T R Ư Ờ N G Đ Ạ I HỌC Y DƯỢC - Đ Ạ I HỌC THÁI NGUYÊN BỘ MÔN MÔI TRƯỜNG - ĐỘC CHẤT + B À I G I Ả N G SỨC KHOE MÔI TRƯỜNG Chủ biên Ts Hạc Văn Vinh Tham gia biên soạn Ts Hạc Văn Vinh Ths Phùng Đức Ts Nguyễn Thị Quỳnh Ths Hà Xuân Trung sơn THÁI NGUYÊN, NĂM 2011 Hoa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn L Ờ I G I Ớ I THIỆU Đ ể góp phần n â n g cao chất lượng giảng dạy cho sinh viên học t ậ p dựa vào cộng đồng, môn Môi trường Độc chất biên soạn t ậ p tài liệu học t ậ p cho đối tượng sinh viên quy n ă m t h ứ học theo tín Tập tài liệu gồm phần: Phần 1: Lý t h u y ế t v ề Sức khoe môi trường Phần 2: Một số kỹ t h u ậ t thực h n h v ề môi trường Tài liệu vấn đề giúp cho sinh viên có kiến thức v ề sức khoe môi trường, m ộ t vấn đ ề mang tính thời quốc t ế Tài liệu biên soạn dựa mục tiêu nội dung khung chương trình d ự án Hà Lan CBE, cập nhập t h ô n g tin, kiến thức sở phương pháp giảng dạy, học t ậ p theo hướng tích cực có t h ể giúp sinh viên t ự học lượng giá Tuy nhiên trình biên soạn, khơng t h ể t r n h khỏi t h i ế u s ó t , r ấ t mong bạn đồng nghiệp đóng g ó p ý kiến đ ể lần tái sau nội dung sách phong phú h o n chỉnh Xin trân trọng cảm ơn ! Trưởng môn Ts Hạc Văn Vinh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Phần 1: Lý t h u y ế t Ì Đại cương mơi trường sức khoe Ì •' nhiễm khơng khí sức khoe cộng đồng y3 nhiễm đất sức khoe cộng đồng, xử lý chất thải 22 ô nhiễm nước sức khoe cộng đồng 35 Vệ sinh nhà 61 r Vệ sinh sở điều trị 67 X7 Vệ sinh trường học 78 P h â n 2: Thực h n h Kỹ thuật lấy mẫu nước test xử lý nước 87 Định lượng số chất hoa học nước 90 10 Đánh giá vệ sinh lớp học Tài liệu tham khảo Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN 94 97 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Bộ môn MỎI trường - Độc chát Trường Đại hục y Dược Thái Nguyên ĐẠI CƯƠNG VÈ MÔI TRƯỜNG VÀ s ứ c KHOE (2 tiết) MỤC TIÊU: Sau học xong sinh viên có năng: Ì Nêu khái niệm mơi trường, sức khoe, cấp độ tiếp xúc mơi trường Trình bày yếu tố môi trường ảnh hưởng đến sức khoe Trình bày phương pháp dịch tễ học để đánh giá tác động cùa môi trường tới sức khoe NỘI DUNG: Sức khoe môi trường 1.1 Khái niệm môi trường chức môi trường 1.1.1 Mơi trường Mơi trường tồn thể hồn cảnh tự nhiên (đất, nước, khơng khí, ánh sáng, vi sinh vật ) hồn cảnh xã hội (phong tục, tín ngưỡng, sinh hoạt văn hóa, nghề nghiệp, gia đình ) tạo thành điều kiện sống bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống sức khỏe người (Từ điển tiếng việt, Wikipedia) ỉ 1.2 Chức môi trường Môi trường không gian sống người, lớp bào vệ chắn, ngăn ngừa cho người khỏi đe dọa bệnh tật, chất lượng sống môi trường lành Trên 80 % bệnh nhiễm trùng đường tiêu hóa liên quan đến sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm Môi trường nơi cung cấp nhiều tài nguyên cần thiết cho sống hoạt động sản xuất người (Ví dụ: nước, khơng khí khơng thể thiếu đổi với sống người sinh vật sống ) Môi trường nơi chứa đựng chất thải người tạo sống hoạt động sản xuất Vì nguồn gây nên bệnh tật, phá hoại sổng hạnh phúc người Quá trình phát triển xã hội, mơi trường bị huy hoại, nhiễm Trung bình ngày người thải 0,4" kg chất thải rắn môi trường, việc quản lý, xử lý chất thải không quan tâm mức cá nhân, gia đình cộng đồng nguy môi trường sống xung quanh bị phá hủy bị ô nhiễm Môi trường sức khỏe người có mối liên quan chặt chẽ với Nêu sử dụng khai thác hợp lý đem lại nguồn lợi lớn kinh tế, sức khỏe cho người ngược lại cách bảo vệ, xây dựng phát triển sử dụng môi trường sống hợp lý mơi trường tác động trực tiếp gián tiếp đến sức khoe, tạo yếu tố nguy cho sức khoe, bệnh tật người Bào vệ môi trường sống xung quanh ta trách nhiệm cùa riêng ai, mà trách nhiệm cá nhân, gia đình cộng đồng dân cư Một môi trường lành giống áo giáp bao quanh sống cùa hỗ trợ người tránh khỏi nguy sức khoe đảm bảo chất Ì Sớ hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Trưởng Đại học Y Dược Thái \ t,'ỉ/\ cu Bọ Mó: trướng - Độc chắt lượng sống Ngược lại chất thải (lỏna rắn khi) không xử lý tót mõi trường khơng bảo \ ệ tơn trọng mức nguy cho ốm đau bệnh tật cá nhân gia đình \à cộng đồng 1.2 Sức khoe yếu tố định sức khoe 1.2.1 Định nghĩa sức khoe Theo tổ chức Ỵ tế giới (WHO): "Sức khoe trạng thái thoải mải cà thê chất tám thần xã hội, không chi đom khơng có bệnh hay tật" Nhu sức khoe phối hợp hài hoa cà ba thành phần: thể lực tâm thần xã hội Ba thành phân nà} có quan hệ mật thiẽt với tác động qua lại với hợp thành sức khoe người Sức khoe thê chất: Thể trìnhđộ phát triển thể hình, thể lực thể khả thích ứna cùa thể với điều kiện sống lạoj!ộng Thể hình (tầm vóc) thể phát triển chịềucao cân nặng tỵ lệ phận thề Thè lực thể mức độ phát triền cùa tố chất thể lực sức mạnh sức nhanh, sức bền sức dẻo dai khéo léo Sức khỏe tàm thần: Thê khả tự làm chủ đựơc thân giữ thăna lý trí tình cảm Sức khoe xã hội: Thể thể chế xã hội quy định luật pháp chế độ trị xã hội mối quan hệ người xã hội, khả hoa nhập naười với xã hội khả tác động nhầm cải tạo môi trườna xã hội 1.2.2 Các yếu tố định sức khoe Sức khoe người ba yếu tố định là: Di truyền, môi trường lôi sống Trong mơi trường lịi sống liên quan mật thiết với sức khỏe chúng có mối quan hệ tương tác lẫn Lối sống lành mạnh có tác động tích cực đến sức khỏe như: Sinh hoạt điều độ ăn uốne đù chất hợp lý chế độ dinh dưỡng khâu phần ăn trì nếp sống lành mạnh vi dụ: Không uổng nhiều rượu không hút thuốc, khám kiểm tra sức khỏe định kỷ trì chế độ luyện táp thể thao có tác dụna tót việc bảo \ ệ nàng cao sức khỏe Hiện % iệc tác động trực tiếp lên yếu tố di truyền cùa người, để bào vệ nâng cao sức khoe hạn chế Nhưng động tác động lên mơi trường (phịng, chơng nhiêm mơi trường, chăm sóc mơi trường bản) xây dựng lối sống lành mạnh, khoa học nhằm không ngừng nâng cao sức khoe cá nhàn cộng đồng 1.3 Sức khoe môi trường 1.3.1 Khái niệm sức khói mơi trường Sức khoe môi trường "Trạng thải sức khoe cùa người liên quan chịu tác động cùa yêu tô môi trường xung quanh" Con naười phụ thuộc vào môi trường xung quanh hình thành từ mơi trườna việc bảo vệ mơi trường bào vệ chinh sức khoe người Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Bộ môn Mủi trường - Dộc chất Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Trong tổng số bệnh tật người có tới 25% bệnh tật liên quan đến mơi trường, có tới 80% loại bệnh gây nên nước liên quan đến nước Người ta thấy 80 % tất bệnh ung thư liên quan đến môi trường (Mút thuốc, dinh dưỡng, yếu tố môi trường khác) 1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng môi trường đến sức khoe: 1.3.2.1 Mối liên quan môi trường sức khoe: Con người sống hoạt động môi trường bao gồm nhiều yếu tố, có nhiều yếu tố tác hại đến sức khoe Các yếu tố tai nạn Tình trạng nguy hiểm, thảm hoa tự nhiên, tai nạn thương tích Các yếu tố vật lý - Tiếngjịn, khí hậu - IGánh nặng công việc - Anh sáng, xạ v.v Các yếu tố tâm lý Stress, công việc lặp lặp lại, tiền lương, môi quan hệ người, tập quán vv Các yếu tố sinh học Vi khuẩn, vi rút, ký sinh vật t Các yếu tố hoa học Hoa chất, Bụi, thuốc kích thích da, chất cho thêm vào thực phẩm Các yếu tố mối trường ảnh hưởng đến sức khoe 1.3.2.2 Ảnh hưởng khác môi trường đến cá thể: Mức đô, kết cùa tác động yếu tố môi khác nhau, phụ thuộc vào đặc điểm người tuổi, giới tính, điều kiện sinh lý Di truyền Dinh dưỡng Bệnh tật Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Bọ mòn \ỈÕI trường - Độc chát Trường Đại học y Dược Thái \ xuyên Các yếu tố môi trườns môi trường đất, môi trường nước môi trường không môi trườna xã hội rnõi trường học tập mơi trường nịng thơn đêu có ảnh hường tới sức khoe người Các cấp độ tiếp xúc môi trường ỉ Khải niệm môi trường tiếp xúc: Con người phụ thuộc vào môi trườna bao quanh phát triển môi trường việc bảo vệ mơi trường sơng việc bảo vệ cân băng động cùa Mục đích cuối cùns cùa biện pháp bảo vệ môi trường tạo điêu kiện thuận lợi cho người, bào đàm sông lành mạnh vẻ thê chát tinh thần Khoa học môi trường nghiên cứu mối quan hệ qua lại người môi trường, ảnh hường người đèn môi trường ngược lại Môi trường sông bị ô nhiễm người tác động ngày mạnh vào trái đất gia tăng vè công nghiệp hoa, đô thị hoa, tăng dân số YV ảnh hường tới điều kiện sống cần thièt người Các nghiên cứu dịch tễ học liên quan tới cá thể riêng lẻ nhóm người sống làm việc với dân cư vùng hay nước nhát định Cách đánh giá tiếp xúc phù hợp phải thực theo mục tiêu thực tiễn mơi truờne mà người hoạt động xem cấp nhu sau: 2.2 Các cấp độ mơi trường tiếp xúc: Có cấp độ tiếp xúc môi trường: + Môi trường gia đinh: Cịn gọi "Vi mơi trường", liên quan tới mơi trường nhà Việc tiếp xúc xác định tình trạng bụi, vi khí hậu nhà ờ, thói quen ăn uống cùa cá nhân hay gia đình dụng cụ nấu nng, thú vui thói quen khác (chẳng hạn hút thuốc hay uống rượu), việc sử dụng phép trị liệu loại thuốc, mỹ phẩm, thuốc sát trùng, hoa chất bảo vệ thúc vật + Môi trường làm việc: Đối tuông sống phần lớn đời họ trona mơi trường nghề nghiệp mị than xương thép VA' Nơi có vấn đề riêng môi trường Các thời kỳ học tập trường sở giáo dục khác xem xét dạng môi trường khu vực thường liên quan đến tính chất nghề nghiệp cùa cá thê + Mơi trường cộng đồng: Trong khu vực có giới hạn tiểu khu, thơn xóm xà quận huyện mà người trực tiếp sinh sống Họ bị tác động bời nhiễm khơng khí, tiếng ồn nước thải, tập quán sinh hoạt yếu tố xã hội khác cộng đồng: An ninh trị tệ nạn xã hội phong trào văn hoa, thể thao v\ + Môi trường khu vực: Đối tượng sống Nùng khí hậu riêng kinh độ vĩ độ cao độ v.v Ví dụ khu \ạrc đồng bàng, miền núi ven biển khu vực nhiệt đới ôn đới hàn đới Những thảm hoa thiên tai eâv nên năm qua Việt Nam nước trona khu vực Địng Á cho thấy mơi trường ảnh hường lớn gày thiệt hại nehiêm trọne đến tính mạng kinh tế gà} nên hậu nặng nè cho nhiều nước nước khu vực Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn T • ^ • L V n TÙM v,„„ ;„ Bó õi (rường - Độc c/iấí Trường Dại học Ý Dược Thài \ỊỊU\ cách dầy đủ cr mơi trường gia đình Thành phần gia đình lối sống gia đinh khác theo nhóm xã hội Khi xảy khủng hoảng gia đình trẻ em đối tượng bị rmu\ lớn nhất, em cân phải chăm sóc để giảm nhẹ tác động Phải có sụ chăm sóc y tế cho em, nhiên can thiệp trờ nên vô ích khơng có đường lối trị sờ hạ tầng xã hội cộng đồng để đảm bảo ràng: Nhóm người dành cho ưu tiên theo tỳ lệ nhu cầu họ quần thể dân chúng + Môi trường xã hội rộng lớn thông qua stress minh mà có thê gây lo âu, chán nản nhiều người làm cha mẹ bàng cách gây ảnh hưởng trực tiếp đến trưởng thành cùa trẻ + Các dịch vụ xã hội để bảo vệ trẻ em thoát khỏi ánh hưởng stress ốm đau, thất nghiệp, tổn thất tan vỡ gia đình Trẻ em nhu cầu cho trình phát triển: Theo G Morris (1970) trình sinh học kỳ lạ trẻ em trình sinh trưởng Trẻ sinh trường cách hợp lý thời kỳ bị ốm đau bị tác động yếu tố mơi trường đó; song bình phục trở lại trẻ có sinh trưởng "bù" Mặt khác, dịp "mất sinh trường" xảy cách thường xuyên thời gian dài, điều kiện môi trường khơng tốt, "lớn lèn" khơng xảy khơng lấy lại Hiện tượng xảy khác theo tầng lớp nhân dân sốngở xã hội, thể số biểu như: nghề nghiệp cha mẹ thu nhập dịch vụ sẵn có Như tầng lớp xã hội mang nhiều đặc trưng chịu ảnh hường xã hội hành vi sức khoe vấn đề khác tồn bậc thang cuối xã hội, đặc biệt vùng nghèo khổ phải chịu đựng sống thiếu thốn mơi trường độc hại Do chất lượng sống gia đình rõ ràng có liên quan mật thiết đến q trình phát triển cùa em, đặc trưng bị rối loạn ví dụ rối loạn cảm xúc người mẹ người cha cha mẹ em mắc phải bệnh tâm thần hay thể chất nhu thiếu hụt chất sống cộng đồng, có thêm phối hợp với khó khăn đời sống thất nghiệp, nhà thiếu thốn chật chội, nghiện hút nguy lại tăng Hiện tượng thường xảy khu lao động nghèo thành phố vùng nông thôn nghèo Nhịp độ phát triển giai đoạn đầu thường nhanh, sau giai đoạn phát triển chậm đứa trẻ lên tuồi bắt đầu giảm xuống Sau lại chuyển sang giai đoạn tăng hết mức thời kv tuổi thiếu niên Yếu tố di truyền có ý nghĩa định xu hướng phát triển xu hướng cần phải trì thúc đẩy thơníỉ qua lượng lấy từ môi 85 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Bộ Mài tniàng - Dộc >:M Trướng Đại học ì Dược Thủi Sguyẻn trường Vì mà trone giới hạn bình thuờna cá thể có quỳ đạo phát triển riêng Nêu có sụ chệch hướng, tác động bất lợi cùa môi trường khơi động thẻ đê "bắt kịp" Khả nàng "bắt kịp" tiềm tàng cho phép cá thể đạt đường cong phát triển ban đầu trường hợp bình thường Mơi trường văn hoa xã hội với phát triển trê em: LColley D.D Reid A.R.Desai, S.D Phillai (1972) cịn nêu lên vấn đề mơi trường văn hoa xã hội có ảnh hường tới trình phát triển thể lực giáo dục Có nhiều yếu tố xác định nhu chi thị môi trường kinh tế, xã hội có yếu tố có quan hệ chặt chẽ với trình phát triển ữè em Nhà cửa, tăng nhanh dàn sổ, tỳ lệ người giàu, người nghèo, mức thu nhập số ruộng đất để canh tác có mối quan hệ hữu với phát triền thể lực trẻ em Người ta nhận thấy rang chất lượng việc chăm sóc đứa trẻ phải đánh giá qua trình độ học vấn cha mẹ, mẹ Trong gia đình có cha mẹ gia đình có người, có khoảng cách lần sinh đẻ 24 tháng có mối liên quan chặt chẽ với phát triển đay đủ đứa trẻ Nêu đứa trẻ có cân nặng thấp sinh người mẹ đẽ nhiều con, nhà chật chội cha mẹ không dù khả nuôi dưỡng, đứa trẻ bị ỉa chảy nhiều lần khơng chăm sóc đầy đủ y tế thức ăn lại thiếu chất w yểu tố góp phần tác động lên phát triển trẻ Nếu nhũng yếu tố nhiều đứa trẻ ưẻ có xu hướng bé nhỏ Ngồi nhu tình trạng thiếu thốn vè nhà cửa đơng người, tình trạng vệ sinh kém, thu nhập gia đinh thấp, mối quan hệ gia đình bị đả vỡ dẫn tới thiếu ùng hộ đạo đức, xã hội, vãn hoa Két hợp với hoàn cảnh cùa người mẹ phải lao động q vát khơng cịn thời gian chăm sóc dẫn tới sụ giảm sút phát triển thể lựcở trẻ em Mối liên quan sụ trường thành, tri thức tâm lý xã hội trẻ em: Trê em với cha mẹ gia đình trường thành dần dinh eiáo dục gia đình xã hội lĩnh vực vãn hoa xã hội dù chế độ xã hội Sự hiêu biêt két quà trình trưởng thành phức tạp làu dài ương suốt tuổi thơ 86 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Bộ Mơi trường - Độc chài Trưởng Dai học Y Dược Thủi SíỊit) ớn THỤC HÀNH KỶ THUẬT LÁY MẪU NƯỚC - CÁC TEST x LÝ NƯỚC (2 tiết) MỤC TIÊU: Sau học xong sinh viên có khả năng: Ì Tiến hành kỹ thuật lấy mẫu nước xét nghiệm Tiến hành sổ test xù lý nước NỘI DUNG: Kĩ thuật lấy mẫu nước: LI Kĩ thuật lẩy mẫu nước xét nghiệm sinh vật ỉ 1.1 Dụng cụ láy mâu - Chai thúy tinh nút mài thề tích 500 - 1000 mi (chai rửa hấp sấy khơ, phía ngồi có dán nhãn) + Trước lấy mẫu chai phải rửa sạch, súc chai dung dịch Natricacbonat 1% rửa lại dung dịch acide lỗng Ì % súc tráng rửa băng nước sau tráng lại nước cất + Hấp sấy khơở nhiệt độ 180°c vịng 30 phút + Dán nhãn lên chai (nhiệt độ nước, nhiệt độ khơng khí, loại nước, thời tiết lúc lẩy mẫu họ tên người lấy mẫu, yêu cầu xét nghiệm số ngày giờ, tháng, năm gửi mẫu nước xét nghiệm) - Cồn 90° để khử khuẩn, tăm - Diêm bút bi bút dạ, sổ sách ghi chép, nhiệt kế 100°c - Quang chai: bàng sát, nhơm đồng có đế nặng - Phích đá, hịm lạnh để bảo quản mẫu / 1.2 Kĩ thuật lấy mau - Nước máy: lấyở đầu nguồn (nhà máy nước), cuối nguồn (ờ nơi sử dụng) + Mờ vòi cho nước chảy 2-3 phút, trước lấy phải tráng chai lấy mẫu lần lấy thức + Mờ nút chai lấy mẫu bàng ngón nhẫn út bàn tay phải, ngón ngón trỏ cầm tăm bơng tẩm cồn đốt kĩ miệng chai để tiệt khuẩn, tay trái cầm chai, lấy 10 chai nước sau khử khuẩn lại miệng chai đóng chặt nút chai, đóng gói bảo quản hòm lạnh Nước bề mặt: Dùng quang chai vô khuẩn, cho chai vào quang thả xuống độ sâu 30 - 40 em, đợi nước vào đầy chai kéo lên đậy nút chai, đóng gói bào quản + Nếu nước sông suối điểm cần lấy vị trí bờ giữa, lấy cách bờ 1.5 m nước cạn lấy cách đáy 30 - 50 em, miệng chai hướng phía dịng chảy + Nêu nước hồ lấy vị trí điểm góc Ì điểm giũa Nước ngầm: 87 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Trường Đại học ì Dược Thái \guyèn Bộ môntrường - Độc chắt + Nêu nước siena dùne quang chai vô khuẩn, lấy cách mặt nước 40 em dùng càu phải tráng tráng lại vài lân + Nếu nước giếng khoan sâu: Cách lay mẫu nước máy 1.1.3 Bảo quàn, vận chuyên: Mau nước sau la\ xong cần chuyển gấp vẽ phòng xét nghiệm sớm tốt chưa chuyển nsaỵ phải bào quản nhiệt độ o-4 'c ITĩTKĨthuật lẩy mẫu nước xét nghiệm lí hoa học ì.2.1 Dụng cụ: - Chai thúy tinh nút mài loại Ì lít (quy trinh rửa chai lây mẫu vi sinh vật) - Quang chai Thể tích lấy mẫu - ' lít 1.2.2 Kĩ thuật lây mau: Trước lấy mẫu cần trána chai nhiều lần bàng chinh nước - Kĩ thuật lấ} mẫu nước xét nghiệm vi sinh vật (khơng có tăm bơna) - Ghi nhãn bào quản Các test xử lí nước 2.1 Test làm nước (Test Atumin) 2.1.1 Nguyên tắc: Trong khối lượne nước bang ta cho lượng phèn tăng dần cho đủ lươna phèn tối thiêu đê làm mẫu nước từ tính lượng phèn cằn thiết đù đẽ làm thẻ tích nước định sau (Ì m lom 100 m ) 2.1.2 Dụng cụ: - Chai lây mẫu nước loại Ì lít lít lít - Bình nón 250 mi pipét 2Ìá để pipét - Chai lọ đựng hoa chất, phễu, ổne nghiệm, aiâv lọc nước cất 2.1.3 Hoa chất: Phèn nhôm A1 (S0 ) 18H 10% I mi = 0.01 mgphèn Phèn kép K S0 AI, (S0 )j 6H Phèn sát Fe(Chì; 2.1.4 Tiến hành: Ta cho vào bình nón thứ tự sau: Ì : 3 3 : 4 : Nước xét nghiệm 200 mi 200 mi 200 mi Dung dịch phèn 10% 0.2 mi 0.4 mi 0.6 mi Lác kì đè sau - Đem lọc sang ống nghiệm, sau đem so màu với nước cát -.1.5 Két quà: Ta chọn binh trong, lại có lượng phèn tháp nhát 88 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Trường Đại học Y Dược Thúi Nguyên lo 1000 , X g phèn/ m = n X X Ị ì 100 0,2 n lượng phèn chai ta chọn 10 phèn 10% ; 0,2 khối lượng nước kiểm nghiệm 2.2 Test khử khuẩn nước (Test do) 2.2.1 Nguyên tắc: Trong khối lượng nước nhau, ta cho lượng Clo tăng dần cho đủ lượng Clo tối thiểu để khử khuẩn mẫu nước từ ta tính lượng Clo cần thiết đủ để tiệt khuẩn thể tích nước định sau 30 phút (Ì m Ì Om 100 m ) 2.2.2 Dụng cụ: - Chai lấy mẫu nước loại Ì lít, lít, lít - Bình nón 250 mi, pipét giá để pipét - Chai lọ đựng hoa chất 2.2.3 Hoa chất: - Cloramin B 1% b&ỉi MÙA bkị