MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết đề tài Sinh viên lực lượng hùng hậu ngày có vai trò quan trọng phát triển xã hội. Nhiệm vụ sinh viên học tập, rèn luyện để phụng Tổ quốc, phụng nhân dân, góp phần thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh. Phần lớn sinh viên niên – người đại diện cho hệ tiên tiến mới, lực lượng xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc. Mục đích việc học không nâng cao trình độ hiểu biết mà sinh viên phải rèn luyện tu dưỡng đạo đức cách mạng. Từ điểm xuất phát họ trưởng thành bước vào đời. Đạo đức cách mạng Đảng, Nhà nước, nhà trường, xã hội gia đình quan tâm, thừa hưởng văn hóa lâu đời, truyền thống cách mạng dân tộc. Nhiều sinh viên ý thức may mắn, hội trách nhiệm, hăng hái học tập phấn đấu trở thành người lao động có trí tuệ, để có sống tốt hơn, góp phần xây dựng đất nước tốt đẹp hơn. Tuy nhiên, thực trạng đức sinhđềviên lên số -Tínhđạo cấp thiết tài thực chất nói rõ vấn đề lo ngại. Một phận sinh viên sống thiếu niềm tin, lí tưởng phai chọn đề tài bám sát đề tàisalàvào tệ nạn xã hội, tiếp thu nhạt, chạy theo lối sống-Viết thựccần dụng, cá tên nhân, giáo dục đạo đức cách cho sinhphát viên huy tính tích cực điều chỉnh thiếu chọn lọc lối sống bên mang ngoài…Để lệch lạc suy nghĩ, hành động sinh viên, lúc hết, toàn Đảng, toàn hệ thống trị, toàn xã hội việc chăm lo giáo dục tri thức, chuyên môn, phải quan tâm giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên. Tất điều đặt yêu cầu thiết đòi hỏi phải nhận thức đắn vai trò giáo dục giáo dục đạo đức cho sinh viên. Trường cao Đẳng Cần Thơ trường với vao trò vị trí quan trọng cung cấp nguồn nhân lực cho thành phố Cần Thơ tỉnh ĐB SCL với số lượng sinh viên đông, đến từ nhiều tỉnh thành khác nhau, bên cạch nhiều sinh viên với lập trường tư tưởng trị đắn có đạo đức người sinh viên có phận sinh viên lập trường tư tưởng trị chưa vững vàng, xa rời lý tưởng, có lối sống thực dụng, thích hưởng thụ, ngại học tập, rèn luyện, dẫn đến vi phạm nội quy, quy chế, tệ nạn xã hội, vi phạm kỉ luật, pháp luật… Ảnh hưởng không nhỏ đến mục tiêu hiệu giáo dục toàn diện nhà trường. Là giảng viên giảng dạy môn lý luận: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin Giáo dục trị. Với lý việc nghiên cứu vấn đề: “Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ giai đoạn nay” cấp thiết. 2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề đạo đức cách mạng giáo dục đạo đức cách mạng thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều nhà khoa học. Cho đến có nhiều công trình công bố, có công trình liên quan đến đề tài, tiêu biểu như: Về đạo đức cách mạng: Giáo sư Vũ Khiêu (1974) chủ biên Đạo đức mới. Trong tác phẩm này, vấn đề đạo đức làm sáng tỏ nét bản. Giáo sư Nguyễn Trọng Chuẩn – Phó Giáo sư Nguyễn Văn Phúc (2003) đồng chủ biên Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. Các tác giả bàn nội hàm đạo đức, giáo dục đạo đức kinh tế thị trường, giải pháp khắc phục tha hóa, xuống cấp số mặt đạo đức xã hội tại. Cùng hướng nghiên cứu, tác giả Trịnh Huy Duy (2009) công trình Xây dựng đạo đức kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội khẳng định kinh tế thị trường có thay đổi số hệ giá trị, hội nhập với kinh tế bên ngoài, vậy, vấn đề xây dựng đạo đức cần quan tâm cách mực, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội đất nước tình hình nay. - "Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng", Nxb Sự thật, Hà Nội, 1976. - "Chủ động tích cực xây dựng đạo đức mới", Nxb Sự thật, Hà Nội, 1983. - "Tư tưởng đạo đức cách mạng - truyền thống, dân tộc, nhân loại", Vũ Khiêu (chủ biên), Nxb. Khoa học xã hội, Hà Nội, 1993. Về giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên điều kiện có công trình: - Phạm Đình Nghiệp, Giáo dục tư tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1999. Võ Minh Tuấn, Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên, Tạp chí Xây dựng Đảng điện tử, tháng 5-2004. Đã nêu nội dung giáo dục đạo đức hình thức giáo dục đạo đức cho hệ mới. Các vấn đề phải trọng quan tâm đúng, kịp thời. Luận án tiến sỹ Triết học tác giả Trần Sỹ Phán (1999), “Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay”. Tác giả sâu phân tích đặc điểm nhân cách sinh viên, khẳng định “nhân cách sinh viên nhân cách chưa hoàn chỉnh, giai đoạn định hình”, vậy, biến đổi đạo đức diễn tầng lớp xã hội đặc thù tất yếu. Trên sở tác giả tập trung phân tích vai trò giáo dục - giáo dục đạo đức - hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam xu hội nhập quốc tế. Tác giả Lương Thị Bích Ngọc tiến hành nghiên cứu đề tài cho luận văn thạc sỹ “Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kĩ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”. Tác giả làm rõ tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho SV, phân tích nguyên nhân, thực trạng việc giáo dục đạo đức, từ đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho SV trường Đại học Kĩ thuật Công nghiệp Thái Nguyên. Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Triết học tác giả Bùi Thị Thanh Huyền với đề tài “Sự biến đổi đạo đức sinh viên Việt Nam nay. Tác giả nghiên cứu vai trò SV đời sống xã hội, đặc điểm đạo đức phân tích thực trạng biến đổi đạo đức SV Việt Nam nhân tố tác động đến biến đổi từ đề giải pháp nhằm thúc đẩy biến đổi tích cực hạn chế biến đổi tiêu cực. Ngoài ra, số viết đề cập đến khía cạnh hay khía cạnh khác vấn đề, cụ thể như: "Giá trị tinh thần truyền thống Việt Nam" Trần Văn Giàu chủ biên, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1980. Bài viết xoay quanh giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc mà lên hàng đầu tinh thần yêu nước, đặt lợi ích Tổ quốc, nhân dân lên lợi ích cá nhân, chăm lo xây dựng bảo vệ đất nước, có ý thức giữ gìn phát triển sắc dân tộc, tự hào dân tộc… “Thực trạng giải pháp giáo dục đạo đức, tư tưởng trị, lối sống cho niên học sinh, sinh viên chiến lược phát triển toàn diện người Việt Nam thời kỳ CNH, HĐH đất nước” tác giả Trần Kiều (2001). Tác giả nghiên cứu thực trạng đạo đức, tư tưởng trị, lối sống niên học sinh sinh viên thời kỳ Công nghiệp hóa, đại hóa, tìm nguyên nhân thực trạng từ đề giải pháp để giáo dục đạo đức, tư tưởng trị, lối sống cho niên học sinh, SV. "Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng, biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên", Đề tài nghiên cứu khoa học, mã số B94-38-32 Mạc Văn Trang chủ biên (Viện nghiên cứu phát triển giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo), 1995. Đặc biệt, công trình nghiên cứu chuyên sâu viết tác giả Đặng Cảnh Khanh đối tượng niên cho nhìn đầy đủ vai trò, đặc điểm phát triển đạo đức, thay đổi phát triển đạo đức, lối sống định hướng giá trị họ điều kiện mới. Như công trình nghiên cứu Xã hội học Thanh niên (2006); Cần đẩy mạnh nghiên cứu khoa học niên, (Tạp chí Cộng sản số 6/2011). GS. TSKH Huỳnh Khái Vinh với viết “Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội”. Trong công trình này, tác giả làm rõ vấn đề lí luận lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội vận động tác động nhân tố trị, kinh tế xã hội. Ngoài có nhiều viết đăng tạp chí Triết học xoay quanh vấn đề tư tưởng trị, đạo đức sinh viên như: Tạp chí Triết học, số 4-1992; "Tìm hiểu định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường" Thái Duy Tuyên chủ biên, Hà Nội, 1994. Tác giả Nguyễn Văn Phúc (2000), “Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện nay”, Tạp chí Triết học. Bài viết cho cách nhìn khái quát vai trò tình cảm đạo đức đời sống người, sở khẳng định cần thiết phải giáo dục tình cảm đạo đức cho đối tượng xã hội. Tạp chí Triết học, số 5, 1998; "Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, rèn luyện đạo đức kinh tế thị trường" Hoàng Trung. "Một số biểu biến đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường Việt Nam giải pháp khắc phục" Nguyễn Đình Tường, Tạp chí Triết học, số 6, 2002… Các chuyên khảo, đề tài, viết nghiên cứu đạo đức cách mạng giáo dục đạo đức cách mạng nhiều góc độ khác nhau, đề xuất nhiều giải pháp tiến hành giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên, sinh viên. Tuy nhiên chưa có đề tài sâu nghiên cứu cách trực tiếp, toàn diện có hệ thống toàn diện giáo dục đạo đức cách mạng sinh viên Trường Cao đẳng Cần Thơ giai đoạn nay. Vì vậy, đề tài nghiên cứu tác giả không trùng lặp với công trình khác công bố. 3. Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng, mục đích nghiên cứu luận văn nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Cần Thơ giai đoạn nay. 3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu - Luận giải làm sáng tỏ sở lý luận vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Cần Thơ giai đoạn nay. - Khảo sát thực trạng việc giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Cần Thơ thời gian qua. - Trên sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu, luận văn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Cần Thơ giai đoạn nay. 4. Đối tương phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tượng nghiên cứu Luận văn tiếp cận từ góc độ trị - đạo đức, nghiên cứu lý luận đạo đức giáo dục đạo đức cách mạng, đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ. 4.2. Phạm vi nghiên cứu Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Cần Thơ từ năm 2012 đến nay. 5. Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1. Cơ sở lý luận Luận văn dựa quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống cho sinh viên; đồng thời dựa Nghị quyết, văn Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Ủ ban nhân dân Thành phố Cần Thơ, Trường cao đẳng Cần Thơ công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên. - Luận văn kế thừa kết nghiên cứu công trình khoa học có liên quan công bố, nghiệm thu, đồng thời sử dụng tài liệu Đảng bộ, Đoàn niên, Hội sinh viên trường cao đẳng Cần Thơ có liên quan đến đề tài 5.2. Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu: phương pháp thống kê; phương pháp so sánh; phương pháp phân tích; phương pháp tổng hợp; phương pháp lịch sử - lôgich; phương pháp điều tra xã hội học . 6. Giả thuyết khoa học Công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ có hạn chế, thực giải pháp hợp lý nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường địa bàn thành phố. 7. Đóng góp lý luận thực tiễn luận văn - Luận văn góp phần làm sáng tỏ sở lý luận vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên giai đoạn nay. - Luận văn khảo sát thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ. - Luận văn làm tài liệu tham khảo công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên nói chung sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ nói riêng. 8. Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương: Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN Chương 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ Chương 3. QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ 1.1. Các khái niệm 1.1.1. Khái niệm đạo đức 1.1.2. Khái niệm đạo đức cách mạng 1.2. Một số vấn đề lý luận giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 1.2.1. Vai trò giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 1.2.2. Hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng 1.3. Những nhân tố ảnh hưởng đến đạo đức cách mạng sinh viên 1.3.1. Những nhân tố khách quan tác động đến đạo đức cách mạng sinh viên 1.3.1. Những nhân tố chủ quan tác động đến đạo đức cách mạng sinh viên Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ 2.1. Khái quát Trường Cao đẳng Cần Thơ - Về Trường Cao đẳng Cần Thơ - Về sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ 2.2. Thực trạng đạo đức cách mạng sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ - Mặt tích cực. Nguyên nhân - Hạn chế. Nguyên nhân 2.3. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ 2.3.1. Thực trạng nhận thức công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên mạng cho sinh viên - Mặt tích cực - Hạn chế 2.3.2. Phương thức giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên - Hình thức, phương pháp - Những kết đạt nguyên nhân - Hạn chế nguyên nhân hạn chế. Những vấn đề đặt Kết luận chương Chương QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Quan điểm giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ giai đoạn 3.1.1. Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đạo đức cách mạng 3.1.2. Kết hợp giáo dục với tự giáo dục giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 3.1.3. Kết hợp lý luận với thực tiễn giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 3.2. Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ đoạn 3.2.1. Nâng cao nhận thức giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên đoạn 3.2.2. Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, phát huy vai trò Nhà trường, Đoàn niên, Hội sinh viên giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 3.2.3. Phát huy vai trò giảng dạy môn lý luận trị môn học khác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 3.2.4. Đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 3.2.5. Tăng cường điều kiện sở vật chất đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên KẾT LUẬN D. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trường trung cấp chuyên nghiệp hệ quy ban hành theo định số 50/2007/QĐ BGDĐT ngày 29/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo. 2. Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy định đạo đức nhà giáo ban hành theo Quyết định số 16/2008/QĐ - BGDĐT ngày 16/04/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo. 4. Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy định công tác giáo dục phẩm chất, trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp ban hành theo Quyết định số 50/2007/QĐ - BGDĐT ngày 29/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo. 5. Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chỉ thị tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật ngành giáo dục số 45/2007/CT - BGDĐ ngày 17/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo. 6. Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định ban hành chương trình môn Lí luận trị trình độ đại học, cao đẳng cho sinh viên khối không chuyên ngành Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh số 52/ 2008 / QĐ-GDĐT ban hành ngày 18/9/2008. 7. Bộ Chính Trị, Nghị số 45-NQ/TW ngày 17/02/2005 Về xây dựng phát triển thành phố Cần Thơ thời kỳ Công nghiệp hóa, đại hóa đất nước. 9. Bộ giáo dục Đào tạo (1996), Định hướng chiến lược phát triển Giáo dục đào tạo từ đến năm 2020, Hà Nội. 10. Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội. 11. Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội. 12. Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội. 13. Bộ Giáo dục đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14. Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Huyên (2002), Giá trị truyền thống trước thách thức toàn cầu hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 15. Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 16. Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 17. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH Trung ương khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội. 18. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 19. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 20. Đảng cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần VI, Nxb Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội. 21. Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần VII, Nxb Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội. 22. Đảng cộng sản Việt Nam (1982), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần VIII, Nxb Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội. 23. Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần IX, Nxb Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội. 24. Hồ Ngọc Đại (1990), “Giải pháp đổi giáo dục”, Tạp chí Cộng sản, (4), tr.15. 25. Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2007), Điều lệ Đoàn. 26. Đoàn Trường cao đẳng Cần Thơ (2010), Tài liệu tập huấn kĩ nghiệp vụ công tác Đoàn triển khai nghị Đại hội Đoàn cấp. 27. Cao Ngọc Hải (2005), Chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng trường sĩ quan ngoại ngữ quân đội nhân Việt Nam, Luận văn thạc sĩ Khoa học trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội. 28. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2000), Giáo trình Đạo đức học, (Dùng cho hệ cử nhân trị), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 29. Hội Sinh viên Việt Nam (2005), Báo cáo chuyên đề số thực trạng định hướng lối sống sinh viên nay. 30. Hội Sinh viên Trường Cao đẳng Cần Thơ (2007), Báo cáo tổng kết công tác Hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ IV (2006-2008). 31. Vũ Khiêu (1993), Tư tưởng đạo đức cách mạng - truyền thống, dân tộc, nhân loại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội. 32. Trần Hậu Kiêm (chủ biên) (1997), Giáo trình Đạo Đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 33. V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 2, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva. 34. C.Mác, Ph.Ăngghen (1994) Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 35. Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 36. Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 37. Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 38. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 40. Phạm Đình Nghiệp (1999), Giáo dục tư tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội. 41. Nguyễn Trọng Phúc (2007), “Rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạngmột nội dung quan trọng xây dựng, chỉnh đốn Đảng ta nay”, Lý luận - thực tiễn, (9). 42. Dương Quốc Quân (2005), Xây dựng đạo đức cách mạng cho cán chủ chốt cấp sở điều kiện kinh tế thị trường tỉnh Bắc Giang nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội. 43. Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 44. Trần Thị Thanh (2005), Đạo đức cách mạng đội ngũ cán quản lí giáo dục trường thuộc sở giáo dục-đào tạo thành phố Hồ Chí Minh - thực trạng giải pháp, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội. 45. Thủ tướng Chính phủ (2007), Báo cáo tình hình kinh tế xã hội năm 2007 nhiệm vụ năm 2008. 46. Võ Minh Tuấn (2004), "Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên", Tạp chí Xâydựng Đảng điện tử. 47. Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội. 48. Đào Thanh Hải, Minh Tiến (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Lao động, Hà Nội. 49. Hồ Chí Minh (1960), Về giáo dục niên, Nxb Thanh niên 50. Đỗ Mười (1996), Phát triển mạnh Giáo dục – Đào Tạo phục vụ đắc lực nghiệp Công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Nxb Giáo dục. 51. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa X (1998), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội. 52. C.Mác, Ph.Ăngghen (1991), Tuyển tập, tập 2, Nxb Sự thật, Hà Nội. 53. C.Mác, Ph.Ăngghen (1991), Tuyển tập, tập 3, Nxb Sự thật, Hà Nội. E. PHỤ LỤC DỰ KIẾN KẾ HOẠCH THỰC HIỆN Nội dung Thời gian Đọc tài liệu liên quan Từ tháng đến tháng 11 năm 2014 Làm bảo vệ đề cương Tháng 13/11 năm 2014 Tiến hành nghiên cứu tài liệu Từ tháng 12 năm 2014 đến tháng 02 năm triển khai luận văn 2015 Viết luận văn Từ tháng 03 đến tháng 05 năm 2015 Hoàn thiện luận văn Tháng 06 năm 2015 Bảo vệ luận văn Tháng 09 Năm 2015 [...]... VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Quan điểm về giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ trong giai đoạn hiện nay 3.1.1 Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục đạo đức cách mạng 3.1.2 Kết hợp giữa giáo dục với tự giáo dục trong giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 3.1.3 Kết hợp... tiễn trong giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ trong đoạn hiện nay 3.2.1 Nâng cao nhận thức về giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trong đoạn hiện nay 3.2.2 Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, phát huy vai trò của Nhà trường, Đoàn thanh niên, Hội sinh viên giáo dục đạo. .. giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 3.2.3 Phát huy vai trò giảng dạy các môn lý luận chính trị và các môn học khác trong giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 3.2.4 Đa dạng hóa các hình thức giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 3.2.5 Tăng cường các điều kiện về cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên KẾT LUẬN D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Bộ Giáo dục và Đào... Minh (2000), Giáo trình Đạo đức học, (Dùng cho hệ cử nhân chính trị), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Hội Sinh viên Việt Nam (2005), Báo cáo chuyên đề một số thực trạng và định hướng lối sống trong sinh viên hiện nay 30 Hội Sinh viên Trường Cao đẳng Cần Thơ (2007), Báo cáo tổng kết công tác Hội và phong trào sinh viên nhiệm kỳ IV (2006-2008) 31 Vũ Khiêu (1993), Tư tưởng đạo đức cách mạng - truyền... Quy định về công tác giáo dục phẩm chất, chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trong các đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp ban hành theo Quyết định số 50/2007/QĐ - BGDĐT ngày 29/8/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo 5 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Chỉ thị về tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong ngành giáo dục số 45/2007/CT -... (1999), Giáo dục tư tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam trong tình hình mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội 41 Nguyễn Trọng Phúc (2007), “Rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạngmột nội dung quan trọng trong xây dựng, chỉnh đốn Đảng ta hiện nay , Lý luận - thực tiễn, (9) 42 Dương Quốc Quân (2005), Xây dựng đạo đức cách mạng cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở trong điều kiện kinh tế thị trường ở tỉnh Bắc Giang hiện nay, ... kết quả rèn luyện của học sinh, sinh viên các cơ sở giáo dục đại học và trường trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy ban hành theo quyết định số 50/2007/QĐ BGDĐT ngày 29/8/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo 2 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Quy định về đạo đức nhà giáo ban hành theo Quyết định số 16/2008/QĐ - BGDĐT ngày 16/04/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo 4 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007),... hóa, hiện đại hóa đất nước 9 Bộ giáo dục và Đào tạo (1996), Định hướng chiến lược phát triển Giáo dục và đào tạo từ nay đến năm 2020, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Giáo trình Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 11 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Giáo trình Những nguyên lý của chủ nghĩa Mác – Lênin, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 12 Bộ Giáo dục và... Nội 24 Hồ Ngọc Đại (1990), “Giải pháp đổi mới giáo dục , Tạp chí Cộng sản, (4), tr.15 25 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2007), Điều lệ Đoàn 26 Đoàn Trường cao đẳng Cần Thơ (2010), Tài liệu tập huấn kĩ năng nghiệp vụ công tác Đoàn và triển khai nghị quyết Đại hội Đoàn các cấp 27 Cao Ngọc Hải (2005), Chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng trong các trường sĩ quan ngoại ngữ quân đội nhân Việt Nam,... "Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên" , Tạp chí Xâydựng Đảng điện tử 47 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện con người trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Nxb Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội 48 Đào Thanh Hải, Minh Tiến (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, Nxb Lao động, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (1960), Về giáo dục thanh niên, Nxb Thanh niên 50 Đỗ Mười (1996), Phát triển mạnh Giáo dục . hơn nữa những nghiên cứu khoa học về thanh niên, (Tạp chí Cộng sản số 6/2011). GS. TSKH Huỳnh Khái Vinh với bài viết “Một số vấn đề về lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội”. Trong công trình này,