KẾ HOẠCH TÍCH HỢP KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 (BAN CƠ BẢN) CỦA TRƯỜNG PT DT NT ĐĂK HÀ NĂM HỌC 2011-2012 STT Tên bài Những Kĩ năng sống cơ bản Phương pháp/kỹ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng 1 Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân -Giao tiếp, phản hồi /lắng nghe tích cực: tìm hiểu về phương tiện giao tiếp, trình bày nội dung, lĩnh hội lời nói của người khác. -Tự nhận thức về sự phát triển vốn từ ngữ và khả năng sử dụng ngôn ngữ của bản thân trong giao tiếp. -Đặt mục tiêu học tập ngôn ngữ chung và trau dồi ngôn ngữ cá nhân. -Động não: suy nghĩ và nêu các nội dung về ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân. - Thảo luận nhóm: tìm hiểu về những nét giống và khác nhau của ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân. 2 Viết bài văn số 1: Nghị luận xã hội -Giải quyết vấn đề, xác định các lựa chọn: biết suy nghĩ về vấn đề nghị luận, lựa chọn cách giải quyết đúng đắn, lập luận chặt chẽ, logic để triển khai một vấn đề xã hội. -Tự nhận thức, xác định giá trị, tự tin,tự trọng: xác định được các giá trị chân chính trong cuộc sống mà mỗi người cần hướng tới. -Thực hành: viết bài văn nghị luận để nêu và đề xuất các vấn đề đang đặt ra trong cuộc sống hiện nay, qua đó bày tỏ suy nghĩ và nhận thức của cá nhân. 3 Tự tình -Giao tiếp: bộc lộ được sự sẻ chia, đồng cảm trước khao khát tình yêu và hạnh phúc tuổi xuân của người phụ nữ; cảm thông và trân trọng khát vọng giải phóng tình cảm của người phụ nữ trong xã hội phong kiến. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận, trình bày cảm nhận về cách thể hiện của chủ thể trữ tình trong thơ ca trung đại. -Ra quyết định: nhận thức và xác định sự thức tỉnh ý thức cá nhân, thức tỉnh về quyền con người qua bài thơ. -Động não, thảo luận: suy nghĩ và trao đổi về cách thể hiện cảm xúc của bài thơ, qua đó tìm hiểu về số phận và khát khao của người phụ nữ trong xã hội cũ. -Trình bày 1 phút, trình bày những cảm nhận sâu sắc của cá nhân về nội dung và nghệ thuật của bài thơ. 4 Câu cá mùa thu -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng về vẻ đẹp của cảnh thu điển hình ở nông thôn Việt Nam qua nghệ thuật tả cảnh, tả tình và sử dụng tiếng -Động não, thảo luận: suy nghĩ và trao đổi về cách thể hiện cảm xúc của bài thơ, qua đó tìm hiểu vẻ đẹp của mùa thu và tâm sự của Việt của Nguyễn Khuyến. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về cảnh thu, tình thu và nghệ thuật tả cảnh, tả tình của Nguyễn Khuyến. -Tự nhận thức, xác định giá trị, bài học cho bản thân về mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, với dân với nước. Nguyễn Khuyến. -Trình bày 1 phút, trình bày những cảm nhận sâu sắc của cá nhân về nội dung và nghệ thuật của bài thơ. 5 Thao tác lập luận phân tích -Tư duy sáng tạo về vận dụng thao tác lập luận phân tích để triển khai vấn đề nghị luận xã hội và văn học. -Giao tiếp: trình bày ý tưởng về các yêu cầu và cách viết đoạn văn phân tích một vấn đề xã hội, văn học. -Động não: suy nghĩ và lựa chọn cách triển khai vấn đề nghị luận với thao tác phân tích. -Viết sáng tạo: vận dụng thao tác phân tích để triển khai các vấn đề nghị luận. 6 Bài ca ngất ngưởng -Giao tiếp: trình bày, trao đổi ý kiến về tâm hồn khoáng đạt, tự do, thích vẫy vùng thỏa chí nam nhi; về thái độ tự tin có phần ngạo đời của Nguyễn Công Trứ. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về những nét độc đáo trong cách xưng hô, dùng từ ngất ngưởng; cách nói khẩu ngữ…của bài thơ. -Ra quyết định, tìm kiếm lựa chọn cách phù hợp với cuộc sống hiện tại từ cảm hứng của bài thơ. -Tự nhận thức, xác định giá trị, bài học cho bản thân từ cách sống của tác giả qua bài thơ -Trình bày 1 phút: trình bày những cảm nhận, ấn tượng sâu đậm của cá nhân về hình tượng Nguyễn Công Trứ qua bài thơ. 7 Viết bài văn số 2, số 3 và số 5: Nghị luận văn học -Giải quyết vấn đề, xác định cách lựa chọn: biết suy nghĩ về vấn đề nghị luận, lựa chọn cách giải quyết đúng đắn, lập luận chặt chẽ, logic để triển khai một vấn đề văn học. -Tự nhận thức, xác định giá trị, tự tin, tự trọng: khi HS xác định được các giá trị chân chính trong cuộc sống mà mỗi con người cần hướng tới khi triển khai bài nghị luận. -Thực hành: viết bài văn nghị luận để nêu và đề xuất cách giải quyết một số vấn đề về tác giả, tác phẩm văn học, qua đó bày tỏ suy nghĩ và nhận thức của cá nhân. 8 Văn tế nghĩa sĩ -Giao tiếp: trình bày, trao đổi về tiếng -Thảo luận nhóm: ghi lại những Cần Giuộc khóc đau thương của Nguyễn Đình Chiểu. -Tư duy sáng tạo: nêu vấn đề, phận tích, bình luận về vẻ đẹp bi tráng của bức tượng đài nông dân nghĩa sĩ; về quan niệm sống vinh-nhục. -Tự nhận thức bài học về tình yêu quê hương đất nước và sự xả thân vì nghĩa lớn qua tác phẩm. biểu hiện của hình tượng người nghĩa sĩ trong văn bản, sau đó trao đổi với nhóm để tìm ra những điểm quan trọng để báo cáo trước lớp. -Diễn đạt sáng tạo: HS trình bày những cảm nhận của cá nhân về cảm xúc đau thương được thể hiện qua bài văn tế. 9 Hai đứa trẻ -Giao tiếp: thể hiện sự đồng cảm, xót thương đối với những kiếp sống nghèo khổ quẩn quanh; cảm thông, trân trọng ước mong của họ về một cuộc sống tươi sáng hơn. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về vẻ đẹp giản dị và nên thơ của bức tranh phố huyện và tâm trạng hai đứa trẻ; nét tinh tế trong nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng của nhà văn qua truyện ngắn trữ tình. -Tự nhận thức, xác định giá trị, bài học cho bản thân về một cuộc sống có ý nghĩa. -Động não: suy nghĩ về đề tài và giọng điệu văn chương của Thach Lam qua văn bản. -Thảo luận nhóm:ghi lại những chi tiết nói về hình ảnh bóng tối và ánh sáng trong tác phẩm, trao đổi để tìm ra ý nghĩa của hình ảnh này. - Lưu giữ nhật ký: ghi lại những cảm nhận của cá nhân về ý nghĩa cuộc sống được nhận thức qua tác phẩm. 10 Ngữ cảnh -Giao tiếp: sử dụng từ ngữ và tạo lập lời nói, lĩnh hội lời nói phù hợp bối cảnh và mục đích giao tiếp. -Tư duy sáng tạo: phận tích, đối chiếu các yếu tố ngữ cảnh, văn cảnh và hoàn cảnh giao tiếp. -Ra quyết định về việc lựa chọn cách nói, viết phù hợp với ngữ cảnh. -Lựa chọn và tìm kiếm thông tin: biết lựa chọn ngôn ngữ phù hợp với các nhân tố giao tiếp. -Động não: nêu và phân tích các tình huống lời nói phù hợp với ngữ cảnh. -Thảo luận: phân tích các ngữ cảnh giao tiếp. -Thực hành: nói và viết phù hợp với ngữ cảnh. -Hỏi và trả lời: trả lời về các nội dung trong bài học. 11 Chữ người tử tù -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng về cuộc gặp giữa Quản ngục và Huấn Cao ở chốn lao tù, về phong cách thể hiện của Nguyễn Tuân trong tác phẩm. - Tư duy sáng tạo: phân tích, bình -Động não: HS suy nghĩ trình bày ý kiến về tình huống truyện và các giới thiệu các nhân vật trong tác phẩm. -Biểu đạt sáng tạo: trình bày cảm nhận sáng tạo của cá nhân về vẻ luận về vẻ đẹp của hình tượng Huấn Cao- khí phách tài hoa và thiên lương thể hiện đậm nét trong cảnh cho chữ “một cảnh tượng xưa nay chưa từng có”, về quan điểm thẩm mĩ của Nguyễn Tuân. đẹp của hình tượng Quản ngục và Huấn Cao trong tác phẩm. 12 Phong cách ngôn ngữ báo chí -Giao tiếp: Trao đổi, chia sẻ ý kiến về đặc điểm các văn bản báo chí; những vấn đề thời sự, chính kiến, dư luận… trong báo chí. - Tư duy sáng tạo: Tìm kiếm và xử lí thông tin khi tìm hiểu về các thể loại chủ yếu của văn bản báo chí. -Động não: suy nghĩ, trình bày các đặc điểm của phong cách ngôn ngữ báo chí. - Phân tích tình huống: phân tích đặc điểm của một số loại văn bản báo chí. -Thực hành: tạo lập một số loại văn bản báo chí. - Trình bày 1 phút. 13 Chí Phèo -Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, nhận thức về cách tiếp nhận và thể hiện hiênh thực của Nam Cao trong tác phẩm, bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người; khát khao hoàn lương của Chí Phèo. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về cá tính sắc nét, về bản chất của đời sống xã hội trong nhân vật Chí Phèo, về phong cách nghệ thuật của Nam Cao trong tác phẩm. -Động não: HS suy nghĩ và nêu ý kiến về cách tiếp cận và thể hiện đề tài nông thôn qua tác phẩm. -Thảo luận nhóm:Trao đổi nhóm về ý nghĩa điển hình của hình tượng Chí Phèo. - Trình bày 1 phút: trình bày cảm nhận, ấn tượng sâu sắc của cá nhân về giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. 14 Viết bản tin -Giao tiếp: trình bày, trao đổi ý kiến về đặc điểm của bản tin, các loại tin tức, cách viết bản tin. - Tư duy sáng tạo: Tìm kiếm, xử lí thông tin về các tình huống, nội dung, cấu trúc, đầu đề thông tin cần trình bày. - Ra quyết định: xác định loại bản tin cần viết phù hợp với mục đích tạo lập. - Phân tích tình huống: phân tích đặc điểm của một số bản tin. - Thực hành: tạo lập bản tin phù hợp với mục đích giao tiếp. 15 Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn -Giao tiếp: trình bày, trao đổi về các đặc điểm và yêu cầu của phỏng vấn và trả lời phỏng vấn. -Ra quyết định: xác định đối tượng và - Phân tích hình huống: phân tích một số tình huống để nhận ra các đặc điểm và nêu yêu cầu của phỏng vấn. nội dung phỏng vấn phù hợp với mục đích. -Quản lí thời gian, đảm nhiệm trách nhiệm: khi thực hành phỏng vấn và trả lời phỏng vấn. -Thực hành đóng vai: vào vai người phỏng vấn và người trả lời phỏng vấn để tìm kiếm, thu thập thông tin về một số đối tượng hoặc vấn đề gần gũi quen thuộc trong cuộc sống. 16 Thực hành về sử dụng một số kiểu câu trong văn bản -Giao tiếp: sử dụng một số kiểu câu thường dùng trong tiếng Việt: câu bị động, câu có khởi ngữ, câu có trạng ngữ chỉ tình huống phù hợp với mục đích và hiệu quả giao tiếp. -Ra quyết định: lựa chọn, xác định và sử dụng các kiểu câu phù hợp với mục đích giao tiếp. -Thực hành: tạo lập một số kiểu câu phù hợp với mục đích và đạt hiệu quả giao tiếp. 17 Lưu biệt khi xuất dương (Xuất dương lưu biệt) -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng về vẻ đẹp lãng mạn và hào hùng của người chí sĩ cách mạng những năm đầu thế kỉ XX. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận, quan niệm về chí làm trai, khát vọng cháy bỏng tìm con đường đi mới cho đất nước. -Tự nhận thức: bài học cho bản thân về niềm khát khao thực hiện hoài bão lớn vì đất nước của nhà thơ. -Động não: HS suy nghĩ và tìm những biểu hiện của chí làm trai trong bài thơ. -Thảo luận nhóm: trao đổi về vẻ đẹp hào hùng và lãng mạn của hình tượng người chí sĩ cách mạng đầu thế kỉ XX. -Trình bày 1 phút: trình bày nhanh ấn tượng và cảm xúc sâu đậm của cá nhân và bài học rút ra từ khát vọng cống hiến của tác giả đối với đất nước. 18 Nghĩa của câu -Giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến khi tìm hiểu về các thành phần nghĩa của câu. -Ra quyết định: xác định và lự chọn sử dụng câu đúng nghĩa, phù hợp với mục đích giao tiếp. -Tư duy sáng tạo. -Phân tích tình huống: phân tích một số mẫu câu để nhận ra được các thành phần nghĩa của câu. -Thực hành: tìm hiểu và sử dụng câu đúng nghĩa, phù hợp với mục đích giao tiếp. 19 Vội vàng -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về triết lý sống, về khát vọng sống mạnh mẽ, cuồng nhiệt của hồn thơ Xuân Diệu, về hình ảnh, về ngôn từ, giọng điệu của bài thơ. -Tự nhận thức về mục đích, giá trị cuộc sống đối với mỗi cá nhân. -Thảo luận, tranh luận: bài thơ thể hiện quan niệm sống đẹp của một tâm hồn khao khát sống hay chỉ là lối sống tiêu cực gấp gáp. -Trình bày 1 phút: trình bày những ấn tượng sâu đậm của cá nhân về nét độc đáo của hồn thơ -Giao tiếp: cảm thông sẻ chia cùng tâm trạng của tác giả. Xuân Diệu. -Động não: suy nghĩ, lựa chọn thông tin và trình bày ngắn gọn. -Bản đồ tư duy: hệ thống mạch kiến thức bài học thành sơ đồ để khắc sâu nội dung bài học. 20 Thao tác lập luận bác bỏ -Giao tiếp: trao đổi, thảo luận để nhận thức được những quan điểm, ý kiến trái ngược nhau về một vấn đề. -Tư duy sáng tạo: nêu và giải quyết vấn để, chỉ ra ý kiến, luận điểm sai cần bác bỏ và những ý kiến khẳng định tính đúng đắn của vấn đề. -Tự quản bản thân: kiên định khi trình bày quan điểm của cá nhân trước ý kiến sai, thiếu chính xác về xã hội hoặc văn học. -Động não: tìm ra vấn đề, điểm đột phá và cách thức tiến hành bác bỏ một ý kiến, quan điểm. -Thực hành: nhận diện vấn đề và triển khai lập luận để bác bỏ ý kiến sai. 21 Tràng giang -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận, về màu sắc cổ điển và hiện đại của bài thơ, về vẻ đẹp của nỗi buồn thể hiện trong bài thơ. -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, tình cảm của cá nhân trước hình ảnh của quê hương, đất nước, cảm xúc, tâm trạng của tác giả qua bài thơ. -Động não: HS suy nghĩ, trình bày cảm nhận về vẻ đẹp của giọng điệu, gương mặt thơ Huy Cận trong dòng thơ Mới. - Hỏi và trả lời: HS lần lượt đặt và trả lời câu hỏi về đề tài, mạch cảm xúc, giọng điệu, nỗi buồn của bài thơ. 22 Viết bài văn số 6: Nghị luận xã hội -Tư duy sáng tạo: nêu vấn đề và lựa chọn cách giải quyết đúng đắn, lập luận chặt chẽ, logic để triển khai một vấn đề xã hội. -Tự nhận thức, xác định các giá trị chân chính trong cuộc sống mà mỗi con người cần hướng tới. - Thực hành: Viết một bài văn nghị luận để nêu và đề xuất cách giải quyết một vấn đề đang đặt ra trong cuộc sống hiện nay, qua đó bày tỏ suy nghĩ và nhận thức của cá nhân. 23 Đây thôn Vĩ Dạ -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, tình cảm cá nhân trước nỗi buồn, niềm khao khát tình đời, tình người của hồn thơ Hàn Mặc Tử. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về vẻ đẹp của thiên nhiên và con người xứ Huế, về vẻ đẹp của hồn thơ -Động não: suy nghĩ và trình bày cảm nhận về sự thể hiện mạch cảm xúc thơ qua các câu nghi vấn của mỗi khổ thơ. -Thảo luận nhóm: trao đổi về vẻ đẹp riêng của giọng điệu thơ Hàn Mặc Tử trong phong trào thơ Hàn Mặc Tử. -Tự nhận thức về giá trị cuộc sống từ cuộc đời và cảm xúc thơ Hàn Mặc Tử. Mới. 24 Chiều tối(Mộ) -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, cảm nhận về vẻ đẹp của hình ảnh thiên nhiên và con người, cuộc sống hiện lên qua những rung động tinh tế của tâm hồn người tù nhân Hồ Chí Minh trên hành trình chuyển lao. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về hình ảnh thơ vừa tả thực vừa tượng trưng; về màu sắc cổ điển và tinh thần hiện đại qua bài thơ. -Tự nhận thức bài học cho bản thân về tấm lòng yêu thương, chia sẻ giữa con người với con người trong cuộc sống. -Động não: HS suy nghĩ, trình bày cảm nhận về bức tranh thiên nhiên và sự chuyển đổi mạch cảm xúc của bài thơ. -Thảo luận nhóm: trao đổi về màu sắc cổ điển và tinh thần thời đại qua bài thơ. -Trình bày 1 phút: nêu những nhận xét về giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ. 25 Từ ấy -Tự nhận thức, xác định giá trị bản thân về một cuộc sống có lí tưởng đúng đắn, gắn bó, hòa nhập với mọi người. -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng về tiếng hát sôi nổi, tràn đẩy lí tưởng, niềm vui, tinh thần lạc quan của người thanh niên lần đàu được đón nhận ánh sáng của lí tưởng Đảng. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về quan niệm sống đúng đắn, cao đẹp của người thanh niên cách mạng. -Động não: suy nghĩ, trình bày cảm nhận về sự thể hiện cảm xúc của bài thơ. - Thảo luận nhóm: trao đổi nhóm về những nét chung và riêng của tiếng thơ Tố Hữu so với các nhà thơ cùng thời đại. -Trình bày 1 phút: nhận xét những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của bài thơ. -Hỏi và đáp: HS lắng nghe và phản hồi tích cực trước những câu hỏi GV đặt ra trong giờ học. 26 Tiểu sử tóm tắt -Tư duy sáng tạo: tìm kiếm và xử lí thông tin phù hợp để tạo lập văn bản tóm tắt tiểu sử của một nhân vật. -Đảm nhận trách nhiệm, kiểm soát cảm xúc để trình bày những thông tin khách quan, trung thực về tiểu sử của người được tóm tắt. - Động não: suy nghĩ, tìm hiểu về đặc điểm của tiểu sử tóm tăt. -Thực hành: viết tiểu sử tóm tắt của một đối tượng, nhân vật phù hợp với yêu cầu và mục đích giao tiếp. 27 Đặc điểm loại hình của tiếng -Tư duy sáng tạo: phân tích đối chiếu đặc điểm loại hình của tiếng Việt với - Động não: tìm hiểu, so sánh đặc điểm loại hình của tiếng Việt với Việt các ngôn ngữ khác, từ đó biết sử dụng tiếng Việt phù hợp với ngữ pháp, ngữ nghĩa. -Tự nhận thức về việc trau dồi vốn hiểu biết về tiếng Việt của bản thân để sử dụng tiếng Việt tốt hơn trong giao tiếp. các loại ngôn ngữ khác. -Thực hành: sử dụng tiếng Việt đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa phù hợp với yêu cầu và mục đích giao tiếp. 28 Tôi yêu em -Giao tiếp: trình bày ý tưởng, cảm nhận về tâm hồn yêu chân thành, mãnh liệt, nhân hậu, vị tha của tác giả. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về những đặc sắc trong cách thể hiện quan niệm về tình yêu của Puskin. -Tự nhận thức, xác định giá trị, bài học về cách sống cho bản thân qua bài thơ. -Động não: suy nghĩ, trình bày cảm nhận về vẻ đẹp tình yêu của hồn thơ Puskin. -Thảo luận nhóm:trao đổi về mạch cảm xúc của bài thơ, cách bày tỏ tiếng nói tình yêu độc đáo của tác giả. -Trình bày 1 phút: trình bày bài học sâu sắc về tình yêu đẹp, cao thượng. 29 Người trong bao -Tự nhận thức về thái độ phê phán gay gắt của nhà văn đối với lối sống “thu mình vào trong bao” của một bộ phận trí thức Nga cuối thế kỉ XIX, từ đó rút ra những bài học cho bản thân về một cuộc sống có ý nghĩa. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về ý nghĩa tư tưởng và những đặc sắc trong việc xây dựng biểu tượng và nhân vật mang ý nghĩa điển hình. - Động não: HS suy nghĩ và nêu ý kiến về cách tiếp cận và thể hiện hiện thực trong tác phẩm. -Thảo luận nhóm: trao đổi nhóm về ý nghĩa tư tưởng và những đặc sắc trong việc xây dựng biểu tượng và nhân vật mang ý nghĩa điển hình. -Trình bày 1 phút: trình bày cảm nhận, ấn tượng sâu sắc của cá nhân về giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. 30 Thao tác lập luận bình luận -Giao tiếp: trình bày, trao đổi ý kiến khi tìm hiểu về mục đích, yêu cầu và tầm quan trọng của thao tác bình luận. -Ra quyết định: nêu vấn đề, tìm kiếm lựa chọn vấn đề và tìm cách lý giải, khẳng định đúng / sai, ý nghĩa, giá trị của vấn đề. -Động não: nhận ra vấn đề và tìm cách lập luận để triển khai vấn đề. -Thực hành: bình luận về một vấn đề xã hội hoặc văn học. 31 Người cầm quyền khôi phục uy quyền -Giao tiếp: trình bày, trao đổi về ý nghĩa tư tưởng qua đoạn trích (thông điệp về sức mạnh của tình thương lớn - Động não: HS suy nghĩ và nêu ý kiến về cách tiếp cận và thể hiện hiện thực trong tác phẩm. lao giữa con người với con người). -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về cá tính sắc nét, độc đáo trong cách xây dựng hình tượng nhân vật đối lập, về cảm hứng nhân đạo và lãng mạn của đoạn trích. -Thảo luận nhóm: trao đổi nhóm về ý nghĩa tư tưởng qua đoạn trích và tính cách của các nhân vật trong đoạn trích. -Trình bày 1 phút: trình bày cảm nhận, ấn tượng sâu sắc của cá nhân về giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. 32 Về luân lí xã hội nước ta -Tự nhận thức về tinh thần yêu nước, tư tưởng tiến bộ của Phan Chu Trinh khi kêu gọi gây dựng nền luân lí xã hội cho đât nước. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về nghệ thuật viết văn chính luận của tác giả qua văn bản. - Động não: HS suy nghĩ và nêu ý kiến về cách tiếp cận và thể hiện hiện thực trong tác phẩm. -Trình bày 1 phút: trình bày cảm nhận, ấn tượng sâu sắc của cá nhân về giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. 33 Ba cống hiến vĩ đại của Các Mác -Tự nhận thức về những đóng góp quan trọng của Mác đối với lịch sử nhân loại và bài học cho bản thân về lòng trân trọng, biết ơn những thành quả cách mạng mà những bậc tiền bối đã tạo ra. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về nghệ thuật lập luận của Ăng-ghen qua văn bản. - Động não: HS suy nghĩ và nêu ý kiến về cách tiếp cận và thể hiện hiện thực trong tác phẩm. -Trình bày 1 phút: trình bày cảm nhận, ấn tượng sâu sắc của cá nhân về giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. 34 Phong cách ngôn ngữ chính luận -Tư duy sáng tạo: phân tích đối chiếu các ngữ liệu để tìm hiểu về phong cách ngôn ngữ chính luận, các loại văn bản chính luận. -Giao tiếp: trình bày, trao đổi ý kiến về đặc điểm của phong cách ngôn ngữ chính luận và cách thức vận dụng phong cách ngôn ngữ chính luận trong việc đọc-hiểu và tạo lập văn bản. -Động não: suy nghĩ và tìm hiều về đặc điểm của phong cách ngôn ngữ chính luận. -Thực hành: phân tích và tạo lập một số văn bản chính luận. 35 Một thời đại trong thi ca -Giao tiếp: trình bày, trao đổi về quan niệm của Hoài Thanh về những đóng góp của phong trào thơ Mới đối với văn chương và xã hội đương thời. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận về nghệ thuật nghị luận của tác giả -Động não: HS suy nghĩ và nêu ý kiến về cách tiếp cận và thể hiện hiện thực trong tác phẩm. -Trình bày 1 phút: trình bày cảm nhận, ấn tượng sâu sắc của cá nhân về giá trị nội dung và nghệ trong đoạn trích. thuật của tác phẩm. 36 Ôn tập phần văn học -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, cảm nhận về những tri thức cơ bản về văn học Việt Nam hiện đại và văn học nước ngoài. -Tư duy sáng tạo: phân tích, bình luận để nhận ra các giá trị của các sự kiện, tác phẩm, hình tượng, ngôn ngữ văn học. -Đặt mục tiêu vận đụng những kiến thức đã học vào việc học tập và giao tiếp. -Thảo luận nhóm: trao đổi về những đặc điểm nổi bật về nội dung và nghệ thuật của các giai đoạn, trào lưu văn học Việt Nam và nước ngoài được giới thiệu trong chương trình Ngữ Văn 11. - Thực hành: phân tích, nhận xét, giới thiệu về một trào lưu, một tác giả, tác phẩm văn học đã học. . KẾ HOẠCH TÍCH HỢP KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 (BAN CƠ BẢN) CỦA TRƯỜNG PT DT NT ĐĂK HÀ NĂM HỌC 2 011- 2012 STT Tên bài Những Kĩ năng sống cơ bản Phương pháp/kỹ. vốn từ ngữ và khả năng sử dụng ngôn ngữ của bản thân trong giao tiếp. -Đặt mục tiêu học tập ngôn ngữ chung và trau dồi ngôn ngữ cá nhân. -Động não: suy nghĩ và nêu các nội dung về ngôn ngữ chung. thuộc trong cuộc sống. 16 Thực hành về sử dụng một số kiểu câu trong văn bản -Giao tiếp: sử dụng một số kiểu câu thường dùng trong tiếng Việt: câu bị động, câu có khởi ngữ, câu có trạng ngữ chỉ