BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCM CHÂU ĐOÀN HIẾU HẠNH GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh Mã số ngành: 60340102 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCM CHÂU ĐOÀN HIẾU HẠNH GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : Quản Trị Kinh Doanh Mã số ngành: 60340102 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHAN NGỌC TRUNG TP. HỒ CHÍ MINH, tháng 1 năm 2013 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCM Cán bộ hướng dẫn khoa học : TS. PHAN NGỌC TRUNG (Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị và chữ ký) Luận văn Thạc sĩ được bảo vệ tại Trường Đại h ọc Kỹ thuật Công nghệ TP. HCM ngày … tháng … năm … Thành phần Hội đồng đánh giá Luận văn Thạc sĩ gồm: (Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị của Hội đồng chấm bảo vệ Luận văn Thạc sĩ) 1. TS. Lưu Thanh Tâm - Chủ tịch hội đồng 2. TS. Nguyễn Hải Quang - Phản biện 1 3. TS. Nguyễn Quang Trãi - Phản biện 2 4. TS. Phạm Thị Hà - Ủy viên 5. TS. Nguyễn Đình Luận - Ủy viên, Thư ký Xác nhận của Chủ tịch Hội đồng đánh giá Luận sau khi Luận văn đã được sửa chữa (nếu có). Ch ủ tịch Hội đồng đánh giá LV TRƯỜNG ĐH KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCM PHÒNG QLKH - ĐTSĐH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc TP. HCM, ngày … tháng… năm 20 … NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: Châu Đoàn Hiếu Hạnh Giới tính:Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 05/12/1980 Nơi sinh: Đồng Nai Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh MSHV: 1184011053 I- TÊN ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH II- NHIỆM VỤ VÀ NỘI DUNG: Gồm 3 chương chính:  Phần mở đầu  Chương 1: Tổng quan về giáo dục mầm non.  Chương 2: Khảo sát thực trạng giáo dục mầm non Quận 9  Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non trên địa bàn Quận 9, TPHCM  Kết luận III- NGÀY GIAO NHIỆM VỤ: 24/06/2012 IV- NGÀY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: 31/12/2012 V- CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: TS. PHAN NGỌC TRUNG CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH (Họ tên và chữ ký) (Họ tên và chữ ký) i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong Luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tôi xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện Luận văn này đã được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong Luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc. Học viên thực hiện Luận văn Châu Đoàn Hiếu Hạnh ii LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện luận văn, tôi đã nhận được rất nhiều sự quan tâm giúp đỡ của quý thầy cô, bạn bè và đồng nghiệp. Xin trân trọng cảm ơn TS. Phan Ngọc Trung, người hướng dẫn khoa học của luận văn, đã nhiệt tình giúp đỡ, hướng dẫn và chỉ bảo để em hoàn thành luận văn này Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô và bạn bè trường Đại học KTCN Tp.HCM đã trao đổi chia sẽ đóng góp kinh nghiệm và kiến thức để tôi hoàn thiện luận văn. Xin trân trọng cảm ơn các bậc phụ huynh, thầy cô giáo tại các trường mầm non trên địa bàn Q.9, phòng Giáo dục Quận 9 đã nhiệt tình hỗ trợ, góp ý và chia sẻ thông tin để luận văn được hoàn thiện. Tác giả Luận văn Châu Đoàn Hiếu Hạnh iii TÓM TẮT Hiện nay, các trường mầm non trên địa bàn Tp.HCM xuất hiện ngày càng nhiều với đầy đủ các loại hình công lập, dân lập, tư thục. Để đánh giá hết chất lượng của các trường là không dễ đối với các nhà quản lý giáo dục. Vì vậy với đề tài nghiên cứu này, thông qua một số câu hỏi phỏng vấn các giáo viên, nhà quản lý giáo dục và phụ huynh một số trường trong Quận 9 sẽ giúp ta đánh giá được chất lượng trường mầm non trên địa bàn đang ở mức độ nào để có những giải pháp nâng cao chất lượng nhằm đáp ứng nhu cầu gởi trẻ của các bậc cha mẹ. Luận văn giúp ta có cái nhìn bao quát về giáo dục mầm non, bao gồm: - Tổng quan về giáo dục và giáo dục mầm non - Mục tiêu của giáo dục mầm non gồm những mục tiêu quan trọng: Phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm – xã hội, và thẩm mỹ. - Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục mầm non: Cơ sở vật chất, đội ngũ quản lý & giáo viên giảng dạy, chương trình giảng dạy. Thông qua các số liệu thu thập được, tác giả đã nêu lên thực trạng giáo dục mầm non cả nước nói chung và Tp.HCM nói riêng bằng các con số thống kê về trường, số trẻ, cơ sở vật chất, trình độ giáo viên,…, số liệu thứ cấp của phòng giáo dục Quận 9 và những số liệu sơ cấp về việc đánh giá chất lượng giáo dục mầm non quận 9 qua phỏng vấn 200 đối tượng như : giáo viên, phụ huynh của một số trường dân lập và công lập trên đại bàn. Kết quả khảo sát được đưa vào phân tích SPSS với các thông số : Độ tin cậy Cronbach’s alpha, nhân tố EFA để sử dụng cho phân tích hồi quy. Kết quả phân tích hồi quy cho ta phương trình hồi quy như sau: Y= 1.024 + 0,282 Cơ sở vật chất + 0.251 Đội ngũ quản lý & giáo viên giảng + 0,177 Chương trình giảng dạy Hệ số beta > 0 khẳng định các giả thuyết nêu ra trong mô hình nghiên cứu được chấp nhận và được kiểm định phù hợp. iv Dựa trên những phân tích và đánh giá thực trạng nêu trên, tác giả đưa 3 nhóm giải pháp chủ đạo nhằm cải thiện chất lượng giáo dục mầm non trên đại bàn Quận 9 Tp.HCM: Nâng cao chất lượng cơ sở vật chất: Làm tốt công tác dự báo về phát triển kinh tế xã hội của địa phương để lập kế hoạch giáo dục được tốt, xây dựng và sửa chữa các trường mầm non xuống cấp. Thành lập các trường mầm non công lập hoặc khuyến khích phát triển các trường mầm non ngoài công lập chất lượng cao có mức học phí phù hợp với chất lượng giáo dục. Trang bị các phương tiện giáo dục phù hợp. Nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý và giáo viên: bằng cách nâng cao đời sống của giáo viên trước, tiếp đến tạo điều kiện hỗ trợ cho giáo viên tham gia các khóa học nâng cao trình độ chuyên môn, tiếp cận các phương pháp quản lý và giảng dạy hiện đại. Nâng cao chất lượng chương trình giảng dạy: Triển khai đồng bộ chương trình giáo dục bằng cách kết hợp giữa trường, phòng giáo dục và các cô giáo nhằm thực hiện tốt các mục tiêu đào tạo cần thiết cho trẻ mầm non. Mạnh dạn áp dụng các phương pháp giảng dạy mới, từ đó rút ra phương pháp nào thích hợp cho trẻ nhất. v ABSTRACT Currently, the pre-schools in the area HCMC appear more and more for a full range of public, people-founded and private. To fully assess the quality of the school is not easy for management education. So with this research, through some interview questions teachers, educational administrators and parents some schools in District 9 will help us assess the quality of pre-schools in the area are extent to improve the quality of solutions to meet the child care needs of parents. This thesis gives us a overview of early childhood education, including: - Overview of education and early childhood education - The goal of early childhood education includes the following key objectives: To develop physical, cognitive, language, emotional, social, and aesthetic. - Criteria for evaluating the quality of early childhood education: facilities, management team & teachers, curriculum. Through the data collected, the authors raised the state of early childhood education in general and HCM City in particular by the statistics on the number of children, physical facilities, qualified teachers members, etc., secondary data of the Education Department of District 9 and the primary data for assessing the quality of early childhood education in District 9 by interviewing 200 subjects such as: teacher, parent of a number of people and public schools in the area. The survey results are included in the analysis of SPSS with the parameters: Reliability Cronbach's alpha, factor EFA to use regression analysis. Results of regression analysis for the regression equation as follows: Y = 1.024 + 0.282 Facilities + 0251 Team management & teachers + 0.177 Curriculum Beta> 0 confirms the hypothesis raised in the research model is accepted and verified accordingly. vi Based on the analysis and evaluation of the above conditions, authors give three key solutions to improve the quality of early childhood education in the area of District 9 HCM City: - Improve the quality of infrastructure: How well the forecasts of socio- economic development of local educational planning is good, construction and repair of degraded kindergarten. Establishment of pre- schools public or encouraging the development of non-public kindergartens high quality tuition in accordance with the quality of education. Equipped with the appropriate educational facilities. - Improve the quality of the management team and staff: by improving the lives of teachers before, to facilitate support for teachers to participate in advanced courses qualifications, access methods modern management and teaching. - Improve the quality of curriculum: Deploying sync program by a combination of education, education and the teachers to implement the necessary training objectives for preschool children. Boldly apply new teaching methods, which draw the most appropriate method for children. [...]... Giải pháp nâng cao chất lượng các trường mầm non trên địa bàn quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh” nhằm giúp cho các trường biết được mức độ hài lòng của phụ huynh về chất lượng trường, và nắm được những điểm bất cập để cải thiện điều kiện trường được tốt hơn 1.2 Tính cấp thiết của đề tài Hiện nay, các trường mầm non trên địa bàn Tp.HCM xuất hiện ngày càng nhiều với đầy đủ các loại hình Để đánh giá hết chất. .. trên địa bàn quận 9,TP HCM 2.2 Nội dung nghiên cứu Nội dung của đề tài này là thông qua thực trạng về chất lượng mầm non và khảo sát thực tế để nắm bắt được mức độ về chất lượng mầm non của của các trường mầm non trên địa bàn quận 9, TP.HCM, sau đó nêu lên những giải pháp tương ứng cho từng hệ thống trường còn yếu kém trong chất lượng 2.3 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 2.3.1 Phương pháp. .. cập trên đây, giải pháp nâng cao chất lượng các trường mầm non trên địa bàn Quận 9, TP.HCM có tầm quan trọng đặc biệt đối với các trường mầm non trong khu vực, vì hiện nay Quận 9 tập trung rất nhiều thành phần dân cư, cũng 2 như có rất nhiều trường mầm non Vì vậy với khảo sát này sẽ giúp cho ta hiểu được phụ huynh đánh giá chất lượng của trường tới mức độ nào, ngoài ra cũng một phần nào đó giúp cho các. .. Phân tích các biến định tính và biến kết quả định lượng 39 2.3 Đánh giá thực trạng của giáo dục mầm non hiện nay 42 CHƯƠNG 3 : MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 9, TP.HCM 45 3.1 Quan điểm về chất lượng giáo dục 45 3.2 Một số định hướng phát triển giáo dục mầm non đến 2020 46 3.3 Mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục mầm non quận 9 ... các trường hiểu rõ chất lượng trường mình Cụ thể là: - Kiểm định các yếu tố cơ sở vật chất của trường mầm non - Kiểm định được trình độ giáo viên mầm non trường mầm non như thế nào - Chương trình của trường bé đang học đã tốt và phù hợp với bé chưa Ngoài ra, so sánh sự khác nhau về chất lượng giữa các trường công lập và dân lập Từ kết quả phân tích, tác giả sẽ đưa ra các giải cho các trường mầm non trên. .. 1.5.2 Các giả thuyết 21 CHƯƠNG 2: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GIÁO DỤC MẦM NON QUẬN 9 23 2.1 Thực trạng giáo dục mầm non trên địa bàn quận 9, TP.HCM 23 2.2 Khảo sát về chất lượng giáo dục mầm non trên địa bàn quận 9, TP.HCM 28 2.2.1 Thiết kế bảng câu hỏi và xây dựng thang đo 28 2.2.2 Phân tích và đánh giá thang đo 30 2.2.3 Phân tích hồi quy 36 viii 2.2.4 Kiểm định các. .. các hoạt động hát, múa, vận động theo nhạc, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch…và biết thể hiện cảm xúc sáng tạo thông qua các hoạt động đó 1.3 Những tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục mầm non Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non là công cụ để trường mầm non tự đánh giá nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục; để công khai với xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục của nhà trường; ... tài trên, tôi sừ dụng phương pháp suy diễn là chính Nghĩa là sử dụng đặc điểm, mục tiêu của giáo dục mầm non và đặc biệt các các tiêu chí cơ bản cấu thành nên chất lượng, sau đó áp dụng vào trong thực tiễn của đề tài để xác định chất lượng các trường mầm non hiện nay, từ đó có các giải pháp cụ thể cho từ trường hợp 2.3.2 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành đề tài nghiên cứu, tôi vừa sử dụng phương pháp. .. trạng giáo dục mầm non Quận 9 Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non trên địa bàn Quận 9, TPHCM Kết luận 4 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 Tổng quan về giáo dục Việt Nam Luật Giáo dục năm 2005 có hiệu lực từ ngày 01/01/2006 Theo Luật này thì các cấp học và trình độ đào tạo của Hệ thống giáo dục quốc dân gồm: - Giáo dục mầm non: bao gồm nhà trẻ và mẫu giáo; - Giáo dục... đánh giá hết chất lượng của các trường là không dễ đối với các nhà quản lý giáo dục Vì vậy với đề tài nghiên cứu trên, thông qua một số câu hỏi phỏng vấn các đối tượng như giáo viên, giám hiệu và phụ huynh một số trường trong quận 9 sẽ giúp ta biết chất lượng trường mầm non trên địa bàn đang ở mức độ nào để có những giải pháp cải thiện hữu hiệu hơn 2 Mục tiêu, nội dung và phương pháp nghiên cứu 2.1 . đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng các trường mầm non trên địa bàn quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh” nhằm giúp cho các trường biết được mức độ hài lòng của phụ huynh về chất lượng trường, và. đề cập trên đây, giải pháp nâng cao chất lượng các trường mầm non trên địa bàn Quận 9, TP.HCM có tầm quan trọng đặc biệt đối với các trường mầm non trong khu vực, vì hiện nay Quận 9 tập trung. Tổng quan về giáo dục mầm non.  Chương 2: Khảo sát thực trạng giáo dục mầm non Quận 9  Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non trên địa bàn Quận 9, TPHCM  Kết luận