Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động tự học đối với SV Học viện Quản lý giáo dục

1. Lý do chọn đề tài Chúng ta đang sống là những năm đầu của thế kỷ 21 “thế kỷ của đỉnh cao trí tuệ, thế kỷ của nền kinh tế tri thức ”. Nền kinh tế tri thức và xu thế toàn cầu hóa đang đặt ra cho mỗi con người nếu muốn tồn tại trong sự phát triển đó phải thấm nhuần: “Ai tự học mạnh nhất, người đó tích lũy được một tiềm năng sáng tạo dồi dào nhất. Ai càng có nhu cầu sáng tạo, người ấy thôi thúc ý chí tự học” (1, tr1). Nền công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH – HĐH) đất nước và sự thách thức trước nguy cơ tụt hậu trên chặng đường tranh đua trí tuệ tiến vào thế kỷ XXI đang đòi hỏi sự đổi mới của giáo dục, trong đó có sự thay đổi cơ bản về phương pháp dạy và học, đồng thời đòi hỏi ở mỗi giảng viên (GV), mỗi SV (SV) có trình độ chuyên môn, có ý chí vươn lên, ra sức học tập, năng động sáng tạo, có năng lực tự học, tự đào tạo. Hay nói khác đi SV phải thấm nhuần học ở đại học chủ yếu là học phương pháp và họ phải tự học. Từ Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, khóa VII và Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX đã nhấn mạnh: “Đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân”, “…Tạo ra năng lực tự học sáng tạo của mỗi học sinh” (12, tr41). Điều 36 của luật Giáo dục quy định: “Phương pháp giáo dục đại học phải coi trọng việc bồi dưỡng năng lực tự học, tự nghiên cứu, tạo điều kiện cho người học phát triển tư duy sáng tạo” (28, tr28). Chúng ta có thể coi tự học và tư tưởng giáo dục “lấy tự học làm cốt” là mục tiêu thiết thực mang tính chiến lược để “biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo”. Đối với sinh viên (SV) của Học viện Quản lý giáo dục, việc tự học, tự đào tạo là hình thức phát huy nội lực để vươn lên trong quá trình cập nhật kiến thức và kỹ năng khoa học nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội nói chung và giáo dục nói riêng. Việc tự học đối với SV ở đại học là một đòi hỏi tất yếu nhất là trong thời đại “kinh tế tri thức” hiện nay. Bởi đây là nguồn nhân lực chất lượng cao của xã hội trong tương lai. Quá trình đào tạo ở Học viện Quản lý giáo dục, từ mục tiêu đến phương pháp và cách tổ chức dạy và học đòi hỏi SV phải tự học, tự nghiên cứu là chủ yếu, đặc biệt trong xu thế chuyển đổi từ niên chế học phần sang học chế tín chỉ hiện nay. Trên thực tế, nhiều SV đã nhận thức và có thái độ tích cực tự học, song việc tự học của SV chưa đạt kết quả cao. Mặt khác, việc quản lý hoạt động tự học của SV chưa có hệ thống những biện pháp hữu hiệu, thiết thực nên còn gặp khó khăn. Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tự học (HĐTH), học viện cần quan tâm và xác lập các biện pháp quản lý thích hợp trong việc hướng dẫn tự học, tổ chức hoạt động tự học cho SV và nâng cao khả năng tự học của họ. Xuất phát từ lý do trên, tôi đã chọn vấn đề “Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động tự học đối với SV Học viện Quản lý giáo dục” để nghiên cứu trong luận văn tốt nghiệp khóa đào tạo cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục của mình.