Đề cương môn học Lý thuyết trò chơi Trang 1 / 6 ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC LÝ THUYẾT TRÒ CHƠI (Game Theory) MSMH: QT214Dv01 A. Quy cách môn h ọc – Tên môn học: Lý thuyết trò chơi (Game Theory) – Mã số môn học (MSMH): QT214Dv01 – T ổng số tiết: 42 tiết, chia ra:  Số tiết lý thuyết: 28 tiết  Số tiết bài tập: 14 tiết  Số tiết thực hành: 0 tiết – Số tín chỉ: 3 – S ố tiết tự học: 90 tiết B. Liên hệ với môn học khác – Môn tiên quyết: Kinh tế vi mô, toán trong kinh doanh. C. Tóm tắt nội dung môn học Môn học này tập trung vào tính ứng dụng của lý thuyết trò chơi (game theory) trong kinh doanh, nh ằm phân tích những tình huống chiến lược, diễn ra trong đàm phán, cạnh tranh theo sản lượng – theo giá, v ấn đề chèn ép trong kinh doanh. Ngoài ra, môn học cũng đề cập đến vấn đề sàng lọc, đánh tín hiệu của việc giao dịch trong điều kiện thông tin bất cân xứng. D. Mục tiêu của môn học 1. Giới thiệu một số khái niệm cơ bản của lý thuyết trò chơi. 2. Phân tích một số ‘luật chơi’ và chiến lược chơi trong kinh doanh qua tình huống thực tiễn. 3. Phân tích hành vi của các đối tác (đặc biệt là các doanh nghiệp) trên thị trường qua các vấn đề: cạnh tranh hay hợp tác kinh doanh; chiếm lĩnh hay chèn ép thị trường; ra quyết định kinh doanh phù hợp. 4. Trình bày các kỹ thuật sàng lọc thông tin, đánh tín hiệu. 5. Cung cấp các chiến lược đàm phán trên cơ sở phân tích hành vi đối tác, các yếu tố tạo nên sức mạnh đàm phán. 6. Đưa ra ứng dụng ‘lý thuyết trò chơi’ trong việc vạch chính sách: xây dựng một thể chế lành mạnh trợ lực cho nền kinh tế phát triển trong thời kỳ hội nhập. Đề cương môn học Lý thuyết trò chơi Trang 2 / 6 E. Kết quả đạt được sau khi học môn này Sau khi học xong môn học này, sinh viên: 1. Hiểu được một số vấn đề về ứng dụng lý thuyết trò chơi trong kinh doanh. 2. N ắm được nguyên nhân và phân tích hướng cạnh tranh của các doanh nghiệp (bài toán Cournot – Bertrand). 3. Hi ểu được bản chất của vấn đề gia nhập, chiếm lĩnh thị trường và chèn ép trong kinh doanh. 4. Nắm được bài toán đàm phán, sức mạnh đàm phán để đưa ra được chiến lược đàm phán, ra quy ết định kinh doanh phù hợp nhằm hướng tới hiệu quả, đôi bên có lợi trong kinh doanh. 5. Hi ểu được vấn đề sàng lọc thông tin và đánh tín hiệu thị trường. 6. N ắm được các nguyên tắc trong việc xây dựng một thể chế lành mạnh, hỗ trợ kinh doanh. F. Phương thức tiến hành môn học Môn học được tiến hành bằng cách giảng trên lớp. Sinh viên được yêu cầu nghiên cứu trước tài liệu ở nhà để hiểu rõ bài giảng và tham gia hoạt động thảo luận trên lớp. Cụ thể như sau: Giảng trên lớp 1. Số giờ giảng là 28 tiết xen kẽ với 14 tiết bài tập diễn ra trong 14 tuần. Giảng viên giảng những vấn đề mang tính cơ bản, các nguyên lý, khái niệm. Những vấn đề liên quan đến thực tiễn thì sẽ đặt câu hỏi cho sinh viên thảo luận, đưa ý kiến. Đối với những phần có xử lý bài tập tình huống thì giảng viên sẽ phân tích một tình huống (case study) xuyên suốt trong phần giảng liên quan. 2. Trước khi đến lớp sinh viên đọc trước ở nhà tài liệu tham khảo quy định theo kế hoạch giảng dạy, tìm hiểu thêm tài liệu từ internet hay các nguồn khác về vấn đề liên quan. 3. Sinh viên đến lớp để nghe giảng viên nhấn mạnh các khái niệm và các ý tưởng quan trọng hay khó của mỗi chương. 4. Trong quá trình giảng, nếu sinh viên có những thắc mắc hay không hiểu bài thì hỏi ngay giảng viên hoặc nếu sinh viên có những vấn đề cần trao đổi thì có thể đưa ra thảo luận cùng giảng viên và bạn học. Giờ bài tập 1. Thời gian 14 tiết dành cho việc sinh viên thảo luận tình huống tiêu biểu tại lớp theo hướng dẫn của giảng viên. 2. Các nhóm có thể đưa ra các lý giải khác nhau và bảo vệ ý kiến của mình. 3. Ngoài ra sinh viên còn có bài t ập về nhà theo yêu cầu của giảng viên. 4. Sinh viên nên đưa ra mọi thắc mắc của mình trong trường hợp chưa hiểu bài. G. Tài liệu học tập 1. Tài liệu bắt buộc Lê Hồng Nhật (2007), Giáo trình Lý thuyết trò chơi. Đề cương môn học Lý thuyết trò chơi Trang 3 / 6 2. Tài liệu không bắt buộc a. A. Dixit and B. Nalebuff (1991) “Thinking Strategically: The Competitive Edge in Business, Politic, and Everyday Life ,” W.W. Norton&Company. b. J. McMillan (1991) “ Games, Strategies, and Managers: How managers can use game theory to make better business decisions ,” Oxford University Press. c. A.K. Dixit và B. J. Nalebuff (2006). “ Tư duy chiến lược- Lý thuyết trò chơi thực hành”. NXB Tri Th ức. d. A.M Brandenburger và B. J. Nalebuff (2004). “Tranh hợp hay lý thuyết trò chơi trong kinh doanh”. NXB Thống kê. e. F. Carmichael (2005). “A Guide to Game Theory”. Prentice Hall. f. C. D. Aliprantis and S.K. Chakrabarti (2000). “Games and Decision Making”. Oxford University Press g. C. A. Holt (2007). “ Markets, Games, & Strategic Behavior”. Pearson International Ed. H. Đánh giá kết quả học tập môn học 1. Thuyết minh về cách đánh giá kết quả học tập Kết quả học tập môn Lý thuyết trò chơi sẽ được đánh giá trên 3 loại hình: 1) Đề án nhóm Mỗi nhóm có khoảng 5 sinh viên được lựa chọn đề tài tự do liên quan trực tiếp đến những nội dung chủ yếu của môn học. Đề tài và thành viên nhóm không được thay đổi từ tuần 5. Giảng viên sẽ hướng dẫn đề tài cho sinh viên. Các nhóm nộp đề tài vào tuần 12. Các thành viên nhận cùng số điểm là điểm của nhóm. Nếu nộp bài báo cáo trễ 1 tuần thì nhóm sẽ bị trừ 1 điểm. Nếu trễ hơn giảng viên sẽ không tính điểm cho phần làm việc nhóm này. Điểm của Đề án nhóm chiếm tỷ trọng 30%. 2) Kiểm tra giữa kỳ Sinh viên làm bài kiểm tra cá nhân theo lịch của Phòng đào tạo (vào tuần 8 của khóa học). Bài ki ểm tra sẽ tiến hành trong 60 phút nhằm kiểm tra kiến thức sinh viên đã lĩnh hội trong 7 tuần học đầu tiên. Bài kiểm tra sẽ cho dưới dạng trắc nghiệm / tự luận. Sinh viên không được phép sử dụng tài liệu. Điểm bài kiểm tra giữa kỳ chiếm tỷ trọng 20%. 3) Thi cuối học kỳ Sinh viên làm bài kiểm tra cá nhân theo lịch của Phòng đào tạo. Bài kiểm tra có thời lượng trong vòng 60-90 phút. N ội dung của bài thi sẽ bao gồm toàn bộ chương trình, 1/3 đề thi sẽ về các nội dung học trong 7 tuần đầu và 2/3 nội dung học trong 7 tuần cuối. Bài kiểm tra sẽ cho dưới dạng trắc nghiệm / tự luận. Sinh viên không được phép sử dụng tài liệu. Điểm bài kiểm tra cuối kỳ chiếm tỷ trọng 50%. Đề cương môn học Lý thuyết trò chơi Trang 4 / 6 2. Bảng tóm tắt các hình thức đánh giá Thành phần Thời lượng Hình thức Trọng số Thời điểm Kiểm tra lần 1 - Đề án nhóm 30% Tuần 12 Kiểm tra lần 2 60 phút Bài kiểm tra giữa kỳ 20% Tu ần 8 (Theo lịch PĐT) Kiểm tra cuối kỳ 60 – 90 phút Bài kiểm tra cuối kỳ 50% Theo lịch PĐT Tổng 100% – Lưu ý: Những cá nhân thể hiện xuất sắc trong suốt khóa học, làm bài tập đầy đủ thì giảng viên có quyền cộng thêm tối đa 1.0 điểm cho điểm thi cuối học kỳ. – Cách tính điểm tổng kết môn học: TKMH = Sum (Điểm kiểm tra * trọng số)  Ví dụ: Một sinh viên kiểm tra lần 1 được 8 điểm, lần 2 được 7 điểm và kiểm tra cuối kỳ được 6 điểm thì sẽ có điểm tổng kết môn học như sau: TKMH = 8*30% + 7*20% + 6*50% I. Phân công giảng dạy – Giảng viên điều phối: TS. Lê Hồng Nhật – Giảng viên giới thiệu thông tin cập nhật. J. Kế hoạch giảng dạy Tuần Đầu đề bài giảng 1 Tương tác chiến lược 1.1 Bài toán Prisoners’ dilemma (PD) 1.2 Th ế cân bằng trong kinh doanh 1.3 Bài toán đàm phán Thống nhất làm việc theo đề cương 2 Chiến lược cạnh tranh 2.1 Cạnh tranh theo sản lượng (Courtnot competition) 2.2 C ạnh tranh theo giá (Bertrand competition) 3 Chiếm lĩnh thị trường 3.1 Gia nhập thị trường 3.2 Công ty MK và mạng mobile phone VMX 4 Vấn đề chèn ép 4.1 Bản chất của vấn đề chèn ép trong kinh doanh 4.2 Các cơ chế ngăn ngừa vấn đề chèn ép Đề cương môn học Lý thuyết trò chơi Trang 5 / 6 5 Hướng đến sự hợp tác kinh doanh 5.1 Làm sao đạt đến sự hợp tác 5.2 Điều kiện cho sự hợp tác 5.3 Sự trừng phạt được cảnh báo trước 6 Một vài cơ chế thúc đẩy hợp tác tại Việt nam 6.1 Logic của cuộc chơi săn bắt cá 6.2 Sử dụng Internet để thúc đẩy kinh doanh lành mạnh 7 Sức mạnh đàm phán 7.1 Bài toán đàm phán 7.2 Những yếu tố tạo nên sức mạnh đàm phán 7.3 Điểm tụ (focal point) 8 Khả năng thực hiện cam kết trong đàm phán chiến lược 8.1 Các nước cờ chiến lược (strategic moves) 8.2 Khả năng thực hiện cam kết 8.3 Đối đầu hạt nhân Nga – Mỹ 9 Sàng lọc (Screening) 9.1 Thông tin không đầy đủ 9.2 Sàng lọc 9.3 D ự đoán của Coase 9.4 Khả năng làm cam kết 10 Đánh tín hiệu (Signaling) 10.1 Thị trường hàng kém chất lượng (lemon market) 10.2 Thị trường lao động 10.3 Đánh tín hiệu chất lượng (signaling) 10.4 Đốt tiền như một cách đánh tín hiệu 11 Vấn đề về quyền sở hữu 11.1 Ý nghĩa của quyền sở hữu 11.2 Quyền sở hữu và vấn đề bóc lột 11.3 Cấu trúc sở hữu tối ưu 12 Tham nhũng và chống tham nhũng 12.1 Cơ chế lan truyền 12.2 Tác động của tham nhũng 12.3 Thể chế công quyền cho sự phát triển 12.4 Kết luận 13 Phát triển công ty thời hội nhập 13.1 Nguồn gốc của lợi ích thương mại 13.2 Trở ngại của hợp tác trong giao dịch quốc tế Đề cương môn học Lý thuyết trò chơi Trang 6 / 6 13.3 Tổ chức sản xuất theo quy mô toàn cầu 14 Tăng trưởng nhanh? Hay phát triển ổn định 14.1 Nhìn nhận lại vấn đề lạm phát 14.2 Gi ải pháp chống lạm phát 14.3 Nhìn vào tương lai . Đề cương môn học Lý thuyết trò chơi Trang 1 / 6 ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC LÝ THUYẾT TRÒ CHƠI (Game Theory) MSMH: QT214Dv01 A. Quy cách môn h ọc – Tên môn học: Lý thuyết trò chơi (Game Theory) –. trong trường hợp chưa hiểu bài. G. Tài liệu học tập 1. Tài liệu bắt buộc Lê Hồng Nhật (2007), Giáo trình Lý thuyết trò chơi. Đề cương môn học Lý thuyết trò chơi Trang 3 / 6 2. Tài liệu không bắt. ứng dụng lý thuyết trò chơi trong việc vạch chính sách: xây dựng một thể chế lành mạnh trợ lực cho nền kinh tế phát triển trong thời kỳ hội nhập. Đề cương môn học Lý thuyết trò chơi Trang