Quản lý công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng các trường THCS Quận Hoàn Kiếm – Thành phố Hà Nội

1. Lý do chọn đề tài Ngày nay, xu thế toàn cầu hóa, quốc tế hóa đang diễn ra mạnh mẽ trên phạm vi toàn thế giới. Ở đó nguồn lực con người – nhân tố hàng đầu của sự phát triển kinh tế - xã hội đang được các quốc gia quan tâm đặc biệt. Trong bối cảnh đó, vai trò của giáo dục càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Bởi chính giáo dục và đào tạo sẽ tạo nguồn lực con người, tiềm năng và năng lực sáng tạo của con người. Với mục tiêu đến năm 2020, cơ bản nước ta trở thành nước công nghiệp, Đảng và Nhà nước ta đã chọn giáo dục – đào tạo (GD- ĐT), khoa học công nghệ (KH- CN) là khâu đột phá, phát huy yếu tố con người, coi con người “ vừa là mục tiêu vừa là động lực phát triển Nghị quyết TW 2 khóa VIII nêu rõ : “Muốn tiến hành CNH - HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”. Một trong những nhiệm vụ cơ bản của giáo dục - đào tạo hiện nay là hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH đất nước để tạo ra những con người có tài năng phẩm chất là trách nhiệm to lớn của hệ thống giáo dục nói chung và nhà trường phổ thông nói riêng. Trong nhà trường phổ thông, lớp học là đơn vị hành chính cơ bản, một tế bào hữu cơ của hệ thống nhà trường. Mỗi lớp học gồm một số lượng học sinh ổn định, có lứa tuổi và trình độ nhận thức tương đương, cùng nhau tiến hành các hoạt động học tập, lao động, vui chơi, giải trí…Các hoạt động giáo dục và dạy học của nhà trường diễn ra theo đơn vị lớp học. Vì thế, sự trưởng thành của lớp học gắn liền với sự trưởng thành và phát triển của mỗi thành viên trong lớp học và những thành tích của nhà trường. Ở trường THCS, người GVCNL có vai trò hết sức quan trọng, vì GVCN ở trường phổ thông là người thay mặt Hiệu trưởng quản lý toàn diện một lớp học. GVCNL có vai trò to lớn trong tổ chức mọi hoạt động của lớp nhằm giáo dục HS. Người GVCN là người chịu trách nhiệm quản lý và giáo dục, người điều khiển và phối hợp mọi hoạt động của các thành viên trong lớp cũng như tổ chức mối quan hệ giữa lớp học với nhà trường, gia đình và xã hội. Có thể nói, người GVCN là cầu nối giữa các lực lượng giáo dục. Lứa tuổi HS THCS từ 11 – 15 tuổi đang rất cần có sự giúp đỡ và định hướng của người lớn. Lứa tuổi này có một vị trí đặc biệt trong thời kỳ phát triển của trẻ em, vì nó là thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành. Đây là thời kỳ phát triển phức tạp nhất, và cũng là thời kỳ chuẩn bị quan trọng cho những bước trưởng thành sau này. Chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường phụ thuộc phần lớn vào kết quả công tác giáo dục của từng GVCN đối với lớp mà họ phụ trách. Công tác GVCNL là một bộ phận quan trọng trong tổng thể các hoạt động của nhà trường phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS. Để nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý nhà trường, người Hiệu trưởng cần phải quan tâm đến đội ngũ GVCNL, đây là lực lượng chủ đạo trong công tác giáo dục của nhà trường. Xây dựng đội ngũ GVCNL giỏi làm lực lượng nòng cốt là công tác có ý nghĩa quyết định trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục ở nhà trường. Thực tế hiện nay trong các nhà trường phổ thông, bên cạnh những GVCNL nhiệt tình, tâm huyết với nghề, vẫn còn không ít GV coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp. Ở các trường THCS Quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội đội ngũ cán bộ quản lý các nhà trường nhận thức được tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp nên đã chú trọng đến việc tìm ra các biện pháp quản lý hoạt động này, tuy nhiên các biện pháp đó mới chỉ dựa trên kinh nghiệm của bản thân trong quá trình công tác, do đó hiệu quả đạt được còn hạn chế. Mặt khác giáo dục bậc THCS của Quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội chưa có một tác giả, một đề tài nào nghiên cứu đầy đủ, khoa học về công tác quản lý bồi dưỡng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp cho giáo viên. Dù trong thực tế, lãnh đạo Phòng Giáo dục đã tổ chức nhiều tiết dạy chuyên đề,hội thảo nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả trong công tác giáo dục học sinh đối với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp. Chính vì vậy, việc nghiên cứu thực trạng hoạt động quản lý bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên ở các trường THCS Quận Hoàn Kiếm nhằm đề ra các biện pháp quản lý đồng bộ có tính khả thi cao, phù hợp với sự phát triển của giáo dục trong thời kì đổi mới là vấn đề cấp thiết cần được nghiên cứu và làm sáng tỏ. Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tôi chọn nghiên cứu đề tài: "Quản lý công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng các trường THCS Quận Hoàn Kiếm – Thành phố Hà Nội.