MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP NĂNG ĐỘNG, HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP ĐA DẠNG, SỰ PHỐI HỢP TÍCH CỰC GIỮA NGƯỜI DẠY VÀ NGƯỜI HỌC - CHÌA KHĨA CHO THÀNH CƠNG CỦA TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC NGOẠI NGỮ Nguyễn Thị Phương Lan Ngày nay, nhu cầu học tiếng Anh mang tính khu vực toàn cầu cho thấy nhu cầu giao tiếp tiếng Anh ngày tăng việc phát triển kinh tế xã hội tầm cỡ quốc gia cá nhân xã hội.Với vai trò người dạy tiếng Anh, việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm giúp học viên muốn học, thích học tâm học tiếng Anh để đạt kết cao niềm trăn trở giáo viên Dạy học mơn khoa học cần phải có lịng nhiệt tình phương pháp phù hợp, tiếng Anh ngoại lệ Sự phối hợp chặt chẽ nhiệt tình người dạy người học, tạo mơi trường học tập động, tích cực, với việc đa dạng hóa hoạt động học tập chìa khóa dẫn tới thành cơng cho tiến trình dạy học ngoại ngữ Mở đầu Ai nói: Con đường ngắn để đến với quốc gia đường Anh Ngữ Tiếng Anh chìa khóa mở cửa kho tàng kiến thức giới phương tiện cần phải có đường thành cơng người Ngày nay, nhu cầu học tiếng Anh mang tính khu vực toàn cầu cho thấy nhu cầu giao tiếp sử dụng tiếng Anh ngày cao Vì thế, việc đổi nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh nhà trường xác lập tiền đề quan trọng để đẩy nhanh trình hội nhập, phát triển kinh tế - văn hóa đất nước Với vai trò người dạy tiếng Anh, đổi phương pháp giảng dạy nhằm giúp học viên muốn học, thích học tâm học để đạt kết cao niềm trăn trở giáo viên Tuy nhiên, việc tiếp thu sử dụng Tiếng Anh cách hữu hiệu chặng đường dài nhiều gian nan vất vả, địi hỏi phải có kiên trì nhiều nỗ lực từ thân học viên Một phương pháp học tập đắn đem lại kết tốt việc tiếp thu kiến thức dẫn đến việc ứng dụng thành công kiến thức học Làm điều học viên phát huy thêm tính độc lập tự tin vào thân làm tăng thêm đam mê việc học, tham gia tích cực vào hoạt động học tập, với giáo viên, học viên tạo nên môi trường động học tập Sự phối hợp chặt chẽ nhiệt tình người dạy người học, tạo mơi trường học tập động, tích cực, với việc đa dạng hóa hoạt động học tập chìa khóa dẫn tới thành cơng cho tiến trình dạy học ngoại ngữ Nội dung Muốn tạo môi trường học tập động hấp dẫn phải có phối hợp tích cực thầy trò Với vai trò người điều khiển trình dạy học, người dạy phải tạo tình huống, khả để hướng dẫn hoạt động người học học Người dạy hết phải thực nhiệt tình động, cần vận dụng thao tác phương tiện, cử điệu để tăng cường thúc đẩy hoạt động học tập Môi trường học tập động hấp dẫn môi trường học tập nơi mà người dạy tập trung truyền đạt kiến thức, người nghe tập trung lĩnh hội mà không dành thời gian để thực hành; môi trường học tập học viên thực hành giao mơ hình 1-1; tức người hỏi, người trả lời Quan sát hai hình ảnh sau: Mơ hình thực hành giao tiếp 1-1(S-S) Mơ hình thực hành giao tiếp đổi (S-S) Với mơ hình thực hành giao tiếp 1-1, người học có thời gian hội để thực hành học, giao mơ hình này, tính tích cực chủ động người học bị hạn chế nhiều, đặc biệt đối tượng giao tiếp khơng hứng thú với tình giao tiếp Ngay hoạt động thực hành người dạy người học theo mơ hình 1-1 khơng đem lại hiệu cao: Mơ hình giao tiếp - người dạy người học (T-S) Bởi lẽ, theo mơ hình này, người dạy khơng tận dụng nhiều thời gian cho người học thực hành, lớp áp dụng mơ hình này, có học viên thực hành học? Trái lại, thực hành giao mô hình đổi mới, người học lúc tham gia vào nhiều hoạt động giao tiếp với nhiều người, chủ động tích cực để thực tình giao tiếp với hiệu cao nhất, tạo nhiều hội nâng cao tính tích cực cho mơi trường giao tiếp Nhờ người học khơng thu nhận nhiều kiến thức kỹ sử dụng ngơn ngữ mà cịn tạo thói quen tích cực chủ động học tập, dần thay đổi phương pháp học tập theo hướng chủ động tích cực, yếu tố cần thiết cho việc học môn khoa học nào, đặc biệt ngoại ngữ Trong mô hình này, người dạy với vai trị người hướng dẫn, tham gia vào hoạt động giao tiếp Ai biết học ngoại ngữ trình nhận biết kiến thức rèn luyện kỹ năng, phải tạo điều kiện cho người học phát triển kỹ ngôn ngữ, giảm tâm lý ngại ngùng, tăng tính chủ động, tính hợp tác người học; học lẫn luyện cách học tập, làm việc theo cặp, theo nhóm, theo tập thể Chính nhà nghiên cứu ngơn ngữ phương pháp giảng dạy ngơn ngữ khuyến khích người học thực hành phát triển ngơn ngữ theo nhóm, theo cặp, theo mơ hình đây: Thực hành giao nhóm, tích cực chủ động nhóm Môi trường học tập động giúp đem lại cho người học niềm vui hưng phấn tham gia hoạt động học tập, coi việc học thực hành niềm đam mê, hứng khởi, chắn người học ngày tích cực tham gia hoạt động ấy, kết đạt ngày cao Mơi trường học tập tích cực đem lại niềm đam mê hứng thú cho người học Mơi trường học tập tích cực đem lại niềm vui, khuyến khích người học tích cực tham gia hoạt động học tập Bên cạnh việc phối hợp tích cực để tạo mơi trường học tập động, người dạy cần thiết kế dạng hoạt động học tập theo hướng tạo tính chủ động sáng tạo cho người học phù hợp với trình độ người học Đối với người học có trình độ thấp tăng cường đưa tập thực hành theo hướng “nhận biết - bắt chước - tư sáng tạo” Đối với người học có trình độ cao áp dụng thực hành theo hướng “nhận biết - liên hệ - tư sáng tạo” Đặc biệt lớp học đơng học viên, trình độ học viên khơng đồng đều, việc thiết kế dạng tập khác tối cần thiết, tránh tình trạng học viên chán tập q khó, thờ tập dễ Thiết kế dạng tập hoạt động với mức độ khó dễ khác không giúp học viên hứng thú trình thực hành, mà cịn giúp người dạy nắm bắt khả năng, trình độ tiến thái độ học tập học viên, từ có chuẩn bị hay thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp Thiết kế hoạt động học tập phù hợp với trình độ học viên Đa dạng hoá hoạt động học tập giúp tạo hứng thú học tập cho người học, hướng dẫn học viên thực hành theo cặp nhóm tự chọn, đóng vai, kể chuyện, viết kết thúc cho truyện, chơi trị chơi tùy theo chương trình nội dung Hoạt động học tập đa dạng đem lại hứng thú cho người học Tạo hứng thú cho học viên nghe tiếng Anh Đóng kịch - hoạt động giúp người học sử dụng ngoại ngữ cách tự nhiên Những hoạt động phải đưa vào chương trình cách khéo léo tránh lặp lại nhàm chán lãng phí thời gian Nếu biết cách đa dạng hóa hoạt động học tập sử dụng chúng cách khoa học biến việc học (nắm vững) ngoại ngữ thành cơng việc hồ hởi, sáng tạo đầy tính tập thể Người dạy, với vai trò người hướng dẫn, tham gia hoạt động học tập thành viên Tuy nhiên, người dạy khơng thể có thành cơng thiếu phối hợp tích cực chủ động từ phía người học Về phía người học: Phải quan niệm học tiếng Anh học kiến thức mà phải học để làm chủ kỹ Học tiếng Anh môn khoa học trừu tượng khác, bạn cần phải có tư duy, lập luận, logic Tuy nhiên, học ngoại ngữ, bạn cần phải thật chăm kiên trì đặc biệt phải có thủ thuật Các học giả nghiên cứu ngoại ngữ cho có nhiều đường để nắm vững ngoại ngữ Nếu bạn không tư vấn đúng, bạn đường dài đòi hỏi bạn phải nhiều thời gian cơng sức Thơng thường kiến thức khởi điểm điều kiện học tập người khơng giống nên khơng có phương pháp hoàn thiện cho tất người Theo nhà ngơn ngữ học, ngơn ngữ hệ thống thói quen Vậy muốn có thói quen phải có thời gian Theo Miller G.A (Mỹ) thời điểm tức thời óc người bình thường tiếp nhận khoảng đơn vị thơng tin vào trí nhớ ngắn hạn, thơng tin muốn trí nhớ dài hạn vị trí vĩnh viễn cần phải trải qua giai đoạn tập luyện Học ngoại ngữ không nên nóng vội, bạn phải biết kiên nhẫn, siêng có hiệu Bên cạnh việc thường xuyên học tập rèn luyện, bạn cần phải có phương pháp học phù hợp với thân Trước định học ngoại ngữ: Cần xác định mục tiêu học tập Bạn muốn trình độ đạt đến đâu? Thời gian định học bao nhiêu? Mục tiêu học tập bạn gì? Phương pháp tối ưu cho bạn? Mục tiêu học tập giúp bạn có tâm học tập thường xuyên Cần có tâm để học đặn hàng ngày, muốn phải xác định mục tiêu rõ ràng, viết mục tiêu giấy, dán vào tường nơi bạn thường xuyên nhìn thấy, để nhìn thấy giúp bạn có thêm động lực học tập; có nghĩa bạn khiến muốn học tiếng Anh, thay “phải học” Một nhân tố quan trọng dẫn bạn đến thành cơng bạn thực thích học, muốn học tâm học, dành nhiều thời gian cho việc học Cần tìm phương pháp học thật phù hợp Phương pháp học để đạt hiệu tối ưu? Tại phải quan tâm đến phương pháp học? Như đề cập trên, kiến thức khởi điểm điều kiện học tập người không giống nên phương pháp hồn thiện cho tất người Bạn ngữ pháp bản, từ việc học từ vựng, học viết câu, từ mẫu lời nói giao tiếp hay lớp nghe nói nâng cao Tất phụ thuộc vào khả định bạn Không thể áp dụng phương pháp cho hai người có kiến thức khởi điểm, mục tiêu học tập điều kiện học tập khác Mỗi người học chọn cho phương pháp phù hợp để đạt kết tối ưu Hãy chọn cho phương pháp phù hợp với khả năng, trình độ mục đích, lựa chọn, tham gia theo đuổi khóa học cách liên tục trọn vẹn Nếu thấy trình độ bạn vừa học chưa vững nên học lại trước học trình độ Thực tế là, sinh viên không chuyên ngữ, hai khóa học Elementary Pre-Intermediate đặc biệt quan trọng móng cho cấp độ sau Khi khơng có nhu cầu học cấp tốc, bạn nên chọn giải pháp kéo dài học dồn dập kết thúc (3 buổi tuần năm tốt buổi tuần năm) Hiện dạy học ngoại ngữ theo quan điểm giao tiếp Học viên không chuyên nên chọn lớp áp dụng triệt để quan điểm Sách tiếng Anh giao tiếp, báo chí tiếng Anh giúp làm giàu vốn từ vựng giúp phát triển tư duy, kỹ giao tiếp tiếng Anh Không nên q sâu vào ngữ pháp hình thức ngơn ngữ mà phải lấy tính giao tiếp (thơng tin) làm chủ đạo, chọn giáo trình phù hợp mang tính giao tiếp cao Trước học tiếng Anh chuyên ngành, phải học tiếng Anh tổng quát để đạt trình độ Intermediate Nên tận dụng phương tiện máy ghi âm, loa, đài, video để phục vụ cho khóa học thực hành bạn Luyện nghe tiếng Anh hàng ngày giúp bạn phát triển khả giao tiếp Sử dụng phương tiện nghe nhìn để thực hành tiếng Anh hiệu Kết luận Dạy học môn khoa học cần phải có lịng nhiệt tình phương pháp phù hợp, tiếng Anh ngoại lệ Sự phối hợp chặt chẽ nhiệt tình người dạy người học, tạo mơi trường học tập động, tích cực với đa dạng hoạt động học tập giúp tiến trình dạy học tiếng Anh thuận lợi nhanh chóng tới thành cơng TÀI LIỆU THAM KHẢO Bui Thi Minh Hong, Teaching Speaking Skills at a Vietnamese University and Recommendations for Using CMC, ELT Journal Volume 14, Article 2, 2006 Goh C, Improving Small Group Talk, TESOL Jounal, Vol 27, No.1, 2005 George A Miller, The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information, The Psychological Review, 1956, vol 63, pp 81-97, 1956 Ha Thi Lan, Improving English Major Students’ Oral Communication Skills through Pair and Group Communicative Activities, Unpublished MA thesis Hanoi University of Foreign Studies, 2003 Leslie Opp- Beckman, Sarah J.Klinghammer, Shaping the way we teach English: Successful practices around the world, University of Oregon, 2006 6 Lê Hương Hoa, Đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh theo định hướng thực hành giao tiếp http://www.pup.edu.vn/tap-chi-khoa-hoc-giao-duc-canh-sat-nhan-dan/tap-chi-so-5 Jeremy Harmer, Dạy tiếng Anh nào?, Nxb Văn hóa, Sài Gịn, 2006 Jonathan Snell, Improving teacher - student Interaction in the EFL Classroom: An Action Research Report, Retrieved from the World Wide Web: http:// iteslj.org/Articles/SnellInteraction.html, 1999 John, L & Andrew, Using Group work with Large Classes, Practical English Teaching Vol VII, No 3, 1997 10 http://www.baomoi.com/Thay-doi-va-thach-thuc-trong-viec-day-tieng-Anh-thoi-ky-hoinhap/107/2995052.epi 11 Thai Thi Cam Trang, Improving Non - English Majors’ Motivation in Reading Lessons at Hanoi University of Education: An Action Research, Unpublished MA Thesis Hanoi University of Foreign Studies, 2005 12 Tran Van Anh, EFL Speaking: Intermediate Learners of English at Hanoi School of Public Health: Problems and Solutions, Unpublished MA Thesis Hanoi University of Foreign Studies, 2002 AN ACTIVE LEARNING ENVIRONMENT, VARIOUS TEACHING AND LEARNING ACTIVITIES AND THE ENTHUSIASTIC PARTICIPATION OF TEACHERS AND STUDENTS ARE THE KEY TO THE SUCCESS OF TEACHING AND LEARNING ENGLISH PROCESS Nguyen Thi Phuong Lan Abstract Nowadays, the local and global needs of learning English clearly show that the requirement of communicating in English is higher and higher That is the reason why we need to improve the quality of teaching and learning English so as to build a stable and important condition to get the social development and the global economic and cultural integration Improving teaching methodologies to motivate students to learn English enthusiastically is always the consideration of any teachers of English The enthusiasm and suitable methodologies are essential conditions of teaching and learning any subject, and English is not an exception The good relationship and cooperation between teachers and students with the active learning environment and the varity of teaching and learning activities are the golden key to the success of teaching and learning English process  ... gia hoạt động học tập Bên cạnh việc phối hợp tích cực để tạo mơi trường học tập động, người dạy cần thiết kế dạng hoạt động học tập theo hướng tạo tính chủ động sáng tạo cho người học phù hợp. .. cực tham gia hoạt động ấy, kết đạt ngày cao Môi trường học tập tích cực đem lại niềm đam mê hứng thú cho người học Mơi trường học tập tích cực đem lại niềm vui, khuyến khích người học tích cực. .. tạo môi trường học tập động hấp dẫn phải có phối hợp tích cực thầy trò Với vai trò người điều khiển trình dạy học, người dạy phải tạo tình huống, khả để hướng dẫn hoạt động người học học Người dạy