BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN HẠNH GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT VIỆT - ĐỨC, TỈNH NGHỆ AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN HẠNH GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT VIỆT - ĐỨC, TỈNH NGHỆ AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 60.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: TS. BÙI VĂN DŨNG NGHỆ AN - 2014 1 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã nhận được sự quan tâm giúp đỡ của nhiều đơn vị, cá nhân. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục Chính trị, Phòng đào tạo Sau Đại học, quý thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Vinh đã tạo điều kiện, giúp đỡ tận tình trong quá trình học tập cũng như nghiên cứu đề tài này. Tôi xin bày tỏ sự tri ân sâu sắc đến TS. Bùi Văn Dũng đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, để tôi hoàn thành luận văn. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu nhà trường, các đồng nghiệp Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức tỉnh Nghệ An, bạn bè, đồng nghiệp đã cổ vũ, khuyến khích, động viên, khích lệ để tôi học tập hoàn thành tốt nghiệp luận văn thạc sỹ. Trân trọng! Nghệ An, tháng 10 năm 2014 Tác giả Nguyễn Văn Hạnh 2 MỤC LỤC Trang A. MỞ ĐẦU 5 B. NỘI DUNG 15 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN ………. 15 1.1. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài: ………………… 15 1.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục lý tưởng cách mạng: …………………………… 20 1.3. Tính tất yếu của công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên hiện nay: ……………………………………………. 25 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT VIỆT – ĐỨC, TỈNH NGHỆ AN ………………………………………………………… 44 2.1. Một số nét khái quát về Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt - Đức, tỉnh Nghệ An …………………………………………………. 44 2.2. Tình hình thực hiện công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An …………………………………………………………… 49 Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT VIỆT – ĐỨC, TỈNH NGHỆ AN HIỆN NAY…………………………………………………………… …… 70 3.1. Phương hướng nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức Nghệ An hiện nay…………………….………………… 70 3.2. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An hiện nay ……………………………….… 76 C. KẾT LUẬN 93 D. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 3 E. PHỤ LỤC 100 A. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành sự quan tâm sâu sắc, đặc biệt đối với thế hệ trẻ Việt Nam. Người luôn tin tưởng và đánh giá cao vai trò của các thế 4 hệ thanh niên đối với vận mệnh Quốc gia dân tộc. Trong Thư gửi các bạn thanh niên ngày 17/08/1947, Người đã khẳng định: “Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà. Thật vậy nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên” [28; 185]. Người cũng thẳng thắn nhắc nhở, khuyên dạy thanh niên phải biết luôn tu dưỡng, trau dồi đạo đức cách mạng, hăng say học tập, rèn đức luyện tài để trở thành người hữu ích cho cách mạng, cho công cuộc kiến thiết xây dựng nước nhà. Nhận thức được điều đó, trong suốt quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng và Bác Hồ luôn quan tâm giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh niên. Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên là làm cho thanh niên hiểu được vai trò, sứ mệnh của mình đối với đất nước và thể hiện được bản lĩnh của mình trong sự nghiệp dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh. Lý tưởng cách mạng phải ngấm sâu trong nhận thức, trở thành lẽ sống, thành phương châm xử thế và phương thức hành động của thanh niên. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (2011) đã xác định: “Làm tốt công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức và lối sống, tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ cho thế hệ trẻ; khuyến khích cổ vũ thanh niên nuôi dưỡng ước mơ, hoài bão lớn, xung kích, sáng tạo, làm chủ khoa học, công nghệ hiện đại” [12; 50]. Với ý nghĩa đó, Đảng, Nhà nước quan tâm bồi dưỡng được hàng triệu thanh niên với đầy đủ những phẩm chất cao quý, góp phần làm rạng rỡ non sông gấm vóc, làm tỏa sáng trí tuệ và bản lĩnh Việt Nam trên trường quốc tế. Chúng ta không chỉ có thanh niên anh hùng trong chiến đấu mà còn có những thanh niên tiêu biểu trong lao động sản xuất. Tuy vậy, cũng còn không ít thanh niên sống thiếu lý tưởng, thích hưởng thụ, thờ ơ với các vấn đề chính trị - xã hội. Nguyên nhân cơ bản là công tác giáo dục lý tưởng đạo đức chưa được quan tâm đúng mức. Còn có cấp ủy, chính quyền, đoàn thể thờ ơ với 5 công tác này. Trong chỉ đạo, điều hành của một số cấp ủy chưa đến nơi, đến chốn. Kỷ luật kỷ cương xã hội không nghiêm, những tiêu cực xã hội phát sinh, các thế lực thù địch chống phá quyết liệt từ bên ngoài. Tất cả những điều đó tác động đa chiều đến các tầng lớp thanh niên và do đó, công tác giáo dục lý tưởng đạo đức cho thanh niên chưa đạt được yêu cầu mong muốn. Bối cảnh hiện nay, giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên càng quan trọng hơn bao giờ hết. Đó là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị, của toàn xã hội, trong đó ngành giáo dục và đào tạo giữ vai trò chủ đạo. Nhận thức được điều đó, các cơ sở giáo dục đã có nhiều giải pháp tăng cường công tác quản lý và giáo dục thanh niên, học sinh, sinh viên. Trong xu thế chung đó, ngành giáo dục Nghệ An nói chung, Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức nói riêng đã có nhiều giải pháp hữu hiệu trong công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên. Tuy nhiên, trong thực tế cũng bộc lộ những bất cập. Việc tổ chức giáo dục chưa thật sự linh hoạt, vai trò của cấp ủy, chính quyền, đoàn thể chưa rõ nét, sinh viên chưa chú trọng đến tự giáo dục. Cơ sở vật chất, điều kiện phương tiện, vật tư, nhân lực chưa được đầu tư đúng mức. Cơ chế chính sách đầu tư cho công tác này còn hạn chế. Vì vậy, nâng cao hiệu quả giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt - Đức, tỉnh Nghệ An là một vấn đề cấp thiết. Vì lý do như trên, tôi mạnh dạn chọn vấn đề: “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài luận văn Cao học thạc sỹ Chính trị học. 2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Nhận thức được tầm quan trọng của thanh niên và giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên đã có nhiều công trình nghiên cứu. - Các công trình tham khảo, chuyên khảo 6 Lý tưởng cách mạng của thanh niên Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới của Đỗ Mười (1995) [34]. Tác giả đã khẳng định, thanh niên Việt Nam hiện nay tuyệt đại đa số tin tưởng con đường đi lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng và Bác Hồ đã chọn lựa, có lòng yêu nước nồng nàn, tinh thần lao động sáng tạo, ý chí tự lập tự cường. Các cấp ủy Đảng, chính quyền, đoàn thể cần quan tâm, chăm lo giáo dục đạo đức, lý tưởng cách mạng cho thanh niên. Bởi hiện nay vẫn còn một bộ phận không nhỏ thanh niên rời xa lý tưởng cách mạng, có tư tưởng hưởng thụ mà lãng quên trách nhiệm với Tổ quốc, với gia đình và với chính bản thân mình. Hồ Đức Việt (1996), Thanh niên với sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước [45]. Tác giả đã nhấn mạnh vai trò, sứ mệnh của thanh niên trong thời kỳ hội nhập và phát triển. Trách nhiệm của thanh niên là phải kế thừa truyền thống cách mạng của cha ông và phát huy trong điều kiện lịch sử mới. Từ đó, tác giả đề xuất các giải pháp tăng cường giáo dục giá trị sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh niên. Trần Quy Nhơn (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau [36]. Tác giả đã làm rõ bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh niên là việc làm rất cần thiết. Sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh phụ thuộc phần lớn vào thanh niên. Do đó, giác ngộ lý tưởng cách mạng, xây dựng niềm tin, bản lĩnh chính trị cho thanh niên là nhiệm vụ cấp bách của cả hệ thống chính trị, trong đó ngành Giáo dục và đào tạo phải đóng vai trò nòng cốt. Phạm Tất Dong (1995), Cải tiến công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trong hệ thống giáo dục quốc dân [3]. Tác giả đã luận giải cơ sở lý luận cơ bản về giáo dục chính trị, lối sống, đạo đức cho thanh niên và tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên Việt Nam hiện nay. Phân tích, đánh giá thực trạng công tác 7 giáo dục chính trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức lối sống cho thanh niên nước ta hiện nay. Nêu và phân tích những nội dung cơ bản và những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống cho thanh niên, sinh viên trong quá trình hội nhập quốc tế ở Việt Nam hiện nay. Đoàn Nam Đàn (2000), “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục - đào tạo thanh niên ở nước ta hiện nay”, Đề tài khoa học cấp Nhà nước mã số NN.7 [9]. Tác giả cho rằng, giáo dục và đào tạo thanh niên vừa “hồng” và vừa “chuyên” theo tư tưởng Hồ Chí Minh là việc làm có ý nghĩa chiến lược. Trên cơ sở khảo sát, đánh giá tình hình giáo dục thanh niên hiện nay, đề tài đã nêu ra những giải pháp vận dụng tư tưởng của Hồ Chí Minh trong giáo dục thanh niên. Trong đó, tác giả lưu tâm cần nâng cao nhận thức của thanh niên về sự nghiệp đổi mới, tạo môi trường thuận lợi để thanh niên học tập, rèn luyện nâng cao trình độ, từng bước hoàn thiện nhân cách, phát huy vai trò xung kích trong hoạt động thực tiễn; thực hiện định hướng nghề nghiệp và tạo việc làm cho thanh niên; xây dựng bản lĩnh cho thanh niên, giúp họ khắc phục những hạn chế, thiếu sót. Trần Văn Miều (2002), “Tình hình tư tưởng thanh niên và công tác giáo dục của Đoàn thanh niên giai đoạn hiện nay”, Đề tài nghiên cứu cấp Bộ [24]. Trên cơ sở phân tích điều kiện khách quan tác động làm phân hóa tư tưởng, tâm lý của thanh niên và thực trạng công tác tập hợp đoàn kết thanh niên của tổ chức Đoàn hiện nay, tác giả đã đề xuất các giải pháp tăng cường công tác quản lý và giáo dục thanh niên của Đoàn thanh niên, nhất là Đoàn thanh niên trong các trường học. Tác giả đặc biệt nhấn mạnh giải pháp giáo dục chính trị, tư tưởng, giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức lối sống và giáo dục kỹ năng sống cho thanh niên. Các cấp bộ đoàn cần cụ thể hóa kế hoạch hoạt động phù hợp với tâm lý, nguyện vọng của thanh niên, tạo ra nhiều hoạt động bổ ích mà thanh niên cần. Lãnh đạo Đoàn cần làm tốt công tác tham 8 mưu với cấp ủy, chính quyền, phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong công tác quản lý và giáo dục thanh niên. - Luận văn, luận án, tạp chí Diệp Minh Giang (2011), Xây dựng đạo đức cho thanh niên Việt Nam trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Luận án Tiến sĩ Triết học [15]. Tác giả cho rằng, trong điều kiện của nền kinh tế thị trường, thanh niên bị tác động của nhiều nhân tố, trong đó có sự đan xen của những nhân tố thuận lợi và những nhân tố bất lợi, khó lường. Thanh niên đang đứng trước sự chọn lựa giữa giá trị sống tích cực và những đòi hỏi vật chất tầm thường, giữa cống hiến và hưởng thụ, giữa lợi ích và trách nhiệm, giữa được và mất. Vì lẽ đó, chúng ta phải định hướng cho thanh niên chọn lựa đúng những giá trị tốt đẹp, phù hợp truyền thống lịch sử văn hóa của dân tộc, gạt bỏ, loại trừ những thói hư, tật xấu. Theo tác giả, xây dựng đạo đức, lý tưởng cho thanh niên phải tuân thủ nguyên tắc: phù hợp điều kiện kinh tế - xã hội, phù hợp tâm lý lứa tuổi, huy động sức mạnh của toàn xã hội và kế thừa tinh hoa đạo đức của dân tộc và nhân loại. Biện pháp đặt ra phải đồng bộ từ nâng cao nhận thức của cấp ủy, chính quyền, đoàn thể về vai trò, vị trí của thanh niên đến hoàn thiện thể chế, pháp luật, đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội, đẩy mạnh giáo dục gia đình, nhà trường và nâng cao vai trò tự giáo dục của thanh niên. Nguyễn Phương Hồng (1997), "Mấy ý kiến về việc phát huy nhân tố con người trong việc giáo dục lý tưởng cộng sản và đạo đức cách mạng cho thanh niên", Tạp chí Xây dựng Đảng, (số) 07/1997 [17]. Tác giả cho rằng, phát huy nhân tố con người chính là tạo ra nguồn lực lao động trẻ, khỏe, năng động, sáng tạo. Nguồn lực đó không ai khác là lực lượng thanh niên. Do vậy, phát huy vai trò của thanh niên là cần thiết, giữ vai trò quyết định sự phát triển lâu bền của đất nước. Trong đó, giáo dục lý tưởng cộng sản và đạo đức 9 [...]... giai đoạn hiện nay; Thứ hai: Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức trong giai đoạn hiện nay; Thứ ba: Đề xuất phương hướng và một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay 4 Đối... tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Nêu ra những kết quả đạt được và hạn chế trong công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đề ra được những phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên trong giai đoạn hiện nay 6.2 Ý nghĩa về mặt thực tiễn - Góp phần vào việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên tại Trường cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức... toàn quốc; tuyên dương sinh viên năm tốt; sao tháng giêng v.v Từ đó tạo sức lan tỏa rộng rãi tác động mạnh mẽ đến toàn thể học sinh, sinh viên trong giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên nhà Trường 1.3.1.3 Những nội dung cơ bản của giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên trong giai đoạn hiện nay Giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên hiện nay là sự giáo dục toàn diện trên... tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An 4.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu về vấn đề công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An giai đoạn từ năm 2007 đến nay 5 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận 14... cùng thanh niên các nước trên thế giới 1.3 Tính tất yếu của công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên hiện nay 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung và yêu cầu của giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên 1.3.1.1 Mục tiêu của giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên hiện nay Mục tiêu giáo dục và đào tạo con người Việt Nam đã được trình bày rõ ở Luật giáo dục tại... dụng trong quá trình nghiên cứu đề tài 13 3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức Nghệ An trong giai đoạn hiện nay 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất: Luận giải những vấn đề lý luận cơ bản của việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên trong giai đoạn. .. chính trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là một bộ phận quan trọng trong giáo dục học sinh, sinh viên nói chung Công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên cần đạt được những mục tiêu chủ yếu sau đây: Bồi dưỡng lý tưởng cộng sản chủ nghĩa, thế giới quan khoa học và nhân sinh quan cách mạng cho học sinh, sinh viên; tuyên truyền... thực hiện mục tiêu Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh 1.3.2 Vai trò của giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên 1.3.2.1 Giáo dục lý tưởng cách mạng giúp cho học sinh, sinh viên hình thành nhân cách và phát triển toàn diện trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay Giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh sinh viên góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho. .. nâng cao hiệu quả giáo dục lý tưởng đạo đức cách mạng cho thanh niên đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An Chúng tôi nhận thức được rằng, công tác giáo dục lý tưởng đạo đức cách mạng cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An là vấn đề mới mẻ cần có hướng tiếp cận để đi sâu nghiên cứu với mong muốn có nhiều cách thức nâng cao hơn nữa chất lượng và hiệu quả của công tác... xác định công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ là chiến lược có ý nghĩa sống còn của dân tộc Tăng cường công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay là một trong những yêu cầu quan trọng trong công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ; Luật giáo dục tại Điều 5 yêu cầu: “Bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực . BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN HẠNH GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT VIỆT - ĐỨC, TỈNH NGHỆ AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN. vấn đề: Giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay làm đề tài luận văn Cao học thạc sỹ Chính trị học. 2 việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên trong giai đoạn hiện nay; Thứ hai: Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường cao đẳng