Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) GVTH: Trần Thị Quy Trang 1 Tiết 3-4 Bài 3 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau khi học xong bài học, học sinh sẽ: 1. Về kiến thức - Trình bày được những đặc điểm của điều kiện tự nhiên của các quốc gia phương Đông và sự phát triển ban đầu của các ngành kinh tế; từ đó thấy được ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên và nền tảng kinh tế đến quá trình hình thành Nhà nước, cơ cấu xã hội, thể chế chính trò … ở Phương Đơng. - Biết được cơ sở hình thành, thời gian xuất hiện các quốc gia cổ đại phương Đông, các tầng lớp chính trong xã hội cổ đại phương Đơng. - Thông qua việc tìm hiểu về cơ cấu bộ máy Nhà nước và quyền lực của nhà vua, HS phải giải thích được thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại. - Liệt kê được những thành tựu lớn về văn hoá của các quốc gia cổ đại phương Đông. Giải thích được ngun nhân ra đời của các thành tựu này cũng như tác dụng của nó đối với đời sống con người. 2. Về tư tưởng - Thông qua bài học bồi dưỡng lòng tự hào về truyền thống lòch sư û, những thành tựu văn hóa rực rỡ của các dân tộc phương Đông, trong đó có Việt Nam. 3. Về kỹ năng - Biết sử dụng bản đồ để phân tích những thuận lợi, khó khăn và vai trò của các điều kiện đòa lý ở các quốc gia cổ đại phương Đông. - Quan sát, nhận xét, đánh giá các bức tranh. II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ các quốc gia cổ đại. Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) GVTH: Trần Thị Quy Trang 2 - Bản đồ thế giới hiện nay. - Tranh ảnh nói về những thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại phương đông để minh họa. III. Tiến trình tổ chức dạy - học Bài này dạy trong 2 tiết: Tiết 1 giảng mục 1, 2 và mục 3; Tiết 2 giảng mục 4 và 5. TIẾT 1 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ Câu 1: Trình bày thời gian ra đời của các kim khí, vai trò của cơng cụ kim khí đối với lồi người? Câu 2: Trình bày sự xuất hiện của tư hữu và sự thay đổi của xã hội lồi người trước những hiện tượng đó. 3. Dẫn dắt bài mới Trong xã hội ngun thủy, quan hệ xã hội là cùng làm cùng hưởng rất bình đẳng nhưng từ khi tư hữu xuất hiện, xã hội bắt đầu có sự thay đổi có sự phân hóa giàu nghèo, bất bình đẳng xã hội ngun thủy tan rã những chỗ cho một xã hội có giai cấp, có nhà nước. Trong tiến trình lịch sử ấy, ở phương Đơng trên các lưu vực các con sống lớn, những nhà nước đầu tiên đã ra đời. Khơng chỉ xuất hiện nhà nước, Phương Đông là cái nôi của văn minh nhân loại, nơi mà lần đầu tiên con người đã biết sáng tạo ra chữ viết, văn học, nghệ thuật và nhiều tri thức khoa học khác.Để tìm hiều rõ hơn về các quốc gia cổ đại Phương Đơng cũng như các thành tựu của nó chúng ta cùng tìm hiểu bài học hơm nay. Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) GVTH: Trần Thị Quy Trang 3 4. Tổ chức các hoạt động trên lớp Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức học sinh cần đạt GV dẫn ý: Điều kiện tự nhiên và kinh tế đóng vai trò rất quan trọng đối với sự ra đời của các quốc gia cổ đại nói chung và các quốc gia cổ đại Phương Đơng nói riêng để tìm hiểu chúng ta tìm hiểu mục 1 - GV treo bản đồ “Các quốc gia cổ đại” trên bảng, u cầu HS quan sát, kết hợp với SGK, GV giới thiệu cho HS khu vực của các quốc gia cổ đại phương Đơng (Ai Cập, Lưỡng Hà, Trung Quốc, ). - GV phát vấn: Điều kiện tự nhiên của các quốc gia cổ đại phương Đơng có những thuận lợi và khó khăn gì? - Gọi một HS trả lời, các HS khác có thể bổ sung cho bạn. - GV dẫn dắt HS tìm ra vấn đề: Muốn khắc phục khó khăn cư dân phương Đơng đã phải làm gì? HS suy nghĩ trả lời - GV nhận xét và chốt ý: + Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ và mềm nên công cụ bằng gỗ, đá cũng có thể canh tác và tạo nên mùa màng bội thu. + Khó khăn: Dễ bò nước sông dâng lên gây lũ lụt, mất mùa và ảnh hưởng đến cuộc sống của người dân. - Muốn bảo vệ mùa màng và cuộc sống của mình, ngay từ đầu cư dân phương Đông đã phải đắp đê, trò thuỷ, làm thuỷ lợi. Công việc này đòi hỏi công sức của nhiều người sống 1. Điều kiện tự nhiên và sự phát triển kinhtế a. Điều kiệntựnhiên - Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho sản xuất và sinh sống quần tụ thành những trung tâm quần cư lớn - Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mất mùa, Xây dựng đê điều trị thuỷ con người sống gắn bó với nhau. Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) GVTH: Trần Thị Quy Trang 4 quần tụ, gắn bó với nhau trong các tổ chức xã hội. Nhờ đó nhà nước sớm hình thành. - GV đặt câu hỏi tiếp: Hãy nêu những ngành kinh tế chính ở khu vực này? Đặc trưng của nền kinh tế của các quốc gia cổ đại phương Đơng? - GV chốt lại: Cư dân Phương Đơng thời kỳ này sống chủ yếu bằng nghề nơng, họ biết trồng lúa mỗi năm 2 vụ, biết đắp đê ngăn lũ, đào kênh máng dẩn nước, Ngồi nghề nơng họ còn chăn ni gia súc ở những vùng đồi, ven chân núi những đàn gia súc lớn đã đã đem lại sức kéo và thực phẩm đáng kể cho cư dân, người ta còn biết làm gốm dệt vải, luyện kim,… GV dẫn ý: Do điều kiện tự nhiên thuận lợi, sản xuất phát triển mà không cần đợi đến khi xuất hiện công cụ bằng sắt, trong xã hội đã xuất hiện của cải dư thừa dẫn đến sự phân hoá xã hội kẻ giàu, người nghèo, tầng lớp quý tộc và bình dân. Trên cơ sở đó Nhà nước đã ra đời. Chúng ta cùng tìm hiểu mục 2 sự hình thành các quốc gia cổ đại. - GV phát vấn: Các quốc gia cổ đại Phương Đơng hình thành vào thời gian nào? - HS theo dõi SGk trả lời - GV nhận xét, giảng thêm: Ởû trên lưu vực các con sơng lớn các quốc gia cổ đại đầu tiên xuất hiện ở khu vực Đơng Phi, trên lưu vực sơng Nin nhà nước Ai Cập ra đđời vào khoảng 3200 năm TCN, ở lưu vực Lưỡng Hà vào khoảng thiên niên kỷ IV TCN hàng chục nước nhỏ của người Sume đã được hình thành. Trên lưu vực sơng b. Sự phát triển của các ngành kinh tế - Nghề nơng nghiệp lúa nước là chính. - Ngồi ra còn chăn ni và làm thủ cơng nghiệp. 2. Sự hình thành các quốc gia cổ đại Các quốc gia cổ đại đầu tiên xuất hiện ở Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV - III TCN. Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) GVTH: Trần Thị Quy Trang 5 Ấn các quốc gia cổ của người Ấn đã hình thành vào thiên niên kỷ III TCN. Ở Trung Quốc vào khoảng cuối thiên niên kỷ III nhà Hạ đã lập ra nhà nước đầu tiên. Như vậy, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV - III TCN, các quốc gia cổ đại phương Đơng đều đã được hình thành. - GV cho HS xem sơ đồ sau và nhận xét trong xã hội cổ đại phương Đơng có những tầng lớp nào? Cơng việc chính của mỗi tầng lớp? - HS trả lời: - GV nhận xét giảng giải: Do nhu cầu trò thuỷ và xây dựng các công trình thuỷ lợi khiến nông dân vùng này gắn bó trong khuôn khổ của công xã nông thôn. Với nghề nông là chính nên nông dân công xã là lực lượng đông đảo nhất, có vai trò to lớn trong sản xuất, họ tự nuôi sống bản thân cùng gia đình và nộp thuế cho quý tộc, ngoài ra họ còn phải làm một số nghóa vụ khác như đi lính, xây dựng các công trình. 3. Xã hội có giai cấp đầu tiên - Nơng dân cơng xã: Chiếm số đơng trong xã hội, là thành viên của cơng xã. Họ nhận ruộng của cơng xã cày cấy và nộp tơ thuế cho quan lại địa phương, Nhà nước - Q tộc: Gồm các quan lại ở địa phương, các thủ lĩnh qn sự và những người phụ trách lễ nghi tơng giáo. Họ có nhiều đặc quyền, đặc lời. - Nơ lệ: Họ phải làm các việc nặng nhọc. Q tộc Nơng dân cơng xã Nơ lệ Vua Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) GVTH: Trần Thị Quy Trang 6 4. Củng cố: GV tóm tắt các nội dung chính: - Các quốc gia cổ đại phương Đông sớm xuất hiện bên lưu vực các sông lớn ở khu vực các con sông lớn thuộc châu Á và châu Phi. Trên cơ sở của công cụ lao động bằng đá và một ít đồ đồng nhưng với điều kiện tự nhiên thuận lợi nó cho phép nơi đây sớm hình thành nên nhiều quốc gia cổ đại sớm nhất trên thế giới. - Trên cơ sở đó, cư dân ở đây sinh sống chủ yếu bằng nghề nông trồng lúa nước. - Xã hội cổ đại phương Đông gồm có ba tầng lớp: Nông dân công xã, Q tộc và nô lệ. Trong đó nông dân công xã là lực lượng sản xuất chính. 5. Dặn dò, bài tập: - Vì sao các các quốc gia cổ đại phương Đơng ra đời sớm? - Điều kiện tự nhiên đã ảnh hưởng gì đến đời sống kinh tế, chính trị, văn hố, xã hội các quốc gia cổ đại phương Đơng? - Trong xã hội cổ đại có những tầng lớp nào? vai trò quyền lợi, nghĩa vụ của các tầng lớp. - Về nhà đọc phần tiếp theo của bài 3. Vốn xuất thân từ các bô lão đứng đầu các thò tộc, họ gồm các quan lại từ Trung Ương xuống đòa phương. Q tộc sống sung sướng (ở nhà rộng và xây lăng mộ lớn) dựa trên sự bóc lột nông dân: họ thu thuế của nông dân dưới quyền trực tiếp hoặc nhận bổng lộc của Nhà nước cũng do thu thuế của nông dân. Nô lệ, chủ yếu là tù binh và thành viên công xã bò mắc nợ hoặc bò phạm tội. Vai trò của họ là làm các công việc nặng nhọc, hầu hạ quý tộc. - GV giới thiệu nội dung cột đá mang nội dung bộ luật Hamurabi. Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) GVTH: Trần Thị Quy Trang 7 IV.RUÙT KINH NGHIEÄM …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………… Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) GVTH: Trần Thị Quy Trang 8 TIẾT 2: Bài 3 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I. Tiến trình tổ chức dạy- học 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ Câu 1: Tại sao cư dân ở lưu vực các dòng sơng lớn ở châu Á, châu Phi có thể sớm phát triển thành xã hội có giai cấp và nhà nước? Đặc điểm kinh tế của các vùng này là gì? Câu 2: Thời gian hình thành các quốc gia cổ đại phương Đơng? Các tầng lớp trong xã hội? 3. Tổ chức các hoạt động trên lớp Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức học sinh cần đạt Gv giải thích từ chun chế, chun tức là chỉ làm hoặc hoặc chủ yếu chỉ làm một việc gì đó, chun: có chun mơn kiến thức sâu. Chun chế (chủ yếu chỉ vua chúa): nắm tất cả quyền lực tối cao, cai trị một cách độc đốn. GV u cầu HS đọc mục 4 SGK và đặt câu hỏi: Sự chun chế của nhả vua được thể hiện như thế nào ở các quốc gia cổ đại phương Đơng? HS theo dõi SGK trả lời GV nhận xét câu trả lời, giảng giải thêm: Nhà nước hình thành từ liên minh bộ lạc, tức là các bộ lạc có quan hệ thân thuộc với nhau, liên kết với nhau do nhu cầu trị thủy và xây dựng các cơng trình thủy lợi. Nhà nước được lập ra để điều hành và quản lý xã hội. Đứng đầu nhà nước là vua, vua hiện thân cho sự thống nhất lành thổ và tập trung quyền lực. tự coi mình là đại diện của thần thánh ở dưới trần gian, người chủ tối cao của đất nước, quyết định mọi chính sách và cơng việc gọi đó là vua chun chế. GV giảng về người đứng đầu các nước tiêu biểu như Ai Cập, Trung Quốc, Ấn Độ,… 4. Chế độ chun chế cổ đại - Chế độ nhà nước do vua đứng đầu, nắm tồn bộ quyền lực của đất nước - Bộ máy quan lại giúp việc cho vua : Thu thuế, xây dựng và tổ chức qn đội Xã hội có vua đứng đầu với quyền lực tối cao, với sự giúp việc của hệ thống quan lại, được gọi là chế độ chun chế cổ đại Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) GVTH: Trần Thị Quy Trang 9 HS nghe ghi ý chính. - GV phát vấn tiếp: Thế nào là chế độ chun chế cổ đại? HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét chốt lại ý: Xã hội có vua đứng đầu với quyền lực tối cao, với sự giúp việc của hệ thống quan lại, được gọi là chế độ chun chế cổ đại - Giáo viên u cầu học sinh thảo luận theo nhóm (mỗi nhóm thảo luận các câu hỏi do GV u cầu, 4 nhóm tương ứng với 4 thành tựu trong mục 5) - Nhóm 1: Tại sao hai ngành lịch pháp và thiên văn lại ra đời sớm nhất ở phương Đơng? Nhận xét gì về Lịch pháp của phương Đơng? - Nhóm 2: Vì sao chữ viết ra đời? Tác dụng của chữ viết? - Nhóm 3: Ngun nhân ra đời của tốn học? Những thành tựu của tốn học phương Đơng và tác dụng của nó? Vì sao người Ai Cập giỏi hình học, người Lưỡng Hà giỏi số học? - Nhóm 4: Tìm hiểu những cơng trình kiến trúc cổ đại phương Đơng? Những cơng trình nào còn tồn tại đến ngày nay? - GV gọi đại diện các nhóm lên trình bày và thành viên của các nhóm khác có thể bổ sung cho bạn, sau đó GV nhận xét và chốt ý: - Nhóm 1: - Thiên văn học và lòch là 2 ngành khoa học ra đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp. Để cày cấy đúng thời vụ, người nông dân đều phải "trông Trời, trông Đất". Họ quan sát sự chuyển động của mặt Trăng, mặt Trời và từ đó sáng tạo ra lòch – nông lòch (lòch nông nghiệp), lấy 365 ngày là một năm và chia làm 12 tháng (cư dân 5. Văn hố cổ đại phương Đơng a. Sự ra đời của lịch sử thiên văn học - Thiên văn học là lịch 2 ngành khoa học ra đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nơng nghiệp. - Thiên văn: Biết được vị trí các vì sao, hệ chuyển động của mặt trăng, mặt trời - Lịch pháp: tính chính xác khơng cao Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) GVTH: Trần Thị Quy Trang 10 sông Nin còn dựa vào mực nước sông lên xuống mà chia làm 2 mùa: mùa mưa là mùa nước sông Nin lên; mùa khô là mùa nước sông Nin xuống, từ đó có kế hoạch gieo trồng và thu hoạch cho phù hợp). - Việc tính lòch chỉ đúng tương đối, nhưng nông lòch thì có ngay tác dụng đối với việc gieo trồng. - Mở rộng hiểu biết: Con người đã vươn tầm mắt tới trời, đất, trăng, sao vì mục đích làm ruộng của mình và nhờ đó đã sáng tạo ra hai ngành thiên văn học và phép tính lòch (trong tay chưa có nổi công cụ bằng sắt nhưng đã tìm hiểu vũ trụ ). - Nhóm 2: Chữ viết ra đời là do xã hội ngày càng phát triển, các mối quan hệ phong phú, đa dạng. Hơn nữa do nhu cầu ghi chép, cai trò, lưu giữ những kinh nghiệm mà chữ viết đã ra đời. Chữ viết xuất hiện vào thiên niên kỷ thứ IV TCN mà sớm nhất là ở Ai Cập và Lưỡng Hà. Ban đầu là chữ tượng hình (vẽ hình giống vật để biểu thò), sau này người ta cách điệu hoá chữ tượng hình thành nét và ghép các nét theo quy ước để phản ánh ý nghó con người một cách phong phú hơn gọi là chữ tượng ý. Chữ tượng ý được ghép với một âm thanh để phản ánh tiếng nói, tiếng gọi có âm sắc, thanh điệu của con người. Người Ai Cập viết trên giấy papirút (vỏ cây sậy cán mỏng), người Lưỡng Hà viết trên đất sét rồi đem nung khô, người Trung Quốc viết trên mai rùa, thẻ tre, trúc hoặc trên lụa bạch ). - GV cho HS xem tranh ảnh nói về cách viết b. Chữ viết - Do nhu cầu trao đổi, lưu giữ kinh nghiệm - Ban đầu là chữ tượng hình, sau đó là tượng ý, tượng thanh - Tác dụng của chữ viết: Đây là phát minh quan trọng nhất, nhờ nó mà chúng ta hiểu được phần nào lịch sử thế giới cổ đại. c. Tốn học - Ngun nhân ra đời: Do nhu cầu sản xuất, xây dựng, bn bán - Thành tựu: Các cơng thức sơ đẳng về hình học, các bài tốn đơn giản về số học, phát minh ra số 0 của cư dân Ấn Độ. Tính chính xác chưa cao - Tác dụng: Phục vụ đời sống, đặt cơ sở cho sự phát triển của khoa học giai đoạn sau. d. Kiến trúc - Do uy quyền của các vua mà hàng loạt các cơng trình kiến trúc đã ra đời: Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Ba-bi-lon, Vạn lý trường thành, [...]... số 0 - GV nhận xét: Mặc dù toán học còn sơ lược nhưng đã có tác dụng ngay trong cuộc sống lúc bấy giờ và nó cũng để lại nhiều kinh nghiệm quý chuẩn bò cho bước phát triển cao hơn ở giai đoạn sau - Nhóm 4: Các công trình kiến trúc cổ đại: Do uy quyền của các hoàng đế, do chiến tranh giữa các nước, do muốn tôn vinh các vương triều của mình mà ở các quốc gia cổ đại phương Đông đã xây dựng nhiều công trình.. .Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) chữ tượng hình của cư dân phương Đông xưa và hiện nay trên thế giới vẫn còn một số quốc gia viết chữ tượng hình như : Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc - GV nhận xét: Chữ viết là phát minh quan trọng nhất của loài người, nhờ đó mà các nhà nghiên cứu ngày nay hiểu được phần nào cuộc sống của cư dân cổ đại xưa - Nhóm 3: Do nhu... ruộng đất sau khi bò ngập nước, tính toán vật liệu và kích thước khi xây dựng các công trình xây dựng, tính các khoản nợ nần nên toán học sớm xuất hiện ở Phương Đông Người Ai Cập giỏi về tính hình học, họ đã biết cách tính diện tích tam giác, hình thang họ còn tính được số Pi bằng 3,16 (tương đối) Người Lưỡng Hà hay đi buôn xa giỏi về số học, họ có thể làm các phép tính nhân, chia cho tới hàng triệu... công trình đồ sộ như Kim tự tháp Ai Cập, Vạn Lý Trường Thành ở Trung Quốc, khu đến tháp ở Ấn Độ, thành Babilon ở Lưỡng Hà (GV cho HS giới thiệu về các kỳ quan này GVTH: Trần Thị Quy Trang 11 Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) qua tranh ảnh, đóa VCD ) - Những công trình này là những kỳ tích về sức lao động và tài năng sáng tạo của con người (trong tay chưa có khoa học, công cụ cao nhất... còn lại mãi với thời gian) Hiện nay còn tồn tại một số công trình như: Kim tự Tháp Ai Cập, Vạn Lý trường thành, cổng thành I-sơ-ta thành Babilon (SGK hình 3) - Nếu còn thời gian GV có thể đi sâu vào giới thiệu cho HS về kiến trúc xây dựng Kim tự tháp, hoặc sự hùng vó của Vạn Lý trường thành 4 Củng cố, dặn dò - Nhắc lại cho Hs biết thế nào là chế độ chun chế cổ đại phương Đơng? - Các thành tựu của con... tháp, hoặc sự hùng vó của Vạn Lý trường thành 4 Củng cố, dặn dò - Nhắc lại cho Hs biết thế nào là chế độ chun chế cổ đại phương Đơng? - Các thành tựu của con người ở khu vực này? Ý nghĩa? - Học bài cũ, đọc bài 4 II.RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… . của các điều kiện đòa lý ở các quốc gia cổ đại phương Đông. - Quan sát, nhận xét, đánh giá các bức tranh. II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ các quốc gia cổ đại. Giáo án giảng dạy- Lịch sử. trọng đối với sự ra đời của các quốc gia cổ đại nói chung và các quốc gia cổ đại Phương Đơng nói riêng để tìm hiểu chúng ta tìm hiểu mục 1 - GV treo bản đồ Các quốc gia cổ đại trên bảng, u cầu HS. NGHIEÄM …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………… Giáo án giảng dạy- Lịch sử 10 (chương trình cơ bản) GVTH: Trần Thị Quy Trang 8 TIẾT 2: Bài 3 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I. Tiến trình tổ chức dạy- học 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài