Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 12.
ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI MỤC LỤC MỤC LỤC I MỞ ĐẦU .3 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc đề tài .5 II NỘI DUNG .6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .6 1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận .6 1.Nghị luận tư tưởng đạo lí …………………………… 2 Nghị luận tượng đời sống………………………………………6 Cách làm nghị luận xã hội .7 Cơ sở thực tiễn Xu hướng chung Thực tế trường THPT Phan Đình Phùng CHƯƠNG RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 12 .10 2.1.Rèn kĩ nhận dạng đề tìm hiểu đề văn nghị luận xã hội…….10 1 Nhận dạng đề 10 2 Tìm hiểu đề .13 2 Rèn kĩ tìm luận điểm thu thập dẫn chứng văn nghị luận xã hội 14 2.1 Tìm luận điểm 14 2 Thu thập dẫn chứng 15 Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Rèn kĩ lập dàn văn nghị luận xã hội 17 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 23 Tiến hành thực nghiệm 23 Kết thực nghiệm 24 3 Giải pháp 25 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 I MỞ ĐẦU: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Nghị luận xã hội phương pháp nghị luận lấy đề tài từ lĩnh vực xã hội, trị, đạo đức làm nội dung bàn bạc, nhằm làm sáng tỏ đúng, sai, tốt, xấu vấn đề nêu Từ đưa cách hiểu thấu đáo vấn đề nghị luận vận dụng vào đời sống thân Những đề tài nội dung thường vấn đề có ý nghĩa thiết thực sống, có tính giáo dục tính thời cao Đối với chương trình làm văn nhà trường phổ thơng, thường đề mang đến cho học sinh suy nghĩ, nhận thức đắn sống, có ý nghĩa hướng đạo, đặc biệt vấn đề có ý nghĩa tác động trực tiếp hệ trẻ Tập trung vào kiểu nghị luận xã hội nỗ lực đổi chương trình Ngữ Văn nhà trường trung học phổ thông Bởi lẽ, thời gian dài trước đây, làm văn nhà trường tập trung vào nghị luận văn học khiến cho học sinh cảm thấy văn chương xa rời thực tế sống Cho đến hôm nay, văn nghị luận xã hội khơng trở thành tiêu chí đánh giá học sinh kiểm tra, mà kỳ thi tốt nghiệp, đặc biệt kỳ thi tuyển sinh cao đẳng, đại học.Thiết nghĩ, chuyển biến mang lại khơng hội cho phát triển toàn diện học sinh Rèn luyện văn nghị luận xã hội khơng giúp học sinh hồn thiện kĩ trình bày quan điểm mà cịn cung cấp tri thức vô phong phú vấn đề xã hội để sống tốt hơn, hồn thiện nhân cách Tuy nhiên, đổi đặt khơng thách thức Thách thức học sinh kể từ đề văn nghị luận xã hội có mặt cấu trúc đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông tuyển sinh đại học không nhỏ Thời gian rèn luyện lớp nghị luận xã hội không nhiều Kiến thức xã hội hạn chế Tài liệu tham khảo nghị luận xã hội không nhiều Cộng với kĩ làm chưa thục, nhiều vướng mắc khác việc thực yêu cầu văn nghị luận xã hội…Tất điều tạo áp lực, gây hoang mang cho khơng học sinh Giúp đỡ cho em học sinh khắc phục khó khăn lí để chọn vấn đề làm đề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Chúng tơi tiến hành đề tài với hai mục đích sau: Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Thứ nhất, giúp học sinh nắm phương pháp để làm tốt văn nghị luận xã hội Thứ hai, giáo viên Ngữ Văn dùng làm tài liệu ôn tập, luyện thi phần nghị luận xã hội Những mục đích đóng góp đề tài ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Nghị luận xã hội có mặt phân mơn Ngữ Văn từ chương trình THCS Ở chương trình THPT, có mặt khối lớp: 10, 11, 12 Tuy nhiên, phạm vi đề tài này, chúng tơi tìm hiểu phương pháp làm văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 12 để phục vụ kì thi: Tốt nghiệp trung học phổ thông tuyển sinh cao đẳng, đại học Phạm vi nghiên cứu: Các đề nghị luận xã hội vô phong phú đa dạng Trong khuôn khổ cơng trình này, chúng tơi khai thác số đề dạng đề bản, là: Nghị luận tư tưởng đạo lý nghị luận tượng đời sống NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để đạt mục đích trên, đề tài nghiên cứu mình, giải số nhiệm vụ chủ yếu sau: - Đưa số biện pháp rèn kĩ làm văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 12 - Đưa số giải pháp nhằm tiến hành rèn luyện đạt hiệu cao cho học sinh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Để đạt mục đích thực nhiệm vụ mà đề tài đặt ra, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp liệt kê - Phương pháp thống kê phân loại - Phương pháp phân tích tổng hợp để tìm hiểu sở lý luận, sở thực tiễn phân tích, chứng minh biện pháp thực - Phương pháp khảo sát thực nghiệm để chứng minh cho giả thuyết đề tài Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu kết thúc, đề tài gồm nội dung sau: CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1 Cơ sở pháp lý: Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn CHƯƠNG 2: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 12 Rèn kĩ nhận dạng đề tìm hiểu đề văn nghị luận xã hội 2 Rèn kĩ tìm luận điểm thu thập dẫn chứng văn nghị luận xã hội 2.3 Rèn kĩ lập dàn văn nghị luận xã hội CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP Tiến hành thực nghiệm Kết thực nghiệm 3 Giải pháp II NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1 Cơ sở pháp lí: Người thực hiện: Ngơ Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Căn pháp lí đề tài là: - Bộ giáo dục đào tạo quy định cấu trúc đề thi năm học 2008 – 2009, 2009 – 2010 gồm có câu, đó: Câu 2: Vận dụng kiến thức xã hội đời sống để viết nghị luận xã hội ngắn khoảng 400 từ (đối với đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông), khoảng 600 từ (đối với đề thi tuyển sinh cao đẳng, đại học) Có dạng cụ thể là: Nghị luận tư tưởng đạo lí nghị luận tượng đời sống Cơ sở lý luận: Nghị luận tư tưởng đạo lí: Nghị luận tư tưởng đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng đạo đức, lối sống, quan niệm người Vấn đề tư tưởng đạo lí thường nêu lên ý kiến, nhận định bậc vĩ nhân, hay nhà thơ, nhà văn…, nêu tục ngữ, ca dao… Ví dụ: Hãy viết văn ngắn (khơng q 600 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến sau: “Một người đánh niềm tin vào thân chắn cịn đánh thêm nhiều thứ quý giá khác nữa” (Theo sách Dám thành công – Nhiều tác giả, NXB trẻ, 2008, tr90): Đề thi tuyển sinh đại học khối D năm 2009 1.2.2 Nghị luận tượng đời sống Xung quanh ngày có chuyện xảy Có tượng tốt, có tượng xấu Tất điều xảy sống tượng đời sống Nghị luận tượng đời sống cách sử dụng tổng hợp thao tác lập luận để bàn việc, tượng có ý nghĩa đời sống xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề cần suy nghĩ, từ làm cho người đọc hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu, để đồng tình bác bỏ trước tượng Ví dụ: Trong thư gửi thầy hiệu trưởng trai mình, Tổng thống Mĩ A Lin-cơn viết: “Xin thầy dạy cho cháu biết chấp nhận thi rớt vinh dự gian lận thi” (Theo Ngữ Văn 10, tập 2, NXB Giáo dục, 2006, tr 135) Từ ý kiến trên, anh chị viết văn ngắn (khơng q 600 từ) trình bày suy nghĩ tính trung thực thi sống (Đề thi tuyển sinh đại học khối C năm 2009) 1.2.3 Cách làm nghị luận xã hội: Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Sách giáo khoa ngữ văn 12 đưa phần ghi nhớ cách làm nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí nghị luận tượng đời sống sau: - “Bài nghị luận tư tưởng đạo lí thường có số nội dung sau: + Giới thiệu, giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận; + Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề bàn luận; + Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động tư tưởng đạo lí Diễn đạt cần chuẩn xác, mạch lạc; sử dụng số phép tu từ yếu tố biểu cảm phải phù hợp có chừng mực.” Sách giáo khoa ngữ văn 12 tập 1, NXB giáo dục, tr 21 - “Bài nghị luận tượng đời sống thường có nội dung: + Nêu rõ tượng + Phân tích mặt đúng, sai, lợi, hại + Chỉ nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến người viết tượng xã hội Diễn đạt cần chuẩn xác, mạch lạc; sử dụng số phép tu từ yếu tố biểu cảm, phần nêu cảm nghĩ riêng” Sách giáo khoa ngữ văn 12 tập 1, NXB giáo dục, tr 67 Cơ sở thực tiễn: Xu hướng chung Những vấn đề nghị luận xã hội vô phong phú đa dạng Hàng trăm hàng nghìn câu nói, nhận định, có biết tượng đáng ý đời sống Tất lấy làm đề thi nghị luận xã hội cho học sinh Thế thời lượng chương trình dành cho việc giảng dạy rèn luyện nghị luận xã hội phân phối chương trình theo quy định giáo dục Ở lớp 12, ban ban khoa học xã hội nhân văn có tiết lí thuyết cách làm nghị luận xã hội Một cho dạng nghị luận tư tưởng đạo lí, cho dạng nghị luận tượng đời sống Một năm học em có viết rèn luyện nghị luận xã hội Còn lại Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI tập trung vào nghị luận văn học Trong đó, phần nghị luận xã hội lại câu bắt buộc đề thi, nằm phần chung cho tất thí sinh Thực tế khiến cho học sinh khơng có điều kiện để rèn luyện nghị luận xã hội cách thường xuyên Hậu kết thi không cao câu đề thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh cao đẳng, đại học Năm 2009, kì thi tốt nghiệp THPT thực cấu trúc đề thi giáo dục đào tạo, tỉ lệ tốt nghiệp môn Văn nước thấp chưa thấy trước đó: 39 % Các nhà phân tích giáo dục ngun nhân tình trạng này, trường chưa tổ chức rèn luyện chưa thấu đáo cho học sinh phần nghị luận xã hội Điều có lí khách quan đến tháng năm 2009, Bộ giáo dục đào tạo công bố cấu trúc đề thi, trường kết thúc chương trình vào đầu tháng Việc ôn tập thời gian ngắn “muối bỏ bể” Tuy nhiên, phải khẳng định rằng, nay, muốn có kết cao phần nghị luận xã hội cho học sinh giáo viên phải tranh thủ thời gian để ôn tập cho học sinh, chưa có phân phối chương trình phù hợp quan tâm đến mảng Và tất nhiên, thời gian dành cho việc rèn luyện nghị luận xã hội nhiều so với nghị luận văn học Một thực tế đáng nói học sinh THPT có hiểu biết kiến thức xã hội Điều em phải tự tích lũy dần theo thời gian, chẳng có trực tiếp dạy cho em Vì học sinh ngại tìm hiểu vấn đề xã hội Mà thiếu kiến thức thực tế chắn học sinh làm tốt văn nghị luận xã hội Kết không cao điều dễ hiểu 1.3 Thực tế trường THPT Phan Đình Phùng Hòa với thực tế chung trường THPT nước, trường THPT Phan Đình Phùng có thuận lợi khó khăn định Các giáo viên dạy khối 12 tổ Văn ý đến việc rèn kĩ làm văn nghị luận xã hội cho học sinh để đáp ứng yêu cầu kì thi Tuy nhiên, thời gian dành cho việc rèn luyện thật Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Năm học 2008 – 2009, chậm trễ việc công bố cấu trúc đề thi nói mà tổ Văn trường khơng có thời gian rèn luyện cho học sinh Vì mà năm học đó, tỉ lệ tốt nghiệp môn Văn dừng lại số 39% Năm học 2009 – 2010, việc rèn luyện kĩ làm văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 12 thực cho học sinh yếu đợt học phụ đạo ban đêm, đợt kéo dài tuần Số lượng đề nghị luận xã hội giải mẫu cho học sinh đề Nhờ thế, tỉ lệ tốt nghiệp môn Văn năm 2009 lên đến 58% Năm học 2010 – 2011, buổi học phụ đạo chiều thứ theo chương trình học buổi ngày cho học sinh, giáo viên Văn dành thời lượng 50% cho việc rèn luyện nghị luận xã hội Nhìn chung, tổ Văn trường có quan tâm đáng kể đến việc rèn luyện kĩ làm văn nghị luận xã hội cho học sinh Tuy nhiên, khối lượng thời gian cho việc đầu tư chưa nhiều Về phía học sinh, em yếu kĩ lĩnh vực Nhiều học sinh chưa nhận mức độ khó đề nghị luận xã hội nên tỏ ta xem thường Nhiều em khác có ý thức tỏ hoang mang, lo lắng, làm để làm tốt văn nghị luận xã hội Nếu khơng có kế hoạch ơn luyện cụ thể khó giúp học sinh ơn tập cách hiệu Vì đòi hỏi mặt thời gian nhân lực cho việc đầu tư lớn CHƯƠNG RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 12 Thực tiễn cho thấy, học sinh đại văn hào, thiên tài trị…có đủ lực sáng tạo văn chương có thuật hùng biện Nhưng dù có đại văn hào, thiên tài trước nói viết họ phải chọn đề tài, lập ý cách công phu Huống học sinh ngồi ghế nhà trường, học tập, trau dồi lực văn học, chuẩn bị cho tương lai sống Khơng làm tốt văn Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI nghị luận dồn tất khâu, từ phân tích đề, lập dàn ý, chọn dẫn chứng, hành văn, diễn đạt… vào thời điểm căng thẳng Thế học sinh thích làm Thử hỏi có kết khả quan Trong khuôn khổ đề tài này, đưa số biện pháp giúp học sinh chuẩn bị trước viết vào làm thức Các cơng đoạn thường gọi “làm nháp” 2.1 Rèn kĩ nhận dạng tìm hiểu đề văn nghị luận xã hội 2.1.1 Nhận dạng đề Trong phần đối tượng phạm vi nghiên cứu, người viết giới hạn dạng đề nghị luận xã hội, dạng nghị luận tư tưởng đạo lí nghị luận tượng đời sống Tuy nhiên, thực tế đề nghị luận xã hội lại vô phong phú đa dạng Sự phân chia dạng đề tương đối Nhiều giới hạn hai dạng nghị luận nhỏ, nên học sinh khó xác định dạng đề Do vậy, việc nhận dạng đề trước tìm hiểu đề lập dàn bài, viết thành lời văn điều quan trọng Nó giúp học sinh định hướng cho làm, tránh việc sai lạc đề Thử xác định dạng đề đề sau: (1) “Lý tưởng đèn đường Khơng có lý tưởng khơng có phương hướng kiên định, mà khơng có phương hướng khơng có sống” (Lép Tônxtôi) Anh (chị) nêu suy nghĩ vai trị lý tưởng nói chung trình bày lý tưởng riêng (2) Bàn đọc sách, đọc tác phẩm văn học lớn, người xưa nói: “Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ lá, lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân, tuổi già đọc sách thưởng trăng đài” (Dẫn theo “Lâm Ngữ Đường”, sống đẹp, Nguyễn Hiến Lê dịch, NXB Sài Gòn, 1965) Anh (chị) hiểu ý kiến nào? (3) Hãy viết văn bàn vấn đề: Tuổi trẻ học đường suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông (4) Anh (chị) suy nghĩ tượng nghiện “game” giới trẻ nay? (5) Nhà tỉ phú B Gates nói rằng: “Các bạn phải học để trả ơn cho đất nước, cho mà đất nước đầu tư cho bạn” Anh (chị) suy nghĩ ý kiến trên? Bàn trách nhiệm hệ trẻ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc? Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng 10 ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI thuê Từng làm kế toán bị tình nghi ăn trộm nên bị bắt bỏ tù Sau tù, ông bắt đầu viết truyện ngắn trở nên tiếng Tác phẩm ông nhiều người nghiên cứu trở thành sách bắt buộc học đại học (Theo tạp chí Văn học tuổi trẻ) (4)Theo số liệu phòng pháp chế - chi cục kiểm lâm Đăk Lăk, từ đầu năm đến nay, kiểm lâm Đăk Lăk bắt giữ 3025 kg 978 cá thể động vật hoang dã, nhiều số lượng năm trước (2691kh 176 cá thể) Điều chứng tỏ tình trạng săn bắt, mua bán động vật hoang dã Đăk Lăk gia tăng mạnh mẽ (Theo báo lao động ngày 23.8.2010) (5) Hôm qua, lửa lan sang rừng Hoa Mai, khu rừng tràm 15 -20 năm tuổi cịn sót lại vườn quốc gia U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang Có thêm 150 rừng bị thiêu rụi Đến 16 giờ, lửa bùng phát dội, vượt qua tầm kiểm soát lực lượng chữa cháy Chi Cục Kiểm lâm tỉnh cho hay, từ đầu mùa khô đến xảy 54 vụ cháy rừng, làm 3600 rừng bị thiêu rụi Nguyên nhân người dân đốt đồng săn bắt thú rừng khiến lửa bén sang tràm (Theo báo tin nhanh Việt Nam số ngày 15 tháng năm 2010) Ta thấy tư liệu (1) dùng để dẫn chứng nội dung: Tinh thần tự học niềm đam mê nghề nghiệp Tư liệu (2) dẫn chứng nội dung: Nếu khơng tạo hội cho chẳng ta có hội Tư liệu (3): Thành cơng khơng có nghĩa chưa thất bại Tư liệu (4): tượng săn bắt, mua bán động vật hoang dã Tư liệu (5): Tình trạng cháy rừng Tuy nhiên, học sinh cần lưu ý dẫn chứng sử dụng cho nhiều đề văn khác em biết khéo léo phân tích theo hướng đề Chẳng hạn với tư liệu (1) trên, đề tinh thần tự học nói trên, học sinh sử dụng cho đề khác như: tài người; niềm đam mê sáng tạo; học thành công, hay gương lòng nhân ái… Dĩ nhiên tư liệu đời sống thực tế phải em tích lũy sống mình, nhiên thời gian luyện thi, em cần thu thập thông tin cách ghi chép tổng hợp vào sổ tư liệu Sau cần phân loại theo chủ đề, nhóm đề để dễ học, dễ nhớ Vẫn biết đề tài nghị luận xã hội vô phong phú, học sinh tuyệt đối không học tủ, học mị, đốn đề, q trình ơn tập, em phải học nắm thông tin tư liệu liên quan đến đời sống Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng 16 ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI tại, để em vận dụng trường hợp đề lạ, chưa giáo viên ôn tập qua Thông thường tư liệu gương người tốt việc tốt, hay tư liệu tượng xấu xã hội, liên quan đến vấn đề nóng bỏng đời sống Điều đặc biệt ý học sinh phải nhớ tên cụ thể người hay tượng đưa làm dẫn chứng, tránh việc đưa dẫn chứng chung kiểu như: người, bạn học sinh, trường em, lớp em… 2.3 Rèn kĩ lập dàn văn nghị luận xã hội Sau có luận điểm dẫn chứng, học sinh cần lập dàn để xếp luận điểm luận cách chặt chẽ, hợp lí Thơng thường, khâu lập dàn khâu mà học sinh bỏ qua Rất nhiều em vừa đọc đề cắm đầu cắm cổ viết Viết hồi lại tẩy xóa, viết lại Cuối làm văn làm nháp Lập dàn cách tổ chức lập luận, lựa chọn, xếp ý thành hệ thống chặt chẽ bao quát nội dung đề Do đó, làm có chuẩn bị dàn chắn mang lại chủ động tránh tẩy xóa cho học sinh Lập dàn giúp học sinh tránh tình trạng bỏ sót ý, xếp ý lộn xộn triển khai ý không cân xứng kiểu “đầu voi đuôi chuột” Và học sinh chủ động việc xếp thời gian Có thể nói làm văn, khâu tìm luận điểm, lập dàn chiếm đến 50% hiệu Học sinh lập dàn theo bước sau: - Xác định luận điểm: Đề có nhiều ý ứng với ý luận điểm Đề có ý ý nhỏ cụ thể ý xem luận điểm - Tìm luận cho luận điểm: Mỗi luận điểm cần cụ thể hóa thành nhiều ý nhỏ gọi luận Số lượng ý nhỏ cách triển khai tùy thuộc vào ý lớn Học sinh phải lập dàn gồm phần sau: - Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Thân bài: Triển khai nội dung theo ý nhỏ ý lớn tìm Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng 17 ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI - Kết bài: Tổng kết nội dung trình bày, liên hệ, mở rộng, nâng cao vấn đề Sau vài dàn mẫu: * Dàn 1: Đề bài: Suy nghĩ anh chị câu nói Nguyễn Bá Học: “Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng” A Mở bài: -Ý chí nghị lực giúp người vượt qua thử thách gian nan - Trích dẫn câu nói Nguyễn Bá Học B Thân bài: - Luận điểm 1: Giải thích câu nói: + Luận cứ1: Nghĩa tường minh: Trước đây, giao thông chưa thuận tiện, muốn đến nơi phải trèo đèo lội suối vất vả Những hành trình dài thường khiến người ta mệt mỏi, sợ hãi, khơng dám đến đích cần tới + Luận 2: Nghĩa hàm ẩn: Đường cịn có nghĩa đời, sống người; Sông, núi hình ảnh ẩn dụ cho khó khăn thử thách + Luận 3: Ý câu: Mọi khó khăn thử thách vượt qua người có ý chí nghị lực - Luận điểm 2: Bình luận, mở rộng vấn đề + Luận 1: Cuộc sống ln chứa đựng mn vàn khó khăn, trắc trở Vượt qua khó khăn trắc trở đó, người thành công Dẫn chứng: Mạc Đĩnh Chi phải học ánh đèn đom đóm mà đỗ đạt thành cơng Thầy giáo Nguyễn Ngọc Kí viết đơi chân mà trưởng thành Stephen Hawking lại xe lăn bại liệt trở thành nhà vật lý học kiệt xuất, người nêu lên khái niệm “hố đen vũ trụ” có ý nghĩa lớn nhân loại + Luận 2: Những khó khăn thử thách hội để thử sức, rèn luyện thân mình, hội để nhận diện lực mình, hội để có học Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng 18 ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Dẫn chứng: Nhà diễn thuyết tiếng thời cổ đại Hi Lạp Demosthenes thưở nhỏ bị nói lắp Khi đứng sân khấu diễn giảng, giọng nói ơng khơng rõ ràng, phát âm không chuẩn, thường bị người chế nhạo Nhưng ông không chán nản Để khắc phục khó khăn này, ơng ngậm viên đá miệng, đứng trước biển tập đọc Sau thời gian kiên trì tập luyện, ơng chứng minh lực mình, trở thành nhà diễn thuyết tiếng Hi Lạp Nhà bác học Marie Curie bị bệnh ung thư máu, bà không chịu cúi đầu bỏ cuộc, không cam tâm để trở thành người vơ dụng, cuối bà lần nhận giải thưởng Nobel (về vật lí hóa học) Từ luận trên, khẳng định câu nói Nguyễn Bá Học hồn tồn Nếu người kiên trì nghị lực “khơng có việc khó” - Luận 3: Phê phán phận xã hội thiếu ý chí nghị lực sống Gặp chuyện khó khăn chán nản, sinh bi quan, sa vào đường tội lỗi - Luận điểm 3: Rút học sống: + Luận 1: Con người cần ý thức vai trò, tầm quan trọng tinh thần vượt khó sống + Luận 2: Liên tưởng thơ Bác Hồ: “Khơng có việc khó; Chỉ sợ lịng khơng bền; Đào núi lấp bể; Quyết chí làm nên.” Mỗi người cần mài sắc ý chí, nghị lực bước đường, hành trình C Kết bài: Khẳng định lại tính đắn tư tưởng đạo lí Câu nói có ý nghĩa lớn hệ niên * Dàn 2: Hãy trình bày suy nghĩ “bệnh vơ cảm” xã hội A Mở bài: Hiện tượng lạnh lùng thiếu quan tâm lẫn quan hệ người với người xã hội Hiện tượng gọi “bệnh vơ cảm” B Thân bài: - Luận điểm 1: Giải thích bệnh vơ cảm gì? Hiện tượng mà quan hệ người với người trở nên lạnh lùng, thiếu quan tâm lẫn nhau, thiếu trách nhiệm với sống Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng 19 ĐỀ TÀI KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI - Luận điểm 2: Nêu thực trạng bệnh vô cảm +Luận 1: Biểu hiện: Thiếu đồng cảm, chia sẻ với người khác, với người gặp khó khăn Dẫn chứng: Đi đường gặp người hoạn nạn làm ngơ Đi xe bus không nhường ghế cho người già, trẻ em, phụ nữ mang thai + Luận 2: Đối tượng vơ cảm: Ở người có địa vị cao bác sĩ vô cảm với bệnh nhân, thầy cô giáo với học sinh, cha mẹ với cái… Thế hệ trẻ ngày nhiều người thơ ơ, vô cảm - Luận điểm 3: Nêu nguyên nhân + Luận 1: Về khách quan: Xã hội phát triển điều kiện cạnh tranh khốc liệt khiến người dễ quan tâm đến quyền lợi thân cách thái + Luận 2: Về chủ quan: Thói ích kĩ có sẵn người Một phận xã hội trao quyền lực không ý thức đầy đủ trách nhiệm xã hội, tỏ hống hách, chuyên quyền Cá nhân, nhà trường, xã hội chưa thường xuyên giáo dục tuyên truyền kịp thời cách hài hịa trí, đức mĩ - Luận điểm 4: Nêu hậu quả: + Xã hội thiếu tình người đời sống cộng đồng + Ảnh hưởng đến tương lai người q trình hồn thiện nhân cách, hồn thiện đời sống tâm lí + Đời sống tâm hồn người trở nên nghèo nàn + Xã hội nhức nhối bất cơng vơ lí - Luận điểm 5: Thái độ đề xuất giải pháp + Lên án nghiêm khắc trước suy nghĩ hành động vô cảm người + Tích cực tham gia ngăn chặn tuyên truyền giáo dục người lối sống đẹp + Mỗi người cần tự rèn luyện để có lẽ sống đẹp, cao cả, nhân ái, vị tha + Cần tham gia phong trào niên với mục đích giúp đỡ, quan tâm đến số phận bất hạnh Người thực hiện: Ngô Thị Diễm Châu Đơn vị: Tổ Văn – THPT Phan Đình Phùng 20 ... lý luận Cơ sở thực tiễn CHƯƠNG 2: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 12 Rèn kĩ nhận dạng đề tìm hiểu đề văn nghị luận xã hội 2 Rèn kĩ tìm luận điểm thu thập dẫn chứng văn nghị. .. KHOA HỌC: GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN TẬP TỐT HƠN PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI tập trung vào nghị luận văn học Trong đó, phần nghị luận xã hội lại câu bắt buộc đề thi, nằm phần chung cho tất thí sinh. .. học sinh Vì mà năm học đó, tỉ lệ tốt nghiệp môn Văn dừng lại số 39% Năm học 2009 – 2010, việc rèn luyện kĩ làm văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 12 thực cho học sinh yếu đợt học phụ đạo ban