PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TÂY HỒ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ THƯỢNG Bài thi: Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học sở Họ tên: Phùng Phương Anh Lớp:8D Họ tên: Trần Nguyệt Anh Lớp:8D Hà Nội, tháng 10/2014 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TÂY HỒ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ THƯỢNG Bài thi liên môn : VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MƠN ĐỂ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG THỰC TẾ _Sở giáo dục đào tạo thành phố: Hà Nội _Phòng giáo dục đào tạo quận: Tây Hồ _Trường: Trung học sở Phú Thượng _ Địa chỉ: số nhà 74, tổ 53 , cụm 8, phường Phú Thượng, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội _ Điện thoại: 0962217972 _Email: phunganh272@gmail.com _Tên tình huống:Cùng chung tay bảo vệ quyền trẻ em _Mơn học học sinh vận dụng giải tình huống: Ngữ Văn _Các mơn học tích hợp: Ngữ Văn, Giáo Dục Cơng Dân _Thơng tin nhóm học sinh: Họ tên: Trần Nguyệt Anh Ngày sinh : 25-6-2001 L ớp: 8D Họ tên: Ph ùng Ph ơng Anh Ngày sinh: 27-2-2001 L ớp: 8D I,Tên tình huống: CÙNG CHUNG TAY BẢO VỆ TRẺ EM II Mục tiêu giải tình : Bằng kiến thức mơn học Ngữ Văn , GDCD kiến thức thực tế để đánh luật quyền trè em Việt Nam,giúp người hiểu nắm bắt nội dung Quyền trẻ em để giúp chăm lo tốt cho hệ tương lai giúp trẻ em hưởng đầy đủ quyền lợi III Tổng quan nghiên cứu liên quan đến việc giải tình huống; Phương pháp tham khảo ý kiến tờ báo Phương pháp tham khảo ý kiến người có chun mơn Vận dụng kiến thức thực tế IV Giải pháp giải tình : Thành lập nhóm nghiên cứu Dưới hình thức thuyết trình, tuyên truyền người nghe thấy hiểu rõ bất cập quyền trẻ em hạn chế , thiếu sót xã hội Trải nghiệm thực tế vùng cao Đưa giải pháp hợp lí cho để đáp ứng quyền trẻ em 1.Mộng tưởng đằng sau ánh lửa que diêm Trong chương trình Ngữ Văn lớp –tập (Nhà xuất Giáo Dục) có trích văn mang tên Cô bé bán diêm biên soạn từ truyện ngắn tên của nhà văn Hans Christian Andersen Truyện kể cô bé bán diêm sống gia đình nghèo khổ, khó khăn mồ côi mẹ, bà sớm, tài sản tiêu tán nên cô phải bán diêm cho người bố tàn nhẫn hay đánh cô Vào ngày cuối năm, cô không bán que diêm Cô không dám nhà sợ cha đánh Đêm giao thừa trời giá rét, cô ngồi nép vào gốc tường hai nhà Đêm lạnh giá, cô quẹt que diêm để sưởi ấm, lần quẹt que diêm cháy sáng mông tưởng đến với cô Lần thứ nhất, cô thấy lị sưởi; lần thứ hai thấy bàn ăn ngỗng quay; lần thứ ba cô thấy thông Nô-en nến; lần thứ tư cô thấy bà về, lần thứ năm thấy bà bay lên trời.Buổi sáng đầu năm, người ta thấy em bé ngồi bao diêm có bao diêm đốt hết nhẵn Người ta bảo cô bé chết đôi má ửng hồng đôi môi cô mỉm cười.Tất mộng tưởng cô bé qua lần quẹt diêm thể khát vọng giản đơn trẻ tưởng sinh đời phải hưởng điều bình dị ấy! Lần quẹt diêm thứ nhất: hình ảnh tưởng tượng bé lị sưởi tỏa nóng dịu dàng ước muốn ngồi hàng bên lị sưởi sướng biết bao, giúp trốn chạy lạnh buốt đêm giao thừa Lần quet diêm thứ hai cô bé tưởng tượng không gian sung túc, bàn ăn sang trọng, lịng em đói, em muốn ăn no Lần quẹt diêm thứ ba lên trí tưởng tượng em thơng Noel trang trí lộng lẫy với hàng ngàn nến thắp sáng rực Trong giây phút bơ vơ, đơn độc em tưởng tượng hình ảnh mong ước mái ấm gia đình đầy đủ, vẹn đầy Ở lần quẹt diêm cuối cùng, em gặp lại hình ảnh người bà em từ lâu lên với nụ cười dịu dàng Câu nói “Bà ơi, cho cháu với” em bé bán diêm làm cho người đọc rộn lên lòng xúc động lời van xin chứng tỏ em hồn tồn tuyệt vọng vào sống khao khát tình thương dù phải theo bà sang giới bên Lời van xin cho ta thấy xã hội nơi cô bé sống xã hội vơ cảm thiếu tình người, đứa trẻ hè phố em Em muốn người bà em để trốn chạy sống địa ngục em trần gian Qua câu chuyện đời chết thương tâm cô bé bán diêm, ếnc giả gửi gắm đến tất người giới, thời đại, dân tộc, quốc gia thông điệp quyền trẻ em: Hãy yêu thương trẻ! Hãy dành cho trẻ mái ấm gia đình tình yêu thương Đừng lạnh lùng quay lưng lại với nỗi đau trẻ thơ Hãy biến mộng tưởng đằng sau ánh lửa que diêm thành thực cho trẻ!!! Quyền trẻ em Việt Nam Quyền bảo vệ tính mạng, nhân phẩm Trước tiên, ta nói đến luật quyền trẻ em Việt Nam, trẻ em phải có quyền khai sinh, quyền có quốc tịch, quyền chăm sóc ni dưỡng, quyền có cha mẹ, quyền tơn trọng, bảo vệ tính mạng, nhân phẩm, danh dự, quyền chăm sóc sức khoẻ, quyền học tập, quyền vui chơi, giải trí, quyền phát triển khiếu, quyền có tài sản Việt Nam nước Châu Á thứ hai giới phê chuẩn Công ước Quyền trẻ em vào ngày 20/2/1990 Nhà nước đưa đăc quyền nhằm bảo vệ phát triển thể chất tâm hồn trẻ em chưa tuân theo quyền lợi hiển nhiên Ngày ngày ta đọc báo chí nhan nhản đầy vụ bắt cóc, đánh đập, ngược đãi trẻ em, chí bạo hành, xâm phạm tình dục trẻ em,… đứa trẻ đa phần khơng có quyền chăm sóc sức khỏe, quyền học tập, quyền vui chơi,… nên chúng dễ bi lợi dụng đối xử khủng khiếp đến vậy,… Nhiều đứa trẻ sống mưu sinh thường ngày, nghe lời dỗ ngon dỗ kẻ gian mà phải bán thân mình, hay làm cơng việc nặng nhọc, bị ngược đãi, đánh đập tệ vụ em Hào Anh phải làm giúp việc từ nhỏ, bị vợ chồng chủ nhà Giang-Thơm đánh đập tệ, khơng hình hài, đau đớn, làm chấn động dư luận nhẫn tâm nhân tính hai vợ chồng, đó, Hào Anh 14 tuổi, cậu bị treo ngược lên mái nhà, dùng búa đập vào tay, nước sôi hắt thẳng người, mảnh sắt nung nóng dí vào người,… Đó hình phạt quỷ đội lốt người Cậu bé Hào Anh ví dụ điển hình bất hạnh sống mà đứa trẻ phải phải hứng chịu! Quyền học tập trẻ em Tiếp theo, ta nói đến quyền đươc học tập trẻ em, quy định pháp luật Việt Nam, bậc tiểu học bậc giáo dục bắt buộc trẻ em Mọi trẻ em khơng phân biệt điều kiện, hồn cảnh bình đẳng hội học tập nhà nước tạo điều kiện cho học tập Luật giáo dục năm 2005 khẳng định mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Với mục tiêu đó, trẻ em có quyền tạo điều kiện tiếp cận giáo dục bản, tồn diện có chất lượng để trở thành hệ cơng dân có đức, có tài tiếp bước cha anh xây dựng Tổ quốc Quyền học tập Việt Nam quyền bắt buộc theo biết, nhiều vùng sâu vùng xa, trẻ em không học, phải kết sớm, có “ơng chồng” trẻ măng có 14 tuổi, vợ trẻ con, vụ việc em Hoàng Thị M., dân tộc Mông, học lớp THCS xã Sơn Lập, huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng bị bố mẹ ép lấy chồng trẻ con, em gào khóc dọa tư vẫn, thật xót xa cho tuổi đời trẻ mà phải gắn với nhân gia đình Hay Quảng Nam cịn tồn tục tảo Theo tục lệ, sau đám cưới, cô dâu rể chưa sống chung Khi họ đủ tuổi, sức khỏe sống vợ chồng bắt đầu Tuy nhiên, đôi tuân thủ tục lệ Cô bé H., thị trấn Tà Vạc, năm 11 tuổi, phải vào bệnh viện cấp cứu cịn q nhỏ mà mang bầu Cũng nhà gái thách cưới cao, nên nhà chồng, cô dâu phải lao động để trả nợ, Thật q xót xa cho bé vậy, không đáp ứng quyền học tâp quyền nhân phẩm, danh dự mình,… Hay nhà nghèo, khó khăn mà đứa trẻ bé nhỏ, phải học, vui đùa, hồn nhiên bạn bè trang lứa lại phải lặn lội mưu sinh, lo cho sống hàng ngày Hiện nay, Việt Nam, người ta giật với số: triệu trẻ em không học, theo số liệu vừa công bố, có tới 1,1 triệu trẻ em Việt Nam độ tuổi từ 5-14 tuổi chưa đến trường học bỏ học Vì điều kiện thiên nhiên khó khăn, kinh tế, văn hoá chưa phát triển nên việc đầu tư nhiều chưa đáp ứng hết yêu cầu Việc điều động cán bộ, giáo viên tới vùng khó khăn chưa đáp ứng, nhiều sách chưa nghiêm chỉnh thực nên cán bộ, giáo viên không an tâm cộng thêm việc thiếu nhiều điều kiện cho giáo viên sinh hoạt, giảng dạy nên chất lượng đuổi kịp vùng thuận lợi Chính nghèo mà phải tiếp cận với chất lượng giáo dục khơng cao nên khó có điều kiện đào tạo người giỏi cho sau Điều kiện kinh tế, xã hội thiên nhiên ba yếu tố có quan hệ khăng khít với tạo nên thuận lợi gây khó khăn cho trẻ em tiếp cận với dịch vụ giáo dục Quyền có cha mẹ Là quyền sống chung với cha mẹ Trẻ em có quyền sống chung với cha mẹ Khơng có quyền buộc trẻ em phải cách ly cha mẹ, trừ trường hợp lợi ích trẻ em Chăm sóc trẻ em tiến hành mặt: Vật chất tinh thần Gia đình với khả cao cung cấp cho trẻ em điều kiện tốt để phát triển thể chất Trong điều kiện nay, kinh tế gia đình nâng lên với mức ổn định giả bậc cha mẹ cần dành cho trẻ không điều kiện vật chất mà cần trọng chăm sóc mặt trí tuệ Trẻ em không phân biệt trai, hay gái tạo điều kiện học tập phát triển theo khả Để tạo mơi trường chăm sóc thuận lợi, cha mẹ cần tạo bầu khơng khí u thương, đồn kết, gắn bó quan tâm thành viên gia đình, cho dù sống cịn nhiều vất vả, có trẻ em gia đình thành viên phải cố gắng bỏ qua mâu thuẫn, xích mích trẻ em ln ln có cảm tưởng ngơi nhà tổ ấm đứa trẻ mong ngóng cha mẹ Quan điểm giáo dục coi gia đình ba mơi trường giáo dục trẻ em Tuy nhiên gia đình trường học suốt đời người Nhưng có nhiều trẻ em bị tách khỏi cha mẹ, không sống chung với cha mẹ, phải kiếm sống, mưu sinh nên dễ bị ngược đãi, xâm hại gây tổn thất không nhỏ tinh thần thể chất trẻ em đó, kéo theo nhiều hệ lụy nối tiếp sau cho hệ tương lai đất nước như: trẻ em không bố mẹ giáo dục dễ dẫn đến hư hỏng, sa đà vào tệ nạn xã hội hút chích, ma túy, trộm cắp,… dễ bị pháp luật trừng trị từ đó, tương lai em coi bị dập tắt buông lơi, thiếu quan tâm hay khơng hưởng tình u thương, răn dạy cuả cha mẹ!!! V Thuyết minh tiến trình giải tình : 5.1 Giải vấn đề quyền học tập cho trẻ em Vậy giải pháp cho vấn đề gì? Theo chúng tơi, ta cần tăng cường công tác truyền thông giáo dục nhiều hình thức phong phú phù hợp với đối tượng có mức sống thấp vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa Nội dung truyền thông giáo dục phải vào với gia đình, làm cho bậc cha mẹ ý thức trách nhiệm phải khắc phục khó khăn, tạo điều kiện để trẻ em học.Muốn vậy, nội dung truyền thông phải làm cho người hiểu giá trị việc học tập, vừa sát với lợi ích gia đình, vừa có ý nghĩa giải khó khăn viễn cảnh tương lai gia đình trẻ em Phương pháp truyền thông phải phong phú, phải tạo gương gương vượt khó khuyến khích gia đình khác thực Tấm gương gia đình nghèo ni dạy tốt, tạo điều kiện cho vươn lên học giỏi thành đạt Song gương phải gần gũi với gia đình, với dân tộc với địa phương Tấm gương tốt địa phương dân tộc nơi gia đình sống Hỗ trợ phát triển kinh tế gia đình Nhà nước Việt Nam có chiến lược tăng trưởng giảm nghèo Việt Nam nước giới làm tốt chương trình xố đói giảm nghèo Các vùng có số trẻ em thất học cao tập trung vùng nghèo Tây Bắc, Tây Nguyên song có vùng kinh tế số trẻ em thất học cịn cao vùng Đơng Nam Bộ Vì vậy, phát triển kinh tế, đặc biệt xóa đói giảm nghèo tiền đề tốt để giải tình trạng thất học trẻ em tạo điều kiện để trẻ em tiếp cận với dịch vụ giáo dục 5.2 Giải quyền nhân phẩm, danh dự trẻ em Qua trường hợp tình tơi kể trên, cần ngăn ngừa tình trạng bạo hành trẻ em Do đó, để ngăn ngừa tình trạng trẻ em bị ngược đãi, cần phải có giải pháp riêng giải pháp nước phát triển áp dụng “thăm tư vấn cho trẻ em” Đó phương pháp dựa nguồn lực cộng đồng để ngăn ngừa tình trạng trẻ em bị lạm dụng, bạo hành gia đình Một nghiên cứu Mỹ cho thấy áp dụng chương trình cộng đồng kéo giảm trung bình khoảng 40% số vụ trẻ em bị lạm dụng, bạo hành thành viên gia đình em Việc thăm tư vấn ngồi ý nghĩa tư vấn cịn cách thức để phát sớm ngăn ngừa hành vi lạm dụng, bạo hành mà thành viên gia đình thực họ Ở Việt Nam, có luật bảo vệ trẻ em chưa hình thành chế, chương trình cụ thể để áp dụng thực tế nhằm bảo vệ trẻ em trước nguy bị bạo hành từ người lớn Mọi việc gần dựa vào lòng tốt, can đảm người sống cộng đồng, quyền địa phương ý đến tượng “lớn” ý đến vấn đề trẻ em bị lạm dụng, bạo hành gia đình Ngồi xã hội, có nhiều đứa trẻ bơ vơ, mồ cơi cha mẹ, bị kẻ xấu dụ dỗ hành hạ, bạc nhược vụ Hào Anh vừa kể điều vấn đề nhức nhối, phải cần đưa ánh sáng, muốn làm vấn đề ta phải có chung tay cộng đồng toàn xã hội, để lấy lại công niềm vui, nhân phẩm, danh dự em- đứa trẻ khơng có tội số phận đưa đẩy chúng vào tuổi thơ đầy bất hạnh đau buồn! 5.3 Giải quyền ni dưỡng, có cha mẹ Trong chúng ta, có cha mẹ, thật bất hạnh thay cho đứa trẻ sinh không hưởng ấm tình thương người mang nặng đẻ đau u thương săn sóc từ thuở trứng sữa! Khi mồ cơi cha mẹ đứa trẻ may mắn người bình thường Giúp trẻ em yếu thế, không hảo tâm mà cần bao bọc chở che người, nhiều gia đình có nhận ni trẻ em số lại nhận ni em để lợi dụng bóc lột sức lao động em, nỗi đau lại chồng lên nỗi đau em, luật Nuôi nuôi quy định nghiêm cấm lợi dụng việc nuôi nuôi để trục lợi, bóc lột sức lao động, xâm hại tình dục; bắt cóc, mua bán trẻ em; Giả mạo giấy tờ để giải việc nuôi nuôi; Lợi dụng việc nuôi nuôi để vi phạm pháp luật, phong tục tập quán, đạo đức, truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc Việc cho nhận nuôi ni phải đồng ý hồn tồn tự nguyện, trung thực, không bị ép buộc, không bị đe dọa hay mua chuộc, không vụ lợi, không kèm theo yêu cầu trả tiền lợi ích vật chất khác Từng phương thức sống bên cạnh mặt phù hợp tích cực có mặt trái tiêu cực yếu tố chủ quan khách quan (xã hội, mơi trường sống, hồn cảnh cụ thể đối tượng liên quan, động nuôi dưỡng ) Trẻ mồ côi dù nuôi dưỡng cộng đồng hay Trung tâm, sở, có người giám hộ tốt, có trách nhiệm điều kiện chăm sóc, ni dưỡng em có mơi trường thuận lợi để sống, phát triển hịa nhập thuận lợi Ngược lại, khơng quan tâm chăm sóc, giáo dục em dễ bị lạm dụng trở thành nạn nhân động xấu xa có nguy vi phạm pháp luật, trở thành tội phạm Để khắc phục hạn chế sở nuôi dưỡng, theo tơi cần tăng cường vai trị quản lý Nhà nước mặt luật pháp đạo thực Tăng cường nhận thức trách nhiệm sở ni dưỡng trẻ mồ cơi, tính chun nghiệp Công tác xã hội lực nghiệp vụ người tham gia hoạt động thông qua công tác đào tạo bồi dưỡng quan quản lý Như vậy, sở phát huy tác dụng trở thành phương thức nuôi dưỡng trẻ mồ cơi tốt có hiêu nay! 5.4 trải nghiệm thực tế : Những ngày nghỉ hè tơi có dịp q ngoại Đó vùng Tây Bắc (Huyện Tuần Giáo, Tỉnh Điện Biên) Một vùng đất núi non hùng vĩ Đất trời khoáng đạt nguyên sơ , rộng lớn xinh đẹp với ruộng bậc thang trùng điệp tựa sóng lượn, vàng óng màu ẩn mây trời, với cung đường quanh co vắt ngang chân trời Những cô gái Thái , Mèo với váy áo thổ cẩm sặc sỡ nhà ẩn sương núi thật thơ mộng Đằng sau vẻ hùng vĩ sặc sỡ cịn cảnh đời thiếu thốn Những đứa trẻ mù chữ, lớp học tạm bợ, mưu sinh đầy vất vả người dân nơi Ở miền núi, nhiều trẻ em không đến trường Có nhiều nguyên nhân khiến trẻ em không đến trường như: trường học xa nhà, điều kiện lại khó khăn Do gia đình khơng có điều kiện cho đến trường, họ khơng có ăn, mặc, trẻ phải nhà để cõng em, phải nương với cha mẹ, phải làm nhiều công việc nặng nhọc như: cõng nước, lấy củi, cuốc nương, trồng sắn Bà kể: mùa đơng lũ trẻ khơng có quần áo ấm để mặc, khơng có dép để đi, chân tay chúng tím ngắt lại lạnh vùng cao Ăn dưa tháng thay cơm, độn ngô trừ bữa, khát khao bữa cơm với cá khô.Vùng núi quanh năm ngập chìm mây mù, khí hậu khắc nghiệt, sương muối lạnh buốt Để chống chọi với lạnh thấu xương chúng có manh áo mưa trùm khắp người chút ấm từ đống lửa đốt rừng Những khó khăn vất vả khơng làm em chùn bước Vượt lên giá rét, vượt qua đói cơm, thèm thịt, hàng ngày em cắp sách đến trường vượt qua đường mòn trơn ướt , suối nguy hiểm để tới lớp đường tới với số,cái chữ em Trẻ em khơng có chỗ vui chơi, đặc biệt khơng có trị chơi trẻ em thành phố Chúng dùng can nhựa đập bẹp ngồi lên can lao xuống dốc, xe tự chế gỗ nguy hiểm chỗ dốc dựng đứng phía vực sâu tồn đá hộc nhọn trò chơi nguy hiểm trẻ em vùng cao Rất nhiều trẻ em miền núi không bố mẹ quan tâm, chúng lớn lên hồn nhiên hoang dại cỏ đôi mắt chúng ánh lên nhìn sáng, ngây thơ Phải niềm tin, hi vọng vào tương lai tốt đẹp? Trong hai tháng nghỉ hè tiếp xúc nhiều với trẻ em đây, em chơi đùa ,học tập Tôi dạy cho nhóm học sinh nghèo nơi Tơi hướng dẫn em tập đọc, tập đánh vần,tập viết chữ Tôi xúc động nghe em tâm hồn cảnh gia đình,các em nói thích học, muốn biết đến chữ,con số, X úc động l hỏi đứa trẻ lớn nhất: “Em ước tặng q lúc này?” Cậu bé trịn xoe đơi mắt, nói tiếng Kinh chưa sõi: “Q gì? Chỉ muốn có cơm ăn đủ no ngày thơi” Tơi không khỏi bất ngờ, mà tưởng, thằng bé ước có đồ chơi, có quần áo bọn trẻ thành phố Cũng thôi, chúng làm biết tới khái niệm quà quanh năm cơm cháo qua ngày, củ sắn, củ mì qua bữa Ngoài tới lớp, chúng biết lên nương rẫy cha mẹ Bữa cơm thiếu thốn em miền núi thức tỉnh , nhắc nhở nghèo khó cịn nhiều vùng cao tổ quốc, nhắc nhở cần sống tiết kiệm hoang phí hết sẻ chia, giúp đỡ hoàn cảnh nghèo khó Tơi cảm nhận thấy em nhỏ ngây thơ, sáng, hồn nhiên, sống tình cảm, Tơi trở thành phố, lịng nặng, mong sao, em học giỏi, khơng có em bỏ học chừng, tương lai em ăn no, mặc đủ Khi trở Thành phố, tuyên truyền ,kể lại cho bạn lớp đời sống em Tây Bắc Và mong muốn bạn đồng cảm, chia sẻ với hồn cảnh khó khăn em Tiếp nối truyền thống tương thân tương nhà trường tơi tổ chức hoạt động từ thiện khuyên góp quần áo,sách vở, ủng hộ quỹ Giáo dục miền núi học sinh tích cực tham gia ủng hộ Mong phần đem lại cho em niềm vui niềm tin vào tương lai tươi sáng vẫy chờ Và xúc động thay, em không đơn độc Đồng hành em hàng ngàn, hàng vạn nhà hảo tâm tổ chức tình nguyện khơng quản vất vả ngày đêm băng mình, lội suối đến với em, chia sẻ động viên em Đó Quỹ Cơm có thịt Nhà báo Trần Đăng Tuấn, Quỹ Khuyến học Hội Khuyến học Việt Nam, Quỹ Vì người nghèo Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, Quỹ Tấm lòng Nhân báo Dân trí Hiện đất nước chưa giàu có đời sống đồng bào dân tộc cao nhiều Chương trình xóa đói giảm nghèo Việt Nam cộng đồng giới đánh giá cao có nhiều tổ chức từ thiện lên tận vùng cao để chung tay giúp đỡ đồng bào Thế vẩn chưa đủ khơng nơi, em người dân tộc ăn không đủ no, áo không đủ ấm, đói nghèo khơng ngừng đeo đẳng, đường đến trường đầy rẫy gian nan…Làm để tất trẻ em giới sống hịa bình, hạnh phúc? Làm để trẻ em Việt Nam sánh ngang với trẻ em nước tiên tiến gần gũi hơn, thiết thực làm để trẻ em vùng cao cắp sách đến trường ấm áp no đủ? Vậy cần quan tâm , chung tay toàn xã hội Vậy hành động trẻ em hơm giới ngày mai !! VI, Ý nghĩa việc giải tình : “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” câu nói bao hàm đầy đủ ý nghĩa Trẻ Em Đấy tương lai nhân loại, giới, dân tộc, cộng đồng, họ tộc gia đình… Cuộc sống cịn ý nghĩa đời khơng có tiếng cười trẻ thơ, khơng có ngây thơ sáng em ngày tháng thường nhật nhiều bon chen này? Qua tình trải nghiệm trên, bạn hiểu tầm quan trọng trẻ em sống ngày nay, đảng Chính phủ cố gắng khắc phục giúp đỡ, cải thiện sống trẻ em bất hạnh, khó khăn hủ tục lâu đời, điều kiện hồn cảnh sống em Chúng ta chưa thể hài lòng kết bước đầu đạt được, tình hình số địa phương diễn cảnh ngược đãi trẻ em gia đình ngồi xã hội Nhiều trẻ em phải lao động cực nhọc, ăn chưa đủ no, mặc chưa đủ ấm, không học, bị hành hạ thể xác tinh thần mua bán, xâm hại…Vì vậy, cấp quyền, đồn thể xã hội cơng đồng, gia đình cịn phải dành quan tâm nhiều đặc biệt trẻ em, thể qua việc hiểu thực đầy đủ nội dung Công ước quốc tế Quyền trẻ em Đấy nghĩa vụ cao thiêng liêng người làm cha làm mẹ mang nặng đẻ đau, người trực tiếp sinh thành dưỡng dục em Hãy chung tay mầm non tương lai đất nước để giúp đỡ bao bọc em, xoa dịu nỗi đau khắc khoải trái tim bé nhỏ, ngây thơ Để sớm mai, cịn nhìn thấy nụ cười sáng ,thánh thiện !!! ... Anh Ngày sinh: 27-2-2001 L ớp: 8D I,Tên tình huống: CÙNG CHUNG TAY BẢO VỆ TRẺ EM II Mục tiêu giải tình : Bằng kiến thức môn học Ngữ Văn , GDCD kiến thức thực tế để đánh luật quyền trè em Việt...PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TÂY HỒ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ THƯỢNG Bài thi liên môn : VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG THỰC TẾ _Sở giáo dục đào tạo thành phố: Hà Nội _Phòng... chung tay bảo vệ quyền trẻ em _Mơn học học sinh vận dụng giải tình huống: Ngữ Văn _Các mơn học tích hợp: Ngữ Văn, Giáo Dục Cơng Dân _Thơng tin nhóm học sinh: Họ tên: Trần Nguyệt Anh Ngày sinh