên án - Nhớ kẻ trồng không biết ơn, biết gìn giữ, bảo vệ thành đà có mà thân ngời phải cố gắng cống hiến để ngời sau có thêm thành - Câu tục ngữ ngắn gọn, giản dị mà hàm ý thật sâu xa, dạy học sâu sắc lòng biết ơn - Liên hệ thân Cõu 1: a/ Th no l thnh phần biệt lập ? Có thành phần biệt lập ? b/ Chỉ gọi tên thành phần biệt lập cậu sau : 0.5 1.0 0.5 0.5 0.75 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 Hình đội ta đánh lớn Đàn cị chở nắng qua sơng Cị ơi, cị qn đồng làng ta 3.Kìa đàn chim én, sứ giả mùa xuân- đưa thoi đồng lúa xanh rì Nắng lên Chao ôi mong Câu : Một ngày chúng tơi phá bom đến năm lần Ngày ít: ba lần Tơi có nghĩ tới chết Nhưng chết mờ nhạt, khơng cụ thể Cịn chính: liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng ? (Những ngơi xa xơi – Lê Minh Kh) Đoạn trích cho thấy nét tính cách nhân vật “tơi” – Phương Định ? Câu : Ta lµm chim hãt Ta lµm mét nhµnh hoa Ta nhËp vµo hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mơi Dù tóc bạc (Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải) Em hÃy viết đoạn văn khoảng 10 dòng diễn tả suy nghĩ nguyện ớc chân thành Thanh Hải đoạn thơ Câu : Cảm nhận em đoạn thơ sau : “… Người đồng thương Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn Dẫu cha muốn Sống đá khơng chê đá gập ghềnh Sống thung không chê thung nghèo đói Sống sơng suối Lên thác xuống ghềnh Khơng lo cực nhọc Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hươg làm phong tục Con thơ sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (Y Phương, Nói với con) Gợi ý 1/ a-Thành phần biệt lập phận câu không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu Có thành phần biệt lập : - Thành phần tình thái - Thành phần cảm thán - Thành phần gọi-đáp - Thành phần phụ b1 Hình : thành phần tình thái 2.Cị : gọi-đáp 3.sứ giả mùa xuân : phụ : cảm thán 2/ Tính cách nhận vật Phương Định qua đoạn trích : gan dạ, dũng cảm, có tinh thần trách nhiệm công việc … 3/ - Nêu phân tích đợc suy nghĩ thân nguyện ớc chân thành nhà thơ, ví dụ: + Đó nguyện ớc hoà nhập vào cc sèng cđa ®Êt níc, cèng hiÕn cho cc ®êi chung + Ước nguyện đợc Thanh Hải diễn tả hình ảnh đẹp, sáng tạo + Ước nguyện vô cao đẹp + Ước nguyện nhà thơ cho ta hiểu ngời phải biết sống, cống hiến cho đời Thế nhng hiến dâng, hào nhập mà giữ đợc nét riêng ngời Tham khảo: Trong ớc mơ chung cho đất nớc, nhà thơ gửi gắm niềm mơ ớc riêng thật giản dị: Ta làm chim hót Một nốt trầm xao xuyến Không mơ ớc ngững to tát, cao siêu ; nhà thơ ớc đợc làm tiếng chim hót để cất lên tiếng hót lảnh lót nh chim chiền chiện, góp phần làm cho mùa xuân quê hơng thêm rạo rực, sống động Nhà thơ ngun lµm mét cµnh hoa, mét cµnh hoa nhá bÐ trắng tô điểm thêm cho hơng sắc mùa xuân quê hơng đất nớc Thế không mơ làm nốt nhạc cao vút hoà ca dân tộc, nhà thơ khiêm nhờng làm nốt trầm xao xuyến lòng ngời Nốt trầm nốt phụ nhng thiếu yếu tố góp phần làm nên thành công hoà ca Điệp ngữ ta làm đợc lặp lại nhiều lần nh nhấn mạnh ớc nguyện đơn sơ, bình dị nhng khong phần da diết, trăn trở nhà thơ Nếu nh khổ thơ trên, nhà thơ xng khổ thơ nhà thơ lại xng ta ; biểu tợng cho gặp gỡ ta, chung riêng Ta vừa số (nhà thơ), vừa số nhiều (tất cả) Dờng nh ớc nguyện cá nhân đà hoà vào dòng chảy muôn ngời : tất muốn cống hiến phần công sức nhỏ bé cho quê hơng đất nớc! Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Một mùa xuân nho nhỏ hay phải ẩn dụ cho đời Thanh Hải: sống cống hiến, cống hiến mùa xuân đời nhà thơ? Nhà thơ khiêm nhêng xin lµm mét “Mïa xuan nho nhá” vµ nÕu ngời mùa xuân nho nhỏ cã mét mïa xu©n lín lao cđa d©n téc ThÕ nhng, có lẽ điều làm cho ngời đọc xúc động khiêm nhờng đồng nghĩa với hi sinh thầm lặng lặng lẽ dâng cho đời hi sinh thầm lặng vô điều kiện, vợt qua không gian, thời gian quy ớc: Dù tuổi hai mơi Dù tóc bạc Tuổi hai mơi tóc bạc hai hình ảnh hoán dụ giàu sức gợi Nó đời ngời từ trẻ đến già mà hệ: già nh trẻ, gái nh trai Điệp ngữ dù đợc láy lại nh lời hứa, lời khẳng định nhà thơ: sống phải cống hiến tuyệt đối! Phải lẽ sống đầy trách nhiệm mà Thanh Hải muốn nhắn gửi đến chúng ta? 4.Cm nhn v on thơ : +Mở : +Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn thơ + Khái quát nội dung cảm xúc đoạn thơ : lời cha nói với sức sống mạnh mẽ quê hương, phẩm chất tốt đẹp, đáng tự hào “người đồng mình” niềm kỳ vọng kế tục xứng đáng truyền thống +Thân : Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung, nghệ thuật đoạn thơ : 1/ Lơì cha nói với đức tính tốt đẹp người dân quê : a Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn Biết vượt qua gian khổ ý chí nghị lực thân : b Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục Người đồng vật chất cịn thiếu thốn tâm hồn không nhỏ bé tầm thường Họ biết xây dựng q hương đơi bàn tay sức lao động Họ biết trân trọng giữ gìn phong tục, truyền thống tốt đẹp quê hương Qua lời tâm tình, cha truyền cho lòng yêu mến, tự hào truyền thống tốt đẹp quê hương 2/Những điều cha mong mỏi, kỳ vọng nơi : a/ Dẫu cha muốn Sống đá không chê đá gập ghềnh Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sông suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc Cha mong lớn lên trở thành người biết sống tình nghĩa, thủy chung, khơng chê bai phản bội quê hương dù quê hương nghèo khổ Mong biết phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương, biết sống mạnh mẽ, khoáng đạt , vượt qua khó khăn trở ngại tính cách vốn có “người đồng mình” b/ Con thơ sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe Cha mong tự hào truyền thống quê hương, tự tin vững bước vào đời, Lồng vào nội dung trên, HS biết phân tích giá trị chi tiết nghệ thuật : cách nói hình ảnh cụ thể, mộc mạc (thơ sơ da thịt, tự đục đá kê cao quê hương), Hình ảnh so sánh (như sông suối), ẩn dụ (đá gập ghềnh, thung nghèo đói), điệp ngữ (những câu thơ, ý thơ lặp lặp lại : người đồng yêu lắm, …thương ơi, nghe con, đâu con…) tạo giọng điệu nhắn nhủ tha thiết, ấm áp, trìu mến cho lời thơ, thể tình yêu thương, tin tưởng niềm kỳ vọng cha với đứa yêu +Kết : -Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ -Cảm nghĩ thân Đề 12 :Kiểm tra Câu 1: Các câu sử dụng phần trích có giá trị tu từ rõ rệt Em phân tích Người ta xúm lại, túm ngang lưng Nó khơng chạy Nhưng nhai, nuốt Rồi biết nguy, khơng nhai, trợn mắt lên để nuốt chửng Rồi lại hấp tấp ngốn miếng Chửi Kêu Đấm Đá Thụi Bịch Cẳng chân Cẳng tay Như mưa vào đầu Như mưa vào lưng Như mưa vào chân (Nguyễn Cơng Hoan) Câu 2: Cho đoạn văn : Bước vào kỉ mới, muốn « sánh vai cường quốc năm châu » phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu Muốn khâu đầu tiên, có ý nghĩa định làm cho lớp trẻ - người chủ thực đất nước kỉ tới - nhận điều đó, quen dần với thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ ( Chuẩn bị hành trang vào kỉ – Vũ Khoan) a/ Xác đinh thành phần biệt lập có đoạn văn ? b/ Tại « sánh vai cường quốc năm châu » lại đặt ngoặc kép ? c/ Nêu phép liên kết cõu on ? Cõu 3: Viết đoạn văn giới thiệu truyện ngắn " Những xa xôi" nhà văn Lê Minh Khuê, câu chứa khởi ngữ câu chứa thành phần tình thái ( Gạch chân thành phần khởi ngữ, tình thái) Cõu : Cm nhn ca em hai khổ thơ sau: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân … Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim ! (Viếng lăng Bác – Viễn Phương) Gợi ý Câu 1: Các câu sử dụng phần trích có giá trị tu từ rõ rệt Em phân tích Người ta xúm lại, túm ngang lưng Nó khơng chạy Nhưng nhai, nuốt Rồi biết nguy, khơng nhai, trợn mắt lên để nuốt chửng Rồi lại hấp tấp ngốn miếng Chửi Kêu Đấm Đá Thụi Bịch Cẳng chân Cẳng tay Như mưa vào đầu Như mưa vào lưng Như mưa vào chân (Nguyễn Cơng Hoan) Gợi ý: (câu ngắn, câu đặc biệt , tác dụng) Tồn đoạn trích câu ngắn câu đơn đặc biệt Điều phù hợp với nội dung việc diễn tả đoạn văn : việc diễn nhanh việc đánh kẻ “ăn cắp” dồn dập, liên tục, không ngừng, với tham gia nhiều người đánh cách Câu : Cho đoạn văn : Bước vào kỉ mới, muốn « sánh vai cường quốc năm châu » phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu Muốn khâu đầu tiên, có ý nghĩa định làm cho lớp trẻ - người chủ thực đất nước kỉ tới - nhận điều đó, quen dần với thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ ( Chuẩn bị hành trang vào kỉ – Vũ Khoan) a/ Xác đinh thành phần biệt lập có đoạn văn ? b/ Tại « sánh vai cường quốc năm châu » lại đặt ngoặc kép ? c/ Nêu phép liên kết câu đoạn văn ? Gợi ý : 2.a : Xác nhận thành phần biệt lập : Thành phần phụ : « người chủ thực đất nước kỉ tới » 2.b : « sánh vai cường quốc năm châu » lại đặt ngoặc kép : lời dẫn trực tiếp ( dẫn lời Bác Hồ) 2.c : Phép liên kết câu đoạn văn : -Phép lặp : muốn (câu1- 2) -Phép : (muốn) (câu 2) « sánh vai cường quốc năm châu » phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu.(câu1) Câu : Viết đoạn văn giới thiệu truyện ngắn " Những xa xôi" nhà văn Lê Minh Khuê, câu chứa khởi ngữ câu chứa thành phần tình thái ( Gạch chân thành phần khởi ngữ, tình thái) Gi ý : Giới thiệu truyện ngắn " Những xa xôi" nhà văn Lê Minh Khuê * Trình bày đoạn văn( 15-20 dòng) đảm bảo nội dung sau: - Lê Minh Khuê bút nữ sở trờng truyện ngắn tiểu thuyết, phong cách văn nhẹ nhàng, sâu lắng, giàu nữ tính, khai thác sâu sắc tâm lí ngời Truyện ngắn " Những xa xôi" viết năm 1971, kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn ác liệt - Nội dung: Truyện kể cô gái niên xung phong Nho, Phơng Định chị Thao Họ sống hang dới chân cao điểm, công việc đánh dấu bom cha nổ, tháo gỡ bom, san lấp hố bom làm thông đờng cho xe chạy Mỗi ngời có cá tính khác nhau, nhng họ lạc quan, yêu đời, đoàn kết Trong lần Nho bị thơng tình đồng đội, tình chị em thắm thiết Cơn ma đá xuất cô gái TNXP hoàn thành nhiệm vụ Nhân vật Nho, Phơng Định Chị Thao gơng tiêu biểu cho hàng triệu nữ TNXP làm việc tuyến đời trờng Sơn thời chống Mỹ: Dũng cảm, kiên cờng, lạc quan, yêu đời - Nghệ thuật: Cốt truyện nhẹ nhàng, miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, tinh tế, sinh động Ngôn ngữ trần thuật phù hợp với nhân vật kể chuyện- tự nhiên, trẻ trung giàu nữ tính - Vận dụng khởi ngữ, thành phần biệt lập tình thái ( có lẽ, hình nh, ) Câu 4: Cảm nhận em hai khổ thơ sau: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân … Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim ! (Viếng lăng Bác – Viễn Phương) (Tham khảo phân tích đê làm bài) -Đề tài Bác Hồ trở thành phổ biến thơ ca Việt Nam đại.Tố Hữu nhiều lần viết Bác hay từ kháng chiến chống Pháp đến thăm nhà Bác, Bác qua đời lại “dắt em vào cõi Bác xưa” để theo chân Bác.Minh Huệ dựng lại “đêm Bác không ngủ” chiến trường Việt Bắc cách nửa kỷ Chế Lan Viên viết “Hoa trước lăng Người”, Thanh Hải từ miên Nam viết “Cháu nhớ Bác Hồ” Còn Viễn Phương từ thành phố Sài Gịn giải phóng, thành phố Hồ Chí Minh thân yêu, thăm lăng Bác trở với thơ “Viếng lăng Bác”.Mở đầu cảm xúc cảnh bên lăng, tập trung ấn tượng đậm nét hàng tre bên lăng.Tiếp xúc cảm trước hình ảnh dịng người bất tận vào lăng viếng Bác.Xúc cảm suy ngẫm Bác từ hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng:mặt trời, vầng trăng, trời xanh: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân … Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim ! a/-Cảm hứng bao trùm thơ niềm xúc động thiêng liêng, thành kính, lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả viếng lăng Bác.Cảm hứng chi phối giọng điệu thơ.Đó giọng thành kính, trang nghiêm phù hợp với khơng khí thiêng liêng lăng, nơi vị lãnh tụ yên nghỉ.Cùng với giọng suy tư trầm lắng nỗi đau xót lẫn niềm tự hào 1/ Khổ thơ thứ hai nói tới cảm xúc trước cảnh đồn người hàng vào lăng Khổ thơ tạo nên từ hai cặp câu với hình ảnh thực hình ảnh ẩn dụ sóng đơi: Ngày ngày mặt trời qua lăng, Thấy mặt trời lăng đỏ Câu hình ảnh thực, câu hình ảnh ẩn dụ Nhân hóa mặt trời lăng đi, thấy Mặt trời lăng vật thể tự nhiên tượng trưng nguồn ánh sáng, nguồn sống mn lồi Mặt trời lăng đỏ để Bác Hồ nằm lăng So sánh Bác Hồ với mặt trời nhà thơ sử dụng từ lâu: Hồ Chí Minh – ánh thái dương tỏa sáng đời đời ( Lưu Hữu Phước) Người rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng Đêm tàn bay chập choạng chân người (Tố Hữu – Sáng tháng năm) Nhưng so sánh ngầm Bác Hồ nằm lăng với mặt trời đỏ nhìn chiêm ngưỡng ngày mặt trời tự nhiên sáng tạo mẻ độc đáo Viễn Phương Cùng với từ láy góp phần vĩnh viễn hóa , hóa hình tượng Bác Hồ lòng người, thiên nhiên vũ trụ; mặt khác ca ngợi vĩ đại, công lao trời biển Người nhân dân hệ người Việt Nam -Cùng với mặt trời qua lăng là: Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân Từ láy đầu câu ba dung điệp từ (nhắc lại câu 1) thể hiện tượng trở thành qui luật bình thường, đặn diễn tiến sống nhân dân Việt Nam: xếp hàng vào lăng viếng Bác Dịng người thương nhớ hình ảnh thực, câu sau : kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân ẩn dụ đẹp sáng tạo nhà thơ Ngắm dòng người vào viếng lăng, nhà thơ lại nghĩ đến tràng hoa Tràng hoa chuỗi hoa vịng trịn.Tràng hoa khơng phải kết bơng hoa bình thường tràng hoa khác mà tràng hoa bất tận, mà đóa hoa hoa thật đời, hoa – người – mà Bác tạo nên đất nước này, sống bảy mươi chín mùa xn Bác.(bảy mươi chín mùa xn – hốn dụ- 79 tuổi , đời Bác đẹp mùa xuân) Tố Hữu viét Theo chân Bác: Xin nhớ từ đây, nhớ lại ngày Bác Hồ từ giã cõi Hơm Bảy mươi chín tuổi xn sáng Vào trường sinh nhẹ cánh bay Trong hai dịng thơ Viễn Phương có liên tưởng đầy sáng tạo, xuất phát từ tình cảm yêu kính chân thành , thể lịng thành kính nhân dân ta Bác Hồ 2/ -Về khơng gian, vị trí điểm nhìn thời gian khổ thơ có di chuyển theo bước chân người viếng Khổ 1,chợt đến nhìn bao quát khu lăng Bác, với hàng tre buổi sớm mờ sương Khổ 2,nhập vào dòng người xếp hàng vào lúc mặt trời lên, nắng lên Khổ3, diễn tả cảm xúc suy nghĩ tác giả vào lăng: Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Câu thơ diễn tả xác tinh tế yên tĩnh, trang nghiêm ánh sáng dịu nhẹ, trẻo không gian lăng Bác Có cảm giác vị cha già dân tộc nằm nghỉ ngơi chút sau làm việc miệt mài Canh cho giấc ngủ “một vầng trăng sáng dịu hiền” Nhưng lại vầng trăng? Có lí cho sáng tạo nhà thơ: ánh sáng chiếu tỏa lăng thứ ánh sáng xanh xanh, dìu dịu ánh trăng Nhưng lí quan trọng là: nhà thơ nhớ Bác vốn yêu trăng, Bác ngắm nhiều vầng trăng, làm nhiều thơ trăng Trăng đến với Bác chốn tù đày, đến “cảnh khuya” núi rừng Việt Bắc; trăng thuyền sông Đáy, “trung thu trăng sáng giương”, “rằm xuân lồng lộng trăng soi”, Nhưng có Bác lúc lịng trí thảnh thơi để thật đến trăng Bởi “trong tù khơng rượu khơng hoa”, “việc qn bận”, mải “nhớ thương nhi đồng” Chỉ có bây giờ, giấc ngủ bình n thơi , Bác thật trăng, để trăng Bác Hình ảnh vầng trăng dịu hiền gợi nghĩ đến tâm hồn cao đẹp, sáng Bác Hình ảnh “vầng trăng sáng dịu hiền” dụng ý nhà thơ muốn tạo hệ thống hình ảnh vũ trụ để ví với Bác Người có lúc mặt trời ấm áp, có lúc dịu hiền ánh trăng Bác vậy.”Mặt trời”, “vầng trăng”, “trời xanh” mênh mông bao la vũ trụ nhà thơ ví bao la rộng lớn tình thương Bác Đó biểu vĩ đại, rực rỡ, cao siêu người nghiệp Bác -Dường Bác ta giấc ngủ bình n; lí trí lại nhắc đến thật cảnh chia li âm dương đơi ngả Sự hịa trộn tình cảm lí trí tạo nên hình ảnh thơ tượng trưng nói tới mát thương nhớ đặc biệt: Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim “Trời xanh” hình ảnh ẩn dụ, Bác cịn với non sơng đất nước,như trời xanh mãi (Tố Hữu), Bác hóa thành thiên nhiên bao la (trời xanh), thiên nhiên trường tồn (mãi mãi).Bác khơng mất, Bác cịn sống với đất nước thiên nhiên Dù tin khơng thể khơng đau xót Người.Nỗi đau xót nhà thơ biểu cụ thể, trực tiếp: Mà nghe nhói tim! Một từ “nhói” nhà thơ nói hộ ta nỗi đau đớn, nỗi đau vượt lên lí lẽ, lập luận lí trí “Mà nghe nhói tim” nỗi đau hàng ngàn mũi kim đâm vào trái tim thổn thức tác giả Đó rung cảm chân thành nhà thơ III-Kết luận: Cả thơ bốn khổ, khổ thơ trào dâng niềm thương nhớ bao la xót thương vơ hạn Tình cảm với Bác tình cảm cao cả, nâng cao tâm hồn người.Bằng cách sử dụng điêu luyện biện pháp tu từ hình ảnh ẩn dụ đẹp đẽ, trang nhã, tác giả thể tình cảm ngào đằm thắm lại giản dị chân thành Bác “Viếng lăng Bác” Viễn Phương đóng góp q vào kho tàng thi ca viết Hồ Chủ Tịch, lãnh tụ vĩ đại kính yêu dân tộc Đề 9: 1/ Vận dụng kiến thức học số biện pháp tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo đoạn thơ sau Một dãy núi mà hai màu mây Nơi nắng nơi mưa, khí trời khác Như anh với em, Nam với Bắc Như Đông với tây dãi rừng liền (Phạm Tiến Duật - Trường Sơn Đông , Trường Sơn Tây) Câu : Trong hai trường hợp (a) (b) sau đây, trường hợp có tượng từ nhiều nghĩa, trường hợp có tượng từ đồng âm? Vì sao? a) Từ “lá” , trong: Khi xa cành Lá khơng cịn màu xanh Mà em xa anh Đồ xanh rời rợi (Hồ Ngọc Sơn, Gửi em quê làng) : Công viên phổi thành phố b) Từ “đường” trong: Đường trận mùa đẹp (Phạm Tiến Duật, Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây) trong: Ngọt đường Câu3: Những tình truyện “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng bộc lộ thật sâu sắc xúc động tình cha ơng Sáu bé Thu? Nhận xét nghệ thuật sáng tạo tình tác giả? Cau 4: Nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua hai đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” “Mã Giám Sinh mua Kiều” (Trích Ttruyện Kiều) Đề : Gợi ý làm Câu 1:Nét nghệ thuật độc đáo đoạn trích sau: Một dãy núi mà hai màu mây Nơi nắng nơi mưa, khí trời khác Như anh với em, Nam với Bắc Như Đông với tây dãi rừng liền (Phạm Tiến Duật - Trường Sơn Đông , Trường Sơn Tây) Tác giả dùng phép so sánh tu từ : hai phía dãy Trường Sơn hai người: anh em, hai miền đất: Nam Bắc, hai hướng : đông tây dãi rừng, ln gắn bó keo sơn, khơng chia cắt Câu 2: Từ nhiều nghĩa, từ đồng âm: -Trong trường hợp (a) có tượng từ nhiều nghĩa , nghĩa từ “lá” “lá phổi” coi kết chuyển nghĩa từ “lá” “lá xa cành” - Trong trường hợp (b)là tượng từ đồng âm (là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với nhau) hai từ “đường”có vỏ âm giống ý nghĩa hoàn toàn khác (“đường” “đường trận.” đường để đường làng, đường quốc lộ ; “đường” “ đường ngọt” để ăn đường phèn, đường cát ) Câu 3: -Truyện “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng thể tình cha sâu sắc ơng Sáu bé Thu hai tình huống: +Tình thứ : tình Cuộc gặp gỡ cha ông Sáu sau tám năm xa cách Trớ trêu thay, bé Thu không nhận cha Đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm ơng Sáu phải ( chiến tranh làm cho họ xa chiến tranh khơng cho phép họ có điều kiện gặp lâu) +Tình 2: Ở khu cứ, ơng Sáu dồn hết tình cảm yêu thương vào việc làm lược ngà tặng Cây lược làm xong ơng hi sinh chưa kịp gửi lược cho con.( chiến tranh làm cắt đứt tình cảm cha với vật kỉ niệm chưa kịp trao) Nếu tình thứ bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha tình thứ hai lại biểu lộ tình cảm sâu sắc người cha với Tất diễn xa cách chiến tranh Hai tình gắn kết lại thành mối tình có qua có lại : tình cha -Nghệ thuật xây dựng tình truyện tác giả (đặc biệt tình thứ nhất) tạo bất ngờ mà tự nhiên , hợp lí Câu 4: I- Giới thiệu truyện Kiều ,nêu nét đặc sắc nghệ thuật tả người (Truyện Kiều kiệt tác Nguyễn Du , khơng có giá trị nội dung ,Truyện Kiều kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc phương diện ngôn ngữ, thể loại Đặc biệt nghệ thuật tả người , miêu tả khắc họa tính cách, tâm lý nhân vật.) ¸nêu tên hai đoạn trích theo đề (qua hai đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” Mã Giám Sinh mua Kiều” ta cảm nhận tài tả người cua Nguyễn Du) IIa/ Nhân vật truyện Kiều chia làm hai tuyến : -Chính diện ( Thúy Kiều , Thúy Vân , Kim Trọng, Từ Hải )- phản diện (Mã Giám Sinh, Tú bà, Hoạn Thư, Sơ Khanh ) b/ Cách miêu tả nhân vật diện ( Trong đoạn “Chị em Thúy Kiều” ): +Cách giới thiệu tác giả đầy trân trọng ưu Khi giới thiệu chị em Thúy Kiều: Đầu lòng hai ả Tố nga Thúy Kiều chị, em Thúy Vân +Khi miêu tả nhân vật diện thường người lý tưởng , nên tác giả dùng bút pháp ước lệ , tượng trưng: Nghóa sử dụng qui ước biểu nghệ thuật dùng hình tượng thiên nhiên đẹp: trăng , hoa , ngọc, tuyết,….để nói vẻ đẹp người; để gợi lên vẻ đẹp duyên dáng, cao, trắng người thiếu nữ : Mai cốt cách , tuyết tinh thần Vẻ đẹp trang trọng, đoan trang Thúy Vân so sánh với hình tượng thiên nhiên, với thứ cao đẹp đời: trăng, hoa, mây, tuyết, ngọc: Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Gợi tả vẻ đẹp Thúy Kiều, tác giả dùng hình tượng ước lệ: Làn thu thủy, nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm , liễu hờn xanh Hình ảnh ước lệ “làn thu thủy” – nước mùa thu gợn sóng gợi lên thật sống động vẻ đẹp đôi mắt sáng, lonh lanh, linh hoạt,…Còn hình ảnh ước lệ “nét xuân sơn” – nét núi mùa xuân lại gợi lên đôi mày tú giương mặt trẻ trung Cái tài Nguyễn Du sử dụng bút pháp ước lệ chân dung hai chị em Thúy Vân, Thúy Kiều lên thật sinh động, đa dạng , “mỗi người vẻ mười phân vẹn mười” Khi miêu tả chân dung nhân vật chân dung mang tính cách số phận Vẻ đẹp Thúy Vân tạo hòa hợp, êm đềm với xung quanh, “mây thua”, “tuyết nhường” nên nàng có đời bình lặng, suôn sẻ Còn vẻ đẹp Thúy Kiều làm cho tạo hóa phải ghen ghét, vẻ đẹp khác phải đố kị – “hoa ghen”, “liễu hờn” – nên số phận nang phải éo le đau khổ -Sự tinh tế tác giả miêu tả nhân vật Thúy Kiều, tác giả miêu tả chân dung Thúy Vân trước để làm bật lên chân dung Thúy Kiều Có thể coi thủ pháp nghệ thuậtï đòn bẩy Nguyễn Du dành bốn câu để gợi tả Vân, dành tới mười hai câu thơ để cực tả vẻ đẹp tài Kiều Vẻ đẹp Vân chủ yếu ngoại hình, vẻ đẹp Kiều nhan sắc , tài , tâm hồn Thúy Vân, Thúy Kiều nhân vật diện nên miêu tả tác giả chủ yếu tác giả dùng bút pháp ước lệ Vì vẻ đẹp hai chị em Kiều vẻ đẹp lí tưởng nên Nguyễn Du dùng khuôn mẫu, ước lệ để diễn tả vẻ đẹp vượt ngoài, vượt lên khuôn mẫu tuyệt sắc giai nhân -“Chị em Thuý Kiều” đoạn thơ miêu tả nhân vật vô đặc sắc thơ trung đại, nét đặc sắc áy việc sử dụng từ ngữ: +Cách sử dụng ngôn ngữ để miêu tả hai nhân vật có điểm khác Với Thuý Vân dùng “thua”, “nhường”: Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da Còn Thuý Kiều dùng “ghen”, “hờn”: Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh *Vẻ đẹp Vân vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu, vẻ đẹp mà thiên nhiên (mây,tuyết) phải chịu thua, nhường! Nhưng đến mức thôi, nghóa vòng trời đất , qui luật tự nhiên Vẻ đẹp Vân tạo hoà hợp, êm đềm với xung quanh Vẻ đẹp báo hiệu tính cách ,số phận đời sau Thuý Vân đời êm ả, bình lặng *Vẻ đẹp Thuý Kiều vẻ đẹp sắc sảo mặn mà, khác nhiều với vẻ đẹp trang trọng hiền hoà Vân Một vể đẹp đến độ “hoa ghen”, “liễu hờn” Điều chứng tỏ nhan sắc Thuý Kiều vượt khuôn khổ, tưởng tượng ,ngoài qui luật tự nhiên Thiên nhiên, tạo hoá có ganh ghét , đố kị , báo hiệu trả thù sau trời đất (thiên nhiên) số phận Kiều Hai từ ghen hờn báo trước đời Kiều trải qua nhiều tai ương , bất hạnh Trong miêu tả, Nguyễn Du dự cảm thân phận người tương lai : Thuý Vân êm đềm phẳng lặêng, tương lai Thuý Kiều đầy sóng gió bất trắc Thúy Kiều nhân vật tuyệt đẹp truyện Kiều, Nguyễn Du miêu tả Thúy Kiều vần thơ lục bát đẹp Ông dành cho nhân vật bao tình cảm yêu mến, trân trọng sâu sắc Sự kết hợp tài tình bút pháp ước lệ tượng trưng, sử dụng biện pháp tu từ, ẩn dụ , so sánh, ngôn ngữ thơ tinh luyện, hàm súc, hình tượng gợi cảm để vẽ nên chân dung mỹ nhân thơ sáng giá văn học cổ nước nhà Thúy Kiều lên với bao phẩm chất tốt đẹp, đậm đà sắc dân tộc c/ Đối với nhân vật phản diện : + Cách giới thiệu đầy khinh ghét : Hỏi tên rằng:”Mã Giám Sinh” Hỏi quê :”Huyện Lâm Thanh gần” Nhàthơ nhanh ghi lại cách nói cộc lốc Mã ( mụ mối).Câu trả lời nhát gừng, chủ ngữ, không thèm thưa gửi lời kẻ vô học hợm , cậy tiền, kẻ sợ nói nhiều lộ bịp bợm giả dối Với cách giới thiệu lai lịch , tông tích qua việc miêu tả ngoại hình , cử , ngôn ngữ Mã Giám Sinh, nhà thơ lột trần mặt hợm hónh, khoe của, bất lịch tên “buôn người” bịp bợm ,gian ngoa + Dùng bút pháp tả thực :Khi miêu tả Mã giám Sinh tác giả dùng từ : nhẵn nhụi, bảnh bao ,xơn xao, cị kè Quá niên trạc ngoại tứ tuần Mày râu nhẵn nhụi , áo quần bảnh bao Hắn bốn mươi tuổi tuổi đứng đắn , tuổi làm cha , làm ông mà hỏi vợ lạ ( vợ bé, vợ lẽ -thiếp hay nàng hầu) Cái điều khiến ta nghi ngờ “mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao” Có làm dáng, làm đỏm đáng , kệch cỡm, khoe khoang lộ liễu không hợp với lứa tuổi Ngoài ra, “mày râu nhẵn nhụi”, phải Nguyễn Du muốn nói đàn ông mà không râu kẻ “vô nghì” ( kẻ bất nhân , bất nghóa :đàn ông không râu vô nghì) Từ “nhẵn nhụi” gợi cảm giác trơ trẽn , phẳng lì o quần “bảnh bao” áo quần trưng diện thiếu tự nhiên Phủ lớp hào nhoáng lên vẻ bên nhân vật, tác giả chế giễu, mỉa mai tên buôn người họ Mã Sự đả kích sâu cay người “trạc ngoại tứ tuần” lại tỉa tót công phu, lại tô vẽ cho dáng trẻ -Nguyễn Du nhanh tay ghi lại hành động: Ghế ngồi tót sỗ sàng “Ghế trên” ghế vị trí quan trọng, dành cho bậc cao niên , bậc huynh trưởng , bậc đáng kính Thế mà, Mã vừa vào nhà đả nhảy “tót” lên ngồi , quên kẻ hỏi vợ, chất buôn bộc lộ, cho kẻ bề , kẻ có tiền , muốn làm chẳng đươc “Tót” hành động nhanh nhẹn Khác với “tót vời” tuyệt vời Ngồi tót hành động bất nhã Mã Giám Sinh Mã vô tình hay cố ý? Đó chất thói quen hay sơ suất? Theo dõi Mã từ đầu, biết nguồn gốc Mã, dễ đoán hành động theo thói quen y, thói quen kẻ hạ lưu, vô học, cậy có tiền chẳng coi Hành động “ngồi tót” bất ngờ, nhanh, khơng tinh ghi lại cảnh , hành động tên họ Mã Trong cảnh mua bán : Về chất , Mã Giám Sinh điển hình chất buôn lưu manh với đặc tính giả dối, bất nhân tiền Bản chất bất nhân , tiền Mã Giám Sinh bộc lộ qua cảnh mua bán Thúy Kiều +Mã bất nhân tâm lí lạnh lùng vô cảm, xem Kiều đồ vật “đắn đo” , “cân”, “thử’, “ép” đủ điều.Bản chất tiền tên họ Mã thể hành động mặc keo kiệt, đê tiện: Cò kè bớt thêm hai Nếu trước đó, giành “ghế trên”, Mã vộ vàng “ngồi tót” lúc mua Kiều, lại chậm rãi, tính toán chi li, hết “đắn đo”, hết “thử tài” lại “cò kè”, “thêm”,”bớt” Từ láy “cò kè” lột tả chân dung chất buôn keo kiệt, dìm giá, đầy mánh lới Mã Y mặc , lâu ngã giá non nửa theo giá phát ban đầu mụ mối Mã xứng tay mua hàng sành sỏi Cuối cùng, Mã nói vài câu hẹn ước nghi lễ tiếp theo: nạp thái, vu qui… thực chất định ngày đưa người (lấy hàng) Với bút pháp kết hợp kể tả, số nét phác họa mối quan hệ mờ ám, vẻ chải chuốt, nói vô lễ, cử vô học,hành động vô lương, Nguyễn Du khắc họa sắc nét hình tượng Mã Giám Sinh, kẻ buôn ngươiø từ ngoại hình, đến tính cách, Mã giám Sinh trở thành điển hình bất hủ cho đê tiện, tàn ác Qua nhân vật Mã Giám Sinh ,ta thấy rõ bút pháp tả thực nghệ thuật tả người Nguyễn Du Nét sắc sảo tạo nên tính cách xấu xa, đồi bại nhân vật Mã Giám Sinh Chi tiết nghệ thuật sống , đằng sau nét vẽ thái độ khinh bi nhà thơ người bạc ác tinh ma này! Bức chân dung phản diện Mã Giám Sinh có giá trị tố cáo thực đặc sắc, lên án bọn buôn thịt bán người vô nhân đạo, đạo dức giả xã hội phong kiến suy tàn d/ Nhận xét chung: - Khi miêu tả ngoại hình nhân vật : Nguyễn Du tạo nên diện mạo đặc sắc Đạt kết Nguyễn Du miêu tả từ cách phục sức, hình dung diện mạo, thái độ cử chi, đặc biệt lời ăn tiếng nói riêng biệt nhân vật , loại người Khi miêu tả nhân vật diện, Nguyễn Du có sử dụng thi liệu, ngơn ngữ cơng thức , ước lệ có sẵn nhân vật phản diện, Nguyễn Du lấy chất liệu sinh động từ thực sống Miêu tả nội tâm: Nguyễn Du lấy chất nhân vật làm yếu tố trung tâm xây dựng nhân vật Ngoại hình nhân vật dựa chất người Nàng Kiều xinh đẹp, duyên dáng nàng Kiều thông minh, trắng giàu tình cảm Mã Giám Sinh tên bn người bịp bợm, tàn nhẫn lời lẽ cộc lốc , dối trá, cử thơ lỗ ỷ có tiền, trả giá “cị kè” Khác với số truyện Nôm khác (như Lục Vân Tiên ) thường thiên miêu tả hành động việc, Nguyễn Du quan tâm đến việc tả tình xây dựng nhân vật Với nhìn sắc sảo ngịi bút tài tình, Nguyễn Du khắc họa nét tâm lý, tính cách chân thực sinh động III- Kết hợp mức yếu tố nghệ thuật cổ truyền tài sáng tạo nghệ sĩ thiên tài miêu ả nhân vật, Nguyễn Du tạo nhân vật sống , trở thành điển hình bất hủ sống xã hội Việt Nam  ... đại Nhận biết C1 Th«ng VËn dơng ThÊp Cao C2 C3 Tỉng 1. 5 2.0 1 1 1. 5 5.0 Tỉng sè ®iĨm 1. 5 2.0 5.0 1. 5 10 Tỉ lệ 15 % 20% 50% 15 % 10 0% Tập làm văn Nghị luận vấn đề t tởng đạo lí Tổng số câu Sở GD&ĐT... Hä tªn HS : Số báo danh: C4 Đề kiểm tra học kỳ II năm học 2 010 -2 011 Môn: ngữ văn - líp Thêi gian: 90 (kh«ng kĨ thêi gian giao đề) Đề có 01 trang, gồm 04 câu Câu (1. 5 điểm) Mỗi từ ngữ... THA THI? ??N HU S GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2 010 -2 011 MÔN: VĂN - TIẾNG VIỆT Lớp Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) I.TIẾNG VIỆT: (4 điểm) Câu 1: (2