GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tiết: 129,130. TỔNG KẾT PHẦN VĂN Tuần: 30 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Một số khái niệm liên quan đến đọc - hiểu văn cáo, chiếu, , hịch. - Hệ thống văn nghị luận học, nội dung đặc trưng thể loại; giá trị tư tưởng nghệ thuật văn bản. - Sơ giản lí luận văn học thể loại nghị luận trung đại đại. b. Kỹ năng: - Khái qt, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu tư liệu để nhận xét tác phẩm nghị luận trung đại nghị lậun đại. - Nhận diện phân tích luận điểm, luận văn học. - Học tập cách trình bày, lập luận có lí, có tình. c. Thái độ: Giáo dục học sinh u thích văn chương. 2. Trọng tâm: - Một số khái niệm liên quan đến đọc - hiểu văn cáo, chiếu, , hịch. - Hệ thống văn nghị luận học, nội dung đặc trưng thể loại; giá trị tư tưởng nghệ thuật văn bản. - Sơ giản lí luận văn học thể loại nghị luận trung đại đại. - Khái qt, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu tư liệu để nhận xét tác phẩm nghị luận trung đại nghị lậun đại. - Nhận diện phân tích luận điểm, luận văn học. - Học tập cách trình bày, lập luận có lí, có tình. 3. Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Đồ dùng + Phiếu A, B, C, D. 3.2 Học sinh: Bảng nhóm. 4. Tiến trình dạy học: 4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện: kiểm tra sĩ số. 4.2.Kiểm tra miệng: 4.3 Giảng mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Vào bài: Gv giới thiệu vào bài. Hoạt động 2: ~ Các văn bản: Chiếu dời đơ, Hịch Câu 3: tướng sĩ, Bình ngơ đại cáo, Tấu Nguyễn Thiếp Thuế máu, em cho biết tác phẩm viết theo thể loại nào?  Nghị luận. ~ Vậy, em hiểu nghị luận gì? - Nghị luận loại văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghemột tư tưởng, quan điểm  Các văn bản: Chiếu dời đơ, Hịch đó. Những tư tưởng quan điểm phải hướng tới giải tướng sĩ, Bình ngơ đại cáo, Tấu ấn đề vấn đề đặt sống có ý Nguyễn Thiếp  Nghị luận trung đại nghĩa. Giáo viên: Lương Thò Phương GIÁO ÁN NGỮ VĂN Thuế máu  Nghị luận đại. ~ Vậy Nghị luận trung đại nghị luận đại có khác nhau? ~ Các văn bản: Chiếu dời đơ, Hịch tướng sĩ, Bình ngơ đại cáo, Tấu Nguyễn Thiếp có sức thuyết phục cao nhờ yếu tố nào? Các văn viết có lí ( có luận điểm xác đáng, lập luận chặt chẽ), có tình ( có cảm xúc), có chứng ( có thật hiển nhiên để khẳng định luận điểm). ~ Hãy điểm văn Chiếu dời đơ, Hịch tướng sĩ, Bình ngơ đại cáo, Tấu Nguyễn Thiếp? Tiết 130. Giáo viên: Lương Thò Phương - Mỗi văn nghị luận có luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng. Nghị luận trung đại Nghị luận đại - Từ ngữ cổ, cách diễn đạt cổ. ( Khơng có - Nhiểu hình ảnh hình ảnh giàu đặc điểm tình ước lệ . văn nghị - Câu văn biền ngẫu sóng đơi nhịp luận trung đại). nhàng. Từ ngữ giản dị, - Dùng nhiểu điển tích điển cố. câu văn gần lời - Mang đậm dấu ấn giới nói thường, gần quan người trung đại. ( Tư đời sống hơn. tưởng thiên mệnh Chiếu dời đơ- đạo “thần chủ” - Hịch tướng sĩ- lí tưởng nhân nghĩa - Nước Đại Việt ta-tâm lí sùng cổ) Câu 4: Chiếu dời đơ: - Tư tưởng: Khát vọng độc lập, thống dân tộc có ý thức, có truyền thống tự cường. - Có lí, có chứng cứ: + Nêu học việc dời triều đại Trung Quốc  Bài học định có mối liên hệ đặc biệt với hưng thịnh đất nước. + Căn vào tình hình thực tế, tác giả vị Hoa Lư, Đại La. Hịch tướng sĩ: - Tư tưởng: + Vấn đề nhận thức hành động trước nguy đất nước bị xâm lược. + Bày tỏ lòng u nước, căm thù giặc. - Có lí có chứng cứ: + Khích lệ tinh thần u nước, trung qn, quốc. + Tình đất nước. + Hành động tướng sĩ phải làm. Nước Đại Việt ta. Bàn phép học. Câu 5: Giống: - Tinh thần dân tộc sâu sắc, thể ý chí tự cường dân tộc Đại Việt lớn mạnh; tinh thần bất khuất, chiến, thắnglũ giặc xâm lăng bạo tàn; ý thức sâu sắc đầy tự hào nước Việt Nam độc lập. - Tinh thần dân tộc sâu sắc, lòng u nước nồng nàn. - Viết theo thể văn biền ngẫu. Khác: GIÁO ÁN NGỮ VĂN ~ Nêu nét giống khác nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật văn bản: Chiếu dời đơ, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta? ~ So sánh với thơ “ Nam quốc sơn hà” đoạn “ Nước Đại Việt ta” “Bình Ngơ đại cáo” có kế thừa phát triển quan niệm chủ quyền quốc gia dân tộc? Văn Chiếu dời Nội dung tư tưởng Khát vọng độc lập, thống dân tộc có ý thức, có truyền thống tự cường. Hĩch tướng sĩ Vấn đề nhận thức hành động trước nguy đất nước bị xâm lược. Nước Đại Việt ta Thể tư tưởng tiến đất nước: bao gồm khơng cương vực lãnh thổ mà giá trị tinh thần văn hóa, truyền thống, tài người Câu 6: Nam quốc sơn hà: Quan niệm chủ quyền, độc lập quốc gia, dân tộc khẳng định hai phương diện: + Cương vực lãnh thổ. + Chủ quyền. Nước Đại Việt ta. - Kế thừa hai phương diện nêu “ Nam quốc sơn hà”. - Phát triển: Nhiều phương diện: + Nền văn hiến. + Phong tục tập qn. + Lịch sử lâu đời. + Anh hùng hào kiệt.  Quan niệm đất nước, dân tộc Nguyễn Trãi đạt đến độ sâu sắc tồn diện. 4.4 Củng cố luyện tập. Nghị luận trung đại nghị luận đại có khác nhau? Giáo viên: Lương Thò Phương Hình thức thể loại. - Giọng văn trang trọng, thể suy nghĩ, tình cảm sâu sắc tác giả vấn đề quan trọng đất nước. - Lựa chọn ngơn ngữ có tính chất tâm tình đối thoại. Lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, luận điểm rõ ràng, luận xác. - Sử dụng phép lập luận linh hoạt. - Sử dụng lời văn thể tình cảm u nước mãnh liệt, chân thành, gây xúc động cho người đọc. Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn, lời văn trang trọng, tự hào. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà. - Đối với học tiết học này: + Soạn lập bảng ơn tập nhà. + Học thuộc lòng số đoạn văn nghị luận hay, chép lại câu mà em thích nhất. - Đối với học tiết học tiếp theo: 5. Rút kinh ngiệm: Nội dung: . Phương pháp: . Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học: . Giáo viên: Lương Thò Phương . VAÊN 8 Tiết: 129,1 30. TỔNG KẾT PHẦN VĂN Tuần: 30 1. Mục tiêu: a. Kiến thức : - Một số khái niệm liên quan đến đọc - hiểu văn bản như cáo, chiếu, , hịch. - Hệ thống các văn bản nghị luận đã học, . học sinh tự học ở nhà. - Đối với bài học ở tiết học này: + Soạn bài lập bảng ôn tập ở nhà. + Học thuộc lòng một số đoạn văn nghị luận hay, chép lại những câu mà em thích nhất. - Đối với bài học. trong các văn bản đã học. - Học tập cách trình bày, lập luận có lí, có tình. c. Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích văn chương. 2. Trọng tâm: - Một số khái niệm liên quan đến đọc - hiểu văn bản