Đang tải... (xem toàn văn)
Cuộc vận động tác động lớn đến công tác quản lí của hiệu trưởng ở trường THCS. Hoạt động chủ yếu trong nhà trường là hoạt động dạy và học, do đó quản lí hoạt động dạy và học là nhiệm vụ hàng đầu đặc biệt quan trọng, là trọng tâm trong quản lý của người hiệu trưởng
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học cđa hiƯu tr ëng THCS MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ A ĐẶT VẤN ĐỀ I- Lý chọn đề tài Từ năm học 2006-2007, giáo dục nước ta có chuyển biến rõ nét, lãnh đạo Đảng, nhà nước Bộ giáo dục mà đứng đầu Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, toàn ngành phát động vận động lớn "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" Cuộc vận động cán giáo viên, học sinh toàn dân hưởng ứng tích cực, gió mát mang đầy nớc thổi vào lục địa giáo dục khô cằn ,làm cho nhiều mầm xanh hứa hẹn nhiều triển vọng tốt đẹp Cuộc vận động tác động lớn đến cơng tác quản lí hiệu trưởng trường THCS Hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động dạy học, quản lí hoạt động dạy học nhiệm vụ hàng đầu đặc biệt quan trọng, trọng tâm quản lý người hiệu trưởng Hiện ngành GD-ĐT nước ta triển khai thực hện đổi toàn diện cấp THCS Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm trước quan quản lí cấp lãnh đạo, điều khiển toàn hoạt động nhà trường theo mục tiêu đào tạo cấp học, chất lượng giáo dục mặt nhà trường phần lớn phụ thuộc vào lực quản lí người hiệu trưởng Hưởng ứng vận động "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục", nhiệm vụ trọng tâm đổi mạnh mẽ công tác thi kiểm tra theo yêu cầu thực chất đánh giá Như vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu kinh tế, xã hội giai đoạn đổi cơng tác quản lí hoạt động dạy học phải quan tâm cách mức Song nhìn chung, hoạt động dạy học nhà trường chưa có thay đổi rõ rệt, tiếp cận với đổi giáo dục hạn chế, việc nghiên cứu đổi giáo dục nói chung dừng lại mức độ lý thuyết chưa ứng dụng, kiểm nghiệm qua thực tế Một nguyên nhân chủ quan công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường cịn nhiều bất cập Vy Nguyªn Hång – trêng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy häc cđa hiƯu tr ëng THCS Thực trạng đặt yêu cầu cần thiết phải đẩy mạnh cơng tác quản lí hoạt động dạy học nhà trường nói chung trường THCS nói riêng hoạt động dạy học cần có chuyển biến tích cực để đáp ứng yêu cầu giáo dục đường cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đồng thời không bị lạc hậu so với khu vực giới Làm để khắc phục tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp, giáo viên đứng nhầm lớp, làm để nâng cao cách thực chất chất lượng dạy học, quản lí cách khoa học hoạt động dạy học, từ nâng dần chất lượng dạy học giáo dục nay? Để góp phần nhỏ việc nâng cao chất lượng quản lí hoạt động dạy học nói chung áp dụng thực tế đơn vị, mạnh dạn đưa số biện pháp quản lí hoạt động dạy học bước đầu có hiệu đơn vị đề xuất số biện pháp thực năm học tới Còn mức độ sơ lược phạm vi hẹp song mong muốn trao đổi đồng nghiệp hi vọng trao đổi diễn đàn quản lí huyện nhà, mong bạn đồng nghiệp trao đổi II- Thực trạng vấn đề nghiên cứu : II.1 Thực trạng biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu trưởng Khảo sát thực tế đơn vị trường THCS N.G số đơn vị bạn huyện thực trạng biện pháp quản lí hoạt động dạy học cán quản lí nhà trường tơi nhận thấy : Ưu điểm: - Đa số cán quản lí qua nghiệp vụ quản lí giáo dục, có nhiệt tình cơng tác - Cơ sở vật chất cải thiện đáng kể, có nhiều trường đạt chuẩn quốc gia - Chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng lên (hầu hết đạt chuẩn) - Các tổ chức chi Đảng, đồn niên, cơng đồn sở, hội khoa học hoạt động có hiệu qủa Hạn chế: - Nhận thức cán quản lí đổi hoạt động dạy học đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn chưa đồng - Nhân lực chưa thật nhạy bén quản lí hoạt động dạy học Vy Nguyªn Hồng trờng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu tr ởng THCS - Việc đánh giá giáo viên hoạt động dạy học số trường chủ yếu đảm bảo xác, khách quan cịn hình thức, chưa tạo động lực để thúc đẩy nhiệt tình, sáng tạo giáo viên trình dạy học - Việc đánh giá chất lượng học tập văn hoá học sinh chưa khách quan, cịn mang tính thành tích - Cơ cấu đội ngũ giáo viên chuyên trách chưa đủ, chưa hợp lí - Hoạt động quản lí việc sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học cho giáo viên học sinh hoạt động dạy học chưa đầy đủ, chưa đạt chiều sâu - Chất lượng đồ dùng dạy học, thiết bị thí nghiệm cấp kém, nhiều không sử dụng được, việc mua bổ sung không thuận lợ, sở vật chất đa số trường khơng đảm bảo, thiếu phịng chức năng, thư viện, phịng thí nghiệm, hiệu khai thác chưa cao (nếu khơng phải giáo viên ban việc sử dụng thiết bị hạn chế hơn) II.2- Thực trạng biện pháp quản lí hoạt động dạy học Thơng qua nội dung: - Nhận thức tầm quan trọng nội dung quản lí hoạt động dạy học - Quản lí việc thực chương trình - Quản lí việc soạn chuẩn bị lên lớp - Quản lí dạy lớp - Quản lí việc dự giờ, phân tích sư phạm - Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Quản lí hồ sơ giảng dạy giáo viên - Quản lí việc sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Thực tế cán quản lí ý đến nội dung song cịn nhiều mức độ khác Cụ thể: a- Quản lí việc thực chương trình: hầu hết quản lí chặt chẽ, dựa vào phân phối chương trình thống nhất, thơng qua tổ trưởng rà sốt hàng tuần, hàng tháng, thông qua kiểm tra sổ báo giảng, ngăn chặn tình trạng cắt xén chương trình Biện pháp: - Quán triệt - Làm kế hoạch môn, duyệt kế hoạch môn - Theo dõi qua sổ báo giảng Vy Nguyên Hồng trờng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba BĨ – B¾c Kan Mét sè biƯn pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu tr ëng THCS - Quản lí qua hiệu phó chun mơn - Quản lí qua dự giờ, kiểm tra soạn, sổ đầu - Qua ghi học sinh - Qua tổ chuyên môn (biên tổ chuyên mơn) b- Quản lí chuẩn bị lên lớp giáo viên - Bồi dưỡng nghiệp vụ cách tiến hành, cách soạn - Qui định thống cách soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên - Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc soạn lên lớp giáo viên - Góp ý phương pháp, nội dung soạn Đã đạo tổ chuyên môn sinh hoạt thường xuyên song sinh hoạt cịn nặng nề sinh hoạt hành chính, phổ biến kế hoạch nhà trường, bình xét thi đua, chưa dành thời gian thoả đáng cho sinh hoạt chuyên mơn, cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ soạn cịn hạn chế Các soạn chưa thể đầy đủ tiêu chí c Quản lí lên lớp, nề nếp dạy học dự giáo viên - Qui định cụ thể việc thực lên lớp, tổ chức, quản lí điều khiển học sinh - Kiểm tra việc thực lịch báo giảng, đối chiếu với sổ đầu - Tổ chức dạy thay, dạy bù - Kiểm tra việc đánh giá xếp loại thực qui chế chuyên môn - Dự kiểm tra toàn diện giáo viên - Qui định chế độ dự cho thành viên hội đồng sư phạm - Dự có đổi phương pháp giảng dạy Cịn số tiêu chí đánh giá xếp loại cụ thể chưa xây dựng đầy đủ, khen chê chưa xác d Quản lí kiểm tra, thi cử giáo viên - Kiểm tra kết học tập học sinh - Kiểm tra soạn giáo viên - Kiểm tra sổ báo giảng, sổ đầu - Kiểm tra ghi học sinh - Kiểm tra biên sinh hoạt tổ chuyên môn - Kiểm tra chuyên môn theo định kỳ - Tổ chức quán triệt giáo viên qui chế kiểm tra, thi học kỳ - Phân công giáo viên đề, coi thi, chấm thi Vy Nguyªn Hång – trờng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan Một số biện pháp quản lí hoạt ®éng d¹y häc cđa hiƯu tr ëng THCS - Tổ chức thi học kì nghiêm túc, dân chủ, cơng - Đánh giá, xếp loại hoạt động dạy học giáo viên Ưu điểm: - Đã thường xuyên kiểm tra sổ báo giảng, sổ đầu - Kiểm tra soạn (duyệt) trước tuần, có nơi kiểm tra định kỳ/tháng Nhược điểm: - Phân công coi thi chấm thi chưa có quy trình cụ thể, cịn nhiều trường hợp chưa kiểm tra kết học tập học sinh cách nghiêm túc, BGH chưa nắm kết cụ thể kiểm tra giáo viên, chưa bổ sung cụ thể thiếu sót chấm trả bài, nội dung đề kiểm tra e Biện pháp quản lí, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Phân công chuyên môn hợp lí dựa vào trình độ đào tạo lực quản lí - Phân cơng theo lực , trình độ đào tạo nguyện vọng giáo viên - Phân cơng chun mơn sâu, chun mơn hố - Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng thường xuyên - Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu cho giáo viên - Cử giáo viên học chuẩn II - Đánh giá chung: - Ưu điểm: cán quản lí nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao công tác, tận tụy tâm huyết với nghề, tích cực bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, nắm vững am hiểu công việc phụ trách - Xác định nhiệm vụ trọng tâm, lâu dài - Các chương trình thực nghiêm túc, có biện pháp theo dõi, kiểm tra thường cuyên, ngăn chặn tượng dồn ép, cắt xén chương trình giảng dạy, thực tiến độ, thời gian quy định lịch báo giảng - Phát huy vai trò tích cực tổ chun mơn, đẩy mạnh hoạt động tổ chun mơn - Duy trì tốt chế độ kiểm tra đánh giá chuyên môn thường cuyên, phối hợp chặt chẽ tổ chức chi đoàn - Đoàn niên để kiểm tra nếp dạy học thầy v trũ Vy Nguyên Hồng trờng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiÖu tr ëng THCS - Đã ý biểu dương, khen thưởng kịp thời, đồng thời nhắc nhở phê bình biểu chưa nghiêm túc, vi phạm giấc,chất lượng giảng dạy * Tồn tại: - Nhận thức đổi mức độ thấp, chuyển đổi chưa mạnh mẽ - Một số thời điểm quản lí theo vụ, thụ động - Chưa xác định cụ thể trách nhiệm cho hiệu phó, tổ trưởng việc phụ trách công tác chuyên môn cách đánh giá, xếp loại - Cịn máy móc, rập khuôn, chưa sáng tạo - Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên chưa gắn liền với cơng tác thi đua, cịn thiếu xác, thiếu khách quan, nể nang - Việc sử dụng, cải tiến làm đồ dùng dạy học hạn chế Nguyên nhân tồn tại: - Do nghiệp vụ quản lí bồi dưỡng, tham quan, học tập kinh nghiệm điển hình, chưa thật giỏi lý luận khoa học quản lý - Còn nặng nề quản lí hành chính, vụ, khốn Khách quan: - Chất lượng đội ngũ chưa đồng đều, nhận thức chưa cao công tác đổi hoạt động dạy học - Cơ sở vật chất trường học thiếu thốn, học ca, thiếu phòng học chức năng, thời gian hội họp, sinh hoạt chuyên môn không đảm bảo Vy Nguyên Hồng trờng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu tr ởng THCS B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động dạy học có hiệu giai đoạn mới) I- Cơ sở lí luận: - Căn qui định văn Nhà nước, Uỷ ban nhân dân tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo - Luật giáo dục 2005 - Điều lệ trường THCS trường THPT nhiều cấp học - Chiến lược phát triển 2001 - 2010 II- Cơ sở thực tiễn: - Căn vào kết tìm hiểu thực trạng công tác quản lý đơn vị số trường THCS huyện Thọ Xuân, thấy CBQL nhà trường nhận thức tầm quan trọng hoạt đọng dạy học đưa nhiều biện pháp nhằm quản lý hoạt động có hiệu Tuy niên đứng trước yêu cầu đổi thời kỳ CNH, HĐH , đặc biệt giai đoạn phát triển GD-ĐT để quản lý tốt hoạt động dạy học giáo viên , Hiệu trưởng trường THCS cần tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý hoạt động dạy học hữu hiệu phù hợp với hoàn cảnh điều kiện trường để chất lượng hiệu giáo dục ngày ổn định phát triển bền vững III- Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS : Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động dạy học cho cán lãnh đạo, cán giáo viên nhà trường Xây dựng tiêu chí qui trình đánh giá xếp loại hoạt động dạy học giáo viên, học sinh Xây dựng qui trình kiểm tra đánh giá học sinh Tăng cường kiểm tra quản lí thực quy chế chuyên môn, sở vật chất thiết bị Tăng cường quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học hoạt động dạy học Cụ th : Vy Nguyên Hồng trờng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiÖu tr ëng THCS Biện pháp Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động dạy học cho cán lãnh đạo, cán giáo viên nhà trường Nội dung: - Quán triệt cán giáo viên nắm vững chủ trương Đảng, nhà nước, luật giáo dục, đặc biệt cơng tác đổi quản lí giáo dục theo tinh thần nghị đại hội Đảng lần thứ IX nghị trung ương lần II - Nắm vững nội dung, phương pháp, mục tiêu, phương tiện Cách thức tiến hành: - Lập kế hoạch cụ thể cho hiệu trưởng phó hiệu trưởng - Khơng ngừng học tập lí luận, chun mơn, nghiệp vụ - Sưu tầm văn thị - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, học tập nhiệm vụ năm học => Quản lí chặt chẽ việc dạy giáo viên việc học học sinh Biện pháp Xây dựng tiêu chí qui trình đánh giá xếp loại hoạt động dạy học giáo viên, học sinh Những nội dung cần quản lí giáo viên - Quản lí ngày cơng theo thời khố biểu phân cơng - Quản lí tham gia sinh hoạt tổ chun mơn - Quản lí việc thực chuyên đề, công tác bồi dưỡng thường xuyên, viết SKKN - Quản lí việc thực đề, trơng kiểm tra chấm, chữa - Quản lí xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Quản lí việc sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dạy học có hiệu - Quản lí giáo viên tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng (chấm, nhân xét) Nội dung cách tiến hành: - Vào đầu tháng tám, đầu năm học mới, bán giám hiệu yêu cầu tổ chuyên môn bám vào đặc thù mơn học để xây dựng tiêu chí cụ thể việc đánh giá giáo viên theo thang điểm 100 - Tổ chuyên môn học tập thảo luận hoàn thiện văn Biểu điểm cụ thể tiêu chí chấm điểm cho hoạt động dạy học áp dụng cho năm học 2006-2007; 2007-2008 : TT Nội dung Ngày công ( vào lớp, tiết dạy, sinh hoạt Điểm 10 Vy Nguyªn Hång – trêng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan Một số biện pháp quản lí hoạt động d¹y häc cđa hiƯu tr ëng THCS tổ , nhóm CM Hồ sơ thực chuyên môn ( Tốt,Khá ,TB) Công tác giảng dạy - Chất lượng dạy - Kết học tập học sinh Thực việc đề, kiểm tra, chấm chữa Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Thực chuyên đề ,SKKN Sử dụng TBDH có hiệu Tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng CMNV Điểm thưởng( Có HSG,đạt GVGiỏi cấp,có thành tích đặc biệt khác ) 15 30 10 20 10 10 5 10 Đánh giá xếp loại cụ thể GV cuối HK I cuối năm: Tốt: 90 trở lên Khá: 70-89 TB: 50-69 Yếu: 90đ) - Tôn vinh, tuyên dương lễ Sơ kết học kỳ tổng kết cuối năm - Phê bình : Đối với GV mức điểm trug bình từ 60-69 điểm ghi vào Hồ sơ chuyên môn, nhức tên buỏi họp hội đồng hàng tháng;Đối với GVcó số điểm 50 điểm nhức nhở phê bình lần 1, rõ biện pháp khắc phục HK II, không tiến yêu cầu viết cam kết khắc phục , khơng thể khắc phục đwocj u cầu cấp cho chuyển sang công tác khác ( Thư viện, VTHC) Biện pháp Xây dựng qui trình kiểm tra đánh giá học sinh 1- Ra đề : Tổ chức đề duyệt đề kiểm tra nội dung quản lý quan trọng đáp ứng tình hình ngành Giáo dục Đào tạo phong trào nói khơng với tiêu cực trog thi cử bệnh thành tích trog giáo dục , tạo nếp học thực chất,dạy thực chất đánh giá thực chất ,tuy nhiên chưa HT Vy Nguyªn Hång – trờng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan Một số biện pháp quản lí hoạt ®éng d¹y häc cđa hiƯu tr ëng THCS quan tâm cách mức, cần tổ chức cách khoa học , khách quan vả quản lý nghiêm ngặt cần xây dựng quy trình phù hợp với tình hình cụ thể đơn vị : - Ra đề kiểm tra theo nhóm chun mơn,thực phân cấp quản lý cụ thể : BGH nhà trường chịu trách nhiệm đề kiểm tra tiết đề kiểm tra HK mà Phịng Sở khơng ra( Tổ trưởng kiểm tra, BGH duyệt); Tổ trưởng CM chịu trách nhiệm đề kiểm tra 1tiết ( Nhóm trưởng kiểm tra, tổ trưởng duyệt ) , nên có kế hoạch xây dựng ngân hàng đề kiểm tra nhà trường ( Lưu đề KT hàng năm, sưu tầm mạng ,sưu tầm đề đơn vị tiên tiến) tiến tới thực tổ chức rút thăm đề kiểm tra ngân hàng đề kiểm tra nhà trường ( Giao cho Phó HT CM phụ trách,tổ chức in bảo quản đề kiểm tra cẩn thận tủ quản lý Phó HT quy trình bảo mật ) 2- Trơng kiểm tra : Có thể phân cơng trơng chéo nhóm, tổ chức phân cơng kiểm tra HK theo phòng ( Xếp theo thứ tự A,B,C) 3- Chấm kiểm tra: Tổ chức chấm cheó nhóm, BGH tổ chức chấm xác suất 5%-10% số kiểm tra 4- Quản lí điểm : GV chấm báo kết yêu cầu phận tin học nhập điểm vào máy VT, GV môn nhận kết in chịu trách nhiệm cập nhật vào sổ GT&GĐ theo quy định sau chữa cho HS trả yêu cầu HS ký vào kiểm tra( Có thể thu lại yêu cầu HS lưu giữ, GV thường xuyên kiểm tra việc lưu giữ ); Phần tính điểm TBmơn/HK TBmơn/CN, TBcác mơn học HK CN thực máy VT( phận tin học đảm nhận), GV chủ nhiệm nhận kết in chịu trách nhiệm vào Sổ GT&GĐ Biện pháp Tăng cường kiểm tra quản lí thực quy chế chun mơn giáo viên : Kiểm tra đánh giá khâu vô quan trọng, quản lí lãnh đạo mà khơng kiểm tra đánh giá khơng có quản lí lãnh đạo Mục đích cơng tác kiểm tra: nắm việc thực chương trình, kế hoạch, tiến độ giảng dạy giáo viên, từ đánh giá tinh thần, thái độ làm việc, chất lượng công tác chuyên môn để kịp thời chấn chỉnh thiếu sót lệch lạc giáo viên việc thực qui chế chuyên môn nghiệp vụ, giúp đỡ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy - Chỉ cho giáo viên biện pháp khắc phục tồn thiếu sót để hoạt động chun mơn vào nếp, kỷ cương, chất lượng Vy Nguyªn Hång – trêng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan 10 Một số biện pháp quản lí hoạt động d¹y häc cđa hiƯu tr ëng THCS - Bồi dưỡng kinh nghiệm hay chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Đánh giá khách quan, cơng xác đến với giáo viên - Kiểm tra, đánh giá, xem xét hoạt động giảng dạy giáo viên hồn cảnh cụ thể đơn vị * Nội dung, cách thức tiến hành: - Lập kế hoạch kiểm tra, xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động cụ thể giáo viên Các nội dung cụ thể kế hoạch: - Kế hoạch kiểm tra hồ sơ giảng dạy giáo viên (kế hoạch cá nhân, kế hoạch môn, soạn, sổ báo giảng, sổ dự giờ, sổ điểm nhà trường, sổ bồi dưỡng thường xuyên…) Bằng hình thức: kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất - Kế hoạch kiểm tra thực nếp dạy học - Kế hoạch tổ chức dự thăm lớp - Kế hoạch kiểm tra việc sử dụng thiết bị thí nghiệm Hình thức: - Thành lập ban kiểm tra nội gồm thành phần: Hiệu trưởng, Hiệu phó, Ban tra nhân dân, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán(đạt giáo viên giỏi), kiểm tra chéo… Qui định rõ trách nhiệm quyền hạn người kiểm tra, người kiểm tra từ đầu năm học Nội dung kiểm tra bao gồm: - Kiểm tra nghiệp vụ chuyên môn: dự tiết, xếp loại theo 10 tiêu chuần Bộ - Kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn: thực phân phối chương trình, kế hoạch giảng dạy, hồ sơ chuyên môn, giáo án, kế hoạch sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, tiết thực hành, kiểm tra việc chấm trả bài, sổ báo giảng, sổ đầu bài, ghi học sinh lớp, sổ điểm cá nhân sổ điểm lớp - Kiểm tra thực nếp vào lớp, thực đúng, đủ phân phối chương trình, sinh hoạt nhóm, sinh hoạt chuyên đề, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, viết SKKN, dự thăm lớp - Kiểm tra kết quả, chất lượng giảng dạy: kết học tập học sinh sau đợt kiểm tra học kỳ, kết năm học, kết thi học sinh giỏi cấp Vy Nguyªn Hång – trêng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan 11 Một số biện pháp quản lí hoạt động d¹y häc cđa hiƯu tr ëng THCS Khi kiểm tra có so sánh, đối chiếu với kết đầu năm, năm học trước để đánh giá vươn lên giáo viên, đánh giá từ xuất phát điểm theo chiều hướng lên, trân trọng nỗ lực cố gắng vươn lên giáo viên Sau kiểm tra phải có đánh giá, xếp loại, nhận xét ưu, khuyết điểm Tóm lại cơng tác kiểm tra đánh giá cần trọng trì thường xuyên đồng thời xác nhận hiệu trưởng lực, phẩm chất đóng góp giáo viên, phát khắc phục khuyết điểm, tạo điều kiện cho hoạt động dạy học vào nếp, nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Biện pháp Tăng cường quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học hoạt động dạy học Thực tế việc quản lí, sử dụng thiết bị nhà trường nhiều bất cập: chưa sử dụng đầy đủ, số lần sử dụng chưa nhiều chí có chưa sử dụng, sử dụng thao giảng, có tra Sở dĩ có tình trạng nhiều ngun nhân: việc xếp đồ dùng chưa khoa học, nhiều thời gian để lấy, để chuẩn bị, mặt khác nhận thức nhiều giáo viên chưa coi trọng đến phương tiện này, ngại sử dụng thiết bị dạy học (do phải công mượn, trả, lắp ráp, lau rửa) Do vậy, cần phải tăng cường quản lí, kích thích việc sử dụng trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động dạy học Hiệu trưởng giữ vai trò định việc thực hiện đại hoá vai trò trang thiết bị dạy học Nội dung cách thức tiến hành: - Hệ thống trang thiết bị dạy học trường THCS đa dạng, phân thành hệ phương tiện cho môn học, hệ thống phương tiện dạy học theo mơn lại bao gồm nhiều loại hình: vật thật, phương tiện dùng để tái tạo tượng tự nhiên sản phẩm lao động Quản lí tốt thiết bị kĩ thuật hỗ trợ giảng dạy có hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy nói riêng, chất lượng dạy học nói chung, góp phần tích cực vào quan điểm dạy học tích cực, chống dạy chay, đọc chép Hàng năm, hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch sử dụng, mua sắm nâng cấp trang thiết bị dạy học, kế hoạch trước mắt lâu dài Những biện pháp quản lí chính: Vy Nguyªn Hồng trờng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan 12 Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu tr ởng THCS - Yêu cầu giáo viên đưa việc sử dụng phương tiện dạy học vào kế hoạch chun mơn theo chủ đề giảng dạy học kì (thông qua tổ chuyên môn) - Thường xuyên phát động thi đua sử dụng phương tiện dạy học theo tinh thần phương pháp dạy học tiên tiến Đây tiêu chuẩn đánh giá chất lượng công tác chun mơn, học kì nên tổ chức hội thảo, hội giảng sử dụng phương tiện dạy học - Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kỹ thuật sử dụng phương tiện dạy học giáo viên qua nhiều hình thức: tập huấn, tham gia thi giáo viên sử dụng đồ dùng cấp huyện, tổ chức huấn luyện cho tổ chuyên môn - Xây dựng quy trình sử dụng trang thiết bị kỹ thuật dạy học yêu cầu tất giáo viên phải thực Biện pháp cụ thể cán quản lí : - Nhận báo cáo tình định kỳ đột xuất từ cán trực tiếp phụ trách trang thiết bị - Kiểm tra sổ sách đăng ký sử dụng bảo quản trang thiết bị - Dự lên lớp giáo viên, kiểm tra đột xuất dạy có sử dụng thiết bị theo sổ báo giảng - Phỏng vấn trực tiếp giáo viên, học sinh việc sử dụng trang thiết bị - Trực tiếp kiểm tra hệ thống trang thiết bị, giám sát việc kiểm kê tài sản định kỳ Các nhóm biện pháp có mối quan hệ đặc chặt chẽ với nhau, nhóm biện pháp sở tiền đề cho nhóm biện pháp Muốn quản lí tốt hoạt động dạy học trường THCS người cán quản lí cần phải xây dựng hệ thống biện pháp đồng bộ, thực kiên trì linh hoạt Vy Nguyên Hồng trờng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan 13 Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu tr ởng THCS C KẾT LUẬN : I- Kết bước đầu : Trong hai năm học : 2006-2007, 2007-2008 thân áp dụng số biện pháp nhà trường bước đầu thu số kết : - Về mặt nhận thức : Toàn CBGV nhà trường có nhận thức tốt việc cần cải tiến cơng tác quản lí HĐDH gi viên coi nhiệm vụ tất yếu giai đoạn đổi GD nay, đồng thời tham gia thực cố hiệu biện pháp HT đề xuất -Về kết công tác dạy học : Chất lượng dạy học thực chất giáo viên nâng lên bước, thể nội dung soạn, việc sử dụng TBDH, dạy lớp , đặc biệt công tác quản lý việc đánh giá học sinh có nề nếp ( Các khâu đề – trông chấm kiểm tra – quản lý điểm số thực nghiêm túc , đánh giá chất lượng thực chất) Năm học 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Tổng số giáo viên 29 27 25 Số giáo viên tra, kiểm tra 15 14 16 Tốt Kết Khá TB 7 Yếu 0 Hai năm học trường đạt trường tiên tiến cấp huyện, chất lượng học sinh trường xếp thứ 10, 11/ 42 huyện, kết xét tốt nghiệp THCS đảm bảo khách quan,thực tốt vận động “ Hai không” toàn ngành Bộ trưởng phát động 2- Đề xuất , kiến nghị : Dựa thực trạng giáo dục, thực trạng hoạt động dạy học thực trạng quản lí hoạt động dạy học đơn vị, thân đề xuất ứng dụng số biện pháp bước đầu có hiệu Q trình quản lí hai mà phải xác định lâu dài nhiệm kỳ quản lí, để áp dụng biện pháp cách có hiệu đề nghị tiếp tục lại đơn vị xây dựng lâu dài góp phần vào việc tăng thêm thực tế cho sở, thực tiễn lí luận để quản lí giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Vy Nguyªn Hồng trờng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan 14 Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu tr ởng THCS + Đối với Cấp ( Bộ –Sở GD&ĐT) :-Tăng nguồn ngân sách dàu tư cho giáo dục THCS dặc biệt vung kinhtế khó khăn, vùng phát triển -Tăng cường nghiên cứu , phổ biến khoa học quản lý giáo dục cho hiệu trưởng THCS ; Biên soạn tài liệu phươngpháp dạy học phù hợp với mục tiêu , nội dung GD-ĐT nhà trường phổ thông , đưa hệ thống phương pháp giảng dạy vào nội dung chương trình đào tạo trường sư phạm ; Cần thống mẫu hồ sơ quản lý , đánh giá hoạt động dạy học phù hợp thống -Có chế độ khen thưởng đãi ngộ xứng đáng cho cán quản lý giỏi; có sách thích hợp nâng caodơìi sống , điều kiện giáo viênđể họ toàn tâm tồn ý với cơng việc; -Cần biên chế đầy đủ giáo viên, cán cho nhà trường để đảm bảo hoạt động giáo dục toàn diện thực tốt + Đối với phòng giáo dục : - Tổ chức cho cán quản lý tham quan học hỏi kinh nghiệm điển hình tiên tiến quản lý trường học, quản lý hoạt động dạy học; Tổ chức chuyên đề , họi thảo quản lý hoạt độg dạy học , đổi phương pháp dạy học nhà trường ; - Quan tâm dạo thường xuyên hoạt động dạy học , đạo đổi phương pháp dạy học , thường xuyên giúp đỡ , tạo điều kiện cho hoạt động dạy học nàh trường - Tăng cường công tác tra kiểm tra hoạt động dạy học nhà trường để điều chỉnh , uốn nắn kịp thời Tháng 3- 2008 Vy Nguyªn Hång – trêng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan 15 ... Ba Bể Bắc Kan Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu tr ởng THCS B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động dạy học có hiệu giai đoạn mới) I- Cơ sở lí luận: - Căn qui... thực tiễn lí luận để quản lí giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Vy Nguyªn Hång trờng THCS Thị trấn Chợ Rà - Ba Bể Bắc Kan 14 Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu tr ởng THCS +... khoa học hoạt động có hiệu qủa Hạn chế: - Nhận thức cán quản lí đổi hoạt động dạy học đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn chưa đồng - Nhân lực chưa thật nhạy bén quản lí hoạt động dạy học Vy