Sáng kiến kinh nghiệm: thực trạng Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trườngTHCS Tân An, huyện Càng Long, Trà Vinh.

PHẦN I : MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1. Lý do khách quan: Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một phận hữu cơ của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông trung học cơ sở. Đó là quá trình hoạt động có sự kết hợp đồng bộ giữa vai trò chủ đạo của người thầy với sự tự giác, tích cực chủ động, tự rèn luyện của học sinh; là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin và phát triển nhân cách của cá nhân. Trong luật giáo dục Việt Nam năm 2005, mục tiêu giáo dục cũng đã xác định: “ đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. Văn kiện Hội nghị lần 2, Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, nguyên lý giáo dục được Đảng ta xác định : “ Thực hiện giáo dục kết hợp với lao động sản xuất , nghiên cứu khoa học , lý luận gắn với thực tiễn , học đi đôi với hành, nhà trường gắn với gia đình và xã hội”. Các hoạt động giáo dục với đặc thù đa dạng , nội dung phong phú, hình thức hoạt động đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh, thời gian tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, vận dụng các phương pháp và phát huy vai trò chủ động, tích cực trong việc phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành của quá trình giáo dục và đào tạo, có vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh hình thành thái độ, rèn luyện hành vi, kỹ năng xã hội … Như vậy, muốn hình thành nhân cách cho học sinh , chúng ta không thể chỉ giáo dục cho học sinh bằng việc truyền thụ những kiến thức phổ thông cơ bản trên lớp, những kỹ năng cần thiết qua các giờ dạy trên lớp thì nhiệm vụ “ dạy người ” sẽ chưa hoàn thành vì các học sinh thiếu môi trường hoạt động và giao tiếp, hạn chế về tình huống thực tế , hạn chế về thời gian…các em hầu như không có điều kiện để trải nghiệm những kiến thức đã học vào hoạt động thực tế. Vì vậy, chúng ta còn phải tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động , sáng tạo của học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học , tự rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực thiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. 2. Lý do chủ quan : Bản thân là lãnh đạo các hoạt động của nhà trường, trong đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường qua nhiều năm và từ thực tế tình hình nhà trường, thực tiễn công việc, bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ :cần phải đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như thế nào để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường được tổ chức một cách khoa học, vừa có tác dụng giáo dục đạo đức cho học sinh, góp phần bổ sung, củng cố, hoàn thiện các tri thức phổ thông các em được học trên lớp, vừa tạo điều kiện để các em thực sự vui chơi, thư giản sau những giờ học căng thẳng ,vừa không ảnh hưởng đến quỹ thời gian chung của toàn trường mà đem lại hiệu quả cao cho hoạt động . Đồng thời , cũng góp phần làm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học . Qua thời gian tham dự lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục và tập huấn chuyên môn về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do Sở Giao dục – Đào tạo Trà Vinh tổ chức, tôi được học những kiến thức lý luận về quản lý, đặc biệt qua nghiên cứu chuyên đề: “ quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”, bản thân tôi đã tiếp thu được những kiến thức bổ ích cho vấn đề mà tôi quan tâm, tâm đắc. Vì vậy ,tôi chọn đề tài “ Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS Tân An ,Càng Long, Trà Vinh, năm học 20082009”, nhằm xem xét, phân tích việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên nhà trường năm qua có những thuận lợi, khó khăn gì? Ưu, khuyết điểm gì ? Nguyên nhân tồn tại những yếu kém,để từ đó tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất phát huy những ưu điểm và khắc phục những hạn chế , yếu kém . Tôi hy vọng rằng những năm tới đây chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường sẽ được đổi mới , sáng tạo, hiệu quả hơn góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện của nhà trường. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Trên cơ sở phân tích và đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Tân An, đề xuất các biện pháp hữu hiệu cải tiến công tác quản lý, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng.