Đang tải... (xem toàn văn)
phương pháp algorit trong dạy học hóa học
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM T.P HỒ CHÍ MINH GVHD: PGS.TS. Trịnh Văn Biều TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Nguyễn Cương (2007), Phương pháp dạy hóa hóa học ở trường phổ thông và đại học, NXB giáo dục. 2. Trịnh Văn Biều (2010), Các phương pháp dạy học tích cực, Đại học Sư Phạm TPHCM. 3. Cao Cự Giác (2003), Hướng dẫn giải nhanh bài tập hóa học (Tập 1), NXB Đại học quốc gia Hà Nội. 4. http://www.scribd.com/doc/59936502/algorit -2 DÀN Ý NỘI DUNG Chương 1. Phương pháp algorit 1.1. Khái niệm. 1.2. Phân loại. 1.3. Các bước tiến hành algorit. 1.4. Những nét đặc trưng của algorit. Chương 2. Vận dụng phương pháp algorit trong dạy học . 2.1. Tác dụng của algorit. 2.2. Áp dụng giải các bài toán hóa học. Mở Đầu Kết luận Tóm tắt Mở Đầu Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào quá trình dạy học với mục đích nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. Trong các phương pháp dạy học đó, chúng tôi xin trình bày một PPDH mới “phương pháp algorit dạy học”. Algorit thường được hiểu là bản ghi chính xác tường minh tập hợp những thao tác sơ đẳng, đơn trị theo một trình tự nhất định (tùy mỗi trường hợp cụ thể) để giải quyết bất kì vấn đề nào thuộc cùng một loại hay một kiểu. 1.1. Khái niệm (1,tr 358) ancol Hợp chất hữu cơ Có nhóm -OH Nhóm –OH gắn vào C no Ví dụ: Xây dựng algorit khái niệm ancol - Từ nội dung khái niệm của ancol, ta có grap như sau: - Từ grap ta có thể thiết kế bản ghi algorit theo 2 kiểu như sau: Dạng dùng lời Bước 1: Có phải là HCHC hay không? Đúng → Bước 2 Sai → Không phải ancol. Bước 2: Có chứa nhóm –OH không? Đúng → Bước 3 Sai → Không phải ancol. Bước 3: Nhóm –OH có gắn vào C no không? Đúng → Ancol Sai → Không phải ancol. Dùng sơ đồ (block) algorit. Là hợp HCHC Có chứa nhóm -OH Nhóm –OH gắn vào C no Là ancol Không là ancol Đ Đ Đ S S S S Algorit nhận biết Algorit biến đổi Đó là algorit dẫn tới kết quả là sự phán đoán x ∈ A. x: đối tượng nhận biết A: một loại nào đó Ví dụ: Xây dựng algorit cho dạng phân loại chất. Chất nào là muối axit trong các muối sau đây: CH 3 COONa, NaHSO 4 , NaHPO 3 . Tất cả những algorit không phải là algorit nhận biết đều là algorit biến đổi. Ví dụ: Xây dựng algrorit giải cho bài toán hỗn hợp Bước 1: Đặt ẩn số cho số mol mỗi chất trong hỗn hợp Bước 2: Viết PTHH của phản ứng Bước 3: Đặt ẩn số vào PTHH Bước 4: Lập và giải hệ PT 1.2. Phân loại (1, tr 359) 1.3. CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH ALGORIT DẠY HỌC 1.3. Các bước tiến hành phương pháp algorit.(1) Mô tả algorit Thiết kế bản ghi algorit Hoạt động theo algorit [...]... đề bằng phương pháp algorit theo 3 bước sau: Bước 1: Mô hình hoá bằng phương pháp grap Bước 2: Lập bảng ghi algorit Bước 3: Triển khai quá trình hoạt động dựa theo algorit - Phát huy tính tích cực, tư duy có định hướng của học sinh - Giúp học sinh làm quen với phương pháp làm việc mà trong đó quy định rõ các việc cần tiến hành theo trình tự chặt chẽ, khoa học 2.2 Áp dụng giải các bài toán hóa học Vd... Vận dụng phương pháp algorit trong dạy học 2.1 Tác dụng của algorit - Algorit có ý nghĩa rất lớn đối với việc hình thành phương pháp chung cơ bản và phổ biến của tư duy khoa học và của hoạt động có mục đích có kế hoạch Đó là vì nó vừa là công cụ điều khiển hoạt động, đồng thời là công cụ tự điều khiển cho người dùng algorit để triển khai hoạt động 2.1 Tác dụng của algorit (1,tr 361) - Giúp học sinh... bước tiến hành phương pháp algorit 1.3.1 Mô tả algorit (1, tr 360) Mô tả algorit là mô hình hóa cấu trúc của hoạt động, là bước đầu tiên của việc algorit hóa hoạt động Vd: Oxi hóa hoàn toàn m gam chất hữu cơ A, thu được m1 (g) CO2, m2 (g) H2O, V(lít) khí N2 đktc Xác định CTPT của A biết khối lượng mol phân tử của A là MA Mô tả algorit từ ví dụ trên 1.3 Các bước tiến hành phương pháp algorit 1.3.2 Thiết... của algorit 1.4.2 Tính đại trà (1, tr 360) Người ta chỉ algorit hóa những hoạt động lặp đi lặp lại nhiều lần, mang tính đại trà, phổ biến, thuộc cùng một thể loại nào đó như giải bài toán, thí nghiệm, lắp ráp dụng cụ hóa học Không ai hoài công lập algorit cho một hoạt động riêng biệt, chỉ diễn ra một vài lần 1.4 Những nét đặt trưng của algorit 1.4.3 Tính hiệu quả (1, tr 360) Sử dụng phương pháp algorit. .. giảng dạy môn Hoá cũng như tất cả các môn học khác ở trường phổ thông Đặc biệt, với học sinh có học lực trung bình và yếu thì dạy theo algorit là rất hiệu quả Tuy nhiên, algorit không phải công cụ vạn năng, không được áp dụng rập khuôn algorit vào mọi bài toán mà bỏ qua đặc điểm riêng của bài toán Algorit dù hay đến đâu thì cũng không thể áp dụng cho mọi trường trường hợp Tóm tắt Khái niệm Phân loại ALGORIT. .. chính là bản ghi algorit của quá trình giải bài toán Bản thiết kế algorit từ ví dụ trên n CO2 n H2O n N2 1.3 Các bước tiến hành phương pháp algorit 1.3.3 Hoạt động theo algorit (1, tr 361) Dựa trên sự hướng dẫn khách quan của bản ghi algorit, người giải bài toán chỉ việc chấp hành chính xác những mệnh lệnh trong bản ghi đó và đi tới đáp số một cách chắc chắn Đó chính là quá trình algorit của hoạt... Bướ1 Mô tả algorit (A) CxHYOZ x,y,t ? MA= 74 Bước 2 Bản ghi algorit của bài toán Bước 1: Đặt CTTQ CxHyOzNt Bước 2: Lập phương trình đại số từ khối lượng phân tử Bước 3: Giải phương trình - Nếu phương trình có 3 ẩn thì có dạng: ax + by + cz = d + Cho cz < d Miền giá trị của z + Xét từng z để x, y (ĐK: y=< 2x +2)CTPT Bước 3 Hoạt động theo algorit Bước 1: Đặt CTTQ CxHyOz Bước 2: Ta có phương trình... algorit 1.4 Những nét đặt trưng của algorit 1.4.1 Tính xác định (1,tr 360) Những mệnh lệnh thực hiện, những thao tác ghi trong algorit phải đơn trị, nghĩa là hoàn toàn xác định (có hay không, đúng hay sai,…) phải loại trừ mọi ngẫu nhiên, tùy tiện mơ hồ Nội dung càng ngắn gọn càng tốt, nhưng nhất thiết phải dễ hiểu, ai cũng rõ nghĩa của mệnh lệnh Ngoài ra mệnh lệnh phải tương ứng với thao tác dạy học. .. Thực hiện theo bản ghi algorit Bước 1: Tính số mol các ion nH+ = 0,2.0,125 = 0,025 mol nOH- = 0,3 0,1 = 0,03 mol Bước 2: Pt: H+ + OH- H2O 1mol : 1mol Sau phản ứng OH- còn dư: nOH- dư = 0,03 - 0,025 = 0,005 mol Bước 3: Thể tích của dung dịch sau khi pha trộn Vdd sau pha trộn = 0,2 + 0,3 = 0,5 mo Bước 4: [OH-]dư = 0,005 : 0,5 = 0,01 (M) pH = 14 + lg0,01 = 12 Kết luận Algorit dạy học có tác dụng rất... 16%? Bước 1 Mô tả algorit x gam???? CuSO4.5H2O y gam dd 8% 560 gam dd 16% Bước 2.Bản ghi algorit của bài toán dung dịch Bước 1: Lập sơ đồ đường chéo - Đối với C%: mdd1 │C2 - C│ C1 C mdd2 - Đối với CM : mdd1 C2 │C1 - C│ │C2 - C│ C1 C mdd2 C2 │C1 - C│ mdd1 │C2 - C│ mdd2 │C1 - C│ mdd1 │C2 - C│ mdd2 │C1 - C│ Bước 2: Sử dụng thêm dữ kiện đề bài để thành lập hệ phương trình Bước 3: Giải hệ phương trình Bước . pháp algorit trong dạy học . 2.1. Tác dụng của algorit. 2.2. Áp dụng giải các bài toán hóa học. Mở Đầu Kết luận Tóm tắt Mở Đầu Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào quá trình dạy học. tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. Trong các phương pháp dạy học đó, chúng tôi xin trình bày một PPDH mới phương pháp algorit dạy học . Algorit thường được hiểu là bản ghi chính. dùng algorit để triển khai hoạt động. 2.1. Tác dụng của algorit Chương 2. Vận dụng phương pháp algorit trong dạy học . - Giúp học sinh biết cách giải quyết vấn đề bằng phương pháp algorit