Đang tải... (xem toàn văn)
Cơ sở vật chất trường học là hệ thống các phương tiện vật chất và kỹ thuật cần thiết được giáo viên và học sinh sử dụng để hoạt động dạy và học, giáo dục nhằm đạt được mục tiêu đã đặt ra. Nó bao gồm cả các đồ vật, những của cải vật chất và tinh thần, tự nhiên xung quanh nhà trường.Cơ sở vật chấtcủa nhà trường gồm nhà cửa ( phòng học, phòng thí nghiệm, phòng chức năng…) sân chơi, các đồ dùng dạy học. Cơ sở vật chất của xã hội được nhà trường sử dụng vào mục tiêu đào tạo như máy móc, các công cụ của nhà máy xí nghiệp, HTX, thư viện, nhà văn hoá, nhà truyền thống, sân bãi thể dục thể thao. Cùng với sự phát triển của kinh tế xã hội, phát triển khoa học kỹ thuật, yêu cầu của xã hội về việc đào tạo con người ngày càng cao, yêu cầu con người phát triển toàn diện, hài hoà, đáp ứng yêu cầu phát triển của công nghiệp hoá, hiện đại hoá, thì cơ sở vật chất kỹ thuật của trường học ngày càng phong phú, phức tạp và nhiều mặt.
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 - 2013 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT NHÀ TRƯỜNG ĐÁP ỨNG CÁC TIÊU CHÍ CHUẨN QUỐC GIA Ở TRƯỜNG THCS KHÁNH THƯỢNG PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài * Cơ sở lý luận Cơ sở vật chất trường học là hệ thống các phương tiện vật chất và kỹ thuật cần thiết được giáo viên và học sinh sử dụng để hoạt động dạy và học, giáo dục nhằm đạt được mục tiêu đã đặt ra. Nó bao gồm cả các đồ vật, những của cải vật chất và tinh thần, tự nhiên xung quanh nhà trường.Cơ sở vật chấtcủa nhà trường gồm nhà cửa ( phòng học, phòng thí nghiệm, phòng chức năng…) sân chơi, các đồ dùng dạy học. Cơ sở vật chất của xã hội được nhà trường sử dụng vào mục tiêu đào tạo như máy móc, các công cụ của nhà máy xí nghiệp, HTX, thư viện, nhà văn hoá, nhà truyền thống, sân bãi thể dục thể thao. Cùng với sự phát triển của kinh tế - xã hội, phát triển khoa học kỹ thuật, yêu cầu của xã hội về việc đào tạo con người ngày càng cao, yêu cầu con người phát triển toàn diện, hài hoà, đáp ứng yêu cầu phát triển của công nghiệp hoá, hiện đại hoá, thì cơ sở vật chất kỹ thuật của trường học ngày càng phong phú, phức tạp và nhiều mặt. Cơ sở vật chất kỹ thuật trường học có vai trò rất quan trọng. cơ sở vật chất trường học là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục, góp phần vào quyết định chất lượng của nhà trường. Thực tiễn giáo dục của các nước trên thế giới cũng như ở nước ta cho thấy không thể đào tạo con người phát triển toàn diện theo yêu cầu phát triển của xã hội nếu không có những cơ sở vật chất tương ứng. Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng 1 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 - 2013 Cơ sở vật chất kỹ thuật của trường học là những điều kiện vật chất cần thiết giúp học sinh nắm vững kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ và rèn luyện thân thể, bảo đảm thực hiện tốt phương pháp giáo dục và đào tạo mới. Không thể hình dung việc dạy học mà không có đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy cho giáo viên. Cũng như không thể hình dung việc dạy học khoa học tự nhiên mà không có phòng thí nghiệm. Giáo dục kỹ thuật tổng hợp mà không có xưởng trường. Giáo dục thể chất mà không có sân bãi và các dụng cụ thể dục thể thao. Việc giáo dục vệ sinh mà không có các phương tiện tối thiểu để nhà trường luôn sạch sẽ. Việc giáo dục âm nhạc mà không có nhạc cụ. Tổng kết kinh nghiệm của các trường tiên tiến cũng khẳng định rằng, một trong những yếu tố của trường tiên tiến là phải xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật của trường học. Các nhà kinh tế học giáo dục đã chứng minh rằng hiệu quả của việc giảng dạy và giáo dục phụ thuộc một phần vào trình độ cơ sở vật chất kỹ thuật của lao động sư phạm. Cơ sở vật chất đóng một vai trò quan trọng trong việc quyết định chất lượng giáo dục: Bởi vì nó là thành tố của quá trình sư phạm, nó có quan hệ tương hỗ với các thành tố khác của quá trình dạy học. Ta thấy cơ sở vật chất kỹ thuật là điều kiện thiết yếu của quá trình sư phạm vì: - Nó là phương tiện để tác động đến thế giới tâm hồn của học sinh. Một trường học khang trang, sạch đẹp có đủ vườn hoa, sân chơi, nơi rèn luyện thể dục thể thao, phòng thí nghiệm có đầy đủ thiết bị làm cho học sinh yêu mến trường lớp, thúc đẩy được động cơ học tập của các em hơn là một ngôi trường lộn xộn, thiếu thốn đủ điều sẽ giảm đi lòng yêu mến và ý thức phấn đấu học tập của học sinh. - Cơ sở vật chất trong đó có thiết bị dạy học là phương tiện công cụ để truyền thụ, lĩnh hội kiến thức. Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng 2 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 - 2013 Như vậy cơ sở vật chất của nhà trường có khả năng to lớn, nhưng hiệu quả của chúng còn phụ thuộc vào việc đào tạo của giáo viên, việc quản lý của cán bộ quản lý trường học. Vì vậy, song song với việc trang bị, hiện đại hoá trường học, cần đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất - kỹ thuật của nhà trường. * Cơ sở thực tiễn Trong những năm qua và nhất là hiện nay, trong giai đoạn đổi mới giáo dục, Đảng và nhà nước đã có những chỉ thị biện pháp tăng cường cơ sở vật chất kỹ thuật cho các trường học để thực hiện đổi mới đồng bộ về nội dung phương pháp, phương tiện dạy học. Trong thời kỳ đổi mới toàn diện đất nước, trong đó có đổi mới giáo dục, nhận thức tầm quan trọng đặc biệt của giáo dục và đào tạo trong chiến lược phát triển con người, nguồn nhân lực mới, bên cạnh việc đổi mới chương trình giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, Đảng và Nhà nước ta đã rất coi trọng yếu tố cơ sở vật chất kỹ thuật của các nhà trường và đã tập trung lãnh đạo, chỉ đạo chính quyền các cấp, ngành giáo dục xây dựng mới, cải tạo tu bổ, nâng cấp cơ sở vật chất các trường học một cách mạnh mẽ. Đảng đã có nghị quyết TW 2 khoá VIII về giáo dục, đã đề ra chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, chủ trương xã hội hoá giáo dục, tập trung đầu tư ngân sách cho giáo dục, tranh thủ các dự án của các tổ chức quốc tế, các tổ chức nhân đạo, huy động từ nhân dân để xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho các nhà trường. Bộ mặt sư phạm các trường đã và đang thay đổi về căn bản. Trên địa bàn huyện Ba Vì, thực hiện đề án xoá phòng học tạm, học nhờ của UBND Thành phố Hà Nội, kế hoạch xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia các giai đoạn của UBND huyện Ba Vì, một số trường từ bậc Mầm non, tiểu học, THCS đã phấn đấu thành trường chuẩn Quốc gia. Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là một nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước ta. Đây là một yếu tố quan trọng để tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Song, xây dựng trường đạt chuẩn Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng 3 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 - 2013 quốc gia đối với bậc Mầm non, Tiểu học đã khó, nhưng đối với bậc THCS còn khó hơn nhiều. Bậc THCS có 5 tiêu chuẩn: - Tổ chức nhà trường - Cán bộ quản lý và giáo viên - Chất lượng giáo dục - Cơ sở vật chất - Công tác xã hội hoá giáo dục Trong 5 tiêu chuẩn trên, tiêu chuẩn về cơ sở vật chất là tiêu chuẩn khó khăn nhất. Chính vì vậy, đến thời điểm này, trong số các trường đạt chuẩn của huyện thì mới có 6 trường bậc THCS đạt chuẩn, chiếm tỷ lệ gần 19%, một tỷ lệ rất thấp. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để xây dựng cơ sở vật chất - kỹ thuật của nhà trường theo hướng đồng bộ hoá, hiện đại hoá, chuẩn hoá ? Đây là câu hỏi không chỉ dành cho các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền mà còn đặt ra cho người cán bộ quản lý giáo dục một trách nhiệm rất nặng nề. Là người mới làm công tác quản lý một vài năm, kinh nghiệm còn hạn chế, song, trước yêu cầu cấp thiết của giáo dục trong giai đoạn mới bản thân đã lựa chọn, tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu, vận dụng vấn đề quản lý cơ sở vật chất vào thực tiễn trường THCS Khánh Thượng để xây dựng cơ sở vật chất nhà trường theo hướng đồng bộ hoá, chuẩn hoá. 2. Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ thực tế cơ sở vật chất của nhà trường trong vài năm gần đây chưa đáp ứng được yêu cầu giảng dạy và giáo dục trong giai đoạn mới. Đề tài nhỏ này nhằm mục đích phân tích thực trạng, nguyên nhân, đề ra cơ sở lý luận, giải pháp giải quyết thực trạng, làm tốt công tác quản lý cơ sở vật chất trường học, đặc biệt là vấn đề xây dựng cơ sở vật chất nhà trường theo hướng kiên cố hoá, đồng bộ hoá, chuẩn hoá và hiện đại hoá. 3. Đối tượng nghiên cứu Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng 4 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 - 2013 Việc xây dựng cơ sở vật chất trường học đối với trường THCS Khánh Thượng - Ba Vì - Hà Nội 4. Phương pháp nghiên cứu Đề tài đã sử dụng một số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát, thực nghiệm. - Phương pháp mô tả. - Phương pháp đối chiếu. - Phương pháp phân tích. - Phương pháp đọc tài liệu. - Phương pháp tổng hợp, tổng kết kinh nghiệm. 5. Phạm vi nghiên cứu Công tác quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật nhà trường bao hàm một lĩnh vực rộng lớn. Trong đề tài này chủ yếu đề cập đến vấn đề xây dựng cơ sở vật chất trường THCS Khánh Thượng trong thời gian qua. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài - Cơ sở lý luận của việc quản lý cơ sở vật chất trường học - Phân tích kinh nghiệm xây dựng cơ sở vật chất ở trường THCS Khánh Thượng - Ba Vì - Hà Nội. - Những biện pháp quản lý, những kinh nghiệm được rút ra. - Những kiến nghị đề xuất. 7. Thời gian nghiên cứu - Thời gian bắt đầu: tháng 9 năm 2008 - Thời gian kết thúc: tháng 4 năm 2013 PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUẢN LÝ VÀ PHÁT TRIỂN CƠ SỞ VẬT CHẤT TRƯỜNG HỌC Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng 5 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 - 2013 1. Mục tiêu quản lý CSVC trường học Mục tiêu quản lý cơ sở vật chất là huy động tối đa cơ sở vật chất của nhà trường, phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đề ra. 2. Nội dung quản lý cơ sở vật chất: - Xây dựng ban đầu và bổ sung thường xuyên để hình thành một hệ thốngcơ sở vật chất hoàn chỉnh của trường THCS ( Trường sở, sách thư viện và thiết bị dạy học) - Sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất vào việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường. - Duy trì, bảo quản tốt hệ thống cơ sở vật chất. 3. Yêu cầu của việc quản lý cơ sở vật chất: Nắm được cơ sở lý luận, thực tiễn của cơ sở vật chất: Thực tiễn chung và thực tiễn của trường mình quản lý. Nắm được phương pháp giảng dạy chung và phương pháp dạy học riêng của từng bộ môn hay nhóm môn học. Mối quan hệ giữa cơ sở vật chất với các hoạt động dạy học, giáo dục. Nắm vững các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nội dung quản lý, các mặt quản lý. Hiểu rõ chương trình giáo dục ở trường THCS cần những điều kiện cơ sở vật chất như thế nào để thực hiện. Biết huy động mọi tiềm năng của tập thể sư phạm và cộng đồng cho công tác cơ sở vật chất. 4. Nguyên tắc quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật của trường học * Trang bị đầy đủ và đồng bộ các phương tiện vật chất kỹ thuật của việc dạy học và giáo dục. Các phương tiện vật chất kỹ thuật của nhà trường gồm có: - Các phòng học với trang bị bên trong - Phòng thí nghiệm với các trang bị bên trong Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng 6 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 - 2013 - Thư viện trường học với sách và các trang bị bên trong - Các phương tiện để giáo dục vệ sinh, sức khoẻ (Sân chơi, bãi tập) - Các phương tiện để giáo dục thẩm mỹ - Phòng truyền thống của nhà trường - Nơi làm việc của Ban giám hiệu. - Phòng chờ của các giáo viên - Phòng họp của hội đồng sư phạm. - Phòng làm việc của các đoàn thể. * Bố trí hợp lý các yếu tố của cơ sở vật chất trong khu vực nhà trường, bố trí hợp lý địa điểm của nhà trường trong khu vực dân cư, làm cho quá trình giảng dạy, giáo dục của thầy và việc đi học của học sinh diễn ra có hiệu quả, tiết kiệm thời gian và sức người nhất. * Tạo ra toàn bộ môi trường vật chất mang tính sư phạm, các điều kiện vệ sinh sức khoẻ, điều kiện an toàn, điều kiện thẩm mỹ, làm cho nhà trường có bộ mặt luôn sạch đẹp, yên tĩnh, trong sáng cần thiết cho một cơ sở giáo dục. Các điều kiện đầy đủ, có thẩm mỹ có tác dụng tâm sinh lý, làm tăng năng suất lao động trí óc của thầy và trò, có tác dụng giáo dục con người về nếp sống, vệ sinh và thẩm mỹ. * Bố trí sử dụng tối ưu các phương tiện vật chất kỹ thuật vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục, không để cho các phương tiện vật chất kỹ thuật nằm trong các kho chứa mà làm cho từng học sinh được hưởng thụ chất lượng nhận thức do các phương tiện đó mang lại. * Tổ chức tốt việc bảo vệ trường sở và các phương tiện vật chất kỹ thuật của nhà trưòng, là tài sản quý phục vụ sự nghiệp giáo dục. 5. Lập kế hoạch xây dựng hoặc đổi mới cơ sở vật chất nhà trường Trong việc quản lý CSVC, Người quản lý phải có kế hoạch xây dựng hoặc đổi mới cơ sở vật chất nhà trường theo từng giai đoạn: Từng năm hoặc vài năm. Để có kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất cần xác định mục tiêu của kế hoạch là nâng cấp Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng 7 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 - 2013 hay hoàn thiện CSVC của trường. Xây dựng thiết bị dạy học theo quy đinh của Bộ GD&ĐT. Sửa chữa nâng cấp phòng học, phòng làm việc. Xây dựng thư viện theo quy định của Bộ GD&ĐT. Sau khi đã xác định mục tiêu của kế hoạch sẽ tập hợp nội dung của kế hoạch. Lập một kế hoạch các công việc về cơ sở vật chất sẽ có một bảng điền những nội dung cần thiết cho công tác quản lý cơ sở vật chất. CHƯƠNG II: NỘI DUNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT TRƯỜNG HỌC Trường học là nơi tiến hành các hoạt động dạy học - giáo dục, nơi giáo viên và học sinh học tập, lao động, sinh hoạt trong suốt thời gian học tập của trẻ. Đó là nhà cửa, sân chơi, vườn trường và cả quang cảnh tự nhiên bao quanh trường. 1. Yêu cầu của trường học: 1.1- Xác định địa điểm tối ưu của khu trường trong khu vực dân cư Trường phải đặt ở khu trung tâm của khu vực dân cư để học sinh đi học không tốn thời gian và sức lực. Trường cần xa nơi ồn ào, khói bụi, xa nơi ô nhiễm, xa ao hồ, nghĩa trang, bệnh viện để tránh truyền bệnh và không ảnh hưởng đến tâm lý học tập. Trong khu trường cần bố trí hợp lý các bộ phận của trường. Các khu vực có liên quan như phòng học, phòng thí nghiệm, phòng để đồ dùng dạy học cần được trường tính theo đầu học sinh trên ca học ít nhất phải đạt: + 6m 2 đối với thành phố thị xã + 10m 2 đối với ngoại thành, ngoại thị và vừng nông thôn. 1.2- Các khối công trình: trường học phải đủ các khối công trình theo quy định của Bộ GD&ĐT bao gồm: - Khối học tập: Khối học tập là khối chính trong các khối công trình của nhà trường, khối học tập thường chiếm 50% diện tích của các khối công trình. Khối học tập gồm có phòng học, phòng thí nghiệm phòng bộ môn. Khối học tập yêu cầu phải đặt ở nơi yên tĩnh, đủ ánh sáng, đảm bảo đi lại ngắn nhất, tối đa là 3 tầng. Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng 8 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 - 2013 - Khối lao động thực hành: Gồm các loại vườn, các cơ sở thực tập khác. - Khối giáo dục, rèn luyện thể dục thể thao gồm sân bãi, nhà thể chất. - Khối phục vụ học tập gồm thư viện, phòng thiết bị dạy học, phòng truyền thống, phòng sưu tầm lịch sử bộ môn, phòng hoạt động Đoàn, Đội. Các phòng này yêu cầu đặt ở nơi trung tâm của trường, đảm bảo yên tĩnh. - Khối hành chính - hiệu bộ gồm phòng làm việc, phòng tiếp khách, phòng giáo vụ, phòng y tế, phòng làm việc của các đoàn thể. - Khối phục vụ sinh hoạt bao gồm nhà ăn, nhà vệ sinh, sân chơi, vườn hoa. Khung cảnh trong toàn trường phải đảm bảo sạch đẹp, thông thoáng, có đủ ánh sáng, có trồng cây đủ bóng mát, có trồng hoa, có biển trường. 1.3- Phòng học và việc tổ chức khoa học một phòng học: Phòng học là nơi làm việc của giáo viên và học sinh, là nơi thầy giáo tổ chức và điều khiển phần lớn các hoạt động giảng dạy và giáo dục. Người cán bộ quản lý cần nhận thức rõ ràng lớp học là “ trận địa chiến đấu hàng ngày” của thầy và trò nhằm dạt hiệu quả đào tạo. Ở lớp học không những diễn ra các hoạt động dạy và học mà còn diễn ra nhiều loại hoạt động của học sinh như công tác thực hành thí nghiệm, họp lớp, họp đoàn đội, sinh hoạt câu lạc bộ, sinh hoạt văn hoá, văn nghệ… Lớp học là nơi tổ chức khoa học lao động trí óc của giáo viên và học sinh. Yêu cầu các trang thiết bị cho một phòng học cần có: - Bảng viết: Bảng viết của phòng học là công cụ lao động chung của giáo viện và học sinh. Nó phải đạt các kích thước quy định. độ cao nhất định đối với từng cấp học, sơn màu dạt tiêu chuẩn và ở trên đó, chữ viết của giáo viên phải đạt những kích thước quy định. - Bàn giáo viên: Trong lớp học bàn giáo viên được kê trên bục. Bàn giáo viên cao hơn bàn học sinh ít nhất 20-25cm, bục xung quanh bàn phải đảm bảo đủ rộng cho giáo viên đi laị, thao tác thuận lợi khi biểu diễn đồ dùng dạy học. Khoảng cách từ bàn giáo viên đến bàn học sinh đầu tiên là 50-100cm. Bàn có mặt bằng rộng 80cm, dài 120cm, cao 80cm, có ngăn kéo. Ghế tựa cá nhân cao 46-50cm. Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng 9 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 - 2013 - Bàn ghế học sinh: Bàn ghế học sinh trong lớp là rất quan trọng. Chúng phải được trang bị đầy đủ phù hợp với cỡ người trung bình của học sinh để phòng tránh các bệnh học đường. Trong lớp bàn học sinh được kê để học sinh có thể nghe, nhìn, viết được thuận lợi nhất, thuận lợi cho các hoạt động diễn ra trong giờ học như hoạt động nhóm. Ngoài ra, trong phòng học còn có các trang thiết bị nội thất phụ như tranh ảnh, Khẩu hiệu nhắc nhở ý thức học tập và rèn luyện của học sinh. Tuy nhiên, việc trang bị nội thất cho phòng học phải đơn giản, không làm phân tán sự chú ý của học sinh. 1.4- Phòng học bộ môn: Phòng học bộ môn là phòng giảng dạy bộ môn được tổ chức theo hướng chuyên môn hoá. Có phòng học bộ môn thì việc giảng dạy của giáo viên và việc học tập của học sinh có nhiều ưu thế. Giúp cho giáo viên có thể thực hiện được phương pháp dạy học đặc trưng của bộ môn. Giáo viên có điều kiện sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tại chỗ các phương tiện dạy học, chất lượng bài giảng sẽ cao hơn. Phòng bộ môn tạo điều kiện phát huy hứng thú học tập của học sinh, tích cự hoá quá trình nhận thức qua việc được làm, được tioếp xúc với các thí nghiệm, đồ dùng trực quan, phát huy được tư duy sáng tạo trong hoạt động học tập của học sinh. Mô hình phòng học bộ môn theo quy định của bộ GD&ĐT. Có đủ thiết bị, máy móc, dụng cụ thực hành và bàn ghế theo quy cách riêng của từng môn học để thực hiện giờ học cho 45 học sinh/ca. Có hệ thống tủ bảo quản các thiết bị, đồ dùng dạy học, có hệ thống chiếu sáng, cấp nước, thoát nước theo yêu cầu riêng của từng loại phòng. 2- Quản lý và sử dụng trường sở 2.1- Sử dụng, bảo quản Trường sở là một bộ phận quan trọng của cơ sở vật chất - kỹ thuật trường học. Để xây dựng trường sở phải tốn nhiều tiền của, công sức, thời gian. Vì vậy phải có kế hoạch sử dụng, bảo quản tốt để có thể sử dụng lâu dài. Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng 10 [...]... Thng, ngy 10 thỏng 5 nm 2013 Tỏc gi Tỏc gi: Nguyn c Bỡnh Thng 18 Trng THCS Khỏnh Sỏng kin kinh nghim nm hc 2012 - 2013 NGUYN C BèNH Phòng giáo dục và đào tạo ba vì Trờng trung học cơ sở khánh thợng TI SNG KIN KINH NGHIM Tỏc gi: Nguyn c Bỡnh Thng 19 Trng THCS Khỏnh Sỏng kin kinh nghim nm hc 2012 - 2013 TấN TI: MT S KINH NGHIM TRONG VIC XY DNG C S VT CHT NH TRNG P NG CC TIấU CH TRNG CHUN QUC GIA TRNG...Sỏng kin kinh nghim nm hc 2012 - 2013 s dng cú hiu qu c s vt cht trng s thỡ khi xõy dng phi chỳ ý n cỏc yờu cu v mt s phm, kinh t, k thut, thm m, v sinh nh ó núi trờn Vic s dng trũng s cn s dng ht hiu qu v ỳng tớnh cht ca trng s Nhng phũng hc dựng dy hc ch khụng dựng dựng phũng hc lm nh , nh kho Phũng thớ nghim vi cỏc bn gh c trng, trang... kin kinh nghim nm hc 2012 - 2013 CHNG V MT S KINH NGHIM I VI NGI CN B QUN L TRONG CễNG TC XY DNG C S VT CHT TRNG HC Cng nh phn ln cỏc trng THCS trong huyn Ba Vỡ, trng THCS Khỏnh Thng l mt trng c xõy dng t trc, li chu hu qu chia tỏch, c s vt cht c nỏt, thiu ng b, quy hoch manh mỳn Lm th no cú mt ngụi trng khang trang, ng b v c s vt cht, cú cỏc khi cụng trỡnh c sp xp hp lý, khoa hc Hn na iu kin kinh. .. xõy dng trng trong thi gian qua, mc dự cũn cha hon chnh, song bn thõn xin mnh dn rỳt ra mt s kinh nghim chia s cựng ng nghip nh sau: 1 Trc ht, ngi cỏn b qun lớ cn nm vng nhng vn chung v qun lý v phỏt trin c s vt cht trng hc; nm vng ni dung qun lý c s vt cht trng hc; nm vng thc trng c s vt cht ca nh trng, iu kin kinh t ca a phung, quan im ch o ca cỏn b a phng iu ú giỳp hiu trng kin thc, hiu rừ yờu cu,... mi, phỏ c m khụng ln xn, khụng manh mỳn, chp vỏ Quy hoch phi theo tng khi cụng trỡnh, hp lý, khoa hc Vớ d: Khi xõy dng phũng thit b dựng dy hc cn lu ý n v trớ thun li phc v tt cho khõu mn tr, em n cỏc phũng hc Tỏc gi: Nguyn c Bỡnh Thng 16 Trng THCS Khỏnh Sỏng kin kinh nghim nm hc 2012 - 2013 3 Mt iu quan trng na i vi ngi cỏn b qun lớ trong cụng tỏc xõy dng c s vt cht trng hc l cụng tỏc tham mu xut... vy hiu trng cn thc hin phng chõm Nh nc v nhõn dõn cựng lm Phi kt hp gia kinh phớ Nh nc u t sa cha, nõng cp trng s hng nm vi ngun lc vt cht huy ng cỏc lc lng xó hi tham gia xõy dng nh trng nh cỏc ban ngnh on th, cỏc t chc xó hi, hi cha m hc sinh Vic xõy dng trng s phi t di Tỏc gi: Nguyn c Bỡnh Thng 11 Trng THCS Khỏnh Sỏng kin kinh nghim nm hc 2012 - 2013 s lónh o ca ng v chớnh quyn a phng, m Ban giỏm... hn 12 km, dõn s hn 8000 ngi trong ú ngi Mng chim t l hn 60% i sng ca nhõn dõn a phng cũn gp nhiu khú khn, nhõn dõn sng 13 thụn bn ch yu l ngh thun Tỏc gi: Nguyn c Bỡnh Thng 12 Trng THCS Khỏnh Sỏng kin kinh nghim nm hc 2012 - 2013 nụng canh tỏc trờn nng ry; Nờn hin nay xó cũn cú ti gn 30 % s h nghốo S hc sinh thuc din h nghốo ang hc ti chim khong 19% Trong xó cú 3 thụn thuc vựng c bit khú khn theo chng... hc tp rốn luyn ca hc sinh Thc trng trờn t ra cho ngi cỏn b qun lý mt nhim v nng n Lm th no xõy dng, tu b, nõng cp c s vt cht trng hc mt cỏch ng b, Tỏc gi: Nguyn c Bỡnh Thng 13 Trng THCS Khỏnh Sỏng kin kinh nghim nm hc 2012 - 2013 chun hoỏ theo tiờu chớ chun Quc gia mc II cú th ỏp ng nhu cu dy v hc ca thy v trũ ? Mt cõu hi ln rt cn tỡm li gii ỏp CHNG IV: KT QU SAU 5 NM XY DNG ( 2008-2013) 1 Cụng tỏc... trỡnh u t theo chng trỡnh mc tiờu quc gia, dn hon thin v hon thin trang thit b cỏc phũng hc b mụn Hin nh trng ó hon chnh y tiờu chớ ca 2 phũng hc Tỏc gi: Nguyn c Bỡnh Thng 14 Trng THCS Khỏnh Sỏng kin kinh nghim nm hc 2012 - 2013 b mụn: Vt lớ, Hoỏ hc vi cỏc trang b hin i, ỏp ng nhu cu dy ca thy v hc ca trũ Tip tc tham mu vi cp trờn hon thin thit b dy hc trong phũng b mụn Ngoi ng, Tin hc, Cụng ngh, Sinh... kin thc v mụ hỡnh c s vt cht trng hc hin i, nhng k nng nh tham mu, thuyt phc, vn ng huy ng ngun lc cho xõy dng trng s ú chớnh l mt phn ca cỏi Tm Tỏc gi: Nguyn c Bỡnh Thng 17 Trng THCS Khỏnh Sỏng kin kinh nghim nm hc 2012 - 2013 ca ngi hiu trng Song nh th cha Ngi hiu trng cũn cn cỏi Tõm ginh cho cụng tỏc qun lý giỏo dc Cn bỏm trng, bỏm lp, coi trng s nh chớnh nh ca mỡnh, khụng vụ cm vi nhng thiu thn, . tài - Cơ sở lý luận của việc quản lý cơ sở vật chất trường học - Phân tích kinh nghiệm xây dựng cơ sở vật chất ở trường THCS Khánh Thượng - Ba Vì - Hà Nội. - Những biện pháp quản lý, những kinh nghiệm. về quản lý và phát triển cơ sở vật chất trường học; nắm vững nội dung quản lý cơ sở vật chất trường học; nắm vững thực trạng cơ sở vật chất của nhà trường, điều kiện kinh tế của địa phuơng, quan. vào thực tiễn trường THCS Khánh Thượng để xây dựng cơ sở vật chất nhà trường theo hướng đồng bộ hoá, chuẩn hoá. 2. Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ thực tế cơ sở vật chất của nhà trường trong