Sáng kiến kinh nghiệm Phần mở đầu. 1. Lý do chọn đề tài. Vấn đề con ngời tuy là cổ xa, nhng lại luôn mới mẻ, thu hút sự chú ý và thảo luận của nhiều nhà khoa học, nhiều nghành khoa học vì con ngời là chủ thể của hoạt động sáng tạo, con ngời sáng tạo ra mọi của cải vật chất để nuôi sống mình, duy trì sự tồn tại và phát triển của XH, duy trì nòi giống và lực lợng cải tạo xã hội. Song bản chất con ngời là một thực thể sinh học xã hội, là sản phẩm cao nhất,hoàn thiện nhất của sinh giới.Tuy nhiên con ngời chỉ có thể tiếp tục hoàn thiện phù hợp với chế độ xã hội mới XHCN tiến dần lên XHCSCN khi con ngời đợc đặt trong mối quan hệ XHCN. Từ việc nắm vững lý luận về con ngời,về vị trí tầm quan trọng của nhân tố con ngời, cho nên trong sự nghiệp đổi mới toàn diện hiện nay Đảng và Nhà Nớc ta chủ trơng đặt con ngời vào vị trí trung tâm của sự phát triển, là chiến lợc trung tâm Chiến lợc của mọi chiến lợc và mọi chiến lợc phát triển kinh tế xã hội là nhằm phát huy nhân tố con ngời, tạo điều kiện cho con ngời phát triển hài hoà có trí tuệ và sức khoẻ.Để làm đợc nh vậy cần nhận thức đợc vai trò của các yếu tố sinh học xã hội trong qúa trình hình thành và phát triển của con ngời, để từ đó làm cơ sở lý luận và thực tiễn trong việc đề ra những chủ trơng chính sách kịp thời nhằm bồi d- ỡng phát huy nhân tố con ngời nói chung để con ngời thật sự trở thành chủ thể của quá trình xây dựng xã hội mới. Chính vì thế mà nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khi đề cập đến việc tiếp tục lựa chọn con đờng đi lên CNXH đã đặt con ngời là vấn đề nguần lực có tính quyết định, là vốn quý để đa đất nớc đi lên CNXH và do vậy việc đào tạo con ngời là vấn đề có tính chiến lợc. Do vậy cần nghiên cứu để thấy đợc nhiệm vụ của giáo viên - GDCD trong nhà trờng phổ thông. 2.Mục đích,nhiệm vụ của đề tài. 2.1 Mục đích. Từ việc nghiên cứu lý luận về con ngời để xác định nhiệm vụ của GV GDCD trong nhà trờng phổ thông, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH HĐH đất nớc nói chung và trực tiếp là sự nghiệp giáo dục miền núi. 2.2. Nhiệm vụ. Từ việc nghiên cứu các quan điểm về con ngời đến việc tìm hiểu nhiệm vụ của GV GDCD trong nhà trờng THPT. 3. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu. Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 1 Sáng kiến kinh nghiệm 3.1 Đối tợng. Trên cơ sở nghiên cứu các quan điểm về con ngời qua các học thuyết và thực trạng đội ngũ GV GDCD trong nhà trờng PT. 3.2.Phạm vi nghiên cứu. Xuất phát từ lý luận về con ngời đi tìm hiểu thực trạng của đội ngũ GV GDCD trong nhà trờng THPT trong thời gian qua để tiếp tục hoàn chỉnh, đồng bộ hơn các nhiệm vụ của GV GDCD trong thời gian tới. 4. Cơ sở lý luận và phơng pháp nghiên cứu. 4.1 Cơ sở lý luận. Triết học Mác Lênin và t tởng Hồ Chí Minh về con ngời và bản chất của con ngời để tìm hiểu nhiệm vụ của giáo viên GDCD. 4.2. Phơng pháp nghiên cứu. Kết hợp nhiều phơng pháp: Phân tích, tổng hợp, khái quát, điều tra xã hội học, logic và lịch sử, so sánh 5. Đóng góp mới của sáng kiến. Làm sáng tỏ lý luận của chủ nghĩa Mác Lênin,t tởng Hồ Chí Minh về con ng- ời và việc phát triển nhân tố con ngời.Trên cơ sở đó, bớc đầu đánh giá thực trạng và nguyên nhân mặt manh, mặt yếu của đội ngũ GV GDCD trong nhà trờng phổ thông ở những năm vừa qua.Góp phần tìm ra những giải pháp, đề xúât,kiến nghị nhằm xây dựng đội ngũ GV GDCD có đủ phẩm chất, trí tuệ, sức lực để đáp ứng yêu cầu của công cuộc xây dựng đất nớc hiện nay. Chơng I: Tìm hiểu lý luận về con ngời. 1.1. Quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin về bản chất con ngời. 1.1.1.Những quan điểm trớc chủ nghĩa Mác Lênin về bản chất con ngời. Hệ thống các quan điểm triết học trớc Mác về bản chất con ngời, vai trò, vị trí của con ngời trong thế giới đợc thể hiện với hàng loạt các quan điểm duy vật có, duy tâm có và thậm trí có cả những quan niệm nhị nguyên. Quan niệm duy tâm về bản chất con ngời: Quy đặc trng bản chất con ngời vào lĩnh vực ý thức, t tởng hoặc xem bản chất con ngời là cái gì đó đợc quy định sẵn từ lực lợng siêu nhiên * Theo Khổng Tử thì ngay từ khi đợc sinh ra con ngời đã bẩm sinh cái thiện tính, do tác động của ngoại cảnh tính động sinh ra tình (tình cảm), nếu không kìm chế đợc cái tình làm cho con ngời ta trở nên ác. Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 2 Sáng kiến kinh nghiệm *Theo Platon con ngời ta ra đời đã mang bản chất khác nhau và đợc chia làm ba loại phù hợp với những chức năng xã hội khác nhau: Chỉ huy, thừa hành và phục tùng. * Theo quan niệm của Êpiquya đại biểu tiêu biểu thứ nhất của triết học duy vật đã bảo vệ chủ nghĩa duy vật ông cho rằng: Muốn có hạnh phúc phải mạnh dạn chống lại t tởng sợ chết, sợ thần thánh. Vấn đề con ngời nh theo Khổng Tử, theo Platon đợc xem xét và giải quyết theo các quan niệm duy tâm, theo Êpiquya lại xem xét và giải quyết theo quan niệm duy vậtnhng về bản chất các nhà triết học đã xây dựng nên cái nền triết học hết sức phong phú đa dạng, đánh dấu bớc chuyển quan trọng trong việc đánh giá và nhìn nhận con ngời,bản chất con ngời trong t tởng nhân loại Các quan điểm triết học cơ bản về con ngời và bản chất con ngời có quan niệm duy tâm,có quan niêm duy vật và cũng có những quan niệm duy vật không triệt đểđiều đó nói lên tính phức tạp của bản chất con ngời. Nhng tất cả những quan niệm đó mới chỉ dừng lại ở những suy nghĩ, mong muốn,cha bắt tay vào hành động khám phá.Tất cả do hạn chế của lịch sử, của điều kiện kinh tế- xã hội cha chín muồi để có thể khẳng định một cách đúng đắn về con ngời, bản chất và vai trò của con ngời. Nhng chúng ta luôn thừa nhận hệ thống triết học trớc Mác là kho báu khổng lồ vô giá của nhân loại, là cơ sở lý luận trực tiếp cho các quan niệm duy vật triệt để về con ngời của chủ nghĩa Mác ra đời. 1.1.2. Quan điểm của chủ nghĩa Mác - lênin về con ngời và nhân tố con ngời. Với quan niệm duy vật triệt để và phơng pháp luận biện chứng triết học Mác giúp chúng ta đi đến nhận thức đầy đủ bản chất con của ngời với những biểu hiện thực sinh động của nó.Mác - Ănghen khi bàn về con ngời đã khẳng định:Con ngời vừa là một thực thể tự nhiên vừa là một thực thể xã hội.Tức là trong một con ngời bao giờ cũng gồm có hai phần: Phần con đó là tính tộc loại, tính di truyền nh chúng ta thấy con ngời sinh ra, lớn lên, trởng thành,già cỗi và chết đi.Trong quá trình đó con ngời phải tuân thủ những quy luật của tự nhiên nh quá trình trao đổi chất, quá trình đông hoá, dị hoá, di truyền, biến dịcòn phần ngời mang tính xã hội đợc hình thành từ quá trình lao động sản xuất. Chính vì con ngời là động vật duy nhất biết lao động, có ý thức nên đã tách ra khỏi tình trạng động vật. Trong khi thực hiện và phát triển quan điểm của Mác không ít ngời không thực sự hiểu Mác trong luận điểm của ông: Trong tính hiện thực của nó bản chất con ngời là tổng hoà những mối quan hệ xã hội. ở đây Mác nói đến một con ngời cụ thể. Theo Mác ta có thể hiểu đợc bản chất con ngời thông qua hoạt động thực tiễn,thông qua những mối quan hệ xã hội mà con ngời ấy tham gia. Mệnh đề tổng Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 3 Sáng kiến kinh nghiệm hoà các mối quan hệ xã hội ở đây không chỉ đơn thuần là tổng hoà các quan hệ kinh tế với chính trị và văn hoá, đạo đức và pháp quyềnmà còn là mặt vật chất, mặt tinh thần, mặt không gian và thời gian. Từ luận điểm trên của Mác khiến chúng ta phải chú ý đến mặt cá thể, cá tính và những phẩm chất bẩm sinh đồng thời nó là cái đợc tạo thành bởi các quan hệ, nên khi nghiên cứu về nhân tố con ngời chính là tìm cách tiếp cận mối quan hệ giữa con ngời với môi trờng xã hội và sự tác động trở lại của môi trờng đối với con ngời. Đây chính là giá trị cách mạng khiến cho chủ nghĩa Mác vợt lên trên tất cả các luận điểm của trờng phái triết học trớc và cùng thời với Mác khi nghiên cứu về con ngời. Đến đây ta thấy ý nghĩa lớn nhất của việc nghiên cứu bản chất con ngời, phân tích rạch ròi thực chất của các yếu tố cấu thành nên bản chất con ngời, cũng nh mối quan hệ biện chứng giữa hai yếu tố đó (sinh học và xã hội)trong con ngời,để chúng ta có cơ sở cho việc phát huy nhân tố con ngời trong một đội ngũ mà về mặt sinh học cũng nh yêu cầu xã hội đang đòi hỏi đáp ứng. Luận điểm thực thể tự nhiên thực thể xã hội là hai yếu tố tồn tại đan xen nhau, hỗ trợ nhau, bổ sung cho nhau, thâm nhập vào nhau và để lại dấu ấn trên toàn bộ hoạt động của đời sống con ngời. Nh vậy trong một hệ thống các luận điểm về con ngời có cả các quan niệm duy tâm các quan niệm nhị nguyên và đặc biệt là các quan niệm duy vật về con ngời nhng có lẽ là cha đầy đủ nh mệnh đề: con ngời là động vật chính trị là quan niệm của Aristôts, hay quan niệm của Fran Klin coi: con ngời là động vật biết chế tạo công cụ lao động.Chỉ đến Mác mới có một quan niệm đầy đủ và chính xác về con ngời đó là: con ngời là tổng hoà các mối quan hệ xã hội.Tất cả những quan điểm,quan niệm trên đều do con ngời tìm tòi,học hỏi,nghiên cứu mà có và do ý thức của con ngời phát triển trong quá trình lao động sản xuất. Bản thân mỗi con ngời chỉ có thể khẳng định bản chất của mình,chỉ có thể vơn lên hoàn thiện mình khi thấm nhuần chủ nghĩa Mác - Lênin. Chỉ có nh vậy thì con ngời mới có và ngày càng khẳng định vai trò chủ thể hoạt động sáng tạo của mình. 1.2.T tởng Hồ Chí Minh về con ngời và bản chất con ngời. 1.2.1.Hồ Chí Minh tiếp thu ánh sáng của chủ nghĩa Mác Lênin về con ng- ời và bản chất con ngời. Sau khi trở thành ngời cộng sản,Ngời trực tiếp đọc các bản thảo của Các Mác - Ănghen Lênin và tiếp cận các đại hội quốc tế cộng sản. Ngời đã nhận thức sâu sắc hơn về bản chất cách mạng khoa học của chủ nghĩa Mác Lênin về vấn đề dân tộc,giai cấpđể rồi Ngời đã đa ra các khái niệm nh: Ngời cùng khổ, Ngời bị bóc lộtta thấy rõ Hồ Chí Minh luôn xem xét con ngời trong các mối quan hệ với cộng đồng và những điều kiện lịch sử cụ thể.Từ đó Ngời khẳng định vai trò to lớn Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 4 Sáng kiến kinh nghiệm của con ngời là chủ thể của cách mạng XHCN, Ngời nói: Muốn xây dựng CNXH trớc hết cần có những con ngời XHCN. 1.2.2.T tởng Hồ Chí Minh về bản chất con ngời và phát triển nhân tố con ng- ời. Theo Ngời để xây dựng con ngời mới cần phải đánh giá đúng con ngời về cả lý và tình về cả đức và tài trên 5 phơng diện cơ bản. Thứ nhất: Bồi dỡng con ngời về trí tuệ, vì Ngời cho rằng: dốt cũng là một kẻ địch dịch dốt nát giúp cho giặc ngoại xâm, dịch dốt nát tấn công ta về tinh thần cũng nh địch ngoại xâm tấn công ta bẵng vũ khí.Cách mạng là sự nghiệp vĩ đại nên con ngời XHCN phải có trí tuệ cao, có kiến thức toàn diện, sâu sắc thì mới có lập trờng t tởng vững vàng và làm chủ đợc xã hội mới. Thứ hai: Bồi dỡng về đạo đức vì Ngời cho rằng đạo đức là cái gốc cũng nh sông thì có nguồn và muốn xây dựng CNXH phải có con ngời thấm nhuần đạo đức XHCN.Khi có đạo đức thì dù khó khăn gian khổ con ngời cũng không sợ khi thuận lợi thành công con ngời vẫn khiêm tốn. Thứ ba: Xây dựng mụch đích và lối sống mới, vì lối sống xã hội chủ nghĩa tạo cho con ngời có lý tởng hoài bão, bản lĩnh,tạo ra cho con ngời ý chí đúng đắn Thắng không kiêu, bại không nản. Thứ t: Bồi dỡng năng lực hoạt động thực tiễn, vì theo Hồ Chí Minh con ngời mới phải là con ngời vừa hông vừa chuyên tức là bên cạnh đạo đức là tài năng con ngời có đức mà không có tài thì vô dụng. Thứ năm: Chăm lo lợi ích và đời sống vật chất của con ngời, vì theo Ngời con ngời là một thực thể xã hội,tức là mặt xã hội có thể phát triển trên một cơ thể khoẻ mạnh (cơ sở vật chât,yếu tố sinh học, mặt sinh học) Những nhu cầu vật chất giúp con ngời hoàn thiện về cả thể lực, trí lực.Khi thể lực hoàn thiện là cơ sở cho trí lực tiếp tục hoàn thiện. 1.3.Quan điểm của Đảng ta về tầm quan trọng của nhân tố con ngời và chiến lợc phát triển con ngời. 1.3.1. Quan điểm của Đảng ta về tầm quan trọng của nhân tố con ngời Ngay từ khi mới ra đời Đảng cộng sản Việt Nam đã coi mụch đích cao nhất của mình là giải phóng con ngời, sự giải phóng đó gắn liền với chân lý Không có gì quý hơn độc lập tự do chân lý ấy đợc Đảng ta vận dụng triệt để trong suốt tiến trình cách mạng và mục tiêu của cách mạng là giải phóng con ngời,giải phóng giai cấp,giải phóng dân tộc.Bởi thế trong tiến trình cách mạng Đảng ta đã sử dụng con ngời ở mọi thế hệ,mọi giai tầng một cách tài tình phát huy nhân tố con ngời là phát Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 5 Sáng kiến kinh nghiệm huy sức mạnh của cả dân tộc, nên chúng ta đã giành chiến thắng trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ.Đánh giá về cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nớc đồng chí cố vấn Phạm Văn Đồng khẳng định: Thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nớc là thắng lợi của con ngời Việt Nam 1.3.2.Các chủ trơng chính sách của Đảng về chiến lợc con ngời. Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng đinh Để thành công trong sự nghiệp CNH HĐH phải phát huy nhân tố nguần lực con ngời tức là phải coi con ngời là động lực chính phát triển kinh tế xã hội muốn có CNXH trớc hết ta phải đào tạo những con ngời XHCN đó là những con ngời có trí tuệ phát triển, năng động, sáng tạo, có đạo đức XHCN, có một cơ thể cờng tráng khoẻ mạnh, có tâm hồn trong sáng biết cảm thụ cái đẹp. Chính vì chăm lo phát triển nguồn lực con ngời mà GD & ĐT đợc coi là quốc sách hàng đầu.Việc đầu t cho giáo dục và nguồn vốn đầu t cho giáo dục là sinh lời nhanh nhất. Chơng II: Từ nhận thức lý luận về con ngời để hình thành và triển khai chủ trơng, đ- ờng lối phát triển con ngời nói chung và chủ trơng đào tạo đội ngũ giáo viên giáo dục công dân. 2.1.Chủ trơng chung của Đảng về phát triển nhân tố con ngời. Hiện nay trong thời kỳ đổi mới của đất nớc căn cứ vào mục tiêu của cách mạng XHCN và điều kiện lịch sử ở nớc ta, Đảng ta có hai chủ trơng lớn. Một là: Kiện toàn hệ thống chính sách xã hội,đổi mới chính sách văn hoá, giáo dục và đào tạo. Xuất phát từ nhận thức rằng lao động và dân số là tiềm năng vừa là chủ thể,vừa là lực lợng sản xuất hàng đầu của xã hội,vừa là ngời tiêu dùng sản phẩm của xã hội. Bởi vậy việc nghiên cứu để xác định điều kiện làm việc, nghỉ ngơi, chính sách tiền lơng, vấn đề bảo hiểm XH, vấn đề phúc lợi XH. Đổi mới chính sách văn hoá, giáo dục, ĐT vì chính sách này có tác động mạnh mẽ đến việc phát huy sức mạnh nhân tố con ngời vì nó góp phần nâng cao đời sống văn hoá tinh thần. Qua đó góp phần nâng cao văn hoá chính trị, văn hoá pháp luật, nâng cao ý thức về quyền lợi trách nhiệm của công dân. Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 6 Sáng kiến kinh nghiệm Hai là: Nâng cao hiệu lực quản lý của nhà nớc XHCN. Điều này có ý nghĩa then chốt để phát huy sức mạnh nhân tố con ngời, vì chỉ trên cơ sở nâng cao nâng cao hiệu lực quản lý nhà nớc thì chính sách XH mới đi vào cuộc sống. 2.2. Chủ trơng, chính sách cụ thể của Đảng về công tác GD- ĐT. 2.2.1. Tầm quan trong của đội ngũ GV nói chung. Từ x cha ông ta đã từng nói:Không thầy đố mày làm nên chứng tỏ ngời thầy có vị trí vô cùng quan trọng tròng việc Làm nên một con ngời có nhân cách cao đẹp, trong sáng và có một trí tuệ hơn ngời. Trong s nghiệp thiêng liêng giáo dục những con ngời cho XH mới, ngời GV có vị trí đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, cho nên ngời thầy phải có lòng nhiệt tình sôi nổi, lòng yêu ngời tha thiết, ham học hỏi, có tri thức, say sa vơi sự nghiệp trồng ngời. Ngời GV là biểu tợng sinh động hàng ngày trớc mắt của thế hệ trẻ. Ngời GV không những trang bị cho trò tri thức về khoa học mà còn trang bị cho các em lý tởng sống, đạo làm ngời. 2.2.2. Vị trí và vai trò của đội ngũ giáo viên giáo dục công dân. Môn GDCD có vị trí quan trọng trong việc hình thành thế giới quan, nhân sinh quan và phơng pháp luận cho học sinh. Cùng với các môn khoa học khác môn GDCD đã góp phần bồi dỡng đạo đức cách mạng, bản lĩnh chính trị, nhân cách và phẩm chất niềm tin cho học sinh. Môn GDCD là môn khoa học XH gắn liền với đờng lối của Đảng, môn này có nhiệm vụ đào tạo thanh niên, học sinh thành những ngời lao động mới, hình thành những phẩm chất tích cực của ngời công dân tơng lai, có thế giới quan khoa học, có giác ngộ XHCN, có đạo đức cách mạng, ra sức thực hiện đờng lối nhiệm vụ của Đảng và nhà nớc. Sống làm việc theo hiến pháp và pháp luật, có ý thức trách nhiệm cao của ngời công dân đối với Tổ Quốc, với nhân dân với gia đình và với chính bản thân mình. Nhiệm vụ giáo dục t tởng chính trị đạo đức cho học sinh đợc tất cả các môn học, tất cả các hình thức giáo dục của nhà trờng thực hiện.Nhng chỉ có môn GDCD mói có thể giáo dục trực tiếp cho học sinh những chi thức theo một hệ thông sác đinh toàn diện về thế giới quan và nhân sinh quan mới, có thể giúp cho học sinh hiểu biết đợc quy luật phát triển tất yếu khách quan của XH loài ngời, giúp cho học sinh nhận thức đúng đắn Sống là để cải tạo thế giới mà trong điều kiện hiện nay phải sống Học tập lao động để XD CNXH trên đất nớc ta, là cách sống phù hợp với quy luật khách quan của lịch sử XH. Những chi thức trên các môn khoa học khác, các hình thức giáo dục khác khong thể thay thế đợc. Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 7 Sáng kiến kinh nghiệm Chính vì vậy ngời giáo viên GDCD có một vai trò to lớn trong việc hình thành con ngời mới XHCN. Ngời GV GDCD phải có giác ngộ cách mạng cao, có lý t- ởng sống sâu sắc và trong sáng, có lý luận chuyên môn vững vàng thì mới có thể đáp ứng đợc yêu cầu của thời đại. Song phải thừa nhận trên lĩnh vực này, dạy và học môn GDCD vẫn còn nhiều bất cập, yếu kém về nội dung, phơng pháp và hiệu quả giáo dục cha đáp ứng đợc yêu cầu đặt ra của môn học cả về nội dung khoa học và định hớng chính trị. Việc dạy và học môn GDCD ở các trờng THPT về cơ bản là tốt. Các trờng đã đa môn GDCD vào chơng trình chính khoá, tuy nhiên một số trờng do thiếu GV chuyên môn nên GV chuyên ngành khác sang dạy GDCD làm cho chất lợng dạy học môn này đã yếu lại càng yếu thêm. Điều này đòi hỏi ở đội ngũ giáo viên GDCD phải có sự cố gắng nỗ lực để việc giảng dạy đạt hiệu quả tốt nhất. 2.2.3. Các chủ trơng chính sách của Đảng đợc triển khai cụ thể. Thực tế xã hội ta đang phát triển tiến lên theo định hớng XHCN, đòi hỏi ý thức xã hội luôn phải biến đổi phù hợp để thúc đẩy tồn tại xã hội phát triển (ngày nay trong điều kiện cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển nh vũ bão, cho nên cứ 7 đến 10 năm khối lợng tri thức khoa học tự nhiên tăng gấp đôi) đặt ra yêu cầu bổ xung thờng xuyên kiến thức dạy học trong nhà trờng,cả về tri thức tự nhiên lẫn tri thức xã hội. Chơng III Thực trạng của đội ngũ giáo viên giáo dục công dân và một số đề xuất, kiến nghị. 3.1.Thực trạng của đội ngũ giáo viên giáo dục công dân. Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 8 Sáng kiến kinh nghiệm Môn giáo dục công dân mặc dù bản thân nó cũng là một môn khoa học xã hội, nhng khi đa vào giảng dạy ở các trờng THPT thì nó cũng chỉ là một môn phụ, đặc biệt là không thi tốt nghiệp nên học sinh học tập chủ yếu là để lấy điểm chứ cha có ý thức tìm hiểu để nâng cao tầm hiểu biết của bản thân. Bên cạnh đó giáo viên giảng dạy cũng cha thực sự đầu t vào chuyên môn làm sao để cho bài giảng lôi cuấn đợc học sinh,khơi gợi sự tìm hiểu sáng tạo của các em.Việc dạy và học còn mang tính thụ động nên cha phát huy đợc tính tích cực từ học sinh,về phơng tiện dạy học còn thiếu, tài liệu tham khảo còn ít .Th viện hầu nh không có sách tham khảo cho bộ môn này. Từ thực trạng đó đòi hỏi giáo viên giảng dạy bộ môn này cần có sự nỗ lực phấn đấu điều chỉnh để nâng cao chất lợng dạy và học nh cần: Phải đổi mới phơng pháp kiểm tra đánh giá,đổi mới phơng pháp dạy học.Việc kiểm tra đánh giá đợc đổi mới sẽ giúp cho giáo viên có định hớng phơng pháp dạy học cho phù hơp với từng đối t- ợng học sinh. Việc ra đề kiểm tra môn GDCD cần đảm bảo các yêu cầu: + Cần có phần tự luận. + Cần có phần trắc nghiệm khách quan, với các câu hỏi kiểm tra trí nhớ,kiểm tra nhận thức của học sinh Kiểm tra thờng xuyên và kiểm tra định kỳ để đánh giá quá trình học tập của học sinh vì chơng trình môn GDCD đợc xây dựng trên các môn khoa học cơ bản: Triết học, đạo đức, pháp luật, kinh tế chính trị Môn học đợc tích hợp nhiều nội dung giáo dục xã hội cần thiết khác cho công dân trẻ: Giáo dục môi trờng, giáo dục giới tính, sức khoẻ sinh sản vị thành niên,an toàn giao thông, HIV/AIDS. giúp học sinh phát triển hoàn thiện cả về thể lực và trí lực. Hớng học sinh vơn tới những giá trị cơ bản trong thời kỳ CNH HĐH,thực hiện sự thống nhất giữa văn hoá truyền thống và tinh hoa nhân loại.Đảm bảo sự cân đối hài hoàgiữa trang bị kiến thức với rèn luyện kỹ năng và phát triển thái độ tích cực cho học sinh,gắn chặt chẽ với cuộc sống thực tiễn của học sinh với pháp luật 3.2.Một số đề xuất, kiến nghị về giải pháp nhằm nâng cao kết quả giảng dạy học tập của học sinh đáp ứng yêu cầu thực tiễn của sự nghiệp giáo dục miền núi. + Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên phải xác định nhiệm vụ hàng đầu là giảng dạy tốt môn học, để làm đợc nh vậy thì ngời giáo viên cần có vốn hiểu biết rộng về thế giới quan nhân sinh quan. Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 9 Sáng kiến kinh nghiệm Cần học hỏi, trau dồi kinh nghiệm từ các đồng nghiệp, từ cuộc sống thực tiễn để từ đó có phơng pháp giảng dạy tốt, phù hợp với từng đối tợng học sinh. Bài giảng luôn phải sinh động, dễ hiểu, sau bài học, học sinh liên hệ đợc với thực tiễn. Mỗi bài, mỗi phần cần có phơng pháp cụ thể. Làm đồ dùng để trợ giúp cho bài day. + Đối với học sinh: Chăm chỉ học tập,nắm vững bài ngay tại lớp học,hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài Học bài cũ,trả lời câu hỏi và làm các bài tập sau mỗi bài học trớc khi có giờ học mới.Đọc và soạn bài mới Kết luận Lý luận về con ngời luôn đợc coi là vấn đề trung tâm của mọi xã hội.Bởi tất cả mọi nghiên cứu, tìm tòi cũng là chỉ để phục vụ con ngời,phục vụ nhu cầu ngày cang cao của xã hội.Sự phân hoá các giai cấp trong xã hội có giai cấp đã dẫn đến việc lựa chọn xem xét xã hội nào phát huy đợc tối đa tính tích cực xã hội của mỗi thành viên,mỗi chủ thể. Từ lý luận về con ngời sáng kiến nêu lên sự tác động của con ngời đối với con ngời trong giáo dục.Qua đó khẳng định vị trí tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên giáo dục công dân giáo dục con ngời trởng thành về mọi mặt cho xã hội.Từ lý luận về con ngời,từ xa đến nay Đảng và nhà nớc ta đã vận dụng để hình thành các chủ trơng và triển khai chơng trình kế hoạch giáo dục và đào tạo. Chính vì con ngời có ý nghĩa lớn lao trong việc cải tạo ra xã hội cũ,xây dựng xã hội mới với một điều kiện sống tốt hơn,một môi trờng giáo dục lành mạnh hơn.Vì vậy mà lý luận về con ngời, vấn đề về con ngời không ngừng đợc đề cập tới.Thực tế đã chứng minh rằng con ngời nghiên cứu về con ngời để tạo ra một XH có điều kiện sống tốt hơn và chính điều kiện sống tốt hơn đó lại tác động trở lại con ngời để con ngời hoàn thiện hơn nữa phần ngời của chính mình. Cho nên để tạo ra một XH, một điều kiện sống tốt trớc hết phai có những con ngời tốt. Để trở thành những con ngời tốt trớc hết phải qua quá trình học tập và rèn luỵên, trau dồi kiến thức trí tuệ Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 10 [...]... về giải pháp nhằm nâng cao kết quả giảng dạy học tập của học sinh đáp ứng yêu cầu thực tiễn của sự nghiệp giáo dục miền núi 12 Ngời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 11 11 13 Sáng kiến kinh nghiệm 13 Ngời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài ... 3 1.1.2 Quan điểm của chủ nghĩa Mác - lênin về con ngời và nhân tố con ngời 4 1.2.T tởng Hồ Chí Minh về con ngời và bản chất con ngời 5 1.2.1.Hồ Chí Minh tiếp thu ánh sáng của chủ nghĩa Mác Lênin về con ngời và bản chất con ngời 5 1.2.2.T tởng Hồ Chí Minh về bản chất con ngời và phát triển nhân tố 6 11 Ngời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài Sáng kiến kinh nghiệm con ngời 1.3.Quan điểm... về con ngời để hình thành và triển khai chủ trơng, đờng lối phát triển con ngời nói chung và chủ trơng đào tạo đội ngũ giáo viên giáo dục công dân 7 8 2.1.Chủ trơng chung của Đảng về phát triển nhân tố con ngời 8 2.2 Chủ trơng, chính sách cụ thể của Đảng về công tác GD- ĐT 8 2.2.1 Tầm quan trong của đội ngũ GV nói chung 8 2.2.2 Vị trí và vai trò của đội ngũ giáo viên giáo dục công dân 9 2.2.3 Các chủ...Sáng kiến kinh nghiệm Trên đây là sáng kiến nhỏ của tôi về lý luận con ngời để hình thành và triển khai chủ trơng, đờng lối phát triển con ngời nói chung và chủ trơng đào tạo đội ngũ giáo viên GDCD Trong quá trình viết sáng kiến còn nhiều hạn chế rất mong đợc sự đống góp của của các đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Mục lục Trang Phần mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài . giáo dục miền núi. 13 . . Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 12 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ng êi thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Trang GV THPT Minh §µi 13 . biểu tợng sinh động hàng ngày trớc mắt của thế hệ trẻ. Ngời GV không những trang bị cho trò tri thức về khoa học mà còn trang bị cho các em lý tởng sống, đạo làm ngời. 2.2.2. Vị trí và vai trò. thế giới quan nhân sinh quan. Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 9 Sáng kiến kinh nghiệm Cần học hỏi, trau dồi kinh nghiệm từ các đồng nghiệp, từ cuộc sống thực tiễn để từ