Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học là một quá trình sáng tạo, đòi hỏi giáo viên cũng phải là người không ngừng sáng tạo, tìm tòi những phương pháp mới để nâng cao hiệu quả của giáo dục
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ GIẢI PHÁP KHOA HỌC SỬ DỤNG BẢNG TƯƠNG TÁC CHI PHÍ THẤP TRONG GIẢNG DẠY MƠN TỐN – LỚP 12 Những người thực hiện: NGUYỄN THANH NHÀN NGUYỄN VĂN KHANH Tây Ninh, tháng năm 2010 Trường THPT Ngô Gia Tự Năm học 2009 - 2010 GIẢI PHÁP KHOA HỌC Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC SỬ DỤNG BẢNG TƯƠNG TÁC CHI PHÍ THẤP TRONG GIẢNG DẠY BỘ MƠN TỐN – LỚP 12 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Dạy học q trình sáng tạo, địi hỏi giáo viên phải người không ngừng sáng tạo, tìm tịi phương pháp để nâng cao hiệu giáo dục Một điều kiện cần cho việc đổi việc sử dụng tốt thiết bị đồ dùng dạy học Ở nước ta, việc đổi phương pháp giảng dạy vấn đề cấp thiết điều kiện nước nhà cịn khó khăn, ngành giáo dục nhiều thiếu thốn sở vật chất đội ngũ giáo viên Do đó, việc sử dụng thiết bị cho hiệu cao chi phí thấp ln vấn đề toàn ngành giáo dục quan tâm Với phát triển mạnh mẽ CNTT internet góp phần lớn việc đổi phương pháp giảng dạy trường phổ thông tất nước giới Ngày nay, việc sử dụng máy chiếu vật thể, máy chiếu đa phương tiện (Projector) khơng cịn xa lạ giáo viên Tuy nhiên, hoạt động dạy học người giáo viên ln trung tâm ý, giáo viên q phụ thuộc vào việc trình chiếu, khơng ly máy tính gây tập trung cho học sinh, việc phải liên tục theo dõi trỏ chuột hình gây mệt mỏi cho em Để khắc phục nhược điểm thiết bị, cơng ty điện tử tập đồn giáo dục ln tìm tịi, sáng tạo thiết bị bảng tương tác (Bảng thông minh, SmartBoard) đời Thiết bị coi cách mạng giáo dục, nhờ người học tương tác với giảng giáo viên bảng đen thông thường, đồng thời dễ dàng tiếp cận hình ảnh đa phương tiện giúp học trở nên sinh động hơn, dễ tiếp thu Thông qua phần mềm dạy học kết nối với mạng internet, người dạy người học tiếp cận kho liệu khơng lồ nhân loại Giáo viên nơi đóng góp, chia sẻ tư liệu giáo dục, kinh nghiệm giảng dạy; người học thông qua kho liệu để hình thành kiến thức cho Tuy nhiên, thiết bị giá không rẻ, giá thiết bị thấp 1200 USD, phải lắp cố định phòng học gây bất tiện cho việc giảng dạy giáo viên Hiện nay, thị trường có loại máy chiếu tương tác, có động giá không rẻ Nếu giả sử Bộ Giáo dục đầu tư cho trường bảng thơng minh chi phí trang bị lớn Hơn trường vài phòng lắp thiết bị liệu đáp ứng phần trăm nhu cầu giáo viên? Như giáo viên bình thường, có thu nhập bình thường tiếp cận công nghệ này? Năm học 2009 - 2010 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC Hiện nay, có loại thiết bị giúp biến chiếu thông thường thành bảng tương tác với chức không thua bảng tương tác có bán thị trường, đặc biệt giá phù hợp với thu nhập đa số giáo viên nước ta Đồng thời tiện lợi cho việc sử dụng, lắp đặt đâu Trong điều kiện nay, đa số trường trang bị máy Projector, máy chiếu kèm thêm thiết bị biến chiếu thơng thường thành bảng tương tác thật theo nghĩa thiết bị biến chiếu thơng thường thành bảng tương tác Thiết bị nói đến tay cầm máy chơi game Nintendo, có tên Wiimote, nối với máy tính thơng qua kết nối không dây bluetooth, điều khiển phần mềm miễn phí WiimoteWhiteboard Johnny Chung Lee phát triển (hoă ̣c dùng phầ n mề m Smoothboard 0.4.6 beta, Pentabulous! thay thế ), ta dùng máy Projector chiếu lên tường hay bề mặt phẳng, với hỗ trợ thiết bị với bút hồng ngoại người dùng tương tác với máy tính hình chiếu Và đó, giáo viên tổ chức q trình dạy học mà học sinh tương tác với giảng Đồng thời giáo viên ly bàn phím chuột, q trình dạy học giáo viên kết hợp ưu điểm phấn trắng, bảng đen truyền thống hệ thống đa phương tiện đại tạo hiệu tối đa cho việc đổi phương pháp giáo viên, đáp ứng yêu cầu đề Với lí nêu trên, định chọn thực đề tài “Sử dụng bảng tương tác chi phí thấp giảng dạy mơn Tốn – Lớp 12” giải pháp giúp đồng nghiệp có thêm cơng cụ để hỗ trợ cho việc đổi phương pháp dạy học hưởng ứng vận động “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đổi quản lí tài chính” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Năm học 2009 - 2010 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tiến hành nghiên cứu, thực nghiệm Phương pháp dạy học mơn Tốn lớp 12 với hỗ trợ thiết bị tạo bảng tương tác với chi phí thấp Phạm vi nghiên cứu: Để đồng nghiệp có nhìn tổng quan thiết bị sử dụng tốt thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy nên phạm vi nghiên cứu đề tài tính thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên Kèm theo đề tài phần mềm cần thiết để sử dụng thiết bị, hai đoạn phim minh họa sử dụng thiết bị, hai giáo án minh họa gồm: - Giáo án 1: Ứng dụng tích phân hình học – Phần II, III (Giải tích 12 Chuẩn) – Soạn phần mềm thiết kế giảng E-learning: LectureMaker 2.0 - Bài 2: Số phức (Giải tích 12 – Chuẩn) – Soạn MS PowerPoint Phương pháp nghiên cứu: Để phục vụ cho q trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi tiến hành nghiên cứu tài liệu thiết bị, sách giáo khoa, sách tham khảo lớp 12 nghiên cứu viết tài liệu Sử dụng bảng tương tác chi phí thấp dạy học làm tài liệu minh họa cho đề tài để đồng nghiệp tham khảo cách thức tạo sử dụng thiết bị Chúng tiến hành giới thiệu thiết bị ứng dụng vào việc dạy học mơn Tốn cho Thầy Cơ mơn tốn Hội nghị Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh mơn Tốn, tổ chức vào ngày 01/10/1009 trường THPT Tây Ninh nhận phản hồi đón nhận tích cực đồng nghiệp Thực nghiệm: giảng dạy mẫu ta ̣i lớp, kiểm tra chất lượng lớp thực đề tài, đối chiếu với lớp không thực đề tài để đánh giá hiệu thực Năm học 2009 - 2010 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC II NỘI DUNG Cơ sở lí luận: 1.1 Các văn đạo: Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Khóa VIII giải pháp chủ yếu giáo dục đào tạo rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy - học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên đại học…” (Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000) Bên cạnh đó, Chỉ thị số: 56/2008/CT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 03/10/2008 nêu rõ: “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ đổi phương pháp dạy học: Triển khai áp dụng công nghệ thông tin môn học cách hiệu sáng tạo;…” (trang 7, mục 8.1) Chỉ thị Số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 nêu: “Triển khai áp dụng CNTT dạy học, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT môn học cách hiệu sáng tạo nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thông tin số phục vụ giáo dục; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thơng tin qua mạng Internet người học; tạo điều kiện để người học học nơi, lúc, tìm nội dung học phù hợp; xố bỏ lạc hậu cơng nghệ thông tin khoảng cách địa lý đem lại…” Những văn đạo sơ sở để tiến hành thực đề tài 1.2 Các khái niệm: - Phương pháp dạy học: cách thức hoạt động giáo viên đạo, tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt mục tiêu dạy học - Thủ thuật dạy học: Các biện pháp đòi hỏi phải có kĩ thuật, kinh nghiệm dùng hỗ trợ cho việc thực phương pháp dạy học có hiệu - Phương tiện dạy học: Phương tiện dạy học định nghĩa: "bao gồm thiết bị kỹ thuật từ đơn giản đến phức tạp dùng trình dạy học để làm dễ dàng cho truyền đạt tiếp thu kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo" (Nguyễn Ngọc Quang, Lý luận dạy học đại cương, Tập 1, Hà Nội, 1986) hay là: “là tập hợp đối tượng vật chất người dạy sử dụng với tư cách đối tượng tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức người học, phương tiện nhận thức Năm học 2009 - 2010 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC người học, thơng qua mà thực nhiệm vụ dạy học” (Đào Thái Lai, Công nghệ thông tin dạy học TH (T1) – NXB GD, 2006) Tùy theo đặc điểm riêng môn mà người giáo viên phải đă ̣c biê ̣t chú ý sử du ̣ng các thủ thuâ ̣t da ̣y ho ̣c phương tiện dạy học mô ̣t cách hơ ̣p lý, ví dụ minh họa cụ thể thực tế, hay mơ hình trực quan nhằ m giúp cho tiế t da ̣y đa ̣t hiê ̣u quả Đối với mơn Tốn nhấ t là các tiế t học mơn hình học khơng gian hình học giải tích khơng gian Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thực tiễn vấn đề: Theo yêu cầu đổi phương pháp, lấy học sinh làm trung tâm cho hoạt động Các em phải người chủ động khám phá tái lại kiến thức dìu dắt giáo viên, nên địi hỏi giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách học cách tự nghiên cứu cho phù hợp Đồng thời, giáo viên phải biết sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học cho hiệu quả, phát huy tối đa tác dụng thiết bị vào trình dạy học Hiện nay, với bùng nổ phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc truyền thụ tri thức phần mềm, ứng dụng công nghệ thông chuyên dụng cho môn thông qua máy vi tính máy chiếu đa phương tiện, thiết bị xem phương tiện dạy học mang lại hiệu cao biết sử dụng cách hợp lý Tuy nhiên, nêu, sử dụng thiết bị trình chiếu giảng, giáo viên thường phụ thuộc vào bàn phím chuột, khơng thể rời xa máy tính, q trình giảng thường xuyên gián đoạn phải đến bàn máy để nhấp chuột, nhấn phím chuyển nội dung trình bày, điều gây tập trung cho học sinh làm giảm quan sát giáo viên lớp học Hơn nữa, lớp học giáo viên trung tâm ý học sinh, q trình theo dõi học hình chiếu gây mệt mỏi cho em phải vừa theo dõi học thông qua trình chiếu bảng vừa quan sát cử chỉ, hành động giáo viên Như làm để vừa tận dụng ưu điểm việc trình chiếu, vừa phát huy ưu điểm kiểu trình bày “phấn trắng bảng đen”? Giải pháp bảng tương tác chi phí thấp lựa chọn để giải vấn đề 2.1 Sự cần thiết vấn đề: Khi nghiên cứu giáo dục học biết kết luận quan trọng, là: "Tính trực quan tính chất có tính qui luật q trình nhận thức khoa học" Do đó, dạy môn học, đặc biệt môn khoa học tự nhiên, cần ý đến hai vấn đề chủ yếu sau: - Học sinh tri giác trực tiếp đối tượng Con đường nhận thức thể dạng học sinh quan sát đối tượng nghiên cứu học hay tham quan Năm học 2009 - 2010 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC - Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh tri giác thân đối tượng nghiên cứu mà tri giác hình ảnh, biểu tượng, sơ đồ phản ảnh phận đối tượng Trong tri giác biểu tượng có sơ đồ hóa hình ảnh đối tượng tượng, trình cần nghiên cứu, học sinh tìm hiểu chất trình tượng thực xảy Những tính chất hiểu biết đối tượng học sinh tri giác không thị giác mà cịn có thề xúc giác, thính giác số trường hợp khứu giác sử dụng Trên sở phân tích ta thấy phương tiện dạy học có ý nghĩa to lớn trình dạy học: + Giúp học sinh dễ hiểu bài, hiểu sâu sắc nhớ lâu + Phương tiện dạy học tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu dạng bề ngồi đối tượng tính chất tri giác trực tiếp chúng + Phương tiện dạy học giúp cụ thể hóa trừu tượng, đơn giản hóa máy móc thiết bị phức tạp + Phương tiện dạy học giúp làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú học tập mơn, nâng cao lịng tin học sinh vào khoa học + Phương tiện dạy học giúp cho học sinh phát triển lực nhận thức, đặc biệt khả quan sát, tư (phân tích, tổng hợp tượng, rút kết luận có độ tin cậy ) + Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian lớp tiết học Giúp giáo viên điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, kiểm tra đánh giá kết học tập em thuận lợi có hiệu suất cao Tóm lại, phương tiện dạy học góp phần nâng cao hiệu suất lao động thầy trò Như vậy, phải sử dụng phương tiện dạy học để kích thích hứng thú học để học sinh yêu thích học tập môn, nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên học tập học sinh? Đồng thời phương tiện dạy học phải phù hợp với điều kiện sẵn có trường khả tài giáo viên? Việc sử dụng bảng tương tác chi phí thấp dạy học nói chung dạy học mơn Tốn nói riêng đáp ứng dược u cầu nêu: Với thiết bị chi phí đầu tư chưa đến triệu đồng máy tính máy chiếu trường sẵn có, người dạy sử dụng tài nguyên có sẵn máy tính, từ máy scan từ Internet hình ảnh, video, đồ thị… ghi trực tiếp lên đối tượng giảng Nâng cao khả tương tác người dạy, người học với tài nguyên học tập, thao tác trực tiếp bảng thay máy tính Thu hút ý người học Hỗ trợ phương pháp dạy học theo nhóm, thảo luận, Năm học 2009 - 2010 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC hợp tác Khuyến khích sử dụng giảng có tính tương tác cao tài nguyên hình ảnh, video, âm mô Hỗ trợ tốt dạng tập kéo thả, trắc nghiệm (điền khuyết, nhiều lựa chọn ghép hợp) Tất ghi chép hình vẽ bảng lưu lại máy tính để sau buổi học, giáo viên in phát cho học viên đem nhà ôn lại gửi qua email, tải lên website, copy dán vào ứng dụng khác Do đó, việc sử dụng bảng tương tác chi phí thấp dạy học nhu cầu cần thiết điều kiện giáo dục cịn khó khăn nước ta Nội dung vấn đề: 3.1 Vấn đề đặt ra: - Giáo viên sử dụng thiết bị bảng tương tác để tiết dạy đạt hiệu quả? - Thiết bị bảng tương tác phù hợp với kiểu dạy nào? - Khi sử dụng bảng tương tác chi phí thấp dạy học cần ý gì? - Ho ̣c sinh cầ n làm gì để tiế t học đa ̣t đươ ̣c hiê ̣u quả cao nhấ t? 3.2 Khảo sát thực tế: a Thực tế giảng dạy giáo viên: Trong nhiều năm qua, giảng dạy giáo viên ý xây dựng tiết học thật sinh động, tạo hứng thú cho học sinh cách lấy ví dụ, mơ hình thực tế Từ năm học 2006 – 2007 thực đổi phương pháp dạy học, việc thay sách giáo khoa lớp 10, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) dạy học ngày trọng đầu tư mức, Sở Giáo dục Đào tạo tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với CNTT để phục vụ cho việc giảng dạy đợt tập huấn hội nghị, hội thảo phần mềm dạy học Do đó, trình giảng dạy, giáo viên ln ý sử dụng CNTT nhằm giúp học sinh quen dần với phương pháp học tập chủ động tự học, tự tìm tịi tốn học thơng qua việc khai thác phần mềm Tuy nhiên, qua trao đổi dự tiết dạy nhận thấy giáo viên thực việc sử dụng CNTT vào dạy học nhiều hạn chế, giảng giáo viên thường slide PowerPoint, hay có sử dụng phần mềm dạy học chun dùng, thơng thường nội dung soạn sẵn, giáo viên việc trình chiếu nhấp chuột, nhấn phím thuyết trình cịn học sinh việc theo dõi, ghi chép Bài giảng thường thiếu tính tương tác giáo viên – học sinh – nội dung học nên dễ gây tâm lý nhàm chán, mệt mỏi cho học sinh, em phải vừa dùng tai để nghe, mắt nhìn tay ghi chép thật nhanh theo kịp tốc độ giảng giáo viên Năm học 2009 - 2010 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC b Khảo sát học sinh: Qua khảo sát thực tế số lớp, nhận thấy việc sử dụng CNTT giảng dạy học sinh say mê, hứng thú học, giáo viên khơng cịn phải nhiều thời gian để mô tả diễn giải hình ảnh cho học sinh, cịn khơng học sinh, học sinh yếu cho biết em sợ tiết học mà thầy cô sử dụng máy chiếu em không theo kịp dạy, thường mỏi mắt cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi Chúng tiến hành giảng dạy thử nghiệm tiết có sử dụng thiết bị hỗ trợ tạo bảng tương tác tiết học trở nên sơi động hơn, học sinh tập trung vào giảng giáo viên nhiều học sinh chăm theo hướng bút mà giáo viên lên hình chiếu, em hăng hái xung phong lên bảng tham gia xây dựng học Với điều kiện thuận lợi đó, nên chúng tơi tiến hành nghiên cứu thực đề tài lớp 12, nhận thấy việc sử dụng bảng tương tác chi phí thấp dạy học mơn Tốn lớp 12 đạt u cầu đề ra: không gây nhàm chán, nặng nề, tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh dễ dàng theo dõi dạy ghi chép, em khơng cịn cảm thấy sợ học mơn Tốn tiết học máy chiếu nữa, đồng thời giáo viên phát huy tối đa hiệu việc sử dụng thiết bị vào trình dạy học 3.3 Giải pháp chứng minh: Giáo viên phải xem xét, nghiên cứu thâ ̣t kỹ tiế t da ̣y, phải có sự đầ u tư chuẩ n bi ̣cho tiế t da ̣y tố t Bởi vì, da ̣y mô ̣t tiế t ho ̣c bình thường đa ̣t hiê ̣u quả đã là khó, da ̣y tiế t Tốn có ứng dụng phần mềm tiết bị hỗ trợ để minh họa la ̣i càng khó hơn, nhấ t là với mô ̣t lớp mà trình đô ̣ của ho ̣c sinh không bằ ng Để dạy đa ̣t hiê ̣u quả cao, ta có thể thực hiê ̣n sau: Ổn đinh tổ chức: ̣ Giáo viên hoàn tấ t công viê ̣c ổ n đinh lớp, giáo viên trình chiếu ̣ vài hình ảnh thực tế, hay câu chuyện vui để kích thích hứng thú học sinh Kiể m tra bài cũ: Giáo viên đă ̣t câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ liên quan đến học câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, sai, ghép hợp … để tận dụng ưu điểu tương tác thiết bị ̉ Ơ những lớp yế u, với cùng mô ̣t nô ̣i dung kiể m tra, giáo viên nên phân thành nhiề u câu nhỏ dễ hiể u dễ nhìn nhâ ̣n đáp án để ho ̣c sinh trả lời Bài mới: Giáo viên sử dụng phần mềm soạn giáo án điện tử có khả tương tác như: Năm học 2009 - 2010 10 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC - Lecture Maker 2.0: Soạn trình chiếu hỗ trợ nhúng tập tin flash, phim, âm thanh, hình ảnh, tập tin html cách dễ dàng Đặc biệt với khả nhúng tập tin html giáo viên kết hợp với phần mềm Geospace giúp giáo viên soạn dạy tiết hình học không gian tương tác hiệu Đồng thời phần mềm hỗ trợ tạo nút nhấn giúp giáo viên điều hướng slide trình bày giảng thuận tiện - Phần mềm MS PowerPoint: Là phần mềm quen thuộc giáo viên, biết chút lập trình VBA giúp giáo viên soạn giảng tương tác hiệu - The Geometer’s Sketchpad 5.0: Một phần mềm quen thuộc với giáo viên dạy mơn Tốn, với phiên 5.0 giáo viên soạn giảng tương tác dễ dàng - Phần mềm Wondershare QuizCreator 3.0: Giúp giáo viên soạn câu hỏi trắc nghiệm với nhiều dạng xuất nhiều dạng tập tin: html, flash,… để nhúng vào web, Lecture Maker, PowerPoint Đặc biệt phần mềm hỗ trợ cơng thức tốn tốt - Phần mềm Smart Notebook: Giúp sử dụng bảng tương tác hiệu với nhiều cơng cụ hữu ích vẽ hình đơn giản, viết trực tiếp lên chiếu, tô đậm ý cần nhấn mạnh, lưu lại nội dung giảng bảng tương tác dạng file ảnh để học sinh xem lại… Giáo viên lựa chọn phần mềm thích hợp để xây dựng giảng tương tác, chuẩn bị sẵn câu hỏi gợi mở giúp học sinh tích cực xây dựng bài, nhâ ̣n biế t những sai lầ m của mình, và tiế t kiê ̣m thời gian cho giáo viên Củng cố luyện tập: Đây là bước khá quan tro ̣ng nhằ m giúp ho ̣c sinh củng cố khắ c sâu các kiế n thức của bài Giáo viên có thể củng cố từng phầ n hoă ̣c củng cố cho toàn bài Có thể sử dụng phần mềm để biểu diễn lại hình ảnh học nêu lên tính chất quan trọng nhằm giúp học sinh khắc sâu học Giáo viên cho tập trắc nghiệm tương tác để giúp học sinh củng cố khắc sâu kiến thức Hướng dẫn ho ̣c sinh tư ̣ ho ̣c ở nhà: Giáo viên nên đưa yêu cầ u cu ̣ thể , rõ ràng ho ̣c sinh phải làm những gì? Chuẩ n bi ̣ những gì? cho tiế t ho ̣c sau Nế u có bài tâ ̣p khó, thì nên hướng dẫn để ho ̣c sinh có thể hoàn thành * Mô ̣t số lưu ý da ̣y tiết có sử dụng bảng tương tác: + Thiết kế giảng: Năm học 2009 - 2010 11 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC - Trước bắt tay vào thiết kế giáo án tương tác q trình giảng dạy giáo viên phải chuẩn bị trước ý tưởng, dự kiến tình khó khăn gặp phải, không, tiến hành xây dựng giảng mà suy nghĩ ý tưởng phải làm lại từ đầu, thời gian cơng sức - Khi soạn giảng có sử dụng thiết bị tạo bảng tương tác cần ý soạn nội dung có tính tương tác câu hỏi trắc nghiệm, hình vẽ tương tác Chú ý slide giảng ý tạo nút bấm cho hợp lý, thêm nút để mở bàn phím ảo để thuận tiện cho việc điều khiển - Sau thiết kế xong giảng cần phải trình diễn thử thử lại nhiều lần để kịp thời khắc phục sai sót xảy - Khi xây dựng học phải xuất phát từ thực tế, hệ thống câu hỏi hướng dẫn phải từ dễ đến khó tương tác được, phải kích thích niềm say mê khám phá học sinh - Cũng không nên la ̣m du ̣ng các phương tiê ̣n hỗ trơ ̣ cho tiế t da ̣y, cần đến hỗ trợ thiết bị CNTT + Sử dụng thiết bị: - Giáo viên phải thành thạo việc kết nối sử thiết bị bảng tương tác (có thể nhờ giáo viên tin học hỗ trợ) - Chuẩn bị pin cho bút hồng ngoại thiết bị tạo bảng tương tác (Wiimote): ý chọn loại pin có dung lượng cao - Tránh phịng học có ánh sáng mặt trời chiếu ngược hướng vào camera Wiimote, không điều khiển thiết bị Vì dạy giáo viên nên chọn phịng có rèm che ánh sáng tự nhiên chiếu vào phòng 3.4 Thực hành tiết dạy minh họa: (Chúng tơi có kèm theo đĩa CD chứa đầy đủ giảng minh họa, Tài liệu hướng dẫn sử dụng bảng tương tác chi phí thấp dạy học phần mềm cần thiết để sử dụng thiết bị tạo bảng tương tác) Năm học 2009 - 2010 12 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC MỘT SỐ HÌNH ẢNH SỬ DỤNG BẢNG TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN Hình 1: Thiết bị tạo bảng tương tác: USB Bluetooth, Bút hồng ngoại, Wiimote Hình 2: Dùng bút hồng ngoại định vị vùng làm việc thiết bị Wiimote Năm học 2009 - 2010 13 Trường THPT Ngơ Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC Hình 3: Sử dụng bảng tương tác thao tác với phần mềm Geospace dạy nội dung “Phân chia lắp ghép khối đa diện” Hình 4: Có thể ghi bút hồng ngoại lên hình trình chiếu Năm học 2009 - 2010 14 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC Hình 5: Giáo viên thao tác dựng hình trực tiếp hình trình chiếu Hình 6: Làm bật nội dung cần nhấn mạnh Năm học 2009 - 2010 15 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC 3.5 Kết chất lượng môn: Sau áp dụng đề tài, tiến hành thống kê kết học tập mơn học kì so sánh kết lớp có áp dụng đề tài lớp khơng áp dụng, kết thu sau: Lớp có áp dụng đề tài: TS ́ STT LƠP Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở lên HS 12CB2 43 10 18 21 12CB3 44 10 11 18 22 Lớp không áp dụng đề tài: TS ́ STT LƠP Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở lên HS 12CB1 44 15 21 19 12CB4 45 21 16 Ghi Ghi Qua kết chưa phản ánh hết kết đề tài kết cịn phụ thuộc nhiều vào kiến thức lực em học sinh Tuy nhiên chúng tơi làm thăm dị cách trao đổi với em học sinh sau học, đa số em cho biết thích học vậy, dễ hiểu, khơng gây mệt mỏi dễ dàng theo dõi thao tác giáo viên bảng, mục đích đề tài cần đạt tới Mặt khác, kết quan trọng với thiết bị tạo bảng tương tác chi phí thấp mang lại hiệu mặt kinh tế cao với chi phí 1/20 hay 1% chi phí mua bảng tương tác rao bán thị trường nhà trường trang bị thiết bị có chức tương tự gọn nhẹ tiện dụng (với điều kiện nhà trường có máy chiếu máy tính) Nếu tất trường trang bị tiết kiệm nguồn kinh phí lớn Năm học 2009 - 2010 16 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Qua thực tiễn kiểm nghiệm, đề tài đem lại số kết đáng khích lệ: học sinh có hứng thú học, học đỡ khô khan, nhàm chán, em dễ dàng nắm khái niệm thông qua mơ hình xây dựng sẵn phần mềm kết hợp với tương tác trực tiếp mơ hình đó, giúp em tự khám phá học, đáp ứng mục tiêu giảng dạy Đồng thời giáo viên phát huy tối đa hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục bậc phổ thông Tuy nhiên, để “Sử dụng bảng tương tương tác chí phí thấp giảng dạy mơn Tốn, lớp 12” cách có hiệu quả, giúp học sinh hứng thú học tập, đòi hỏi người thầy phải thật có tâm huyết, kiên nhẫn vượt qua nhữngkhó khăn trở ngại ban đầu, phải có tinh thần học hỏi niềm say mê khám phá phương pháp Ngoài đầu tư soạn giảng cần phải tìm tịi, sáng tạo, tìm cách để học sinh hứng thú, say mê học tập Sử dụng phương tiện dạy học phù hợp giúp tiết dạy thêm sinh động, đem lại hiệu cao Việc sử dụng bảng thông minh chi phí thấp giảng dạy giúp giáo viên giữ lại ưu điểm cách dạy truyền thống dùng “phấn trắng bảng đen”, đồng thời phát huy mạnh công nghệ thông tin giảng dạy Bên cạnh giúp nhà trường tiết kiệm nguồn kinh phí đáng kể cho việc đầu tư thiết bị bảng thông minh Tuy nhiên, xin lưu ý, giáo viên tránh lạm dụng phương tiện, đồ dùng dạy học, việc ứng dụng phần mềm dạy học với nhiều hiệu ứng, hình vẽ sặc sỡ, khơng khéo khơng mang lại kết mong muốn Hướng phổ biến, áp dụng đề tài: Đề tài mở rộng áp dụng cho tất dạy mơn tốn cho mơn học khác Tuy nhiên chưa nhiều kinh nghiệm việc sử dụng CNTT đề tài tương đối với giáo viên, nên chắn có sai sót cần phải bổ sung hoàn chỉnh hơn, khâu soạn giảng giáo án có tính tương tác Rất mong đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp để đề tài ứng dụng rộng rãi thiết thực Hướng nghiên cứu thời gian tới chúng tơi hồn chỉnh tài liệu Hướng dẫn sử dụng bảng tương tác chi phí thấp dạy học, đồng thời Năm học 2009 - 2010 17 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC biên soạn tài liệu hướng dẫn biên soạn giáo án điện tử có tính tương tác phần mềm Lecture Maker 2.0 phần mềm Geospace để giúp đồng nghiệp sử dụng có hiệu thiết bị Wiimote Những người thực hiện: Nguyễn Thanh Nhàn Nguyễn Văn Khanh Năm học 2009 - 2010 18 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn sử dụng phần mềm GeospacW dạy học hình học khơng gian (Trần Dư Sinh – NXB Giáo dục 2007) Giải tích 12 (Chuẩn Nâng cao) – Sách giáo viên (NXB GD-2008) Một số giảng mạng Internet Năm học 2009 - 2010 19 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC MỤC LỤC Trang ̀ ̉ A MƠ ĐÂU ́ ̀ LY DO CHỌN ĐỀ TAI ́ ́ ĐÔI TƯỢNG NGHIÊN CƯU .5 ́ PHẠM VI NGHIÊN CƯU .5 ́ ́ PHƯƠNG PHAP NGHIÊN CƯU B NỘI DUNG ́ CƠ SỞ LY LUẬN ̉ CƠ SƠ THỰC TIỄN ́ NỘI DUNG VÂN ĐỀ 3.1 Vấ n đề đă ̣t 3.2 Khảo sát thực tế 3.3 Giải pháp chứng minh 10 3.4 Thực hành tiế t da ̣y minh hoa ̣ 12 3.5 Kế t quả khảo sát 16 C KẾT LUẬN 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Năm học 2009 - 2010 20 Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC ́ ́ ́ ́ ́ Y KIÊN NHẬN XET, ĐANH GIA VÀ XẾP LOẠI CỦ A: ̀ ̀ 1/ HỘI ĐÔNG KHOA HỌC TRƯƠNG: ̀ 2/ HỘI ĐÔNG KHOA HỌC NGÀ NH: Năm học 2009 - 2010 21 ... HỌC Trường THPT Ngô Gia Tự GIẢI PHÁP KHOA HỌC SỬ DỤNG BẢNG TƯƠNG TÁC CHI PHÍ THẤP TRONG GIẢNG DẠY BỘ MƠN TỐN – LỚP 12 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Dạy học q trình sáng tạo, địi hỏi giáo viên phải... Giáo viên sử dụng thiết bị bảng tương tác để tiết dạy đạt hiệu quả? - Thiết bị bảng tương tác phù hợp với kiểu dạy nào? - Khi sử dụng bảng tương tác chi phí thấp dạy học cần ý gì? - Ho ̣c sinh... đĩa CD chứa đầy đủ giảng minh họa, Tài liệu hướng dẫn sử dụng bảng tương tác chi phí thấp dạy học phần mềm cần thiết để sử dụng thiết bị tạo bảng tương tác) Năm học 2009 - 2010 12 Trường THPT Ngô