1 Kỹ năng Giải quyết vấn đề SÁNG TẠO Tâm Việt Group 2 Nghĩ không cũ về vấn đề không mới 3 Nội dung Tổng quan về sáng tạo Các thuật sáng tạo cơ bản 4 Nội dung Tổng quan về sáng tạo Các thuật sáng tạo cơ bản 5 Sáng tạo  Hoạt động tạo bất cứ cái gì đồng thời có:  Tính mới: Khác biệt với đối tượng cùng loại  Tính ích lợi: • Thể hiện khi hoạt động • Làm việc đúng chức năng • Trong phạm vi áp dụng 6 Sáng tạo  Phạm vi áp dụng Ngoài: Trong: Ngoài:  Sai  Đúng  Sai  Hại  Lợi  Hại  Yếu  Mạnh  Yếu  Nhược  Ưu điểm  Nhược 7 Sáng tạo  Đồng thời: Mới phải đem lại lợi ích thặng dư so với trước đó  Bất cứ cái gì: Thế giới vật chất và tinh thần  Đánh giá một đối tượng sáng tạo?  Chọn đối tượng ( ĐT) tiền thân  So sánh ĐT cho trước với ĐT tiền thân  Tính mới của ĐT cho trước?  Tính mới đem lại lợi ích? Phạm vi áp dụng?  Kết luận  Mức sáng tạo: 1-5 8 Cho vàng không bằng chỉ đàng làm ăn 9 Vấn đề - Bài toán  Là tình huống:  Biết mục đích cần đạt  Nhưng: • Không biết cách đạt đến mục đích, hoặc • Không biết cách tối ưu để đạt mục đích, trong các cách đã biết ( Ra QĐ) 10 Vấn đề - Bài toán  Các loại bài toán:  Bài toán cụ thể/ bài toán đúng: • Giả thiết và kết luận  Bài toán không chuẩn: • Tự phát biểu bài toán • Giả thiết: thiếu, thừa, vừa thừa, vừa thiếu • Kết luận: nêu chung chung, không rõ ràng [...].. .Vấn đề - Bài toán  Sai lầm thường gặp: Tình huống vấn đề xuất phát Quá trình? BT đúng cụ thể cần giải Vừa phát hiện ra một BT cụ thể đã giải ngay, thay vì tìm phổ các BT cụ thể 11 Con đường kinh doanh cũng như cuộc đời là một chuỗi các bài toán cần giải quyết 12 Tư duy sáng tạo  Là suy nghĩ đưa người giải:  Từ không biết  biết cách đạt mục đích ... duy sáng tạo = Quá trình suy nghĩ giải quyết vấn đề, ra QĐ 13 Sự phát triển của thế giới o Não o Các GQ o Cách xem xét (YT) o Máy tính (mạng) - CM VI CM III o Tay o Máy móc (N.lượng) - CM II o Chân o Đất (CCLĐ) CM I - 14 Phương pháp thử và sai  Suy nghĩ tự nhiên để giải quyết VĐ, ra QĐ  Hiếm khi suy nghĩ về cách suy nghĩ của mình  Tự nhiên như: hít thở, đi lại  ít khi tìm cách cải tiến  Giải quyết. .. nghĩ về cách suy nghĩ của mình  Tự nhiên như: hít thở, đi lại  ít khi tìm cách cải tiến  Giải quyết vấn đề: áp dụng ngay ý tưởng sẵn có, đường mòn trong trí nhớ, (Phép thử)  Thử - sai  Thử sai lặp đi lặp lại, hú hoạ, mò mẫm may mắn có lời giải đúng 15 Phương pháp thử và sai Vấn đề ( BT) Lời giải Véc tơ tính ỳ tâm lý 16 Phương pháp thử và sai  Ưu điểm:  Thích hợp khi  < 10   > 10: Công cụ... Tổng số các phép thử có thể có  = Tổng số các lời giải có thể có 17 Phương pháp thử và sai  Nhược điểm:  Lãng phí, không bao quát hết các phép thử  Tồn tại của tính ỳ tâm lý có ảnh hưởng xấu  Tiêu chuẩn đánh giá: chủ quan, ngắn hạn  Năng suất phát ý tưởng thấp  Thiếu định hướng tư duy về phía lời giải 18 Phương pháp thử và sai Vấn đề ( BT) Lời giải Véc tơ tính ỳ tâm lý Cơ chế định hướng 19 Tính... sang trạng thái, khuynh hướng thay đổi tâm lý mới  Xu hướng: Thường cản trở sự sáng tạo, đổi mới  Cần có biện pháp khắc phục 20 Các loại tính ỳ tâm lý  Tính ỳ tâm lý thiếu:  Có thể do các lý do ức chế  Người giải thiếu đi một số nghĩa có thể có của ĐT cho trước, mà chính các nghĩa thiếu đó có giá trị đưa lời giải, quyết định đúng  Khắc phục: Phải có nhiều cách xem xét để số lượng nghĩa rút ra... thức, lời giải > thực tế vốn có  Khắc phục: • Luôn ý thức phạm vi áp dụng của ĐT • Xem lợi ích ở hoàn cảnh cũ liệu có là lợi ích ở hoàn cảnh mới không? 22 Các loại tính ỳ tâm lý  Tính thiếu tự tin, rụt rè, tự ti với sáng tạo:  Nguyên nhân: • Số phép thử -sai >> số phép thử đúng • Môi trường hay phê phán, chỉ trích vùi dập • Thái độ cầu toàn • Giáo dục không khích lệ vượt khuôn mẫu  Khắc phục: Giải phóng... toàn • Giáo dục không khích lệ vượt khuôn mẫu  Khắc phục: Giải phóng tư tưởng trong tư duy 23 Đừng chết đuối trong biển thông tin, mà vẫn khát tri thức để thành đạt 24 Nội dung Tổng quan về sáng tạo Các thuật sáng tạo cơ bản 25 Cái quý báu không phải là quả đất tròn, mà là làm thế nào biết được điều đó 26 Chia nhỏ  Nội dung:  Chia ĐT thành các phần độc lập nhau  Làm đối tượng trở nên tháo lắp được... định chỉ sử dụng một mặt Khi ĐK thay đổi mặt kia lại có ích  Xét khả năng lật ngược là xem xét nửa kia của hiện thực khách quan để tăng tính bao quát, toàn diện, đầy đủ 35 Đảo ngược  Nhận xét:  Khi giải BT thuận, nên xét thêm BT ngược và khả năng lợi ích của nó trong hoàn cảnh nào  Đảo ngược có thể cho Đt có những tính chất, chức năng mới 36 ... lắp vận chuyển, thay thế, mở rộng chức năng dễ dàng  Phân nhỏ có thể làm ĐT chuyển từ thể này sang thể khác: rắn, lỏng, khí, có thể đến vi mô  Thường dùng với: Tách khỏi; Phẩm chất cục bộ; Vạn năng; Kết hợp ; Linh động 28 Tách khỏi  Nội dung:  Tách phần cần thiết, t/c cần thiết khỏi ĐT  Tách phần nhược điểm, t/c “phiền phức”  Nhận xét:  ĐT có nhiều T/c, chức năng nhưng chỉ cần hoặc bỏ một trong... còn có quan hệ, bổ sung với nhau…do vậy còn kết hợ các ĐT ngược nhau 32 Kết hợp  Nhận xét:  Không chỉ là cộng (số học) gắn (cơ học) mà còn chuyển giao, đưa vào ý tưởng, t/c chức năng từ ĐT khác  ĐT mới lại có những t/c, khả năng mà ĐT trước không có  Thực tế các hiện tượng, quá trình thường đan xen nhau, cần chú ý khai thác  Dùng với: Chia nhỏ; Phẩm chất cục bộ 33 Đảo ngược  Nội dung:  Không làm . Kỹ năng Giải quyết vấn đề SÁNG TẠO Tâm Việt Group 2 Nghĩ không cũ về vấn đề không mới 3 Nội dung Tổng quan về sáng tạo Các thuật sáng tạo cơ bản 4 Nội dung Tổng quan về sáng tạo. thuật sáng tạo cơ bản 5 Sáng tạo  Hoạt động tạo bất cứ cái gì đồng thời có:  Tính mới: Khác biệt với đối tượng cùng loại  Tính ích lợi: • Thể hiện khi hoạt động • Làm việc đúng chức năng. phát BT đúng cụ thể cần giải 12 Con đường kinh doanh cũng như cuộc đời là một chuỗi các bài toán cần giải quyết 13 Tư duy sáng tạo  Là suy nghĩ đưa người giải:  Từ không biết  biết