Đang tải... (xem toàn văn)
I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến Chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học luôn coi nhiệm vụ bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng nhằm: “Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học sinh”. Học sinh có năng lực cảm thụ văn học tốt, các em sẽ cảm nhận được nhiều nét đẹp của văn thơ, được phong phú thêm về tâm hồn, nói – viết Tiếng Việt thêm trong sáng và sinh động. Có năng lực cảm thụ văn học tốt giúp các em viết văn tốt hơn, bài văn dễ đi sâu vào lòng người đọc. Để đánh giá kết quả học tập của học sinh giỏi môn Tiếng Việt ở Tiểu học, trong các đề thi học sinh giỏi môn Tiếng Việt bậc Tiểu học, ngoài những bài tập về đọc hiểu, luyện từ và câu, tập làm văn, bài kiểm tra còn có một bài tập về cảm thụ văn học. Chính vì vậy, việc rèn luyện để nâng cao năng lực cảm thụ văn học là một nhiệm vụ rất cần thiết đối với học sinh Tiểu học. Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề đó tôi đã mạnh dạn đưa ra “Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh ở bậc Tiểu học”. II Thực trạng: Từ những ngày đầu cắp sách tới trường, được nghe kể chuyện, được đọc những câu thơ, bài văn trong sách giáo khoa Tiếng Việt các em học sinh đã được trau dồi từng bước về cảm thụ văn học. Tuy vậy, nhiều học sinh còn chưa hình dung được thế nào là cảm thụ văn học, chưa biết rõ những yêu cầu rèn luyện về cảm thụ văn học ở Tiểu học. Nhiều học sinh chưa có hứng thú khi học môn Tiếng Việt đặc biệt các em rất ngại viết bài cảm thụ văn học. Trong các đề kiểm tra, đề thi (nhất là đề thi học sinh giỏi môn Tiếng Việt) bậc Tiểu học có bài dạng cảm thụ văn học là học sinh lúng túng khi làm bài.
Sáng kiến kinh nghiệm:Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh tiểu học I/ Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến Chơng trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học luôn coi nhiệm vụ bồi dỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng nhằm: Bồi d ỡng tình yêu tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học sinh. Học sinh có năng lực cảm thụ văn học tốt, các em sẽ cảm nhận đợc nhiều nét đẹp của văn thơ, đợc phong phú thêm về tâm hồn, nói viết Tiếng Việt thêm trong sáng và sinh động. Có năng lực cảm thụ văn học tốt giúp các em viết văn tốt hơn, bài văn dễ đi sâu vào lòng ngời đọc. Để đánh giá kết quả học tập của học sinh giỏi môn Tiếng Việt ở Tiểu học, trong các đề thi học sinh giỏi môn Tiếng Việt bậc Tiểu học, ngoài những bài tập về đọc hiểu, luyện từ và câu, tập làm văn, bài kiểm tra còn có một bài tập về cảm thụ văn học. Chính vì vậy, việc rèn luyện để nâng cao năng lực cảm thụ văn học là một nhiệm vụ rất cần thiết đối với học sinh Tiểu học. Nhận thức đợc tầm quan trọng của vấn đề đó tôi đã mạnh dạn đa ra Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh ở bậc Tiểu học . II/ Thực trạng: * Từ những ngày đầu cắp sách tới trờng, đợc nghe kể chuyện, đợc đọc những câu thơ, bài văn trong sách giáo khoa Tiếng Việt các em học sinh đã đợc trau dồi từng bớc về cảm thụ văn học. Tuy vậy, nhiều học sinh còn cha hình dung đợc thế nào là cảm thụ văn học, cha biết rõ những yêu cầu rèn luyện về cảm thụ văn học ở Tiểu học. Nhiều học sinh cha có hứng thú khi học môn Tiếng Việt đặc biệt các em rất ngại viết bài cảm thụ văn học. Trong các đề kiểm tra, đề thi (nhất là đề thi học sinh giỏi môn Tiếng Việt) bậc Tiểu học có bài dạng cảm thụ văn học là học sinh lúng túng khi làm bài. * Khảo sát thực tế: Ngay từ đầu năm học, sau khi tôi đợc Ban Giám hiệu phân công chủ nhiệm, giảng dạy lớp 4A, tôi đã tiến hành khảo sát tình hình thực tế của lớp tôi qua bài: Kết thúc bài thơ Mẹ vắng nhà ngày bão , nhà thơ Đặng Hiển viết: Thế rồi cơn bão qua Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 1 Sáng kiến kinh nghiệm:Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Bầu trời xanh trở lại Mẹ về nh nắng mới Sáng ấm cả gian nhà Theo em, hình ảnh nào đã làm nên vẻ đẹp của đoạn thơ trên? Vì sao? Với số lợng là 25 học sinh của lớp. Kết quả thu đợc nh sau: Số lợng Điểm dới TB Điểm 5 6 Điểm 7 8 Điểm 9 10 25 SL TL SL TL SL TL SL TL 19 76% 5 20% 1 4% 0 0% III/ Các giải pháp: Để xây dựng tốt các biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học, điều đầu tiên phải hiểu thế nào là cảm thụ văn học: cảm thụ văn học chính là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm hay một bộ phận của tác phẩm, thậm chí một từ ngữ có giá trị trong câu văn, câu thơ. Cảm thụ văn học ở bậc Tiểu học là cả một quá trình các em cảm nhận những điểm sâu sắc, tinh tế của tác phẩm thông qua việc đọc mẫu của giáo viên, thông qua việc rèn luyện đọc và đặc biệt trong việc khai thác, tìm hiểu nội dung, ý nghĩa cũng nh nghệ thuật của tác phẩm. Các em học sinh Tiểu học tuy còn ít tuổi nhng đều có thể rèn luyện, trau dồi để từng bớc nâng cao trình độ cảm thụ văn học, giúp cho việc học tập môn Tiếng Việt ngày càng tốt hơn và trở thành học sinh giỏi. * Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh ở bậc Tiểu học: 1. Biện pháp 1: Cảm thụ văn học qua việc khai thác các biện pháp nghệ thuật trong bài văn, bài thơ. Một trong những biện pháp giúp cho các em có năng lực cảm thụ văn học tốt là giúp cho học sinh nhận biết đợc các biện pháp nghệ thuật và tác dụng của nó đợc tác giả sử dụng trong các tác phẩm văn học. Các biện pháp nghệ thuật thờng gặp trong các bài văn, bài thơ ở bậc Tiểu học là: (So sánh, nhân hoá, điệp ngữ, đảo ngữ và đối lập ). Để cảm thụ tốt các tác phẩm văn học thông qua việc khai thác các biện pháp nghệ thuật trong các bài văn, bài thơ. Học sinh cần thực hiện tốt các yêu cầu sau đây: - Hiểu đợc thế nào là biện pháp nghệ thuật: So sánh, nhân hoá, điệp ngữ, đảo ngữ và đối lập (thông qua phân môn luyện từ và câu). - Xác định đúng những biện pháp nghệ thuật trong bài văn, bài thơ. - Xác định đúng những từ, cụm từ, hình ảnh thể hiện biện pháp nghệ thuật. Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 2 Sáng kiến kinh nghiệm:Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học - Cảm nhận đợc giá trị nghệ thuật làm tăng giá trị nội dung, ý nghĩa của bài văn, bài thơ. 1.1. Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thờng gặp trong các bài tập đọc ở chơng trình bậc Tiểu học. a. Biện pháp nghệ thuật so sánh: So sánh là: Đối chiếu 2 sự vật, hiện tợng cùng có một dấu hiệu chung nào đó với nhau, nhằm làm cho việc diễn tả đợc sinh động, gợi cảm. Ví dụ: Bế cháu ông thủ thỉ: Cháu khoẻ hơn ông nhiều! Ông là buổi trời chiều Cháu là ngày rạng sáng Phạm Cúc - Học sinh xác định đợc biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong khổ thơ trên là nghệ thuật so sánh. Hình ảnh so sánh: Cháu khoẻ hơn ông nhiều! Ông là buổi trời chiều Cháu là ngày rạng sáng - Học sinh cảm nhận đợc: Ngời ông đã nhiều tuổi, cuộc sống không còn dài nữa, giống nh buổi trời chiều đang báo hiệu một ngày sắp hết. Ngời cháu còn ít tuổi, đang lớn lên, cuộc sống còn đang ở phía trớc, giống nh trời rạng sáng báo hiệu một ngày mới đang bắt đầu. Ngời ông muốn nói tới tơng lai của cháu thật rạng rỡ: Cháu là ngời sẽ lớn lên và khoẻ hơn ông rất nhiều, đó cũng là điều ông mong mỏi và hy vọng. Qua đó ta thấy đợc tình cảm yêu quý, chiều chuộng của ông đối với cháu và ông hy vọng, mong mỏi cháu sẽ lớn lên khoẻ mạnh và v- ơn xa. b. Biện pháp nghệ thuật nhân hoá: Nhân hoá là biến sự vật thành con ngời bằng cách gán cho nó những đặc điểm mang tính cách của con ngời làm cho nó trở nên sinh động, hấp dẫn. Ví dụ: Nghĩ về nơi dòng sông chảy ra biển, trong bài Cửa sông , nhà thơ Quang Huy viết: Dù giáp mặt cùng biển rộng Cửa sông chẳng dứt cội nguồn Lá xanh mỗi lần trôi xuống Bỗng nhớ một vùng núi non Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 3 Sáng kiến kinh nghiệm:Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Em hãy chỉ rõ những hình ảnh nhân hoá đợc tác giả sử dụng trong khổ thơ trên và nêu ý nghĩa của những hình ảnh đó? - Học sinh xác định đợc: Nghệ thuật đợc sử dụng: nghệ thuật nhân hoá. Những hình ảnh nhân hoá: Cửa sông dù giáp mặt cùng biển nhng chẳng dứt cội nguồn, lá xanh mỗi lần trôi xuống đến cửa sông bỗng nhớ một vùng núi non . Phép nhân hoá giúp tác giả nói đợc tấm lòng của cửa sông là không bao giờ quên cội nguồn. ý nghĩa: Qua những hình ảnh trên, tác giả muốn ca ngợi tình cảm luôn gắn bó, thuỷ chung, không quên cội nguồn của mỗi con ngời. c. Nghệ thuật điệp ngữ: điệp ngữ là sự nhắc đi, nhắc lại một từ ngữ, nhằm nhấn mạnh một ý nào đó làm cho nó nổi bật và hấp dẫn ngời đọc. Ví dụ: Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công Hồ Chí Minh - Học sinh xác định đợc: Nghệ thuật sử dụng: Điệp ngữ Từ ngữ đợc nhắc lại trong hai câu thơ: đoàn kết, thành công . - Học sinh cảm nhận đợc sự mạnh mẽ trong lời khẳng định của Chủ tịch Hồ Chí Minh về tinh thần đoàn kết sẽ đem đến sự thành công to lớn. Vì vậy, sử dụng điệp ngữ có chọn lọc, hợp lý sẽ có tác dụng làm nổi bật ý, giúp câu văn, câu thơ mạnh mẽ, nhịp nhàng và tạo nên âm điệu, tính nhạc cho đoạn thơ, đoạn văn. d. nghệ thuật đảo ngữ: đảo ngữ là sự thay đổi trật tự cấu tạo ngữ pháp thông thờng của câu, nhằm nhấn mạnh và làm nổi bật ý cần diễn đạt. Ví dụ: Câu đảo ngữ: Mỗi mùa xuân thơm lừng / hoa b ởi VN CN - Học sinh xác định đúng bộ phận chủ ngữ, bộ phận vị ngữ của câu đảo ngữ. Thông qua đó để hiểu đợc giá trị về nội dung, ý nghĩa của câu. Nhấn mạnh, nêu bật mùi thơm ngào ngạt của hoa bởi. Vì vậy, đảo ngữ có tác dụng làm nổi bật ý và giúp cho việc diễn đạt có giá trị biểu cảm. Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 4 Sáng kiến kinh nghiệm:Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học e. nghệ thuật đối lập: Đối lập là hình ảnh có sự đối lập nhau nhằm nhấn mạnh, làm nổi bật ý cần diễn đạt. Ví dụ: Trong bài Hạt gạo làng ta , nhà thơ Trần Đăng Khoa có viết: Hạt gạo làng ta Có bão tháng bảy Có ma tháng ba Giọt mồ hôi sa Những tra tháng sáu Nớc nh ai nấu Chết cả cá cờ Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy Đoạn thơ trên giúp em hiểu đợc ý nghĩa gì của hạt gạo? Hãy nêu rõ tác dụng của hình ảnh đối lập đợc sử dụng ở hai dòng thơ cuối? Hạt gạo của làng quê ta đã từng phải trải qua biết bao khó khăn, thử thách to lớn của thiên nhiên: Nào là Bão tháng bảy (thờng là bão to), nào là M a tháng ba (thờng là ma lớn). Hạt gạo còn đợc làm ra từ những giọt mồ hôi của ngời mẹ hiền trên cánh đồng nắng lửa: Giọt mồ hôi sa - Những tra tháng sáu - Nớc nh ai nấu - Chết cả cá cờ - Cua ngoi lên bờ - Mẹ em xuống cấy. Hình ảnh đối lập ở hai dòng thơ cuối: Cua ngoi lên bờ - Mẹ em xuống cấy gợi cho ta nghĩ đến sự vất vả, gian truân của ngời mẹ khó có gì so sánh nổi, càng cảm nhận sâu sắc đợc nỗi vất vả của ngời mẹ để làm ra hạt gạo, ta càng thêm yêu thơng mẹ biết bao nhiêu! 1.2. Một số bài tập rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn: Ví dụ 1: Trong bài thơ Cô giáo lớp em (TV 2/1) nhà thơ Nguyễn Xuân Sanh có viết: Cô dạy em tập viết Gió đa thoảng hơng nhài Nắng ghé vào cửa lớp Xem chúng em học bài . Em hãy cho biết: Khổ thơ trên tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì nổi bật? Biện pháp nghệ thuật đó giúp em thấy đợc điều gì đẹp đẽ ở các bạn học sinh? Học sinh nêu đợc: Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 5 Sáng kiến kinh nghiệm:Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học - Biện pháp nghệ thuật tiêu biểu của đoạn thơ trên là gì? - Biện pháp nghệ thuật: Nhân hoá - Các từ ngữ nào thể hiện nghệ thuật? - Đợc thể hiện qua các từ ngữ (ghé, xem) - Tác dụng của biện pháp nghệ thuật nhân hoá trong khổ thơ trên? - Cho ta thấy đợc tinh thần học tập rất chăm chỉ của các bạn học sinh (làm cho nắng nh đứa trẻ nhỏ đang tung tăng chạy nhảy cũng muốn dừng lại ghé vào cửa lớp để xem các bạn học bài). Ví dụ 2: Trong bài thơ Tre Việt Nam nhà thơ Nguyễn Duy có viết: Mai sau, Mai sau, Mai sau, Đất xanh xanh mãi xanh màu tre xanh Em hãy cho biết: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì nổi bật? Cách sử dụng nghệ thuật đó đã nói lên điều gì? Nhằm khẳng định điều gì? Học sinh nêu đợc: - Biện pháp nghệ thuật tiêu biểu của đoạn thơ trên là gì? - Biện pháp nghệ thuật: Điệp ngữ - Các từ ngữ nào thể hiện nghệ thuật? - Từ ngữ đợc lặp lại là: Mai sau, xanh - Nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật Điệp ngữ? + Gợi ý 1: Nhận xét về cách ngắt nhịp, ngắt dòng và điệp ngữ Mai sau - Với sự thay đổi cách ngắt nhịp, ngắt dòng và hình thức điệp ngữ Mai sau/Mai sau/Mai sau đã góp phần gợi cảm xúc về thời gian nh mở ra vô tận, tạo cho ý thơ âm vang bay bổng và đem đến cho ngời đọc những liên tởng phong phú. + Gợi ý 2: Xem xét việc lặp lại từ xanh trong dòng thơ cuối. - Với cách nhắc lại từ xanh nhằm khẳng định một màu xanh vĩnh cửu của tre Việt Nam. Qua đó nói lên sức sống bất diệt của con ngời Việt Nam, đề cao truyền thống cao đẹp của dân tộc Việt Nam. Ví dụ 3: Trong bài thơ Cây dừa (SGK TV2/1), nhà thơ Trần Đăng Khoa có đoạn: Cây dừa xanh toả nhiều tàu, Dang tay gọi gió, gật đầu gọi trăng. Thân dừa bạc phếch tháng năm, Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 6 Sáng kiến kinh nghiệm:Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Quả dừa - đàn lợn con nằm trên cao. Đêm hè hoa nở cùng sao, Tàu dừa chiếc l ợc chải vào mây xanh. Theo em, phép nhân hoá và phép so sánh đợc thể hiện qua những từ ngữ nào trong khổ thơ trên? Hãy cảm nhận cái hay, cái đẹp của nghệ thuật nhân hoá, so sánh đợc sử dụng trong đoạn thơ trên. Học sinh nêu đợc: - Các từ ngữ nào thể hiện nghệ thuật nhân hoá? - Phép nhân hoá đợc thể hiện qua các từ ngữ: Dang tay đón gió; gật đầu gọi trăng . - Nêu tác dụng của các từ ngữ: Dang tay , gật đầu ? - Các từ ngữ đó có tác dụng làm cho các vật vô tri, vô giác (là cây dừa) trở nên có những biểu hiện tình cảm nh con ngời: Dừa cũng biết mở rộng vòng tay để đón gió, cũng gật đầu mời gọi trăng lên. - Những từ ngữ nào thể hiện nghệ thuật so sánh - Phép so sánh đợc thể hiện qua các từ ngữ: Quả dừa giống nh đàn lợn con; tàu dừa giống nh chiếc lợc - Nêu tác dụng của các từ ngữ thể hiện nghệ thuật so sánh - Cách so sánh ở đây đợc chọn những sự vật thật là gần gũi, thể hiện sự liên tởng rất phong phú của tác giả. * Qua cách so sánh này làm cho cảnh vật trong thơ trở nên sinh động, có đờng nét, hình khối và có sức gợi tả, gợi cảm cao. Ví dụ 4: Trong bài thơ: Tiếng hát mùa gặt nhà thơ Nguyễn Duy có viết Gió nâng tiếng hát chói chang Long lanh lỡi hái liếm ngang chân trời Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì nổi bật trong hai câu thơ trên ? Biện pháp nghệ thuật đó đã giúp em cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa gì đẹp đẽ ? Yêu cầu học sinh nêu đợc: - Biện pháp nghệ thuật tiêu biểu của đoạn thơ trên là gì ? - Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong hai câu thơ trên là phép nhân hoá - Các từ ngữ nào thể hiện nghệ Đợc thể hiện qua các từ thờng chỉ Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 7 Sáng kiến kinh nghiệm:Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học thuật ? đặc điểm của ngời nh Nâng , liếm - Nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật - (Gợi ý: Gợi tả cảnh gì? Cảnh vật đó nh thế nào?) - Gợi tả cảnh mùa gặt ở nông thôn Việt Nam thật vui tơi và náo nức Gió nâng tiếng hát chói chang; cánh đồng rộng mênh mông đang hứa hẹn một cuộc sống ấm no và hạnh phúc Long lanh lỡi hái liếm ngang chân trời Cảm nhận đợc: Với biện pháp nghệ thuật nhân hoá, tác giả đã cho ta thấy đ- ợc không khí vui tơi, nhộn nhịp, thanh bình và ấm no nơi làng quê Việt Nam vào những ngày mùa. 1.3. Kết luận: Trong quá trình rèn kỹ năng cảm thụ văn học cho học sinh ở bậc Tiểu học, theo hớng dẫn khai thác các biện pháp nghệ thuật trong các bài văn, bài thơ, giáo viên cần phải: - Trang bị đầy đủ kiến thức về luyện từ và câu cho học sinh đặc biệt là kiến thức về ngữ pháp nh: từ vựng và các kiến thức về các biện pháp tu từ. - Giúp học sinh phát hiện ra đợc các biện pháp nghệ thuật đợc tác giả sử dụng trong tác phẩm và các ngữ liệu thể hiện biện pháp nghệ thuật. Qua đó giúp các em cảm nhận nội dung, ý nghĩa của nghệ thuật làm tô đẹp giá trị của tác phẩm. - Trong giảng dạy phân môn tập đọc, giáo viên cần thực hiện tốt việc đọc diễn cảm và luyện đọc diễn cảm cho học sinh. 2. Biện pháp 2: Cảm thụ văn học thông qua việc tìm hiểu nội dung, ý nghĩa Mỗi bài văn, bài thơ hay đoạn, câu văn thơ đều mang một nội dung, ý nghĩa, việc khai thác nội dung của nó giúp học sinh cảm nhận đợc nét tinh tế, và giá trị nghệ thuật mà tác giả đã nhắn gửi vào. 2. 1. Một số ví dụ minh hoạ Ví dụ 1: Trong bài thơ Dừa ơi nhà thơ Lê Anh Xuân có viết Dừa vẫn đứng hiên ngang cao vút Lá vẫn xanh rất mực dịu dàng Rễ dừa bám sâu vào lòng đất Nh dân làng bám chặt quê hơng Em hãy cho biết hình ảnh cây dừa trong đoạn thơ trên nói lên những điều gì đẹp đẽ về ngời dân Miền Nam trong kháng chiến chống Mỹ. - Học sinh phải trả lời đợc các câu hỏi - Từ ngữ hình ảnh nào miêu tả cây dừa (dáng, lá, rễ) ? + Dáng: đứng hiên ngang + Lá: Rất mực dịu dàng Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 8 Sáng kiến kinh nghiệm:Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học + Rễ: bám sâu vào lòng đất - Hình ảnh so sánh trong đoạn thơ + Rễ dừa bám sâu vào lòng đất Nh dân làng bám chặt quê hơng Nêu đợc những điều đẹp đẽ về ngời dân Miền Nam trong kháng chiến chống Mỹ qua hình ảnh cây dừa. + Câu Dừa vẫn đứng hiên ngang cao vút có ý nghĩa ca ngợi những phẩm chất gì của con ngời Miền Nam trong kháng chiến chống Mỹ ? + Câu Dừa vẫn đứng hiên ngang cao vút có ý nghĩa là ca ngợi những phẩm chất kiên cờng, anh dũng, hiên ngang, tự hào trong chiến đấu + Câu Lá vẫn xanh rất mực dịu dàng ca ngợi những phẩm chất gì của con ngời Miền Nam trong kháng chiến chống Mỹ ? + Câu Lá vẫn xanh rất mực dịu dàng ca ngợi những phẩm chất trong sáng, thuỷ chung, dịu dàng, đẹp đẽ trong cuộc sống. + Câu rễ dừa bám sâu vào lòng đất nh dân làng bám chặt quê hơng ý nói phẩm chất gì của con ngời Miền Nam trong kháng chiến chống Mỹ + Câu rễ dừa bám sâu vào lòng đất nh dân làng bám chặt quê hơng ý nói phẩm chất kiên cờng bám trụ giữ làng, giữ đất, gắn bó chặt chẽ với mảnh đất quê hơng Miền Nam. Cảm nhận đợc: - Cây dừa là hình tợng của con ngời Miền Nam - Rễ, thân, lá, dáng vóc của dừa qua ngòi bút miêu tả của tác giả trở thành phẩm chất cao đẹp của con ngời Miền Nam. Ví dụ 2: Trong bài: Vàm cỏ Đông (SGK TV3/1) nhà thơ Hoài Vũ có viết: Đây con sông nh dòng sữa mẹ Nớc về xanh ruộng lúa, vờn cây Và ăm ắp nh lòng ngời mẹ Chở tình thơng trang trải đêm ngày Đọc đoạn thơ trên em cảm nhận đợc vẻ đẹp đáng quý của dòng sông quê h- ơng nh thế nào ? - Học sinh phải trả lời đợc các câu hỏi - Biện pháp nghệ thuật của đoạn thơ là gì? - Hình ảnh so sánh trong đoạn thơ - Nghệ thuật so sánh - Dòng sông: Dòng sữa mẹ - Nớc dòng sông đầy tấm lòng ngời mẹ - Học sinh nêu đợc: - Hai dòng thơ đầu ý gợi tả gì? (Gợi ý: Vì sao đợc ví nh dòng sữa - Hai dòng thơ đầu ý nói dòng sông quê hơng đa nớc về làm cho Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 9 Sáng kiến kinh nghiệm:Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học mẹ) ruộng lúa, vờn cây thêm xanh tơi, đầy sức sống, vì vậy nó đợc ví nh dòng sữa mẹ nuôi dỡng các con khôn lớn. - Hai dòng tiếp theo ý nói gì ? (Gợi ý: Tấm lòng ngời mẹ luôn đầy ắp những gì ?) - Hai dòng tiếp theo nớc dòng sông đầy ăm ắp nh lòng ngời mẹ tràn đầy tình thơng yêu, luôn sẵn sàng chia sẻ trang trải đêm ngày cho những đứa con, cho cả mọi ngời. Cảm nhận đợc: - Dòng sông quê hơng luôn mang một vẻ đẹp hiền hoà và đầy ắp những kỷ niệm của mỗi con ngời. - Những vẻ đẹp đầy ăm ắp tình ngời làm cho chúng ta càng thêm yêu quý và gắn bó với dòng sông quê hơng. Ví dụ 3: Trong bài Nghe thầy đọc thơ nhà thơ Trần Đăng Khoa có viết: Em nghe thầy đọc bao ngày Tiếng thơ đỏ nắng xanh cây quanh nhà Mái chèo nghe vọng sông xa Êm êm nghe tiếng của bà năm xa Nghe trăng thở động tàu dừa Theo em cuộc sống xung quanh đã gợi lên nh thế nào trong tâm trí của cậu học sinh khi nghe thầy đọc thơ? Học sinh trả lời đợc các ý sau: - Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong đoạn thơ trên là gì ? - Nghệ thuật nhân hoá và cách gieo vần - Các từ nào thể hiện nghệ thuật ? - Nhân hoá: Thở - Cách gieo vần: ngày cây; nhà - xa; xa bà; xa dừa - Tìm hình ảnh, âm thanh trong cuộc sống xung quanh đã gợi lên trong tâm trí cậu học trò? - Các hình ảnh: nắng chói chang, cây cối xanh tơi Tiếng thơ đỏ nắng xanh cây quanh nhà - Các âm thanh: Tiếng mái chèo quẫy nớc, khua nớc vọng lại từ dòng sông hiện về trong ký ức. - Tiếng ru à ơi của ngời bà ru cháu trong những năm tháng cậu học trò còn thơ bé. - Tiếng tàu dừa trở mình dới ánh trăng khuya Cảm nhận đợc: Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 10 [...]... học sinh làm bài, học bài, đọc bài, học nhóm Một số bài làm của học sinh đạt kết quả cao Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 19 Sáng kiến kinh nghiệm :Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 20 Sáng kiến kinh nghiệm :Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 21 Sáng kiến kinh nghiệm :Biện pháp rèn kỹ năng. .. nghiệm :Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Mục lục Trang I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến II Thực trạng III Các giải pháp 1 Biện pháp 1 2 Biện pháp 2 3 Biện pháp 3 4 Biện pháp 4 IV Hiệu quả do sáng kiến đem lại V Đề xuất, kiến nghị Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 2 2 3 4 11 16 18 20 21 18 Sáng kiến kinh nghiệm :Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Một... hiện biện pháp nghệ thuật Để định hớng cho học sinh cảm nhận đợc giá trị nghệ thuật của tác phẩm chính cái đó mới là cảm thụ văn học Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 11 Sáng kiến kinh nghiệm :Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Vì vậy trong giảng dạy phân môn tập đọc ngời giáo viên cần lu ý một số điểm sau: - Để học sinh có đợc kỹ năng cảm thụ văn học tốt ngay từ khi các em đợc học. .. kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 22 Sáng kiến kinh nghiệm :Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Phân môn Tập đọc là rèn luyện cho học sinh các kỹ năng đọc, nghe và nói Bên cạnh, đó thông qua hệ thống bài đọc theo chủ điểm và hệ thống những câu hỏi, những bài tập khai thác nội dung bài đọc, phân môn Tập đọc cung cấc cho học sinh những... động và gợi cảm tất cả đều giúp các em phát triển về năng lực cảm thụ văn học Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 12 Sáng kiến kinh nghiệm :Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Trau dồi hứng thú khi tiếp xúc với thơ văn cũng chính là tự rèn luyện mình để có nhận thức đúng, tình cảm đẹp từ đó đến với văn học một cách tự giác, say mê yếu tố quan trọng của cảm thụ văn học 3.2 Tích... đây học sinh không còn ngại học môn Tiếng Việt nhất là làm bài viết về cảm thụ thơ văn nh đầu năm học nữa mà giờ đây các em viết bài văn cảm thụ thơ văn tốt; những bài tập làm văn các em làm từng tháng có tiền bộ rõ rệt biết so sanh, nhân hoá, dùng từ ngữ miêu tả rất linh hoạt, bài văn Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 15 Sáng kiến kinh nghiệm :Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học. .. câu văn trên sẽ không thể làm cho ngời đọc cảm nhận đợc vẻ đẹp nên thơ và huyền ảo của thắng cảnh Sa Pa Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 13 Sáng kiến kinh nghiệm :Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Ngoài những kiến thức về phân môn luyện từ, câu, giáo viên cần chú trọng rèn kỹ cho học sinh các kiến thức trong các phân môn tập đọc, kể chuyện, tập làm văn ở Tiểu học 4 Biện pháp. .. học khác Tiếng việt ở tiểu học gồm nhiều phân môn: Tập đọc, học thuộc lòng, luyện từ và câu, kể chuyện, tập làm văn chính tả, tập viết Mỗi môn đều có một chức năng khi dạy tiếng Việt cho học sinh đồng thời cũng chuẩn bị vốn cho học sinh khi học văn Ngời thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài 24 Sáng kiến kinh nghiệm :Biện pháp rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh Tiểu học Tập đọc là môn học mang tính chất tổng... vốn sống Học sinh có thói quen ghi vào sổ tay Tiếng Việt và văn học, những từ ngữ hay, hình ảnh đẹp, những câu thơ, đoạn văn thích thú hoặc những điều cảm nhận đợc để trau dồi năng lực cảm thụ văn học cho bản thân 3.3 Nắm vững kiến thức cơ bản về Tiếng Việt Để trau dồi năng lực cảm thụ văn học, giáo viên cần rèn kỹ để học sinh nắm vững kiến thức cơ bản đã học trong SGK Tiếng Việt ở Tiểu học Học sinh nắm... viên kịp thời những học sinh có tiến bộ dù là nhỏ - Phải tạo đợc sự giúp đỡ, phối hợp chặt chẽ từ nhà trờng, gia đình học sinh với giáo viên chủ nhiệm lớp, biết lắng nghe ý kiến đóng góp, những kinh nghiệm của đồng nghiệp để nâng cao chất lợng rèn kỹ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh V Đề xuất kiến nghị: Để thực hiện tốt việc rèn kỹ năng cảm thụ văn học cho học sinh ở bậc Tiểu học thì đây không phải . nhằm khẳng định một màu xanh vĩnh cửu của tre Việt Nam. Qua đó nói lên sức sống bất diệt của con ngời Việt Nam, đề cao truyền thống cao đẹp của dân tộc Việt Nam. Ví dụ 3: Trong bài thơ Cây dừa (SGK TV2/1),. đẹp đẽ về ngời dân Miền Nam trong kháng chiến chống Mỹ qua hình ảnh cây dừa. + Câu Dừa vẫn đứng hiên ngang cao vút có ý nghĩa ca ngợi những phẩm chất gì của con ngời Miền Nam trong kháng chiến. ngang cao vút có ý nghĩa là ca ngợi những phẩm chất kiên cờng, anh dũng, hiên ngang, tự hào trong chiến đấu + Câu Lá vẫn xanh rất mực dịu dàng ca ngợi những phẩm chất gì của con ngời Miền Nam trong