BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  NGUYỄN DUY HỒNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - CÔNG NGHIỆP - THỦ CÔNG NGHIỆP NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  NGUYỄN DUY HỒNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - CÔNG NGHIỆP - THỦ CÔNG NGHIỆP NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG Nghệ An - 2014 LỜI CẢM ƠN Quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn tác giả đã nhận được sự quan tâm giúp đỡ, hướng dẫn tận tình của quý thầy giáo, cô giáo trường Đại học Vinh. Đặc biệt tác giả đã nhận được sự hướng dẫn nhiệt tình trực tiếp của thầy giáo PGS.TS Ngô Sỹ Tùng, phó hiệu trưởng trường Đại học Vinh. Với tình cảm chân thành, lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin cảm ơn Ban giám hiệu, Hội đồng khoa học, Khoa Sau đại học trường Đại học Vinh. Cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ, hướng dẫn tạo điều kiện cho tôi được học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, Phòng dạy nghề - Sở Lao động Thương binh xã hội Tỉnh Nghệ An. Cảm ơn Ban giám hiệu, các phòng khoa, cán bộ giáo viên trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp – Thủ công nghiệp Nghệ An đã quan tâm và giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và viết luận văn. Trong quá trình học tập, nghiên cứu viết luận văn tác giả đã có nhiều cố gắng, nỗ lực để hoàn thành các nội dung. Tuy nhiên không tránh khỏi những hạn chế, vì vậy tác giả kính mong sự đóng góp của quý thầy giáo, cô giáo và các đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 3 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Duy Hồng MỤC LỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 5 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 6 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 7 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 MỞ ĐẦU 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 8 MỞ ĐẦU 11 9 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BLĐTBXH: Bộ Lao động Thương binh Xã hội BCH: Ban chấp hành TW: Trung ương CNH - HĐH: Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa KT: Kinh tế VH: Văn hóa GD: Giáo dục XH: Xã hội GDMT: Giáo dục môi trường GDHS: Giáo dục học sinh CLGV: Chất lượng giáo viên ĐNGV: Đội ngũ giáo viên CĐCS: Chế độ chính sách KH: Khoa học GV: Giáo viên HS: Học sinh ĐH: Đại học CĐ: Cao đẳng TC: Tiêu chuẩn ĐM: Định mức BC: Biên chế TB: Trung bình HTX: Hợp tác xã KT-CN-TCN: Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp. [...]... - Thủ công nghiệp để đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công Nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Kinh tế Công Nghiệp - Thủ công nghiệp 3.2 Đối tượng Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề. .. Trường Trung cấp nghề 5.2 Nghiên cứu thực trạng: Tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công Nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 5.3 Đề xuất một số giải pháp: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công Nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 15 6 Phạm vi nghiên cứu: Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng, chất lượng đội ngũ giáo. .. Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 16 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề: Chất lượng giáo dục ở mỗi quốc gia phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ giáo viên. .. 2015 trường trở thành trường Cao đẳng nghề có chất lượng, là trường trọng điểm Quốc gia Đó là lý do tôi chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An làm đề tài luận văn Thạc sĩ 2 Mục đích nghiên cứu: 14 Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp. .. Kinh tế - Công Nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất các giải pháp có cơ sở khoa học và có tính khả thi được áp dụng một cách đồng bộ thì có thể nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công Nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 5 Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu lý luận: Tìm hiểu cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .. nền giáo dục đào tạo của Đảng và Nhà nước, Tỉnh Nghệ An đã chủ trương xã hội hoá công tác dạy nghề và chuyển đổi cơ chế quản lý, nâng cao quyền tự chủ của các đơn vị sự nghiệp công lập về dạy nghề Điều đó đang đặt ra nhiều thách thức đối với các trường dạy nghề, trong đó có Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp Thủ công nghiệp. .. ngũ giáo viên là giải pháp cơ bản để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Ở nước ta các chuyên gia về giáo dục luôn luôn khẳng định, điều kiện tiên quyết để nâng cao chất lượng giáo dục là chất lượng, động lực của đội ngũ giáo viên Giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là củng cố, đổi mới hệ thống các trường sư phạm, nơi đào tạo đội ngũ giáo viên cả số lượng và chất lượng Các trường sư... chất lượng đội ngũ giáo viên Mặt khác các giải pháp nên trên mang tính vĩ mô, chung cho các cấp học, ngành học và vùng miền Ở mỗi cấp học, ngành học, mỗi vùng miền, mỗi cơ sở giáo dục đều có đặc điểm riêng, vì vậy nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cũng phải căn cứ vào đặc điểm cụ thể của sở giáo dục mới đạt hiệu quả Đặt biệt ở trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An. .. ưu, càng giúp con người nhanh chóng giải quyết những vấn đề đặt ra Tuy nhiên để có những giải pháp như vậy cần phải dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là cách thức tác động, hướng vào việc tạo ra những biến đổi về chất lượng trong đội ngũ giáo viên 1.3 Một số vấn đề về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Trung cấp nghề 1.3.1 Đặc điểm lao... dạy lý thuyết vừa dạy thực hành trong các cơ sở dạy nghề (Điều 58 Luật dạy nghề) 1.2.1.2 Khái niệm về đội ngũ, đội ngũ giáo viên: Các nhà khoa học khi nói đến đội ngũ giáo viên đều cho rằng: Đội ngũ là khối đông người cùng chức năng, cùng nghề nghiệp được tập hợp, được tổ chức thành một lực lượng Trong một tổ chức xã hội, đội ngũ được dùng như: Đội ngũ trí thức, đội ngũ công nhân viên chức, đội ngũ . với các trường dạy nghề, trong đó có Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An. Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An là một trường. nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp để đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công Nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An. 3 trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công Nghiệp - Thủ công nghiệp. 3.2 Đối tượng Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Kinh