Kính chào các cô giáo, thày giáo về dự lớp tập huấn : “Đổi mới PPDH môn toán THCS ” Năm học 2008 - 2009 2 Thiết kế giáo án theo định h ớng đổi mới Cấu trúc: Tên bài học 1. Mục tiêu: Kiến thức, kỹ năng, thái độ. 2. Chuẩn bị: của GV và HS 3. Các PP cơ bản: 4. Các HĐ dạy học: HĐ1; HĐ2; H ớng dẫn tự học Cấu trúc giáo án theo công văn 478/THPT ngày 27/7/2001 của sở GD&ĐT Sơn La • A/PH N CHU N BẦ Ẩ Ị • I.Yêu c u b i d yầ à ạ • 1:yêu c u v ki n th c, k n ng, t duy khi h c b i m iầ ề ế ứ ỹ ă ư ọ à ớ • 2:yêu c u v giáo d c t t ng tình c mầ ề ụ ư ưở ả • II.Ph n chu n bầ ẩ ị • 1: Ph n th y: Ghi rõ t i li u, dùng d y h c c n th gì ầ ầ à ệ đồ ạ ọ ầ ứ cho b i d yà ạ • 2:Ph n trò: Ghi rõ dùng h c t p, h ng d n so n b i, ầ đồ ọ ậ ướ ẫ ạ à c tr cđọ ướ • B/PH N TH HI N KHI LÊN L PẦ Ể Ệ Ớ • I: Ki m tra b i cể à ũ • 1: Có câu h i ki m tra úng, t yêu c u c a b iỏ ể đ đạ ầ ủ à • 2: Có áp án tr l iđ ả ờ • II: D y b i m iạ à ớ • III: H ng d n h c sinh h c b i v l m b i t pướ ẫ ọ ọ à à à à ậ Cấu trúc một giáo án (minh hoạ) • I. M C TIÊUỤ – Về kiến thức: – Về kỹ năng: – Về thái độ: • II. PH NG TI N D Y H CƯƠ Ệ Ạ Ọ • III.TI N TRÌNH D Y H CẾ Ạ Ọ – Hướng dẫn công việc ở nhà Mời các cô giáo, thày giáo cùng trao đổi về: • Thi t k giáo án theo c u trúc n o ?ế ế ấ à • Trong vi c so n giáo án các cô (các th y) ệ ạ à th ng g p nh ng thu n l i, khó kh n gì?ườ ặ ữ ậ ợ ă • Có ng i nói giáo viên gi i, giáo viên ườ “… ỏ lâu n m trong ngh , lên l p ch c n g ch ă ề ớ ỉ ầ ạ u dòng v i n i dung chính l c đầ à ộ àđượ …” • Quan i m c a cô (th y) nh th n o v i ý để ủ à ư ế à ớ “ ki n trên ?ế ” Thiết kế giáo án theo định hướng đổi mới phải đảm bảo 5 vấn đề sau: • 1- Xác nh m c tiêu b i h cđị ụ à ọ • 2- Quan tâm m i quan h gi a ố ệ ữ d y ki n th c & d y ph ng phápạ ế ứ ạ ươ • 3- T ch c các ho t ngổ ứ ạ độ • 4- S d ng phi u h c t pử ụ ế ọ ậ • 5- So n h th ng câu h iạ ệ ố ỏ 7 Các kĩ năng cần có: - Xác định mục tiêu - Lựa chọn thiết bị đồ dùng DH - Lựa chọn PPDH chính - Xây dựng các HĐ DH t ơng thích với nội dung, mục tiêu và điều kiện học tập 1.3. Thµnh phÇn cña môc tiªu 1. KÕt qu¶: Nªu lªn nh÷ng hµnh vi/kÕt qu¶ nµo HS ph¶i thùc hiÖn ® îc. 2. Tiªu chuÈn: M« t¶ sè l îng hoÆc chÊt l îng nh÷ng viÖc HS ph¶i lµm ® îc. 1.4 Tiªu chuÈn môc tiªu: SMART 1. Specific : Cô thÓ 2. Measurable : §o ® îc (®¸nh gi¸ ® îc) 3. Achievable: Cã thÓ ®¹t ® îc 4. Realistic: Thùc tÕ (phï hîp vÒ thêi gian, ®èi t îng hs, nhu cÇu thùc tÕ cña hs) 5.Time bound: Cã khung thêi gian 1.5. Những lĩnh vực cần đề cập đến của mục tiêu bài học Kiến thức: Sự hiểu biết hoặc thông tin thu nhận đ ợc về một nội dung Kỹ năng: Khả năng làm đ ợc một việc, một HĐ Thái độ: Niềm tin, nhân cách, [...]... chức các HĐDH theo nấc thang của sự phát triển Chẳng hạn: Căn cứ vào mục tiêu bài học, có nên y/c HS HĐ nhóm? Làm sao khai thác đợc những kinh nghiệm của HS khi thảo luận? Làm sao HS có thể tóm tắt đợc? Vận dụng đợc? Giải thích đợc? Thực hành xây dựng giáo án Lựa chọn một nội dung trong Toán THCS Xác định đúng mục tiêu bài học theo chuẩn kiến thức kỹ năng Vận dụng các PPDH tích cực, xây dựng những... nghĩa của từng HĐ học tập mà họ tham gia, nâng cao tính tích cực, chủ động của mỗi cá nhân Đồng thời hiểu rõ họ phải học đợc gì khi kết thúc bài học Giúp GV HS đánh giá đợc kết quả DH VD: Mục tiêu của một tiết dạy về PPDH theo nhóm 1 Thấy đợc tầm quan trọng của HĐ nhóm 2 Nắm đợc các cách chia nhóm 3 Biết áp dụng xây dựng HĐ DH theo nhóm Phân tích MT1: Đây là mong muốn của ngời dạy truyền đạt cho... thức/mục tiêu Cấp độ Giải thích Một số động từ thể hiện 5.Tổng hợp Khả năng đa ra dự đoán, Dự đoán, đề xuất, thiết đề xuất có tính sáng tạo, kế,xây dựng liên kết những chi tiết, yếu tố riêng lẻ thành một bộ phận, một vấn đề 6.Đánh giá Khả năng nhận định, đánh giá các ý tởng, sự kiện, hiện tợng dựa trên những tiêu chí đa ra đánh giá, lựa chọn, điều chỉnh, lý giải, phân loại, Vớ d 1) Mục tiêu: - HS hiểu đợc... số lợt HS đợc trải nghiệm,) Theo cỏc cụ (thy) mc tiờu bài hc l : 1 Nêu lên những gì hs có thể làm đợc trong tơng lai ? 2 Nêu lên mong muốn của giáo viên giảng/truyền đạt đợc những gì ? 3 Nêu lên những gì hs cần đạt đợc khi kết thúc bài học ? 4 Đợc nêu lên một cách chung chung những gì hs sẽ đạt đợc ? 2.3 Các cách chia nhóm a) Đếm số thứ tự b) Chia theo vị trí ngồi c) Chia theo sở thích (phong cách học)... hình thành, phân biệt, phân loại, so sánh, minh hoạ, 1.6 Các cấp độ nhận thức/mục tiêu Cấp độ Giải thích Một số động từ thể hiện 3.Vận dụng Khả năng lựa chọn kiến thức để áp dụng vào tình huống cụ thể và khả năng áp dụng đến đâu (nh thế nào) Giải đợc, làm đợc, thực hiện đợc, thực hành đợc, sắp xếp đợc, chứng minh đ ợc, 4.Phân tích Khả năng phân tích nội Phân tích, lý giải sự khác dung một vấn đề,... giới Thay bằng: - HS giải thích đợc thế giới thật rộng lớn và đa dạng Vớ d 2) Mục tiêu: - HS hiểu (biết) đợc nguyên nhân thắng lợi của 3 lần kháng chiến chống NguyênMông Thay bằng: - HS giải thích (nêu đợc) ít nhất 5 nguyên nhân dẫn đến thắng lợi của 3 cuộc kháng chiến chống Nguyên - Mông Vớ d 3) Mục tiêu: - HS nắm đợc quy tắc tìm ớc chung lớn nhất của 2 hay nhiều số Thay bằng: - HS nêu đợc các bớc... nhóm học tập Bn s ph trỏch vic theo dừi ng h bit thi gian lm vic ca nhúm Ngay t khi bt u lm vic, bn s thụng bỏo thi gian cho phộp Khi nhúm dnh quỏ nhiu thi gian cho mt bi tp, bn cn thụng bỏo vi cỏc thnh viờn trong nhúm, Trong quỏ trỡnh tho lun, bn cú th thụng bỏo v thi gian cũn li Khi thi gian cho phộp gn ht, bn cn t.bỏo vi nhúm hon thnh bi tp Ngi ph trỏch chung Bn cn theo dừi cỏc thnh viờn u tp... kiến, có thể bổ sung hoặc hỗ trợ nhng ko phủ nhận - Tóm tắt ND cần phải học qua thảo luận nhóm và nên sử dụng một phần kết luận của HS trong bản tóm tắt này - Sản phẩm có thể dùng trang trí lớp học hoặc theo chủ đề phân môn 20 2.7 Điều hành & quản lý HĐ nhóm Quan sát thờng xuyên, hỗ trợ kịp thời,, - Kiểm tra xem th ký đã viết đợc những gì? - HS hiểu đề bài có đúng không? - HS có bỏ sót điểm gì quan trọng... treo sản phẩm Mỗi nhóm cử 1 đại diện đứng bên để thuyết minh, giải thích, số còn lại đi tham quan sản phẩm nhóm bạn Tập trung vào một số nội dung: Xác định mục tiêu bài học đã đúng cha? Lựa chọn các PPDH đã thực sự phù hợp với mục tiêu và nội dung bài học cha? Các bớc tổ chức tốt cha? Cần có thay đổi gì không? Các câu hỏi khác? Thảo luận đi đến một số thống nhất 22 2.8 Tổng kết hoạt động nhóm a)... Vận dụng các PPDH tích cực, xây dựng những hoạt động dạy học nhằm đạt đợc mục tiêu bài học Kết quả trình bày trên giy A0 33 NV8:Thực hành: Xác định mục tiêu bài học (15 phút) Chọn một bài học cụ thể theo phân môn Xác định mục tiêu bài học Trình bày ra giấy A0 2.4 Xây dựng phiếu học tập *) Hình thức: - Diễn đạt chính xác, rõ ràng, dễ hiểu, ngắn gọn - Đa dạng, phong phú *) Cấu trúc: - Nhiệm vụ - PP . Kính chào các cô giáo, thày giáo về dự lớp tập huấn : “Đổi mới PPDH môn toán THCS ” Năm học 2008 - 2009 2 Thiết kế giáo án theo định h ớng đổi mới Cấu trúc: Tên. Ạ Ọ – Hướng dẫn công việc ở nhà Mời các cô giáo, thày giáo cùng trao đổi về: • Thi t k giáo án theo c u trúc n o ?ế ế ấ à • Trong vi c so n giáo án các cô (các th y) ệ ạ à th ng g p nh ng thu. cao tính tích cực, chủ động của mỗi cá nhân. Đồng thời hiểu rõ họ phải học đ ợc gì khi kết thúc bài học. Giúp GV HS đánh giá đ ợc kết quả DH VD: Môc tiªu cña mét tiÕt d¹y vÒ PPDH theo nhãm •1.