SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24-36 THÁNG” TaiLieu.VN Page A/ PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết sống phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với người để nhận thức giới xung quanh Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp người với người, phương tiện cho việc dạy học Ngơn ngữ nói, đọc, viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc phát triển nhân cách trẻ mầm non nói riêng, người xã hội nói chung Lứa tuổi mầm non thời kỳ phát triển ngôn ngữ tốt Là giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngơn ngữ nói kỹ nghe, hiểu, trả lời câu hỏi trẻ Phát triển ngơn ngữ giao tiếp có ảnh hưởng đến tất lĩnh vực phát triển khác trẻ Ngơn ngữ cơng cụ để tư ngơn ngữ có ý nghĩa quan trọng đến việc phát triển nhận thức giải vấn đề … trẻ Đối với trẻ 24-36 tháng ngơn ngữ, nhận thức trẻ cịn nhiều hạn chế Chính mà chọn đề tài: “Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng” nhằm giúp trẻ phát triển khả nghe, hiểu, trả lời câu hỏi cách có logich, có trình tự, xác - Giúp trẻ mạnh dạn tự tin trước người - Làm phong phú vốn từ cho trẻ - Giúp giáo viên hiểu tầm quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ từ có kế hoạch cụ thể việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nghiên cứu phạm vi phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Tìm giải pháp tốt để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp quan sát hoạt động ngày trẻ TaiLieu.VN Page - Phương pháp quan sát hoạt động dạy học - Qua nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan đến đề tài NỘI DUNG ĐỀ TÀI: - Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài - Tìm hiểu thực trạng đề tài - Đề biện pháp giải pháp B NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Chương 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Cơ sở pháp lí: Chương trình giáo dục mầm non đựoc biên soạn sở quy định luật giáo dục trưởng giáo dục đào tạo kí ban hành theo thơng tư số 17/2009/TT-BGDDT ngày 25/7/2009.Chương trình giáo dục mầm non tiến hành nghiên cứu xây dựng từ năm 2002 theo quy định khoa học với tham gia nhà khoa học, nhà sư phạm cán quản lí giáo dục, giáo viên mầm non với mục tiêu là: giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố ban đầu nhân cách Với yêu cầu nội dung giáo dục mầm non là: phù hợp với phát triẻn tâm sinh lí trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục Giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh,nhanh nhẹn Cung cấp kĩ sống phù hợp lứa tuổi Giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, cô giáo Yêu quý anh, chị, em, bạn bè Thật thà, mạnh dạn, tự tin, hồn nhiên, yêu thích đẹp, ham hiểu biết thích học Với yêu cầu phương pháp giáo dục mầm non là: Đối với nhà trẻ phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương , gắn bó người lớn trẻ Chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động, giao lưu cảm xúc Cơ sở lí luận: Trong sống phải sử dụng ngôn ngữ dể giao tiếp với người xung quanh ngơn ngữ phương tiện cho việc dạy học Đối với trẻ TaiLieu.VN Page mầm non qua giao tiếp ngơn ngữ tư trẻ thu kinh nghiệm sống làm phong phú thêm hiểu biết trẻ.cụ thể trẻ nhà trẻ nhận thức ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, trẻ tập nói, có trẻ nói câu 2-3 từ ,có trẻ nói câu 4-6 từ, có trẻ nói chưa trọn vẹn câu, trẻ chưa diễn đạt ý muốn câu đơn giản… mà phát triển ngơn ngữ cho trẻ việc làm cần thiết Đối với trẻ nhà trẻ phát triển ngơn ngữ việc phát triển khả nghe, hiểu, nói trẻ Để phát triển khả việc dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, tập nói, trị chuyện, giao tiếp với trẻ thơng qua hoạt động giáo dục trẻ ngày việc làm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Cơ sở thực tiễn: Căn vào thực tế, kết tiết dạy thơ, chuyện, tập nói Căn vào nhu cầu cần giao tiếp, trò chuyện trẻ Căn vào sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình CSGD trẻ ChươngII: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Khái quát phạm vi: Ngành giáo dục huyện Sông Hinh năm gần quan tâm nhiều với bậc học mầm non Để hòa nhập với đổi bậc học khác bậc học mầm non tiến hành đổi để phù hợp với đổi chung giáo dục nước, giới Trường mầm non Hoa Mai đạo sở giáo dục đào tạo tỉnh Phú Yên thực chương trình mầm non Thực trạng: Trường mầm non hoa mai trường điểm huyện Sông Hinh trường dẫn đầu khối mầm non tỉnh, huyện nhà Đã đạt trường chuẩn quốc gia mức độ 1- năm 2011 *Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường - Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học tương đối đầy đủ TaiLieu.VN Page - Giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn 100% Nhiệt tình cơng tác, đồn kết giúp đỡ việc chăm sóc giáo dục trẻ *Khó khăn - Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Vốn từ trẻ cịn - Trình độ nhận thức trẻ lớp không đồng - Trí nhớ trẻ cịn hạn chế mà trẻ chưa biết cách xếp trật tự từ câu nên phát âm trẻ thường bỏ bớt từ Cách diễn đạt lời nói trẻ chưa tốt Nguyên nhân thực trạng: - Trình độ nhận thức trẻ lớp không đồng đều( có trẻ lớp sinh tháng 1-2 có trẻ lớp sinh tháng 10 -11-12) Tháng tuổi trẻ chênh lệch tháng sinh xa lứa tuổi dẫn đến chênh lệch trình độ nhận thức, hiểu biết, ngơn ngữ - Đặc điểm trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24-36 tháng thích trị chuyện, giao tiếp, thích nói, ngơn ngữ, vốn từ trẻ cịn hạn chế, cịn sử dụng ngơn ngữ thụ động nhiều - Chưa tác động, kích thích kịp thời để trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Chương III: BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I Cơ sở để đề xuất giải pháp: - Qua tìm hiểu tâm sinh lí trẻ lứa tuổi 24/36 tháng tuổi - Qua thực tế giảng dạy, quan sát hoạt động học hoạt động khác trẻ ngày Tơi có đưa số biện pháp, giải pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24/36 tháng tuổi II Các biện pháp, giải pháp chủ yếu: TaiLieu.VN Page Trẻ lứa tuổi 24/36 tháng tuổi cịn nhỏ hiếu động, thích tìm tịi, khám phá thứ xung quanh.Trẻ thường có thắc mắc trước đồ vật.hiện tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy, trẻ thường đặt nhiều câu hỏi như: Ai đây? Cái đây? Con đây? … Để giải đáp thắc mắc hàng ngày người lớn cần trả lời câu hỏi trẻ rõ ràng, ngắn gọn đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm hiểu biết giới xung quanh ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc Chính mà giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ cần trú trọng đến việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ , nhịêm vụ quan trọng hàng đầu Bởi ngôn ngữ phương tiện để trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh dễ dàng hiệu nhất: Giáo viên cần hiểu tâm sinh lý trẻ: *Đặc điểm phát âm: Trẻ phát âm đượccác âm khác Phát âm âm lời nói ê a Trẻ hay phát âm sai từ khó, từ có 2/ âm tiết như: Lựu/ lịu, hươu/ hiu, hoa sen / hoa xem, thuyền buồm/ thiền bồm… *Đặc điểm vốn từ: Vốn từ trẻ cịn Danh từ động từ trẻ chiếm ưu Trẻ sử dụng xác từ đồ vật vật, hành động giao tiếp quen thuộc hàng ngày Những từ khái niệm tương đối như: Hôm qua, hôm nay, ngày mai……trẻ sử dụng chưa xác Một số trẻ biết sử dụng từ màu sắc như: màu xanh, màu đỏ ,màu vàng… Đã biết sử dụng từ thể lễ phép với người lớn giao tiếp như: Cảm ơn cô, ,dạ… *Sắp xếp cấu trúc lời nói: Cách diễn đạt nội dung, liên kết câu nói lại với tạo thành chuỗi lời nói nhằm diễn tả trọn vẹn ý, nội dung ngắn gọn để giúp người nghe hiểu được, số trẻ đơn giản- Nhưng số trẻ khác nhỏ tháng lại khó Nếu yêu cầu trẻ kể lại câu chuyện hay tả lại kiện, tượng xảy trẻ trẻ găp khó khăn Cần phải tập luyện TaiLieu.VN Page *Diễn đạt nội dung nói: - Cách diễn đạt nội dung trẻ lứa tuổi cịn ê a, ậm Đơi chưa diễn đạt ý muốn câu đơn giản - Còn rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp *Đặc điểm ngữ pháp: Trẻ nói số câu đơn giản, biết thể nhu cầu mong muốn hiểu biết hay câu VD: Cô ! Con uống nước, ăn kẹo… Trẻ đọc thơ, hát hát có đến câu ngắn Trẻ kể lại đoạn truyện nghe nhiều lần, có gợi ý Tuy nhiên, đơi xếp từ câu chưa hợp lý Trẻ thường sử dụng câu cụt.VD: Nước, uống nước,… Trong số trường hợp trẻ dùng từ câu cịn chưa xác, chủ yếu trẻ sử dụng câu đơn mở rộng 2.Giáo viên cần giúp trẻ phát triển vốn từ, mạnh dạn, tự tin : Phát triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngơn ngữ, khả trình bày có logic có trình tự, xác nội dung định Để trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người với ngôn ngữ mạch lạc, giúp người nghe dễ hiểu trước hết cần: * làm phong phú vốn từ cho trẻ: Trẻ phải có vốn từ định để giao tiếp với người xung quanh, giáo viên phải người cung cấp vốn từ cho trẻ VD: Qua môn NBTN cô cung cấp cho trẻ từ đồ vật: bàn, ghế, áo ,cái mũ, từ vật : bò, chó, mèo…., màu sắc xanh, đỏ, vàng… Qua mơn thơ, chuyện cung cấp tên thơ , tên câu chuyện, tên nhân vật, vần thơ hay, lời đối thoại nhân vật… * Lựa chọn nội dung nói: Trẻ lứa tuổi 25/36 tháng tuổi nhỏ nên chưa có khả lựa chọn nội dung diễn đạt giáo viên cần phải hướng dẫn giúp trẻ TaiLieu.VN Page -Xác định nội dung cần nói trẻ có nội dung thơng báo ngắn gọn, rõ ràng Xác định việc nhiều việc, xác định đặc điểm bật, vật, cây, đồ vật, tranh, nội dung tác phẩm văn học… VD: Về đồ vật: Tên gọi, hình dáng, cơng dụng, cách sử dụng Về vật: Tên gọi, hình dáng, tiếng kêu, lợi ích Về cây: Tên gọi, hình dáng, màu sắc, cơng dụng - Sắp xếp nội dung lựa chọn cho lời nói trẻ đầy đủ, hợp lí logich VD: Cho trẻ nhận biết gọi tên:Từ tổng quát đến chi tiết- Từ đầu đến chân, từ vào trong, từ xuống dưới,từ trái qua phải… *Lựa chọn từ: Sau lựa chọn nội dung trẻ cần lựa chọn từ để diễn tả xác nội dung cần thơng báo Chọn từ giúp cho lời nói trẻ rõ ràng, xác mang sắc thái biểu cảm Sự liên kết câu nói lại với tạo thành chuỗi lời nói nhằm diễn tả trọn vẹn ý, nội dung giúp người ta hiểu sản xuất tồn nội dung thơng báo cách có logic Để diển tả ý, nội dung ngắn việc xếp cấu trúc lời nói đơn giản số trẻ, khó khăn với số trẻ cịn tháng Nhưng yêu cầu kể lại truyện hay tượng, kiện xảy đời sống trẻ gặp khó khăn Chính mà giáo viên phải rèn cho trẻ khơng phải việc làm khắc phục Xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ theo tháng xuyên suốt năm học: * Tháng 9, 10: Phát triển khả nghe hiểu cho trẻ: Chọn tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác, cho trẻ nghe hát, câu truyện, đồng dao,… Tạo điều kiện để trẻ tập chung ý luyện khả ý thính giác cho trẻ thơng qua tập, trị chơi: Tai thính ? Ai đốn giỏi? Cố gắng phát âm đúng, khơng phát âm sai trẻ hay bắt trước Sửa lỗi phát âm cho trẻ trẻ phát âm sai lúc nơi hoạt động hàng ngày TaiLieu.VN Page *Tháng 11, 12: Nghe, nhắc lại âm, tiếng câu nhằm phong phú vốn từ cho trẻ: Giáo viên cần nói diễn cảm, rõ ràng, giải thích nghĩa từ khó giúp cho trẻ hiểu, nhớ vận dụng từ để đặt câu Để đẩy mạnh phát triển, khả vận động quan phát âm, cần tập cho trẻ tập luyện quan phát âm thích hợp: VD: Con có ca, cắt cà, cầm ca, cười ha Có Ba Ba, đội nhà trốn, bì bà bì bõm, bé bắt BaBa Bà bảo bé, bé bế búp bê, bé bồng, bé bế, búp bê ngoan Cô tổ chức trò chơi phát triển vốn từ cho trẻ: VD: trò chơi bắt chước tiếng kêu vật, nhanh hơn, thi xem giỏi *Tháng 1, 2: Vẫn xuyên suốt nhiệm vụ đào sâu vấn đề luyện trí nhớ cho trẻ qua thơ, đồng dao, đồng dao phổ nhạc bài: “Con kiến mà leo cành đa, leo phải cành cụt, leo vào leo ra” , đặc biệt câu chuyện kể đầy hấp dẫn lôi Gợi ý cho trẻ sử dụng loại câu đơn giản đủ nghĩa *Tháng 3, 4, 5: Xây dựng trị chơi giúp trẻ nói ngữ pháp, nói mạch lạc VD: Trẻ nói theo mẫu câu câu truyện đó:< Chiếp chiếp cứu tơi với xin lỗi mẹ …> cho trẻ chơi từ dễ đến khó, mẫu câu phức tạp gần lên Để củng cố kĩ nói ngữ pháp, pháp triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Một có số lượng vốn từ phong phú trẻ tự tin giao tiếp với người cách hứng thú Trang trí lớp học, góc chơi, làm dùng đồ chơi theo chủ để nhánh phong phú, bắt mắt, hấp dẫn trẻ: Tận dụng tất nguyên vật liệu sử dụng làm đồ dùng đồ chơi lịch cũ, ống lon, chai nhựa khuyến khích trẻ làm với cơ, vừa làm vừa trị chuyện, qua cung cấp vốn từ thêm cho trẻ Dựa vào chủ đề lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi cách cụ thể Mỗi chủ đề có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học, vui chơi trẻ Phối hợp với phụ huynh: TaiLieu.VN Page - Trao đổi với phụ huynh cố gắng dành thời gian để trò chuyện, tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói Khi trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, mạnh lạc, tốc độ vừa nghe để trẻ nghe cho dễ - Cha mẹ, người thân cố gắng phát âm đúng, khơng nên bắt trước từ trẻ nói ngọng mà cần phải sửa sai từ trẻ nói sai cho trẻ để trẻ bắt chước cho - Khuyến khích tuyên truyền với phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương, tập cho trẻ nói lúc nơi, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác - Thường xun trị chuyện trẻ như: Hôm học cô cho ăn gi? Đén lớp có ngoan khơng? Biện Pháp, giải pháp khác giúp trẻ phát triển ngôn ngữ - Tận dụng diện tích phịng học, ý bố trí xếp học cụ, đội hình để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ VD: |Khi thực hoạt động làm quen văn học tận dụng không gian lớp học để bày dụng cụ kể chuyện, thơ: mơ hình, rối, tranh ảnh…cho trẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực - Chú ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai, rèn luyện khả ngôn ngữ cho trẻ - Cần luyện cho trẻ diễn đạt phải ngắt nghỉ giọng, luyện cho trẻ có tác phong nói thoải mái, tự nhiên Khi nói nhìn thẳng vào mặt người nghe - Luyện ngôn ngữ mạch lạc thể qua việc thực nhiệm vụ dạy trẻ đối thoại qua trò chơi, qua mơn thơ, truyện, nhận biết tập nói nhiệm vụ luyện trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc phải thực lúc, nơi, sinh hoạt hàng ngày trẻ.tiếp tục dạy trẻ cách nghe hiểu, trả lời câu hỏi người lớn, biết trò chuyện với người xung quanh.dạy trẻ kể chuyện đồ chơi đồ vật xung quanh trẻ, theo tranh vẽ …có trình tự , diễn cảm III Tổ chức triển khai thực hiện: Sáng kiến tổ chức triển khai thực năm học 2011-2012 với hợp tác giáo viên lớp 25-36 tháng để thực hiện, cách thực theo TaiLieu.VN Page 10 kế hoạch lên, phối hợp với phụ huynh, dạy mẫu, dự giờ, đánh giá góp ý rút kinh nghiệm giáo viên tổ C KẾT QUẢ THỰC HIỆN SAU MỘT NĂM Qua năm thực đạt kết sau : *Đối với giáo viên: - Giáo viên hiểu tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ có kế hoạch cụ thể việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ *Đối với trẻ: - 90 % số trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô bạn lớp, với người xung quanh - Vốn từ trẻ phong phú nhiều so với đầu năm học.Trẻ tự đề nghị với điều trẻ muốn Đã có trẻ tự kể lại với việc, tượng vừa xảy ra, có trẻ kể lại câu chuyện ngắn với giúp đỡ cô cho cô bạn nghe - Trẻ biết cách xếp trật tự từ câu nên trẻ nói trẻ khơng bớt từ Trẻ phát âm câu trọn vẹn - Khả nghe, hiểu, trả lời câu hỏi cô tốt nhiều Trẻ biết cách trình bày có trình tự, xác nơi dung định với Cách diễn đạt lời nói trẻ lưu loát nhiều so với đầu năm học, có trẻ kể lại việc xảy ra, có trẻ kể lại câu chuyện ngắn với giúp đỡ cô - Khả nghe, hiểu, trả lời câu hỏi trẻ tiến rõ rệt D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận : Trên SKKN : “Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng” nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt, giúp giáo viên có kế hoạch cách tổ chức tốt giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Kiến nghị: TaiLieu.VN Page 11 Tôi mong quan tâm cấp lãnh đạo viêc chăm sóc giáo dục trẻ TaiLieu.VN Page 12 ... với trẻ 24-36 tháng ngơn ngữ, nhận thức trẻ cịn nhiều hạn chế Chính mà chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp để phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24-36 tháng? ?? MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tôi chọn đề tài: ? ?Một số biện. .. vẹn câu, trẻ chưa diễn đạt ý muốn câu đơn giản… mà phát triển ngôn ngữ cho trẻ việc làm cần thiết Đối với trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ việc phát triển khả nghe, hiểu, nói trẻ Để phát triển khả... hiểu, trả lời câu hỏi trẻ tiến rõ rệt D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận : Trên SKKN : ? ?Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng? ?? nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt, giúp giáo