Sở GD- DDT Hưng Yên Trường THPT Phù Cừ o0o Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập- Tự do- Hạnh phúc o0o THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Họ và tên giáo viên : Doãn Thị Nhụ Tổ : Ngoại Ngữ Giáo viên chủ nhiệm lớp : 10A11 Như chúng ta đã biết, việc giáo dục nhân cách học sinh là một nhu cầu cần thiết bởi bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn bộ cuộc sống, học tập, hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm năng của học sinh được phát triển dưới sự giáo dục của nhà trường, trong đó giáo viên chủ nhiệm đóng một vai trò quan trọng Công việc của giáo viên chủ nhiệm cũng như người làm vườn, người làm vườn không chỉ biết ươm mầm mà phải biết chăm sóc tạo điều kiện để cho hạt giống nẩy mầm và phát triển. Thời đại mở cửa của nền kinh tế hiện nay có ảnh hưỡng không ít đến việc học tập và rèn luyện nhân cách của học sinh. Ở độ tuổi này, các em rất dễ bị lôi kéo, rất dễ thể hiện cái tôi của mình. Trong khi ngoài xã hội quá nhiều cái cám dỗ, vì vậy quan tâm đến ý thức chuyên cần của học sinh là một việc làm rất cần thiết nhằm giúp các em đạt kết quả tốt trong họctập. Xuất phát từ tình hình thực tế ấy là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn mong được giúp đỡ, dạy dỗ, giáo dục cho các em trở thành con người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với những hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo”. 1. Đặc điểm, những khó khăn, thuận lợi của công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. * Đặc điểm: - Giáo viên chủ nhiệm(GVCN) lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên trong lớp. - GVCN lớp là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề theo kế hoạch và theo dõi, đánh giá việc thực hiện của các học sinh(HS). - GVCN lớp phải biết phối hợp với các GV bộ môn, chỉ huy quản lý học sinh trong lớp học tập, lao động, công tác. - Chủ nhiệm cũng là người phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong trường trong đó quan hệ nhiều ở cấp THPT là đoàn trường, chi đoàn GV, hội CMHS, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục HS trong lớp phụ trách. * Thuận lợi: - Trường THPT Phù Cừ là một trường có bề dày thành tích dạy và học. Học sinh đa số là con em gia đình thuần nông nên rất chăm chỉ, có ý thức học tập. - Các đồng chí giáo viên chủ nhiệm hầu hết là giáo viên trẻ, có năng lực, có lòng say mê với nghề; ngoài ra cũng có không ít thầy cô đã có kinh nghiệm làm GVCN nhiều năm. - Luôn được sự quan tâm chỉ đạo của BGH. - Có sự phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với các ban ngành đoàn thể. - Lớp 10A11 là một lớp ban C, đa phần học sinh là nữ, mặt khác các em lại mới vào trường nên nhìn chung các em có ý thức tốt tronh học tập, lao động. 1 b. Khó khăn: - Có một số đồng chí giáo viên chủ nhiệm ở xa trường hoặc ở xã ngoài nên khó khăn trong đi lại, gây khó khăn cho công tác chủ nhiệm lớp - Nhà trường có nhiều lớp nên việc tổ chức một số hoạt động gặp không ít khó khăn. - Hầu hết các học sinh đều là con em nông dân nên khó khăn trong việc phối hợp với phụ huynh học sinh, phụ huynh ít quan tâm đến con em mình. - Bên cạnh những học sinh ngoan còn có những học sinh chưa ngoan, cá biệt nên gây rất nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm ở các lớp. 2. Các yêu cầu đối với giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp : Về nội dung, phương pháp và kỹ năng thực hiện công tác giáo viên chủ nhiệm lớp. Gồm một số yêu cầu sau: a- Giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải mẫu mực về đạo đức, tác phong, ứng xử, có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình, hết lòng vì học sinh, thực sự là tấm gương sáng để học sinh noi theo. b- Phải nắm vững nhiệm vụ, kế hoạch của nhà trường để chỉ đạo học sinh của lớp mình thực hiện theo yêu cầu, kế hoạch đề ra. Triển khai và thực hiện tốt các cuộc vận động của Đảng, Nhà nước, của Ngành như: Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Hai không”; “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”… Với tư cách là nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh tất cả yêu cầu, kế hoạch giáo dục của nhà trường bằng sự thuyết phục, cảm hóa, để mục tiêu giáo dục được học sinh chấp nhận một cách tự giác, tự nguyện. Với kinh nghiệm sư phạm của mình, giáo viên chủ nhiệm phải biến những chủ trương, kế hoạch của nhà trường thành chương trình hành động của mỗi học sinh, làm cho các em tự giác và say mê học tập, rèn luyện. c- Yêu cầu về sĩ số học sinh: Công tác duy trì sĩ số học sinh góp phần làm cho công tác phổ cập giáo dục giáo dục tiểu học đạt hiệu quả cao. Chinh vì vậy giáo viên phải nắm vững nơi ở của học sinh, nắm được số lượng học sinh trong các xã trong lớp, đặc điểm địa lí của các thôn đó. Ví dụ: Lớp 10A11 có tổng số là 43 học sinh. Trong đó xã Minh Tân có 5 em; xã Phan Sào Nam có 5 em, xã Quang Hưng có 4 em . Đay là những xã ở xa trường nhất, tập trung học sinh đông nên giáo viên cần tạo điều kiện để khích lệ, động viên học sinh đến lớp đúng giờ. Khen, chê kịp thời những ưu, khuyết điểm của học sinh. Động viên học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong mọi mặt. d- Yêu cầu về tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của học sinh: Yêu cầu người giáo viên nắm vững hoàn cảnh gia đình từng học sinh trong lớp mình, để kịp thời đến từng gia đình học sinh động viên, chia sẻ. Ví dụ: Lớp 10A11 có một số em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, thuộc diện hộ nghèo như em Nguyệt, em ngọc, em Hoàng Cường. Giáo viên chủ nhiệm đã tìm hiểu và có ý kiến với nhà trường xin miễn một số khoản đóng góp cho các em như: Học phí, phụ đạo, …, Đồng thời, kéo dài thời gian hoàn thành các khoản đóng góp đầu năm để gia đình các em tiện thu xếp về kinh tế. e- Yêu cầu cần phối hợp tốt với gia đình học sinh: Trong công tác giáo dục, quản lý học sinh, để làm tốt được công tác này giáo viên chủ nhiệm cần phải thường xuyên trao đổi, gặp gỡ phụ huynh học sinh cùng thống nhất cách giáo dục các em. 2 Ví dụ: Trong lớp có một học sinh nghỉ học không có lý do nhưng học sinh khác thấy bạn cắp sách đi học mà lại không đến trường. Trong trường hợp này người giáo viên cần phải thông báo việc này với gia đình, mặt khác giáo viên chủ nhiệm có thể gặp riêng học sinh đó để tìm hiểu lý do vì sao hôm đó em nghỉ học. f- Yêu cầu phải quan tâm đến các hoạt động, phong trào của lớp: Giáo viên chủ nhiệm động viên lớp cùng với tổ chức Đoàn Thanh niên tham gia tốt các phong trào thi đua của trường, lớp làm cho lớp sôi nổi, hào hứng tham gia như: phong trào thi đua giữa các tổ trong lớp, thi đua Lập thành tích chào mừng các ngày lễ lớn (20/ 10; 20/ 11; 26/ 3), phong trào Hội học hội giảng, phong trào Ủng hộ Đồng bào Lũ lụt, Kế hoạch nhỏ, … có tác dụng làm cho học sinh tự động viên nhắc nhở nhau trong học tập và tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái. Ví dụ: Lớp 10A11 có phong trào thi đua giữa các tổ theo hình thức: 4 tổ trong lớp theo dõi và chấm điểm chéo lẫn nhau trong việc thực hiện nền nếp và học tập trên lớp, cuối mỗi tháng, GVCN yêu cầu các tổ trưởng tập hợp điểm trừ của tổ bạn. Tổ nào bị trừ ít điểm nhất sẽ được khen và có quà. Nhờ vậy, HS có ý thức nhắc nhở lẫn nhau thi đua để không bị các tổ khác trừ điểm. g- Định hướng cho học sinh chọn nghề trong tương lai. Giáo viên chủ nhiệm là người biết rõ khả năng của các em, giáo viên chủ nhiệm cần tư vấn để các em chọn nghề phù hợp với khả năng của bản thân và nhu cầu của xã hội. h- Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình của lớp về mọi mặt, báo cáo cho Ban giám hiệu biết theo định kỳ hoặc đột xuất những vấn đề cần thiết để nhà trường có hướng giải quyết kịp thời. Chịu trách nhiệm trước nhà trường về chất lượng giáo dục của lớp chủ nhiệm. 3. Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn quy chế trường học và các yêu cầu thủ tục hành chính liên quan: GVCN cần lưu ý, nhắc nhở và giáo duc học sinh một cách thường xuyên về: -Quy chế nhà trường, lớp - Yêu cầu thủ tục hành chính: Hồ sơ học sinh: Học bạ, bằng tốt nghiệp THCS, sổ điểm, giấy khai sinh, - Giáo dục pháp luật cho học sinh một số quy định về cấm hút thuốc, đánh nhau trong và ngoài trường, đi xe máy khi chưa đủ tuổi, …. 4. Phương hướng, giải pháp nâng cao năng lực công tác chủ nhiệm của giáo viên. - Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học và cần nắm nắm vững: + Hoàn cảnh và những thay đổi, những tác động của gia đình đến học sinh của lớp chủ nhiệm. + Hiểu biết những đặc điểm của từng em học sinh (về sức khỏe, sinh lý, trình độ nhận thức, năng lực hoạt động, năng khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè….) + Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học và khả năng thực hiện, kết quả của lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục về mọi mặt (học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, văn nghệ và các hoạt động khác…). + Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh của lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục cả về mặt nhân cách và kết quả học tập của học sinh, đồng thời nắm vững hoàn cảnh của từng em để kết hợp giáo dục. 3 5. Kinh nghim cụng tỏc giỏo viờn ch nhim a- Trc ht, tụi nhn thy rng, trong cụng tỏc GVCN, ngi giỏo viờn trc ht phi l mt Nh Tõm lý: Qua mt vi nm lm cụng tỏc ch nhim, tụi nghim ra rng ch cú thy cụ ch nhim mi thc s gn gi vi hc sinh (HS), hiu cỏc em hn ai ht. Nm nay tụi c nh trng phõn cụng ch nhim lp 10A11. ú cng l mt s may mn cho tụi. Cỏc em lp 10 l HS khi u cp ca trng THPT va mi chuyn t THCS lờn nờn cú nhng c thự riờng, nhỡn chung u ngoan, hin, d núi, d dy bo v hu nh cú rt ớt HS cỏ bit. Tuy nhiờn do cũn nhiu b ng v l lm vi mụi trng mi nờn cỏc em cn c GV ch nhim quan tõm hn so vi cỏc khi khỏc. Hn ai ht thy cụ ch nhim phi hng dn tht t m, k cng cỏc em quen dn vi bn bố, lp hc. T kinh nghim ca tụi cho thy lp cú thnh tớch hc tp tt, phong tro thi ua mnh thỡ khụng th khụng k n cụng lao ca GV ch nhim. Bi vỡ trong tp th gn 50 thnh viờn ú GV ch nhim chớnh l ngi dn ng nh hng cho cỏc em thc hin tt cỏc nhim v. Quan tõm phong tro ca lp l phi ý t vic ln n chuyn nh, khụng ch trong gi hc m c lỳc truy bi, trong gi ra chi, sinh hot ngoi tri Mt GV b mụn ch bit dy trờn lp ht gi thỡ ra v nhng vi GV ch nhim thỡ hu nh khụng bao gi xa ri cỏc em. Tuy nhiờn, l ngi bỏm sỏt lp nhng GV ch nhim cng khụng phi l ngi lm thay cho cỏc em mi vic. Mt GV ch nhim gii l phi bit o to c i ng cỏn b lp vng v cỏch qun lý lp hc. Chớnh cỏc em l nhng ngi thay GV ch nhim iu hnh mi hot ng ca lp v luụn theo sỏt cỏc thnh viờn trong lp hn bt k mt thy cụ no. Giáo viên chủ nhiệm luôn là chỗ dựa vững chắc cho đội ngũ cán bộ lớp yên tâm để hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao. Trong giỏo dc cng phi bit tựy thuc vo tng i tng HS m dy d. Dự b phm li nhng a phn cỏc em vn thớch thy cụ nh nhng hn l mng pht nng li. Tuy nhiờn khi cỏc em mc nhng li vi phm trm trng thỡ phi tht s nghiờm khc ch khụng th d dói b qua. Mi em cú mt cỏ tớnh riờng nờn dự khuyờn bo hay trỏch pht thỡ cng tựy tng HS m x lý. Thy cụ l nh tõm lý, ngi cm cõn ny mc nờn cn phi bit v hiu tớnh nt tng em mt. Cú em hụm nay vui nhng ngy mai bun hoc ngc li. Cú em hụm nay khuyờn bo li nghe nhng ngy mai thỡ li khỏc. Chỳng ta khụng th cng nhc m phi bit linh hot khi tip xỳc vi cỏc em. b- Giáo viên vào sổ chủ nhiệm, lên kế hoach cụ thể cho từng tuần, từng tháng, từng học kỳ. Thờng xuyên theo dõi để có biện pháp uốn nắn kịp thời những sai phạm có thể xảy ra. Mỗi tuần đều có nhận xét, biểu dơng những em có thành tích tốt, phê bình, nhắc nhở những em cha ngoan giúp các em có hớng phấn đấu sửa chữa khuyết điểm. c- Phi hp vi giỏo viờn b mụn trong cụng tỏc ging dy v qun lý hc sinh Cụng tỏc phi hp gia giỏo viờn b mụn v giỏo viờn ch nhim s lm cho cụng tỏc ch nhim thnh cụng hn. Thụng qua vic phi hp vi cỏc giỏo viờn b mụn trong nh trng giỏo viờn ch nhim cng s gúp phn phỏt hin v nng khiu cng nh s thớch ca tng hc sinh t ú phỏt hin v bi dng kp thi cỏc nng khiu ú giỳp cỏc em phỏt trin mt cỏch hon thin hn nng lc ca mỡnh. Qua trao i vi cỏc giỏo viờn b mụn giỏo viờn ch nhim s nm vng hn v s lng cỏc hc sinh ngh hc ca lp mỡnh qua tng bui hc tc thi cú k hoch iu chnh cng nh ng viờn theo dừi cỏc hc sinh b hc, giỳp cỏc em hc tt hn. Thụng qua phng phỏp ny giỏo viờn ch nhim cng cú th phõn loi c im tỡnh hỡnh hc sinh trong lp mỡnh. . Bng cỏch ny, giỏo viờn khụng ch hiu rừ hn hc sinh ca mỡnh m cũn cú th tr thnh im ta tinh thn tin cy giỳp cỏc em hc tp v rốn luyn nhõn cỏch o c ngy cng hon thin hn 4 d- Duy trì và xây dựng phong trào thi đua học tập bằng nhiều hình thức nh: tổ nhóm điển hình tiên tiến, chú trọng biện pháp noi gơng tốt, lấy những gơng chăm ngoan, học giỏi ở trờng, lớp, qua sách báo để trao đổi để cho các em học tập noi theo. Thờng xuyên thông qua những buổi sinh hoạt hàng tuần thành những cuộc hội thảo chuyên đề, những giờ hoạt động ngoài giờ lên lớp, thi tìm hiểu các chủ đề thi đua năm học giữa các tổ, nhóm từ đó gây hứng thú tạo nên không khí hào hứng phấn khởi, giúp học sinh có ý thức ghép mình vào tổ chức lớp. e- Hàng tuần, hàng tháng trao đổi với phụ huynh thông qua gi in thoi hoc gặp gỡ trực tiếp để thông báo kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, tạo điều kiện uốn nắn kịp thời những khuyết điểm, những tồn tại thiếu sót của các em ngay từ ban đầu. f- Tổ chức các buổi sinh hoạt tự quản của lớp dới sự giám sát của giáo viên để các em tự phê bình, kiểm điểm lẫn nhau, đồng thời tuyên dơng các bạn có ý thức tốt, chăm học, phê bình nhắc nhở những bạn cha ngoan, cha nỗ lực phấn đấu vơn lên trong học tập và rèn luyện. g- Nhận rõ vai trò sức mạnh của tinh thần đoàn kết tập thể chính là cơ sở, là điểm tựa vững chắc để các em có niềm tin, phấn khởi và yên tâm hăng say học tập. Tạo cho các em nguồn động lực mạnh mẽ, yêu trờng, yêu lớp, tin yêu bạn bè, kính trọng thầy cô giáo, góp phần tạo nên sức mạnh chung cho nhà trờng. Giỏo viờn ch nhim phi luôn xác định cho mình hớng đi đúng đắn, một biện pháp giáo dục khoa học và có hiệu quả để hoàn thành tốt nhiệm vụ và chỉ tiêu mà nhà trờng giao cho. 6. Xõy dng trng hc thõn thin hc sinh tớch cc * Nh trng khụng ch l ni cho cỏc em hc sinh n v thc hin mt nhim v duy nht l hc tp, tip thu kin thc t cỏc Thy, Cụ giỏo truyn t m Nh trng cũn l mụi trng cỏc em cú th phỏt trin t duy, nng lc s trng, ng thi cng l ni bt ngun hỡnh thnh nờn cỏc mi quan h tht s chõn tỡnh gia Thy v Trũ; gia Trũ v Trũ; gia cỏc khi lp hin ang hc tp trong nh trng v k c cỏc th h hc sinh ó ri khi gh nh trng, Khi cỏc em hc sinh dn dn trng thnh trong mụi trng cú s gn bú v hũa ng nh vy, cựng vi nhng kin thc ó tớch ly c s to iu kin cho cỏc em cú mt s t tin nht nh, giỳp cho cỏc em cú th mnh dn trao i trc bn bố, trc cỏc Thy, Cụ giỏo; cú kh nng giao tip, ng x hot bỏt trc tp th, trc ỏm ụng. iu ny tỏc ng rt ln n tõm lý ca cỏc em v l tin hỡnh thnh nờn yu t Tớch cc t trong mi hc sinh. Nh trng v cỏc Thy, Cụ giỏo khai thỏc hu hiu yu t ny s l ũn by cho cỏc em hc sinh c th hin Hc sinh tớch cc trong tng tit hc v tng mụn hc. * Vic giỏo dc hc sinh l s kt hp gia nh trng v gia ỡnh, gia giỏo viờn v hc sinh. Trong ú, Giỏo viờn ch nhim gi vai trũ nh l chic cu ni, l mc xớch ca s kt hp c th hin qua cỏc mi quan h c th: i vi s nghip Trng ngi, hỡnh nh Ngi Thy giỏo mu mc luụn l tm gng sỏng cho cỏc em hc sinh; Do vy, xut phỏt t vai trũ trỏch nhim v s gn kt vi hc sinh m ũi hi mi Giỏo viờn ch nhim phi giu lũng nhõn ỏi, v tha, kiờn trỡ, nhit tỡnh, bit tụn trng nhõn cỏch hc sinh v c cỏc em tin yờu. Giỏo viờn ch nhim cn cú uy v cú sc cm húa thuyt phc, cú bn lnh x lý kp thi cỏc tỡnh hung s phm a dng, phi bit i x khộo lộo, cụng bng v nghiờm minh trong nhn xột ỏnh giỏ i vi hc sinh; l ngi chu trỏch nhim v s phỏt trin ton din ca hc sinh lp mỡnh ph trỏch. Hot ng ca Giỏo viờn ch nhim v bn cht l mt trong nhng hot ng sỏng to nht trong quỏ trỡnh ging dy; l ngi xõy dng k hoch giỏo dc riờng giỏo dc tp th hc sinh lp mỡnh; bit tỡm hiu, nghiờn cu i tng xõy dng k hoch phỏt trin tp th hc sinh, to nờn s on kt thng nht trong lp, ta iu kin phỏt huy ý thc t qun ca hc sinh, xõy dng i ng cỏn b lp cú nng lc iu hnh hot ng ca lp; ch ng tip xỳc vi hc sinh nm bt v iu kin v hon cnh ca hc sinh; ng viờn, an i giỳp cho cỏc em cú hon cnh gia ỡnh khú khn hoc m au, bnh tt c gng yờn tõm hc tp v bit vt khú, vn lờn. iu 5 đó vừa là trách nhiệm, vừa thể hiện được tình người trong mối quan hệ “Thầy - Trò”, tạo được ấn tượng tốt và xây dựng nên hình ảnh đẹp đẽ, cao cả của những Thầy, Cô giáo trong ký ức của các em học sinh. * Giáo viên chủ nhiệm không chỉ là người dẫn dắt mà con là những người anh, người chị, những người bạn mà học sinh có thể tin tưởng, chia sẻ. Vì thể, GVCN con phải là người giáo dục, rèn luyện cho học sinh về KĨ NĂNG SỐNG Giáo dục cho học sinh kĩ năng sống thông qua các bài giảng trên lớp hoặc lồng ghép vào các bài giảng hằng ngày, cuối tuần học giờ sinh hoạt lớp giáo viên cho học sinh phát biểu, nhận xét về ưu, khuyết điểm của bạn từ đó giáo dục đạo đức cho học sinh. Những học sinh cá biệt cần lựa lời khuyên bảo để học sinh nhận ra khuyết điểm của mình từ đó tự sửa chữa sai lầm của mình. Phối hợp với gia đình, đoàn thể, thường xuyên nhắc nhở, tuyên dương kịp thời . Học sinh bậc THPT là nhóm HS dễ sa vào những tình cảm yêu đương. Vì vạy bằng những cách khéo léo, tế nhị và trò chuyện, tâm sự, GVCN phải giúp HS nhận ra được những giới hạn của việc yêu đương đối với học tập. Ví dụ: Ở lớp 10A11, ngay từ đầu năm đã có em Doãn Thị Hậu thường xuyên được một cậu học sinh lớp 12 đã ra trường năm trước đưa đi đón về. Gia đình em Hậu đã vài lần gọi điện cho GVCN xin cho em nghỉ học vì không thể ngăn cản được mối quan hệ này của em và vì em học hành rất sa sút. Tuy nhiên, GVCN không đồng ý. Trong một số buổi học, GVCN có gặp và trò chuyện riêng với em Hậu, phân tích cho em những thiệt hơn trong mối quan hệ của em. Dần dần, em Hậu đã hiểu ra vấn đề. Thời gian gần đây em học tập có khá hơn và đã tự đi xe đạp đi học chứ không có người đưa đón như trước nữa. 7. Những vấn đề liên quan khác: - Tăng cường phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục ý thức học sinh - Tổ chức các hoạt động ngoại khoá tham quan phòng truyền thống, di tích lịch sử văn hoá. 8. Đề xuất ý kiến về công tác chủ nhiệm - Tăng tiết dạy cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Trên đây là một số ý kiến của bản thân tôi về công tác chủ nhiệm lớp. Vì kinh nghiệm làm chủ nhiệm chưa nhiều nên có những ý kiến không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót. Rất mong được sự đóng góp của các thầy cô để bài viết được hoàn thiện hơn. Phù Cừ, ngày 25 tháng 11 năm 2010 6 . khăn cho giáo viên chủ nhiệm ở các lớp. 2. Các yêu cầu đối với giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp : Về nội dung, phương pháp và kỹ năng thực hiện công tác giáo viên chủ nhiệm lớp. Gồm một số. Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập- Tự do- Hạnh phúc o0o THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Họ và tên giáo viên : Doãn Thị Nhụ Tổ : Ngoại Ngữ Giáo viên chủ nhiệm lớp : 10A11 Như chúng. lực công tác chủ nhiệm của giáo viên. - Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học và cần nắm nắm vững: + Hoàn cảnh và những thay đổi, những tác