Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Bắc Duyên Hà, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình trong giai đoạn hiện nay

1. Lý do chọn đề tài Xã hội càng phát triển thì con người càng phải hoàn thiện, một con người hoàn thiện về nhân cách là người không chỉ có tài mà cần phải có cả đức. Nhân cách của con người được xây dựng, phát triển và dần hoàn thiện từ khi sinh ra, trải qua quá trình sống, học tập, rèn luyện và làm việc. Trong đó giai đoạn ngồi trên ghế nhà trường có vai trò vô cùng quan trọng trong việc phát triển và hoàn thiện nhân cách cho con người. Vì vậy công tác giáo dục trước tiên phải đặt chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, coi đó là cái căn bản, cái gốc cho sự phát triển nhân cách. Khi nói đến nhân cách của việc học trong chế độ mới, chủ tịch Hồ Chí Minh cũng đã nói: "Bây giờ phải học; học để yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức"; "Dạy cũng như học, phải chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách mạng. Đó là cái gốc quan trọng. Nếu thiếu đạo đức, con người sẽ không phải là con người bình thường và cuộc sống xã hội sẽ không phải là cuộc sống xã hội bình thường, ổn định... "; "Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó". Trong giai đoạn hiện nay, sự nghiệp đổi mới của nước ta đang đi vào chiều sâu và được triển khai trên quy mô lớn, trong mọi lĩnh vực đời sống xã hội. Cơ chế thị trường đang phát huy mặt tích cực, tạo nên sự phát triển năng động và thúc đẩy mạnh mẽ nhịp độ tăng trưởng của nước ta. Mặt khác cũng đã thể hiện những hạn chế, tiêu cực trong đời sống tinh thần, văn hóa - nghệ thuật; từ đó ảnh hưởng đến tâm lý, đạo đức lối sống của các tầng lớp dân cư trong xã hội. Những ảnh hưởng tiêu cực đó len lỏi, thẩm thấu vào các mối quan hệ xã hội, làm sai lệch các chuẩn mực giá trị, dẫn tới sự suy thoái về đạo đức ở một bộ phận xã hội; đặc biệt là thế hệ trẻ, một bộ phận thanh thiếu niên, học sinh - sinh viên sống không có lý tưởng, hoài bão, mục đích, ngại cống hiến, ngại khó, ngại khổ, thích hưởng thụ, sống buông thả và thiếu niềm tin. Thực trạng này cũng được đánh giá trong văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng cộng sản Việt Nam nhấn mạnh: " Môi trường văn hóa bị xâm hại, lai căng, thiếu lành mạnh, trái với thuần phong mỹ tục, các tệ nạn xã hội, tội phạm và sự xâm nhập của các sản phẩm và dịch vụ độc hại làm suy đồi đạo đức, nhất là trong thanh, thiếu niên, rất đáng lo ngại". Với quan điểm coi giáo dục- đào tạo là quốc sách hàng đầu, Đảng ta khẳng định phải tăng cường giáo dục công dân, giáo dục lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức và nhân văn, lịch sử dân tộc và bản sắc văn hóa dân tộc, ý chí vươn lên vì tương lai của bản thân và tiền đồ của đất nước. Từ đó cho thấy, giáo dục đạo đức là một trong những điểm chủ yếu, cốt lõi xuyên suốt và giữ vị trí chủ đạo trong toàn bộ quá trình giáo dục nhân cách, đào tạo con người trong nhà trường ở nước ta, đặc biệt trong nhà trường trung học phổ thông. Nghiên cứu thực trạng đạo đức và giáo dục đạo đức trong thời điểm này đang là một đòi hỏi cấp bách. Chăm lo cho sự phát triển đạo đức và đời sống tinh thần lành mạnh của cộng đồng xã hội là chăm lo tới tiềm lực phát triển lâu bền của cả một dân tộc. Học sinh trường THPT Bắc Duyên Hà, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình là một trong những trường THPT trong tỉnh có truyền thống hiếu học, có kết quả cao về chất lượng học tập và rèn luyện đạo đức ngay từ khi nhà trường mới thành lập. Tuy nhiên, trong vài năm gần đây cùng với xu thế phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế - xã hội của nước ta nói chung và tại thị trấn Hưng Hà nói riêng, tình trạng học sinh có kết quả học tập và rèn luyện đạo đức trung bình, yếu đang có chiều hướng gia tăng. Tìm hiểu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Bắc Duyên Hà trong điều kiện đổi mới hiện nay, tôi nhận thấy có rất nhiều những biểu hiện, hành vi đạo đức không phù hợp với các chuẩn mực đạo đức và thực trạng giáo dục đạo đức của trường đang đặt ra hàng loạt vấn đề bức xúc cần phải giải quyết. Việc đánh giá đúng thực trạng, phát hiện được các nguyên nhân và đề xuất các giải pháp nhằm quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Bắc Duyên Hà là một vấn đề cấp thiết, góp phần tạo nên những chuyển biến tích cực của đời sống đạo đức và giáo dục đạo đức học đường. Đó là lý do tôi chọn đề tài "Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Bắc Duyên Hà, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình trong giai đoạn hiện nay".