Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 Ngày soạn: …. / …. / 201 Ngày soạn: …. / …. / 201 Tiết 1: Bài 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ A.Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Bước đầu hiểu nội dung khái niệm lịch sử và nhận thức lịch sử diễn ra như thế nào? - Nắm được lịch sử là một môn khoa học; mục đích của việc học môn lịch sử. - Nắm được những căn cứ để biết và khôi phục lại lịch sử. 2. Tư tưởng: - Lòng quý trọng những giá trị lịch sử, sự cần thiết phải học lịch sử. - Tinh thần thái độ, trách nhiệm đối vơi việc học tập môn liccvhj sử. 3. Kĩ năng: - Bước đầu hình thành kĩ năng nhận biết, đối chiếu so sánh , rút ra kết luận. - Kĩ năng quan sát và sử dụng tranh ảnh lịch sử. B. Chuẩn bị của GV và HS. - Tranh ảnh LS, sơ đồ minh hoạ. C. Tiến trình dạy-học: 1. Giới thiệu bài mới: Học tập lịch sử nhằm tìm hiểu sự hình thành, phát triển của con người và xã hội loài người. Vì vậy, cần phải hiểu rõ lịch sử là gì? Học lịch sử để làm gì? Căn cứ vào đâu để biết và khôi phục lại hình ảnh quá khứ trong lịch sử thế giới vầ dân tộc? Đây là nội dung bài học ngày hôm nay. 2. Dạy và học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Trước hết, GV nêu vấn đề cho HS suy nghĩ: Con người , cây cỏ, mọi vật đều sinh ra, lớn lên và thay 1. Lịch sử là gì? GV: Hoàng Thị Thanh Hương – Năm học 2010-2011 - 1- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 đổi không ngừng theo thời gian. GV lấy một VD chứng minh điều đó. ?: Thế thì xã hội xã hội loài người có diễn ra như vậy không? HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mìnhđể trả lời, HS khác bổ sung,GV KL và nhấn mạnh: xã hội loài người cũng như vậy, luôn thay đổi theo thời gian từ lúc sinh ra cho đến nay. GV giải thích rõ hơn: những gì mà các em trải qua những biến đổi của thời gian thì đều có lịch sử. Hoạt động 2: GV trình bày và khẳng định: Lịch sử là một khoa học nhằm tìm hiểu và dựng lại toàn bộ những hoạt động của con người và xã hội loài người trong quá khứ. Hoạt động 3: Trước hết, GV tổ chức cho HS quan sát hình 1: “một lớp học ở trường làng thời xưa” trong SGK. ?: Em hãy cho biết lớp học trong hình 1 với lớp học ở trường em đang học có gì khác nhau không? Trước khi HS trả lời, GV gợi ý: - Có sự khác nhau giữa lớp học thời xưa với trường học của em hiện nay ở những điểm nào? ( cách bố trí lớp học, thầy giáo, HS ngồi ở đâu< như thế nào…so với lớp học ngày nay.) - Sự thay đổi về tổ chức lớp học xưa và nay do đâu? ( chủ yếu do con người tạo nên) HS dựa vào SGK trả lời, GV nhận xét, bổ sung và KL: - Lịch sử là những gì diễn ra trong quá khứ. - Lịch sử xã hội loài người là toàn bộ những hoạt động của con người từ khi xuất hiện đến nay. - Lịch sử là khoa học nhằm tìm hiểu quá khứ của xã hội loài người. 2. Học lịch sử để làm gì? GV: Hoàng Thị Thanh Hương – Năm học 2010-2011 - 2- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 GV cho HS thảo luận nhóm: ?: Em hãy cho biết học lịch sử để làm gì? HS thảo luận và trinh bày kết quả, đại diện nhóm khác bổ sung. GV nhận xét, bổ sung và KL: GV có thể cho HS lấy một số VD trong cuộc sống…để thấy rõ sự cần thiết phải học lịch sử. Hoạt động 4: ?: Hãy cho biết những dấu tích mà loài người để lại đến ngày nay? Trước khi HS trả lời, GV gợi ý: chẳng hạn như sách vở, những câu chuyện kể, di tích còn tồn tại… HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung. GV nhận xét và KL: GV giới thiệu hình 2 “ Bia tiến sĩ” – SGK , là một trong những di tích mà con người để kại và yêu cầu HS xác định thuộc loại tư liệu nào. GV gợi ý cho HS nêu VD về các loại tài liệu được dùng khi học lịch sử. ?: Những tư liệu này có giúp gì để chúng ta học lịch sử không? HS trả lời, GV nhận xét, đồng thời nhấn mạnh: Những tư liệu chính là cơ sở chính xác để giúp con người hiểu và dựng lại lịch sử quá khứ của xã hội loài người. GV giải thích câu danh ngôn trong SGK “ Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống” để HS thấy được vì sao - Học lịch sử để hiểu được cội nguồn của tổ tiên, cha ông, làng xóm; biết được tổ tiên ông cha đã sống, lao động như thế nào để tạo dựng đất nước ngày nay. - GD sự quý trọng những gì mình đang có, biết ơn những người làm ra nó, cũng như thấy được trchs nhiệm mình phải làm gì cho đất nước. 3. Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử? - Những câu chuyện, những lời mô tả chuyển từ đời này sang đời khác- gọi là tư liệu truyền miệng. - Những di tích, đồ vật xưa còn tồn tại đến ngày nay – tư liệu hiện vật. - Những bản ghi, sách vở chép tay, được in, khắc bằng chữ viết – tư liệu chữ viết. GV: Hoàng Thị Thanh Hương – Năm học 2010-2011 - 3- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 chúng ta cần phải học lịch sử. 3. Kiểm tra HĐNT – Bài tập: - Kiểm tra HĐNT: ?: Lịch sử là gì? dựa vào đâu để biết lịch sử? Vì sao ta phải học lịch sử? - Bài tập: ?: Em hiểu gì về cuốn lịch của gia đình em dùng để tính thời gian trong năm? Ngày soạn: …. / …. / 201 Ngày soạn: …. / …. / 201 Tiết 2: Bài 2 CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ A.Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Nắm được mục đích của việc xác định thời gian. - Hiểu được cách tính thời gian của con người thời xưa. - Nhận thức được vì sao trên thế giới cần có một thứ lịch chung. 2. Tư tưởng: - Tôn trọng những giá trị văn hoá mà con người để lại. - Lòng biết ơn người xưa đã phát minh ra lịch để tính thời gian mà ngày nay chúng ta đang sử dụng. 3. Kĩ năng: - Tính thời gian các sự kiện đã diễn ra. - Bước đầu có kĩ năng đối chiếu so sánh giữa âm lịch và dương lịch. B. Chuẩn bị của GV và HS. - Quyển lịch ( cả âm lịch và dương lịch) C. Tiến trình dạy-học: 1. Giới thiệu bài mới: GV: Hoàng Thị Thanh Hương – Năm học 2010-2011 - 4- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 Lịch sử loài người với muôn vàn sự kiện đã diễn ra vào những khoảng thời gian khác nhau; theo dòng thời gian, xã hội loài người đã thay đổi không ngừng. Chúng ta muốn hiểu được và dựng lại lịch sử cần trả lời câu hỏi: “ tại sao cần phải xác định thời gian?”, “ Người xưa đã xác định thời gian như thế nào?”. Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay. 2. Dạy và học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Trước hết, GV nêu vấn đề cho HS thấy rõ: Lịch sử loài người với muôn vàn các sự kiện xảy ra vào những thời gian khác nhau. Con người , nhà cửa, làng mạc…đều ra đời, thay đổi, xã hội loài người cũng như vậy. ?: Làm thế nào để hiểu và dựng lại lịch sử? HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mìnhđể trả lời, HS khác bổ sung,GV KL: GV lấy VD khi quan sát tìm hiểu một công trình kiến trúc, hay một di tích lịch sử nào đó người ta có thể biết được nó cách ngày nay bao nhiêu năm. ?: Việc xác định thời gian có cần thiết không? HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung. Cuối cùng GV KL: Việc xác định thời gian diễn ra các sự kiện là cần thiết, quan trọng để tìm hiểu và học tập lịch sử, nhằm hiểu rõ quá trình diễn ra các sự kiện. Hoạt động 2: GV cho HS đọc đoạn cuối mục 1-SGK. ?: Hãy cho biết con ngươì dựa vào đâu và bằng cách nào để tính thời gian? HS trả lời , GV nhận xét , bổ sung và KL: 1. Tại sao phải xác định thời gian? - Muốn hiểu và dựng lại lịch sử phải sắp xếp sự kiện theo thời gian. - Việc tính thời gian là cần thiết. - Con người đã ghi lại những việc làm của mình, từ đó nghĩ ra cách tính thời gian. - Dựa vào các hiện tượng tự nhiên, GV: Hoàng Thị Thanh Hương – Năm học 2010-2011 - 5- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 Hoạt động 3: Trước hết, GV tổ chức cho HS đọc đoạn đầu mục 2- SGK . ?: Người xưa đã tính thời gian như thế nào? HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ sung cho bạn. GV nhận xét và KL: ?:Người xưa đã chia thời gian như thế nào? Sau khi HS trả lời, GV bổ sung và KL. Đồng thời nhấn mạnh: Mỗi dân tộc , mỗi quốc gia, khu vực lại có cách tính lịch riêng; có hai cách tính: theo sự di chuyển của mặt trăng xung quanh trái đất gọi là âm lịch và sự di chuyển xung quanh mặt trời của trái đất gọi là dương lịch. GV cho HS đọc bảng trong SGK “những ngày lịch sử và kỉ niệm”. ?: Bảng ghi những đơn vị thời gian nào và có những loại lịch nào? GV gợi ý: + Đơn vị thời gian: ngày, tháng, năm. + Các loại lịch: âm lịch, dương lịch. HS dựa vào SGK trả lời, GV nhận xét, bổ sung và KL Hoạt động 4: GV cho HS đ ọc SGK. được lặp đi, lặp lại thường xuyên: hét sáng đến tối, hết mùa đông đến mùa lạnh. 2. Người xưa đã tính thời gian như thế nào? - Dưạ vào quan sát và tính toán, người xưa đã tính được thời gian mọc, lặn, di chuyển của mặt trời, mặt trăng và làm ra lịch. - Chia thời gian theo ngày, tháng, năm và sau đó chia thành giờ, phút… 3. Thế giới có cần một loại lịch chung hay không? GV: Hoàng Thị Thanh Hương – Năm học 2010-2011 - 6- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 ?:Thế giới cần có một loại lịch không? Vì sao? HS trả lời, HS khác bổ sung. GV nhận xét, bổ sung và KL: GV trình bày: dương lịch được hoàn chỉnh để các dân tộc đều có thể sử dụng, đó là công lịch. GV giải thích thêm: Trong Công lịch năm tương truyền chúa Giê su ra đời, được lấy làm năm của công nguyên, trước năm đó là trước công nguyên(TCN), công lịch 1 năm có 12 tháng hay 365 ngày ( năm nhuận có thêm 1 ngày); 100 năm là 1 thế kỉ, 1000 là một thiên niên kỉ. Gv cho HS quan sát và hướng dẫn cách tính thời gian theo hình vẽ trong SGK. - Thế giới cần thiết có một loại lịch chung thống nhất. - Do sự giao lưu giữa các nước, các dân tộc, các khu vực ngày càng mở rộng nên đặt ra nhu cầu thống nhất cách tính thời gian. 3. Kiểm tra HĐNT – Bài tập: - Kiểm tra HĐNT: ?:Muốn dưng lại và hiểu lịch sử ta cần phải làm gì? ?: Người xưa đã tính thời gian như thế nào? Thế giới cần có một loại lịch không? - Bài tập: ?:Con người đã xuất hiện như thế nào? Ngày soạn: …. / …. / 201 Ngày soạn: …. / …. / 201 GV: Hoàng Thị Thanh Hương – Năm học 2010-2011 - 7- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 Tiết 3 : Bài 3 XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ A.Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Nắm được nguồn gốc con người và quá trình phát triển từ người tối cổ thành người hiện đại, sự khác biệt giữa người tối cổ và người tinh khôn. - Hiểu được đời sống vật chất và tổ chức xã hội của người nguyên thuỷ cũng như nguyên nhân dẫn đến sự tan rã của xã hội nguyên thuỷ. - Nắm được các khái niệm lịch sử trong bài. 2. Tư tưởng: - Tôn trọng những giá trị của lao động sản xuất trong quá trình chuyển biến của loài vượn và sự phát triển của xã hội laòi người. - Giáo dục tinh thzàn yêu lao động, tinh thần lao động. 3. Kĩ năng: - Bước đầu có kĩ năng quan sát hình ảnh và tập rút ra nhận xét của cá nhân. B. Chuẩn bị của GV và HS. - Tranh ảnh SGK, tài liệu liên quan đến bài học. C. Tiến trình dạy-học: 1. Giới thiệu bài mới: Các loại tài liệu khoa học cho chúng ta biết con người không phải sinh ra cùng một lúc với trái đất và các động vật khác, cũng như không phải sinh ra con người đã coá hình dạng, sự hiểu biết và lao động sáng tạo như ngày nay Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu sơ lược về sự xuất hiện loài người và tổ chức xã hội loài người đầu tiên. 2. Dạy và học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Trước hết, GV treo tranh ảnh Người tối cổ lên bảng. GV cho HS thảo luận nhóm: 1. Con người đã xuất hiện như thế nào? GV: Hoàng Thị Thanh Hương – Năm học 2010-2011 - 8- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 ?:Em hãy quan sát hình người tối cổ và so sánh họ giống với loài động vật nào? ?: Loài vượn cổ này xuất hiện cách đây bao nhiêu năm? ?: loài vượn cổ này đã có những thay đổi gì về hình dạng để thích nghi với cuộc sống? ?: Dấu tích của người tối cổ được tìm thấy ở những đâu? Có niên đại như thế nào? HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mình để thảo luận, trình bày kết quả .GV nhận xét, bổ sung và KL: Hoạt động 2: GV cho HS quan sát hình 3 và 4 SGK. ?: Hãy quan sát hình 3 và 4 SGK và trình bày cuộc sống của người tối cổ? HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung. Cuối cùng GV KL: Họ sống thành từng bầy trong các hang đá và lao động . Hoạt động 3: GV cần nói rõ về thể tích não của người tối cổ so với người tinh khôn, về hình dáng…Nhấn mạnh sự thay đổi đó là do kết quả của một quá trình lao động , đấu tranh để sinh tồn trải qua hàng triệu năm. Hoạt động 4: - Ở miền Đông châu Phi, đảo Gia-va ( In-đô-nê-xi-a), gần Bắc kinh (trung Quốc); cách đây khoảng 3-4 triệu năm, đã xuất hiện người tối cổ. - Người tối cổ đã biết sống thành từng bầy , ở trong các hang động hoặc các túp lều làm bằng cành cây, lợp lá. - Họ sống bằng hái lượm và săn bắt. Công cụ chủ yếu là những mảnh tước đá được ghè đẽo thô sơ, họ đã phát hiện và biết dùng lửa. 2. Người tinh khôn sống như thế nào? - Người tinh khôn hình thành vào khoảng 40 000 trước đây. - Người tinh khôn tổ chức thành những thị tộc. - Về hình thức kiếm sống: hái lượm và săn bắt, săn bắn và trồng trọt, chăn nuôi… - Về hình thể: Người tinh khôn có cấu tạo cơ thể gần giống như người hiện đại , thể tích não phát triển, khéo léo hơn… GV: Hoàng Thị Thanh Hương – Năm học 2010-2011 - 9- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 GV đưa ra gợi ý cho HS thảo luận nhóm, nhận xét hình vẽ và so sánh, như: về cách sống; hình thức tìm kiếm thức ăn; vật dụng phục vụ cho đời sống…giữa người tối cổ và người tinh khôn… HS thảo luận , bổ sung giữa các nhóm, sau đó GV treo bảng so sánh lên bảng thay cho lời KL: GV giải thích thêm về thị tộc bao gồm những nhóm người với vài chục gia đình, có quan hệ họ hàng gần gũi, thậm chí do cùng một mẹ đẻ ra, nên có cùng một dòng máu- có quan hệ huyết thống, sống quây quần bên nhau. Hoạt động 5: GV cần làm rõ sự phát triển từng bước của công cụ lao động và nguyên liệu chế tạo công cụ của người tinh khôn. Cho HS quan sát các vật mẫu. ?: Trong chế tác công cụ, Người tinh khôn có điểm gì mới so với người tối cổ? HS trả lời , GV nhận xét , bổ sung và KL: Hoạt động 6: ?:Tác dụng của việc tìm ra nguyên liệu mới và những công cụ sản xuất mới? Hậu quả của nó? HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ sung cho bạn. GV nhận xét và KL: Đồng thời nhấn mạnh: sự phát triển của công cụ sản xuất, đặc biệt là công cụ kim loại đã giúp con người có thể mở rộng khai phá đất trồng trọt Sản phẩm làm ra ngày càng nhiều, một số người lao động giỏi, một số người đứng đầu thị tộc lợi dụng uy tín chiếm - Về vật dụng: họ biết làm đồ trang sức , làm đồ gốm… 3. Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã? - Người tinh khôn luôn cải tiến công cụ đá, 4000 năm TCN con người đã chế được công cụ bằng đồng. - Sản phẩm dư thừa, xuất hiện kẻ giàu, người nghèo. Xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp ra đời. GV: Hoàng Thị Thanh Hương – Năm học 2010-2011 - 10- [...]... Rụ-ma v nhng úng gúp ca h trong xó hi ?: V s lng, mi quan h gia ch nụ v nụ l nh th no? HS da vo SGK tr li, HS khỏc b sung Cui cựng GV kt lun: Hot ng 6: ?: Xó hi c i phng Tõy cú nhng giai cp no? HS da vo SGK tr li, HS khỏc b sung, GV: Hong Th Thanh Hng Nm hc 2010 -2011 Giỏo ỏn: LCH S 6 - Nhn xột v kinh t chớnh ca cỏc quc gia c i phng Tõy - Hỡnh thnh cỏc tng lp 2 Xó hi c i Hi Lp, Rụ-ma gm nhng giai... tp v nh + c v tr li cỏc cõu hi bi Vn húa c i ?: Tỡm hiu v cỏc cụng trỡnh kin trỳc vn húa c i? Tun 6: Tit 6: GV: Hong Th Thanh Hng Nm hc 2010 -2011 Bi 6 - 21- quyn hnh gỡ - Ch nụ nm mi quyn hnh v chớnh tr , kinh t - Ch chớnh tr: Ngi dõn t do cú quyn bu c ngi ng u t nc Trng THCS Chớnh M Giỏo ỏn: LCH S 6 VN HểA C I Ngy son: / / Ngy dy: / / A.Mc tiờu bi hc: 1 Kin thc: - Nm c nhng thnh tu tiờu biu... lp chớnh? HS da vo SGK tho lun trỡnh by kt qu, GV nhn xột, b sung v KL: +Kinh t nụng nghip l chớnh, vỡ vy nụng dõn GV: Hong Th Thanh Hng Nm hc 2010 -2011 Giỏo ỏn: LCH S 6 - Hiu c iu kin t nhiờn thun li cho i sng kinh t , phỏt trin nhng khu vc ny - Nụng nghip trng lỳa tr thnh ngng kinh t chớnh, xó hi phõn húa giu nghốo Nh nc ra i - Khong 60 00-5000 nm trc õy, cỏc quc gia c i phng ụng dó xut hin: Ai... cụng trỡnh ú? HS da vo SGK tho lun, trỡnh by kt qu, GV nhn xột, b sung v kt lun: Sau ú GV cho HS quan sỏt hỡnh 12,13 SGK v gii thiu thờm v nhng kin trỳc khỏc Hot ng 3 ?:Ngi Hi Lp, Rụ-ma ó sỏng to ra lch v cỏch tớnh thi gian nh th no? Cú gỡ khỏc so vi ngi phng ụng? HS da vo SGK tr li, HS khỏc nhn xột, b sung H tớnh 1 nm cú 365 ngy v 6 gi, chia thnh 12 thỏng Dng lch khỏc õm lch ca ngi phng ụng ch: Dng... i phng ụng l nh nc gỡ? ?: Nh nc c i phng Tõy l nh nc gỡ? HS da vo SGK tr li, HS khỏc nhn xột, b sung GV KL: Hot ng 6: ?:Nhng thnh tu vn húa c i phng ụng l gỡ HS da vo SGK tr li, HS khỏc b sung Cui cựng GV kt lun: ?:Trỡnh by nhng thnh tu vn húa c i phng Tõy? HS da vo SGK tho lun, trỡnh by kt qu, HS khỏc b sung, GV KL, ng thi nhn mnhquaNgi Hi Lp, Rụ ma t trỡnh khỏ cao trờn nhiu lnh vc nh: S hc, Hỡnh... thnh tu vn húa ln ca thi c i, sau ú GV nhn xột, b sung v KL: GV: Hong Th Thanh Hng Nm hc 2010 -2011 Giỏo ỏn: LCH S 6 ụng v Phng Tõy - Trỡnh by c im ca nh nc c i Phng ụng, Phng Tõy nụng dõn cụng xó v nụ l - Phng Tõy: Ch nụ, nụ l 5 Cỏc loi nh nc thi c i: - Nh nc c i phng ụng l nh nc chuyờn ch - Nh nc c i phng Tõy l nh nc dõn ch ch nụ Aten- hi ng 500 6 Nhng thnh tu vn húa c i: - Trỡnh by nhng thnh tu... hỡnh 26 v nghe mt HS c on th nht ca mc 3 :? Hóy c tờn cỏc hin vt hỡnh 26 v cho bit: Nhng hin vt ú c ngi nguyờn thy dựng lm gỡ? GV gi ý cho HS hiu: õy l im mi ca ngi nguyờn thy, chng t i sng vt cht ó cao hn ==> xut hin nhu cu lm p GV cho Lp c phn cũn li, quan sỏt hỡnh 27 ?: Hóy nờu thờm nhng im mi trong i sng tinh thn ca ngi nguyờn thy? GV: Hong Th Thanh Hng Nm hc 2010 -2011 Giỏo ỏn: LCH S 6 - Quan... õm lch l da theo s di chuyn ca mt trng xung quanh trỏi t ?:V ch vit ngi Rụ-ma v Hi Lp cú nhng sỏng to gỡ? HS da vo SGK tr li, HS khỏc b sung Cui cựng GV kt lun: GV cho HS c SGK, Sau ú t chc cho HS tho lun nhúm: GV: Hong Th Thanh Hng Nm hc 2010 -2011 Giỏo ỏn: LCH S 6 - Tho lun v rỳt ra nhn xột - To ra nhng cụng trỡnh kin trỳc c ỏo nh: Kim t thỏp Ai Cp, thnh Ba-bi-lon Lng H, vn lớ trng thnh Trung... nhng thnh tu gỡ? ỏo ễ-re-xti ca ột-sin, - ớp lm vua HS da vo SGK tr li, HS khỏc b sung ca Xụ-phụ- cl Cui cựng GV KL: Ngi Hi Lp v Rụ-ma ó sỏng to nhng cụng trỡnh kin trỳc c ỏo nh n Pỏc-tờ-nụng Aten, u trng Cụ-li-dờ Rụ-ma, tng lc s nộm a, tng thn v n Mi-lụ GV cho HS quan sỏt hỡnh 14,15, 16, 17 SGK - Quan sỏt hỡnh 14,15, 16, 17 SGK thy nhng thnh tu vn hừa c i m ngi Hi Lp v ngi Rụ-ma sỏng to ra IV Cng... cỏc cụng trỡnh ngh thut 2.HS: - SGK, v luyn tp lch s D Tin trỡnh t chc dy-hc: I.Kim tra bi c: Kiểm tra trong quá trình ôn tập II Gii thiu bi mi: GV: Hong Th Thanh Hng Nm hc 2010 -2011 - 26- Trng THCS Chớnh M Giỏo ỏn: LCH S 6 Chỳng ta ó c hc cỏc vn lch s thi kỡ c i nh: con ngi xut hin trờn trỏi t; s phỏt trin ca con ngi v loi ngi; s xut hin cỏc quc gia c i v s phỏt trin ca nú; nhng thnh tu vn húa ln . Thanh Hương – Năm học 2010 -2011 - 11- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 GV: Hoàng Thị Thanh Hương – Năm học 2010 -2011 - 12- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 Tuần: 4. Tiết 4: Bài 4. Thanh Hương – Năm học 2010 -2011 - 6- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 ?:Thế giới cần có một loại lịch không? Vì sao? HS trả lời, HS khác bổ sung. GV nhận xét, bổ sung và KL: GV trình bày:. Hương – Năm học 2010 -2011 - 16- Trường THCS Chính Mĩ Giáo án: LỊCH SỬ 6 Tóm lại nhà nước như vật gọi là nhà nước quân chủ chuyên chế. Sau khi HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và KL: GV nói