MỤC LỤC 1 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 2 I . MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Lịch sử nhân loại đã bước sang một kỷ nguyên mới, kỷ nguyên của thông tin tri thức. Thông tin và tri thức được coi là tài sản vô giá, là quyền lực tối ưu của mỗi quốc gia. Sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật và công nghệ đã dẫn đến sự gia tăng nhanh chóng khối lượng tri thức của nhân loại cũng như tốc độ ứng dụng vào đời sống xã hội tạo nên sự đa dạng của thế giới. Tình hình đó đã làm thay đổi những quan niệm về giáo dục. Ngày nay giáo dục được xem là chìa khóa vàng đề mỗi người, mỗi quốc gia tiến vào tương lai, là ngành sản xuất mà lợi nhuận của nó khó có thể đong đếm được. Giáo dục không chỉ có chức năng truyền tải những kinh nghiệm lịch sử của xã hội trước cho xã hội sau quan trọng là trang bị cho mỗi người phương pháp học tập, tìm cách phát triển các năng lực của con người, phát triển tư duy, thích ứng với xã hội học tập thường xuyên, học tập suốt đời. Để giúp người học đáp ứng được những yêu cầu đó, việc cải cách và đổi mới giáo dục là một việc làm hết sức cần thiết và cấp bách, trong đó đổi mới phương pháp dạy học là khâu then chốt nhất trong quá trình đạt đến mục tiêu đổi mới giáo dục. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực đang là một cuộc cách mạng lớn trong ngành giáo dục trên toàn quốc. Trong đó tất cả các phương pháp dạy học theo hướng tích cực đều nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của người học. Một trong những phương pháp dạy học theo hướng tích cực là xây dựng các bài tập tình huống học tập cho từng bộ môn để có thể giúp người học hiểu kiến thức sâu hơn phát huy năng lực thực hiện, giải quyết các tình huống, các vấn đề liên quan. Nhận thức được việc đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập là một trong những vấn đề bức thiết hiện nay ở nước ta. Đảng và nhà nước cũng như Bộ Giáo dục Đào tạo đã đưa ra nhiều nghị quyết, chỉ thị nhằm thúc đẩy việc đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các cấp học, bậc học. 3 “ Đổi mới phương pháp dạy và học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực đào tạo của người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt học chay ”. Luật giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ( Điều 5 khoản 2 ) đã ghi “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên ” và Bộ giáo dục đào tạo cũng có chỉ thị số 15/1999/CT – BGGDT yêu cầu các trường Sư phạm phải “ Đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập trong trường sư phạm nhằm tích cực hóa hoạt động học tập, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và năng lực tự học, tự nghiên cứu của người học, sinh viên. Nhà giáo giữ vai trò chủ đạo trong việc tổ chức, điều khiển, định hướng quá trình dạy học, còn người học giữ vai trò chủ động trong quá trình học tập và tham gia nghiên cứu khoa học ” Trường Cao đẳng Công nghiệp thực phẩm Phú Thọ là trường đào tạo đa ngành nghề về kế toán, điện, tin, hóa, công nghệ thực phẩm theo hướng thực hành nghề. Với đặc trưng của trường nghề nên trong quá trình dạy học, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học, chú tâm vào các hoạt động thực hành của sinh viên nhằm phát triển các năng lực của nghề nghiệp lại càng có ý nghĩa quan trọng. Vì vậy việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng xây dựng các bài tập nhằm giúp sinh viên nắm bắt kiến thức sâu hơn, vận dụng vào thực tiễn tốt hơn là mối quan tâm của mỗi cán bộ quản lý, giảng viên giảng dạy bộ môn ở trường. Xuất phát từ yêu cầu trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu “ Sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị ”. 4 2. Lịch sử nghiên cứu. Sử dụng bài tập trong dạy học đã được rất nhiều tác giả trên trong nước và trên thế giới nghiên cứu , sử dụng ở rất nhiều những lĩnh vực, những bộ môn khoa học khác nhau. Bài tập được sử dụng phổ biến ở những môn khoa học tự nhiên như : toán học, vật lý, hóa học, … Còn đối với những môn khoa học xã hội, bài tập cũng được sử dụng nhưng vẫn còn chưa phổ biến . Môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin là một môn khoa học xã hội, việc sử dụng bài tập ở môn này nói chung và phần kinh tế chính trị Mác – Lê nin nói riêng còn ít , rời rạc. Bài tập chưa được áp dụng một cách đa dạng, phong phú. Từ lý do đó tôi tập trung nghiên cứu sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị để giúp học sinh hiểu sâu hơn kiến thức, có khả năng vận dụng thực tiễn . 3. Mục đích nghiên cứu của luận văn Xây dựng hệ thống bài tâp và vận dụng vào dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị . 4. Đối tượng , phạm vi nghiên cứu của luận văn - Đối tượng nghiên cứu : sử dụng bài tập kinh tế chính trị Mác – Lê nin cho hoạt động dạy học - Phạm vi nghiên cứu : Sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị ở trường Cao đẳng công nghiệp thực phẩm Phú Thọ 5. Những luận điểm cơ bản và đóng góp mới của đề tài 5.1 Những luận điểm cơ bản Thứ nhất, nghiên cứu về khái niệm, phân loại các dạng bài tập, từ đó phân tích làm rõ vai trò của sử dụng bài tập nói chung và sử dụng bài tập Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị nói riêng. 5 Thứ hai, làm rõ thực trạng việc sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị ở trường Cao đẳng Công nghiệp thực phẩm Phú Thọ. Thứ ba, đưa ra quy trình và điều kiện sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị. Thứ tư, thiết kế một số dạng bài tập cho chương IV và IV môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin và tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi của việc sử dụng bài tập . 5.2 Đóng góp mới của tác giả - Lý luận: góp phần làm phong phú lý luận về dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị nói chung và sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị nói riêng . - Thực tiễn: góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị. Mặt khác, luận văn có thể làm tài liệu tham khảo về sử dụng bài tập dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị ở các trường cao đẳng, đại học 6. Giả thuyết khoa học Nếu lựa chọn và sử dụng bài tập kinh tế chính trị trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin thì sẽ nâng cao chất lượng của hoạt động dạy học cho giảng viên và sinh viên 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến đề tài - Phân tích và tổng hợp lý thuyết 6 Phân tích là chia nhỏ một chỉnh thể ra thành từng mặt, từng khía cạnh, từng đặc tính khác nhau để xem xét. Để hiểu sâu đối tượng thì chỉ dựa vào phân tích là chưa đủ. Để có cái nhìn đầy đủ, thấy được tất cả các mối quan hệ giữa các thành phần riêng lẻ, bộ phận được phân chia, chúng ta cần phải sử dụng phương pháp tổng hợp nhằm mục đích xâu chỗi và khái quát những cái đã có khi phân tích. 7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát , trao đổi với sinh viên - Dự giờ một số tiết giảng của giáo viên - Tham khảo ý kiến chuyên gia - Thực nghiệm sư phạm 7.3. Phương pháp thống kê toán học Phân tích và sử lí kết quả thực nghiệm bằng thống kê toán học 8 . Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm 3 chương, 10 tiết 7 II. NỘI DUNG CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊ NIN VỀ KINH TẾ CHÍNH TRỊ. 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm bài tập Theo nghĩa chung nhất , thuật ngữ “ bài tập ” ( tiếng anh là “ Exersie ” , tiếng Pháp là “ Exercie ” ) dùng để chỉ một loạt hoạt động nhằm rèn luyện thể chất và tinh thần ( trí tuệ ) Theo Nguyễn Gia Cốc : “ Bài tập là một tình huống kích thích đòi hỏi một lời giải đáp không có sẵn ở người giải tại thời điểm bài tập được đưa ra ”. Định nghĩa này bao gồm ba ý chính : - Chỉ có bài tập với người nào đó hay chính xác hơn là đối với trạng thái phát triển nào đó của người giải . - Lời giải đáp phải tương thích với tình huống bài tập . - Lời giải đáp gắn liền với tình huống như một đặc trưng của tình huống mà người giải đã quen thuộc . Theo từ điển tiếng Việt do Hoàng Phê chủ biên bài tập là : “ Bài ra cho học sinh làm để vận dụng những điều đã học ”. Theo Thái Duy Tuyên “ Bài tập là một hệ thông tin xác định bao gồm những điều kiện và những yêu cầu được đưa ra trong quá trình dạy học , đòi hỏi người học một lời giải đáp mà lời giải đáp này về toàn bộ hay từng phần không ở trạng thái có sẵn của người giải tại thời điểm mà bài tập được đặt ra ” Như vậy có thể hiểu rằng : “ Bài tập là một tình huống có vấn đề hoặc một hệ thông tin xác định đòi hỏi chủ thể nhận thức phải giải quyết bằng cách biến đổi chúng trên cơ sở những kiến thức đã học ”. 8 Bài tập được xem như là một phương tiện then chốt trong quá trình dạy học , dùng bài tập trong quá trình hình thành kiến thức, khai thác kiến thức , phát triển tư duy, hình thành kĩ năng, kĩ xảo cho người học và kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập . Sử dụng bài tập trong dạy học là một trong những yêu cầu quan trọng nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo . 1.1.2 Khái niệm bài tập kinh tế chính trị Từ khái niệm về bài tập, chúng ta có thể hiểu : Bài tập kinh tế chính trị là tình huống có vấn đề hoặc những hệ thông tin xác định về các hiện tượng, quá trình kinh tế đòi hỏi người học phải giải quyết dựa trên cơ sở những kiến thức đã được học về kinh tế chính trị Mác – Lê nin . Bài tập kinh tế chính trị là một “ vũ khí ” quan trọng trong dạy học, sử dụng bài tập kinh tế chính trị sẽ giúp học sinh tiếp cận tốt những nội dung của học thuyết kinh tế chính trị Mác – Lê nin , từ đó hiểu được bản chất của chủ nghĩa tư bản đồng thời hình thành nên những kiến thức, hiểu biết để vận dụng vào thực tiễn xây dựng và phát triển kinh tế đất nước . 1.1.3 Khái quát về môn học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin . Môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin là một môn khoa học xã hội bao gồm 3 nội dung cơ bản triết học Mác – Lê nin, kinh tế chính trị Mác – Lê nin và chủ nghĩa xã hội khoa học . Triết học Mác – Lê nin cung cấp những quan điểm cơ bản về thế giới quan và phương pháp luận chung nhất , bao gồm những nội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật biện chứng với tư cách là hạt nhân lý luận của thế giới quan khoa học ; phép biện chứng duy vật với tư cách là khoa học về mối liên hệ phổ biến và sự phát triển , về những quy luật chung nhất của sự vận động , phát triển của tự nhiên , xã hội , tư duy ; chủ nghĩa duy vật lịch sử với tư cách là sự vận dụng , phát triển chủ nghĩa duy vật và phép biện chứng vào việc nghiên cứu các lĩnh vực của đời sống xã hội . 9 Chủ nghĩa xã hội khoa học , đó là những quan điểm cơ bản về sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân và tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa ; những vấn đề có tính quy luật của quá trình hình thành , phát triển hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa và những định hướng cho hoạt động của giai cấp công nhân trong tiến trình thực hiện sứ mệnh lịch sử của mình . Kinh tế chính trị Mác – Lê nin , đó là những quan điểm cơ bản của học thuyết giá trị, học thuyết giá trị thặng dư; học thuyết kinh tế về chủ nghĩa tư bản độc quyền và chủ nghĩa tư bản độc quyền nhà nước; khái quát những quy luật kinh tế cơ bản của phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa từ giai đoạn hình thành đến giai đoạn phát triển cao và tất yếu suy tàn của nó; đồng thời phát sinh phương thức sản xuất mới – phương thức cộng sản chủ nghĩa . Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài , tác giả chỉ tập trung nghiên cứu về sử dụng bài tập trong dạy học kinh tế chính trị Mác – Lê nin . 1.1.4 Tác dụng của sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị. * Đối với sinh viên Về nhận thức : - Thông qua việc giải các bài tập, người học sẽ hiểu rõ hơn các khái niệm, quy luật , quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lê nin về phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa ; từ đó củng cố, đào sâu và mở rộng kiến thức một cách sinh động , hấp dẫn . - Thực tế cho thấy nếu chỉ tập trung giảng giải các khái niệm, quy luật mà không sử dụng bài tập thì học sinh sẽ khó hiểu , không thấy được sự liên quan giữa những hiện tượng, quá trình kinh tế từ đó dẫn đến chán nản, không hứng thú với môn học . Sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị sẽ giúp sinh viên ôn tập, hệ thống hóa kiến thức một cách tích cực và hiệu quả nhất . 10 [...]... tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị Dựa vào những kết quả nghiên cứu trên về cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài, chúng tôi xây dựng quy trình và vận dụng bài tập vào dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị 25 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ VẬN DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC... dụng bài tập trong dạy học là rất cần thiết đối với giáo viên trong quá trình dạy học Thứ hai : Xuất phát từ vai trò của việc sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị Nghiên cứu về sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin , chúng ta thấy được vai trò quan trọng của nó đối với hoạt động dạy học của giáo... kiến thức có : + Bài tập cơ bản + Bài tập tổng hợp - Dựa vào các bước của quá trình dạy học có + Bài tập mở bài, tạo tình huống dạy học + Bài tập vận dụng khi giảng bài mới 12 + Bài tập củng cố, hệ thống hóa kiến thức + Bài tập về nhà + Bài tập kiểm tra 1.1.6 Vị trí của bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị Bài tập kinh tế chính trị có vai trò quan... bài tập vào dạy học nói chung và sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị nói riêng là một vấn đề phức tạp, rộng lớn và đang được quan tâm hiện nay Trong phạm vi chương này, chúng tôi đã trình bày cơ sở lý luận của việc sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị; nêu lên được vai trò... áp dụng bài tập vào dạy học - Sinh viên còn chưa hứng thú với môn học , tâm lý học đối phó, học cho xong nên không chịu làm bài tập, lười suy nghĩ tìm tòi vận dụng 1.2.3 Sự cần thiết phải sử dụng bài tập Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị Theo chúng tôi, sự cần thiết phải sự dụng bài tập vào dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính. .. của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị 1.2.2.2 Nội dung tổ chức điều tra, khảo sát * Về đội ngũ giáo viên dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị của trường - Số lượng giáo viên: 3 giáo viên - Trình độ đào tạo: 3 thạc sĩ Như vậy, việc dạy Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị Mác – Lê nin là tốt (xét về hình thức) so... Sử dụng bài tập sẽ giúp cho sinh viên có điều kiện mở rộng, đào sâu tri thức và phát triển khả năng tư duy logic, phương pháp làm bài khoa học 23 Thứ ba : Xuất phát từ thực tế giảng dạy Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị Trong thực tế giảng dạy , giáo viên thường ít sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lê nin về kinh tế chính trị. .. tắc tính khoa học trong việc xây dựng bài tập Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị cần chú ý thực hiện những yêu cầu cơ bản sau : - Các câu hỏi, dữ liệu đưa ra phải đầy đủ, chính xác - Đảm bảo tính logic của bài tập 26 2.1.2 Tính thực tiễn Các tri thức của môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin nói chung và kinh tế chính trị Mác – Lê nin nói riêng đều... việc sử dụng bài tập vào giảng dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin là rất cần thiết và cần thiết; 27 % SV cho rằng bình thường, 3 % SV cho là không cần thiết Tìm hiểu thêm, các em cho rằng, so với các giờ học mà GV dạy theo PPDH truyền thống thì việc GV đổi mới bằng cách sử dụng bài tập vào giảng dạy môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị giúp... khác trong tỉnh Vậy tại sao việc dạy và học môn này nói chung lại chưa đạt được kết quả như mong muốn 18 Để hiểu rõ hơn, chúng tôi tiến hành điều tra thực trạng dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị * Điều tra thực trạng việc sử dụng bài tập của GV trong dạy học SỬ DỤNG TX STT ÍT SỬ DỤNG KHÔNG SỬ DỤNG NỘI DUNG SL 1 2 Xây dựng hệ thống bài tập cho môn học Sử dụng . Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị nói chung và sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị nói. : sử dụng bài tập kinh tế chính trị Mác – Lê nin cho hoạt động dạy học - Phạm vi nghiên cứu : Sử dụng bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính. kiến thức + Bài tập về nhà + Bài tập kiểm tra 1.1.6 Vị trí của bài tập trong dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị . Bài tập kinh tế chính trị có vai