Đang tải... (xem toàn văn)
Based on the findings of the study, some practical recommendations are derived for the application of communicative activitives so that it can help teachers teach grammar better.
i A study on how oral practice can change TNH 10th graders' attitudes towards grammar learning TABLE OF CONTENTS A study on how oral practice can change TNH 10th graders' attitudes towards grammar learning .i TABLE OF CONTENTS i DECLARATION iii ACKNOWLEDGEMENTS iv ABSTRACT .v TABLE OF CONTENTS vi LIST OF GRAPHS ix LIST OF ABBREVIATIONS x CHAPTER I - INTRODUCTION 1.1 Rationale 1.2 Aims of the study 1.3 Research questions 1.4 Scope of the study .3 1.5 Significance of the study .3 1.6 Outline of the study .3 CHAPTER II- LITERATURE REVIEW 2.1 Attitudes .5 2.1.1 Definition of attitude .5 2.1.2 Attitude change .6 2.2 The role of attitudes in language learning 2.3 Ways that help to change students’ attitudes 2.3.1 Oral grammar practice creating teaching techniques 2.3.2 Narrowing the gap between teaching style and learning style 2.4 Grammar teaching from a CLT perspective 10 2.5 The role of oral grammar practice in grammar teaching 11 ii 2.5.1 Definition of oral grammar pracice 11 2.5.2 Classification of oral practice activities in teaching and learning grammar 13 2.6 Conclusion 23 23 CHAPTER III : METHODOLOGY 24 3.1 Study design .24 3.2 Research questions 24 3.3 Subjects of the study 24 3.4 Data collection instruments .25 3.4.1 Questionnaires 25 3.4.2 Interviews 26 3.5 Study procedures 26 3.6 Data analysis 27 CHAPTER IV- DATA ANALYSIS AND DISCUSSION 28 4.1.Questionnaires 28 4.1.1 Data analysis of the students’ experiment questionnaires 28 4.1.2.Comparison of students’ attitudes towards grammar learning between preexperiment questionnaire and post- experiment questionnaire 41 4.2 Interviews 42 4.2.1 Pre- treatment interview .42 4.2.2 Post- treatment interview 43 4.3 Discussion 44 4.4 Summary 45 CHAPTER V : CONCLUSION 46 5.1 Summary and conclusion: 46 5.2 Limitations of the study: 46 5.3 Suggestions for further study: 47 REFERENCES I APPENDICES III Appendix 1: III Pre - Experiment questionnaire on English grammar learning .III Appendix 2: VI iii PHIẾU ĐIỀU TRA TIỀN THỬ NGHIỆM VIỆC HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG ANH VI Appendix 3: .X POST- EXPERIMENT QUESTIONNAIRE X ON ENGLISH GRAMMAR LEARNING X Appendix 4: XIII PHIẾU ĐIỀU TRA SAU THỬ NGHIỆM HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG ANH .XIII Appendix 5: XVI PRE-EXPERIMENT INTERVIEW .XVI Appendix 6: .XVII PHỎNG VẤN TIỀN THỬ NGHIỆM XVII Appendix 7: .XVIII POST-EXPERIMENT INTERVIEW XVIII Appendix 8: XIX PHỎNG VẤN SAU THỬ NGHIỆM .XIX DECLARATION I certify that this minor thesis entitled “A study on how oral practice can change TNH 10th graders' attitudes towards grammar learning ” is submited in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts is the results of my own work, except where otherwise acknowledge and that this minor thesis or any part of the same has not been submitted for higher degree to any other University or Institution Hanoi, 3/2009 Signature Nguyen Thi Chuc Ha iv ACKNOWLEDGEMENTS I am, first of all, particularly indebted to my supervisor, Ms Nguyen Bach Thao, MA for her invaluable advice, instructions and correction, excellent suggestions and constant encouragement during the research period Without her guidance and help, this work would not have been accomplished Secondly, my sincere thanks also go to all lecturers and staff of the department of PostGraduate studies for their valuable lessons and precious helps Thanks to their lessons as well as needed helps, I could overcome enormous obstacles when doing the study Besides, I would like to give my heartfelt thanks to my colleagues and my students at Tran Nguyen Han High School who have participated in this research and many others who helped me during my study at Tran Nguyen Han High School Last but not least, I would like to convey my deepest gratitude to my husband, my children, and my parents for their constant support and thorough understanding.Their great encouragement and love have helped me to overcome the difficulties during my study v ABSTRACT As far as I’m concerned, grammar is central to the teaching and learning of languages It is also one of the most difficult aspects of language to teach students perfectly.At Tran Nguyen Han High School where many English teachers prefer traditional approaches in teaching grammar, students seem not to pay attention to their study and show negative attitudes towards learning This study is therefore conducted with the hope to find out whether communicative approach helps students change their attitudes towards grammar learning So as to reach this aim, the study sets out to test the hypothesis that oral grammar practice can change students’ attitudes towards grammar learning The study is applied to 200 students at 10 C1, 10 C2, 10 C3, 10 C4-Tran Nguyen Han High School, Hai Phong City.The data is collected through interviews , questionnaires By doing this, we can compare the changes of students’ attitudes towards grammar learning Findings show that students have positive attitudes towards the use of oral grammar practice in grammar lessons Moreover, students can absorb grammar rules as they hear and use the language through oral communicative activities And they remark that the use of communicative activities in grammar lessons helps them acquire grammar more efficiently This way of teaching grammar may be a good solution for the 10th grade students in particular and other graders in general Based on the findings of the study, some practical recommendations are derived for the application of communicative activitives so that it can help teachers teach grammar better It is also hoped that this study will provide an effective way of teaching grammar and thanks to it, students at Tran Nguyen Han High School will be more interested in learning grammar to gain a better result vi TABLE OF CONTENTS A study on how oral practice can change TNH 10th graders' attitudes towards grammar learning .i TABLE OF CONTENTS i DECLARATION iii ACKNOWLEDGEMENTS iv ABSTRACT .v TABLE OF CONTENTS vi LIST OF GRAPHS ix LIST OF ABBREVIATIONS x CHAPTER I - INTRODUCTION 1.1 Rationale 1.2 Aims of the study 1.3 Research questions 1.4 Scope of the study .3 1.5 Significance of the study .3 1.6 Outline of the study .3 CHAPTER II- LITERATURE REVIEW 2.1 Attitudes .5 2.1.1 Definition of attitude .5 2.1.2 Attitude change .6 2.2 The role of attitudes in language learning 2.3 Ways that help to change students’ attitudes 2.3.1 Oral grammar practice creating teaching techniques 2.3.2 Narrowing the gap between teaching style and learning style 2.4 Grammar teaching from a CLT perspective 10 2.5 The role of oral grammar practice in grammar teaching 11 2.5.1 Definition of oral grammar pracice 11 2.5.2 Classification of oral practice activities in teaching and learning grammar 13 2.6 Conclusion 23 23 vii CHAPTER III : METHODOLOGY 24 3.1 Study design .24 3.2 Research questions 24 3.3 Subjects of the study 24 3.4 Data collection instruments .25 3.4.1 Questionnaires 25 3.4.2 Interviews 26 3.5 Study procedures 26 3.6 Data analysis 27 CHAPTER IV- DATA ANALYSIS AND DISCUSSION 28 4.1.Questionnaires 28 4.1.1 Data analysis of the students’ experiment questionnaires 28 4.1.2.Comparison of students’ attitudes towards grammar learning between preexperiment questionnaire and post- experiment questionnaire 41 4.2 Interviews 42 4.2.1 Pre- treatment interview .42 4.2.2 Post- treatment interview 43 4.3 Discussion 44 4.4 Summary 45 CHAPTER V : CONCLUSION 46 5.1 Summary and conclusion: 46 5.2 Limitations of the study: 46 5.3 Suggestions for further study: 47 REFERENCES I APPENDICES III Appendix 1: III Pre - Experiment questionnaire on English grammar learning .III Appendix 2: VI PHIẾU ĐIỀU TRA TIỀN THỬ NGHIỆM VIỆC HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG ANH VI Appendix 3: .X POST- EXPERIMENT QUESTIONNAIRE X ON ENGLISH GRAMMAR LEARNING X viii Appendix 4: XIII PHIẾU ĐIỀU TRA SAU THỬ NGHIỆM HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG ANH .XIII Appendix 5: XVI PRE-EXPERIMENT INTERVIEW .XVI Appendix 6: .XVII PHỎNG VẤN TIỀN THỬ NGHIỆM XVII Appendix 7: .XVIII POST-EXPERIMENT INTERVIEW XVIII Appendix 8: XIX PHỎNG VẤN SAU THỬ NGHIỆM .XIX ix LIST OF GRAPHS Graph 1: Students’ opinions of the importance of English grammar for language learning Graph : The reasons why English grammar is important in language learning Graph 3: Students’ opinions of learning English grammar Graph 4: Students’ impression of learning English grammar at school Graph : Factors influence students’ attitudes towards grammar learning Graph : Students’ opinions of English grammar teaching at school Graph : Teaching techniques to present a new English grammar structure Graph : Activities students get involved in class to practise new grammar structures Graph : Students’ expectations Graph 10 : Oral English grammar practice makes English grammar lessons more lively, interesting and stimulate students to learn English Graph 11: Oral grammar activities students got involved in Graph 12 : Ranking oral grammar activities according to students’ preference Graph 13 : Frequency of students’ involvement in oral grammar activities Graph 14 : Students’ preference with regard to oral grammar activities organization Graph 15: Students’ difficulties when doing grammar practice orally Graph 16: Students’ opinions of oral grammar activities Graph 17: The usefulness of oral grammar practice in students’ language learning Graph 18: Students’ preference in oral grammar practice in the coming time Graph 19: Reasons for continuing oral grammar practice in the coming time Graph 20: Reasons for not continuing oral grammar practice in the coming time x LIST OF ABBREVIATIONS A : Answer B.C : Before Christ CA : Communicative Approach CLT : Communicative Language Teaching E : English M.A : Master of Art Q : Question Q&A : Questions and Answers TNH : Trần Nguyên Hãn T : Teacher Ss : Students IV If you talk about your learning English grammar at your school, which of the following words most reflect your impression: boring interesting stressful relaxing enjoyable Others, please specify What factors you think may influence your attitudes towards grammar learning? Agree a The difficulty of the English grammar b The suitability of the syllabus c Teachers’ knowledge and proficiency d Teaching method e Others , please specify Disagree What you think about the teaching English grammar at your school ? Agree a Suitable b Motivating c Effective d Others, please specify Disagree V How your teachers present a new English grammar structure and how frequently they use these techniques ? often sometimes rarely never a Give meaning and explain the rules of new grammar structures in Vietnamese b Explain the rules of new English grammar structures in English c Give examples of new structures d Give situations in which the structure is used e Use the structure to talk about the real situation in the classroom or Ss' life f Others , please specify What activities you get involved in class to practice new grammar structures and how frequently you them? Often Sometimes Rarely never a Do written grammar exercises in textbook b Do written grammar exercises in textbook and workbook c Do written grammar exercises outside textbook and workbook d Do grammar practice orally e Others , please specify Would you feel happy if your teacher change the teaching methods and techniques in presenting and practicing new grammar structures? Yes No 10.What changes in teaching methods and techniques you expect from your teacher in grammar lessons? Please, specify …………………… VI Appendix 2: PHIẾU ĐIỀU TRA TIỀN THỬ NGHIỆM VIỆC HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG ANH Mục đích nghiên cứu nhằm điều tra thái độ học sinh việc học ngữ pháp tiếng Anh Tồn thơng tin bảo mật Em không cần phải nêu tên khảo sát Câu trả lời em đánh giá cao Xin vui lịng tích vào lựa chọn mô tả tốt ý kiến em Em có nghĩ Ngữ pháp Tiếng Anh cần thiết cho việc học ngoại ngữ khơng? Có Không - Tại em nghĩ/ không nghĩ Ngữ pháp Tiếng Anh cần thiết việc học ngoại ngữ ? Đồng ý Khơng đồng ý a Ngữ pháp Tiếng Anh giúp kết hợp từ thành câu nhằm diễn tả ý kiến, cảm xúc b Ngữ pháp Tiếng Anh trợ giúp người học việc ghi nhớ sử dụng ngôn ngữ cách thích hợp giao tiếp c Ngữ pháp Tiếng Anh thiết yếu việc phát triển kỹ ngôn ngữ giao tiếp d Ngữ pháp Tiếng Anh giúp hình thành tự tin người học việc sử dụng ngôn ngữ e Ý kiến khác, xin mời em nêu rõ Em có thích học Ngữ pháp Tiếng Anh khơng? Có Khơng Về việc học Ngữ pháp Tiếng Anh trường mình, em muốn dùng từ sau để mô tả ấn tượng mình: Buồn tẻ Thú vị Căng thẳng Thoải mái Thích thú VII Những cảm xúc khác, xin mời em nêu rõ Những yếu tố theo em ảnh hưởng đến thái độ em việc học ngữ pháp? Đồng ý a b c d e Không đồng ý Độ khó dễ ngữ pháp Tiếng Anh Sự phù hợp chương trình học Kiến thức thành thạo ngôn ngữ giáo viên Phương pháp giảng dạy Ý kiến khác, xin mời em nêu rõ Em nghĩ việc dạy Ngữ pháp Tiếng Anh trường ? a b c d Đồng ý Không đồng ý Phù hợp Có động thúc đẩy Hiệu Ý kiến khác, xin mời em nêu rõ VIII Giáo viên em giới thiệu cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh họ có làm thường xun khơng ? thường thỉnh xuyên thoảng không a Giải nghĩa giải thích quy tắc cấu trúc ngữ pháp tiếng Việt b Giải thích quy tắc cấu trúc Ngữ pháp tiếng Anh c Đưa ví dụ cấu trúc d Đưa tình có sử dụng cấu trúc e Sử dụng cấu trúc để nói tình thật lớp đời sống học sinh f Ý kiến khác, xin mời em nêu rõ Em tham gia hoạt động lớp nhằm thực hành cấu trúc ngữ pháp hoạt động có diễn thường xuyên không? Thường sách tập c Làm tập viết ngữ pháp SGK sách tập d Thực hành nói ngữ pháp Hiếm Khơng xun a Làm tập viết ngữ pháp SGK b Làm tập viết ngữ pháp SGK Thỉnh thoảng IX Em có mong muốn giáo viên thay đổi phương pháp kỹ giảng dạy việc giới thiệu thực hành cấu trúc ngữ pháp khơng? Có Khơng 10 Em có đề nghị cụ thể thay đổi phương pháp kỹ giảng dạy giáo viên học ngữ pháp? Xin mời em nêu rõ …………………… X Appendix 3: POST- EXPERIMENT QUESTIONNAIRE ON ENGLISH GRAMMAR LEARNING This questionnaire serves the purpose of finding out effective ways of teaching English grammar to 10th form students at Tran Nguyen Han High School Please answer the questions sincerely and precisely You not have to write your name on the questionnaire and all the information is ensured to be kept anonymously and will only be used for the purpose of research Thank you very much for your cooperation! Could you please tick the options that best describle your choice.You may have more than one choice and if you have other ideas please write in detail in the blank following the alternative “Others” What activities did you get involved in to practise grammar structures over the last 12 weeks? a Drilling with word cues, pictures as prompts b Language games c Questions and answers d Problem solving tasks e Role- playing f Free discussions g Others, please specify: Which among the following activities did you find the most interesting and useful? Very a Drillings with word cues, pictures as prompts b Communicative games c Questions and answers d Problem solving tasks e Role- playing f Free discussions g Others, please specify: How often did you get involved in oral grammar practice? a Very often b Often OK Not at all XI c Sometimes d Rarely How would you like oral grammar practice to be organized in your lessons? Very much OK Not very much Not at all a Individually b Pair-works c Group-works d Whole class Did you have any difficulties when doing grammar practice orally? Yes No If yes, what were the difficulties? a I felt nervous speaking aloud in public b I couldn’t concentrate because the class was noisy c I didn’t have enough time to fulfil the tasks d I was under much pressure when taking part in it e Others, please specify : _ What you think of oral English grammar practice ? Very a Interesting b Useful c Motivating d Boring e Stressful f Embarrassing g Others, please specify : _ OK Not at all XII How does oral English grammar practice assist you in learning grammar in particular and English in general.? Very OK much Not at all a It encourages us to co-operate in learning b It help us to understand and memorize grammar structures more easily c It makes grammar lessons more enjoyable d It gives us opportunities to use English naturally and meaningfully e It makes me like learning English grammar more f Others, please specify : _ Would you prefer to continue getting involved in oral English grammar practice in your grammar lessons in the coming time? a Yes If yes, answer question If no, answer question 10 b No Why would you prefer to continue getting involved in oral English grammar practice in your grammar lessons in the coming time ? a Because oral grammar practice makes English grammar lessons more lively,interesting and stimulates me to learn English b Because oral grammar practice helps me make progress in learning English structures and feel confident in using them c Because oral grammar practice assists me in improving language knowledge, language skills and working skills d Others, please specify : 10 Why wouldn’t you prefer to continue getting involved in oral English grammar practice in your grammar lessons in the coming time ? a Because it’s too difficult for us b It doesn’t help us much in memorizing the structures c Because we don’t have to take final oral grammar test d Others, please specify : _ Thank you for your co-operation! XIII Appendix 4: PHIẾU ĐIỀU TRA SAU THỬ NGHIỆM HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG ANH Phiếu điều tra nhằm mục đích tìm phương pháp giảng dạy Ngữ pháp Tiếng Anh hiệu học sinh lớp 10 trường PTTH Trần Nguyên Hãn Xin vui lòng trả lời câu hỏi cách thành thật xác Em khơng cần phải nêu tên phiếu điều tra tồn thông tin bảo mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu Xin cảm ơn em nhiều hợp tác này! Em tích vào lựa chọn mơ tả xác lựa chọn Em có nhiều lựa chọn có ý kiến khác, xin vui lòng nêu chi tiết phầnbỏ trống phía sau chữ "ý kiến khác" Trong 12 tuần vừa qua em tham gia vào hoạt động thực hành cấu trúc ngữ pháp lớp? a Luyện tập với từ gợi ý, hình vẽ gợi ý b Chơi trị chơi ngơn ngữ c Hỏi trả lời d Nhiệm vụ giải vấn đề e Nhập vai f Thảo luận tự g Hoạt động khác, xin mời em nêu rõ: Những hoạt động sau theo em thú vị hữu ích nhất? Rất tốt a Luyện tập với từ gợi ý, hình vẽ gợi ý b Những trị chơi ngơn ngữ c Hỏi trả lời d Nhiệm vụ giải vấn đề e Nhập vai f Thảo luận tự g Hoạt động khác, xin mời em nêu rõ: Tốt Không XIV Em có thường xuyên tham gia thực hành nói ngữ pháp không? a Rất thường xuyên b Thường xuyên c Thỉnh thoảng d Hiếm Em muốn thực hành nói ngữ pháp tổ chức học mình? Rất thích Vừa phải Khơng thích Khơng thích chút a Cá nhân b Theo cặp c Theo nhóm d Cả lớp Em có gặp khó khăn việc thực hành nói ngữ pháp khơng? Có Khơng Nếu có, khó khăn gì? a Em cảm thấy hồi hộp nói to trước lớp b Em tập trung lớp ồn c Em khơng có đủ thời gian để hồn thành tập d Em cảm thấy bị áp lực tham gia thực hành e Ý kiến khác, xin mời em nêu rõ : Em nghĩ việc thực hành nói Ngữ pháp Tiếng Anh ? Rất tốt a Thú vị b Có ích c Có động thúc đẩy d Buồn tẻ e Nặng nề f Gây lúng túng g Ý kiến khác, xin mời em nêu rõ : _ Tốt Không XV Thực hành nói Ngữ pháp Tiếng Anh giúp ích cho em việc học ngữ pháp nói riêng học Tiếng Anh nói chung.? Rất nhiều Vừa phải Khơng chút a Khuyến khích chúng em hợp tác học tập b Giúp chúng em hiểu ghi nhớ cấu trúc ngữ pháp dễ c Làm cho học ngữ pháp trở nên thú vị d Cho chúng em nhiều hội sử dụng tiếng Anh tự nhiên có ý nghĩa e Khiến em hứng thú học tiếng Anh f Ý kiến khác, xin mời em nêu rõ : _ Em có muốn tiếp tục tham gia thực hành nói ngữ pháp Tiếng Anh học ngữ pháp thời gian tới khơng? a Có b Khơng Nếu có, trả lời câu hỏi số Nếu không, trả lời câu hỏi số 10 Tại em lại muốn tiếp tục tham gia thực hành nói ngữ pháp Tiếng Anh học ngữ pháp thời gian tới ? a Bởi thực hành nói ngữ pháp làm cho học ngữ pháp trở nên sinh động, thú vị khuyến khích em học tiếng Anh nhiều b Bởi thực hành nói ngữ pháp giúp em tiến việc học cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh tự tin việc sử dụng cấu trúc c Bởi thực hành nói ngữ pháp trợ giúp em bổ sung thêm kiến thức, kỹ ngôn ngữ kỹ vận dụng d Ý kiến khác, xin mời em nêu rõ: …………………………………………………… 10 Tại em không muốn tiếp tục tham gia thực hành nói ngữ pháp Tiếng Anh học ngữ pháp thời gian tới ? a Bởi q khó chúng em b Bởi khơng giúp chúng em nhiều việc ghi nhớ cấu trúc c Bởi chúng em khơng phải thi tốt nghiệp nói ngữ pháp d Ý kiến khác, xin mời em nêu rõ : Xin cảm ơn cộng tác em! XVI Appendix 5: PRE-EXPERIMENT INTERVIEW 1.Do you think English grammar is necessary for your language learning? Why ? Why not? Does grammar learning help you use English better? 2.What you think of English grammar teaching and learning at your school? - As for you, is it necessary to have a change in grammar learning in the classroom? What should be changed ? How should it / they be changed ? - Supposed that English grammar teaching is not included in the syllabus, you agree with this decision ? Why ? Why not ? Do you like your grammar lessons ? Why ? Why not ? In your opinion, which factors influence your grammar learning attitudes? - Your teacher’s teaching methods - Your teacher’s English proficiency - Current teaching and learning conditions - Textbook and exercise book ( suitable or not suitable ? ) What difficulties you have in English grammar learning ? XVII Appendix 6: PHỎNG VẤN TIỀN THỬ NGHIỆM 1.Em có nghĩ ngữ pháp Tiếng Anh cần thiết cho việc học tiếng khơng? Tại có ? Tại khơng ? Học ngữ pháp có giúp em học tiếng Anh tốt khơng? 2.Em nghĩ việc dạy học tiếng Anh truờng mình? - Theo ý kiến em, có cần thiết phải thay đổi cách học ngữ pháp lớp khơng? Phải thay đổi gì? Thay đổi nào? - Giả sử việc dạy ngữ pháp Tiếng Anh khơng có chương trình học, em có đồng ý với định khơng? Tại có? Tại khơng? Em có thích học ngữ pháp khơng? Tại có? Tại không? Theo ý kiến em, yếu tố có ảnh hưởng đến thái độ học ngữ pháp em? - Phương pháp giảng dạy giáo viên - Sự thành thạo sử dụng tiếng Anh giáo viên - Những điều kiện dạy học - Các SGK sách tập (phù hợp hay không phù hợp? ) Em gặp khó khăn việc học ngữ pháp Tiếng Anh? XVIII Appendix 7: POST-EXPERIMENT INTERVIEW 1.What you think of English oral grammar practice applied in your English grammar lessons over the last 12 weeks ? - What are the advantages and disadvantages of English oral grammar practice in comparison with traditional written practice ? 2.Do you have any changes in your attitudes towards English grammar learning through practising grammar orally? If yes, what are the changes? If not, why not ? What oral practice activities did you get involve in over the last 12 weeks ? - drillings with word cues, pictures as prompts - language games in class - communicative games outside class - questions and answers - pair works or group works - role playing - free discussions and problem solving tasks Which activities did you find the most interesting and/or the most useful in acquiring new grammar structure? Why you think they are the most interesting and/or most useful for your grammar learning? Do you have any suggestions to make your learning better and more enjoyable? ... role of oral grammar practice in grammar teaching 11 2.5.1 Definition of oral grammar pracice 11 2.5.2 Classification of oral practice activities in teaching and learning grammar 13... this, we can compare the changes of students’ attitudes towards grammar learning Findings show that students have positive attitudes towards the use of oral grammar practice in grammar lessons Moreover,... .XIX DECLARATION I certify that this minor thesis entitled ? ?A study on how oral practice can change TNH 10th graders'' attitudes towards grammar learning ” is submited in partial fulfillment