Đang tải... (xem toàn văn)
391 Quan điểm của triết học Mác-Lênin về con người và vấn đề xây dựng nguồn nhân lực trong sự nghiệp CNH-HĐH ở nước ta hiện nay
MỤC LỤC: Trang MỞ ĐẦU .1 NỘI DUNG: .4 A QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ CON NGƯỜI: 1.KHÁI NIỆM CON NGƯỜI: 2.QUAN NIỆM CƠ BẢN VỀ CON NGƯỜI: Ka.Con người thực thể thống mặt sinh vật mặt xã hội: b.Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội: .5 c.Con người chủ thể sản phẩm lịch sử: B—VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA – HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC 1.công nghiệp hoá, đại hoá ? 2.VAI TRÒ CỦA NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ Ở NƯỚC TA: a, VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở NƯỚC TA HIỆN NAY: b, NHỮNG THÀNH TỰU Đà ĐẠT ĐƯỢC: c, NHỮNG HẠN CHẾ YẾU KÉM: 10 d, BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC: 11 KẾT LUẬN 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO .15 MỞ U Cho đến nay,Việt Nam thuộc loại nớc nghÌo nhÊt thÕ giíi, nỊn kinh tÕ vÉn ë t×nh trạng lạc hậu, mang tính chất tự cấp, tự túc, đất nớc cha khỏi khủng hoảng kinh tế xà hội, lạm phát mức cao, sản xuất cha ổn định, Quan im ca Trit hc Mỏc-Lờnin v người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nc ta hin tình hình cân đối nghiêm trọng, bội chi ngân sách lớn, lao động thất nghiệp không đủ việc làm ngày tăng (7% dân số thành thị thất nghiệp), đời sống nhân dân nhiều khó khăn; tổng sản phẩm quốc dân (GDP) tính theo đầu ngời thuộc loại thấp giới: 220$ (tại thời điểm tháng năm 1993).Gắn liền với kinh tế lối làm ăn tản mạn tuỳ tiện sản xuất nhỏ Vì muốn không bị tụt hậu xa nữa, muốn ổn định mặt để lên phát triển tất yếu phải thực công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành trung ơng Đảng cộng sản Việt Nam khoá VII (từ 24/11/1993 đến 1/12/1993) Đại hội đại biểu toàn quốc nhiệm kỳ (20-25/1/1994) đà xác định tới nớc ta chuyển dần sang thời kỳ phát triển mới, đẩy tới bớc công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, nhằm tạo thêm nhiều công ăn việc làm, đẩy nhanh tốc độ tăng trởng kinh tế, cải thiện đời sống vật chất tinh thần nhân dân Đây nhiệm vụ trung tâm có tầm quan trọng hàng đầu thời gian tới. Song dựa vào đâu để đảm bảo việc thực cho thật hiệu trả giá đắt lại không dễ dàng; từ chỗ thấy đợc tính tất yếu không cẩn thận lại dễ sa vào ý chí nh đà xảy trớc trái lại thấy khó khăn, bất lợi, thiếu điều kiện cam chịu tụt hËu Tríc hÕt cã thĨ nãi r»ng x· héi loµi ngời tồn phát triển dựa vào hai nguồn tài nguyên là: thiên nhiên ngời Cái quý nguồn tài nguyên ngời trí tuệ.Song, hiểu biết ngời đÃ, không chịu dừng lại, nghĩa nguồn tài nguyên trí tuệ giới hạn Bởi nói, trí tuệ ngời nguồn lực vô tận phát triển xà hội Đồng thời, nguồn lực phát triển xà hội ngời- nguồn tiềm sức lao động Con ngời đà làm nên lịch sử lao động đợc định hớng trí tuệ đó.Thực tiễn ngày khẳng định tính đắn quan niệm Mác vị trí vai trò không thay đợc ngời tiến trình phát triển lịch sử nhân loại, xà hội loài ngời Bản thân nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá mà chóng ta ®ang tõng bíc thùc hiƯn víi Nguyễn Hồng Đầu tư 48B Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta hin thành công bớc đầu ngày đòi hỏi phải nhận thức sâu sắc giá trị lớn lao ý nghĩa định nhân tố ngời, thấy rõ vai trò ngời chiến lợc phát triển kinh tế xà hội thực tế quan niệm chúng ta, ngời ngày thể rõ vai trò chủ thể sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hoá, văn minh quốc gia (3) Bởi để đẩy nhanh nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc theo định hớng XHCN đa nghiệp cách mạng lớn lao đến thành công nớc tình trạng lạc hậu nh nớc ta, không phát triển ngời Việt Nam, nâng cao đội ngũ ngời lao động nớc ta lên tầm cao chất lợng Nhận định đà đợc khẳng định nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng: Nâng cao dân trí, bồi dỡng phát huy ngn lùc to lín cđa ngêi ViƯt Nam lµ nhân tố định thắng lợi công công nghiệp hoá, đại hoá Một lần ta khẳng định tính cấp thiết ý nghĩa quan trọng việc nghiên cứu đề tài Qua đó, triết học tiếp tục khẳng định vị trí, vai trò đời sống xà hội công đổi đất nớc Sự nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nớc ta đợc tiến hành nh nào, quy mô nhịp độ sao, điều phần tuỳ thuộc vào đóng gãp cđa triÕt häc Nguyễn Hồng Đầu tư 48B Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá nước ta NỘI DUNG: A QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ CON NGƯỜI: 1.KHÁI NIỆM CON NGƯỜI: Con ngêi lµ sinh vËt cã tính xà hội Đối với Mác ngời tồn trừu tợng, ẩn náu giới (4) Đó ngời sống thời đại định, môi trờng xà hội định, có quan hệ xà hội phong phú, phức tạp ngày phong phú với phát triển văn minh 2.QUAN NIM C BN VỀ CON NGƯỜI: K a.Con người thực thể thống mặt sinh vật mặt xã hội: ế thừa quan điểm người lịch sử, Triết học Mác khẳng định: Con người thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội Mặt sinh học người bắt nguồn từ tiền đề quy định tồn người giới tự nhiên, người phận giới tự nhiên, kết trình phát triển lâu dài giới tự nhiên.Sự tồn người phải gắn với tự nhiên vi người mang tất tính lồi, tính sinh học, chịu tác động quy luật tự nhiên.Ang-ghen viết "Giới tự nhiên thực thể vô của người" Như người trước hết tồn sinh vật biểu cá nhân, tổ chức thể quan hệ với tự nhiên Những thuộc tính , đặc điểm sinh học , trình tâm sinh lý nói lên chất sinh học người Tuy mặt tự nhiên khơng phải thuộc tính quy định chất người Điểm khác biệt người với loài vật mặt xã hội Trong lịch sử có quan điểm khác quy định khác biệt người giới loài vật, người động vật sử dụng công cụ lao động, động vật có tính xã hội, người động vật có tư duy…Với phương pháp biện chứng vật Triết học Mác nhận thức vấn đề người cách toàn diện, cụ thể thực xã hội mà trước hết hoạt động sản xuất vật chất Mác Anghen đánh giá cao vai trò lao động sản xuất vật chất q trình hình thành người coi tiêu chí để phân biệt người với giới động vật "Con vật sản xuất thân nó, cịn người tái sản xuất tồn giới tự nhiên" Tính xã hội người hình thành hoạt động sản Nguyễn Hoàng Đầu tư 48B Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta xuất vật chất, hoạt động sản xuất vật chất tinh thần, xác lập quan hệ xã hội, hình thành phát triển ngơn ngữ tư Vì lao động sản xuất vật chất yếu tố định chất xã hội người, sản phẩm tự nhiên xã hội nên người bị chi phối ba hệ thống quy luật: +Hệ thống quy luật tự nhiên quy định phương diện sinh học người quy luật phù hợp thể môi trường, quy luật trao đổi chất, di truyền, gien, biến dị, tiến hoá… +Hệ thống quy luật tâm lý ý thức hình thành vận động tảng sinh học người hình thành tình cảm khát vọng, niềm tin, ý chí,… +Hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ xã hội người với người Ba hệ thống quy luật tác động tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học xã hội.Mối quan hệ sinh học-xã hội sở nhu cầu người tự nhiên, xã hội: ăn, mặc, ở, tái sản xuất…, nhu cầu tình cảm, thẩm mỹ Ở người nhu cầu sinh học xã hội thống mặt sinh học sở tất yếu, mặt xã hội đặc trưng chất.Nhu cầu sinh học nhân hoá để mang giá trị văn minh nhu cầu xã hội khơng thể ly nhu cầu sinh học.Hai mặt thống với nhau, hoà quyện vào để tạo thành người viết hoa, người tự nhiên xã hội b.Trong tính thực nó, chất người tổng hịa quan hệ xã hội: Cácmác khẳng định chất người phương diện: quan hệ với tự nhiên, xã hội thân.Cả ba quan hệ mang tính xã hội, quan hệ người với người quan hệ đặc trưng.Trong luận cương Phoiơbắc, Mác viết:"Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt.Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội" Luận điểm khẳng định chất người có tính lịch sử với hoàn cảnh điều kiện cụ thể khơng gian thời gian, tổng hồ quan hệ xã hội chịu chi phối quan hệ giai cấp dân tộc thời đại.Bản chất người mặt xã hội, điều kiện lịch sử đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ.Tuy nhiên khơng phải có nghĩa phủ định mặt tự nhiên đời sống người.Nó thuộc tính chịu chi phối quy luật sinh học, tâm lý, ý thức Nguyễn Hoàng Đầu tư 48B Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta c.Con người chủ thể sản phẩm lịch sử: Các nhà khoa học trước Mác khẳng định người sản phẩm lịch sử, tiến hoá lâu dài giới tự nhiên Trong tác phẩm "Bản chất tự nhiên " Anghen viết :"Thú vật có lịch sử phát triển trạng thái chúng lịch sử chúng làm ngược lại người xa cách vật hiểu theo nghĩa hẹp từ lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu" Nghĩa người khơng sản phẩm lịch sử mà cịn chủ thể q trình lịch sử ấy.Thơng qua hoạt động thực tiễn người tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, làm phong phú thêm giới tự nhiên, thúc đẩy phát triển xã hội từ thấp đến cao phù hợp với mục tiêu nhu cầu người đặt sở nắm bắt quy luật lịch sử xã hội Con người sáng tạo lịch sử đồng thời lại sản phẩm lịch sử, sản phẩm điều kiện kinh tế định Vì khơng có người trừu tượng lịch sử Bản chất người hệ thống tập hợp bất biến, chất người vận động tiến trình lịch sử Vì vậy, để phát triển chất người theo hướng tích cực, cần phải làm cho hồn cảnh mang tính người nhiều hơn, cải tạo hồn cảnh, xây dựng mơi trường tự nhiên xã hội hài hồ, cơng nhân ái, phát huy tính tích cực cá nhân xã hi Thực tế đà chứng minh, công đổi míi ®Êt níc, chØ cã ngêi-u tè quan träng lực lợng sản xuất xà hội nhân tố chính, nguồn lực mang tính định thành công hay thất bại Nhng ngời mục tiêu, đích phát triển, đổi Hay nói cách khác, công đổi đất nớc mà cụ thể công nghiệp hoá, đại hoá ngời, phụ thuộc vào ngời ngời BVN XÂY DỰNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HểA HIN I HểA T NC 1.công nghiệp hoá, đại hoá ? Quan niệm đơn giản công nghiệp hoá cho công nghiệp hoá đa đặc tính công nghiệp cho hoạt động, trang bị ( cho vùng, nớc), nhà máy, loại công nghiệp Quan niệm mang tính triết tự đợc hình thành sở khái quát trình hình thành lịch sử công nghiệp hoá nớc Tây Âu, Bắc Mỹ Nguyn Hong Đầu tư 48B Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta hin Còn theo quan niệm phù hợp với điều kiện nớc ta công nghiệp hoá, đại hoá trình chuyển dịch cấu kinh tế gắn liền với đổi công nghệ, xây dựng cấu vật chất-kỹ thuật, trình chuyển sản xuất xà hội từ trình độ công nghệ thấp sang trình độ công nghệ cao hơn, nhờ mà tạo tăng trởng bền vững có hiệu toàn kinh tế quốc dân Nói tóm lại phát triển lực lợng sản xuất từ thấp đến cao, từ cha hoàn thiện đến hoàn thiện Thực công nghiệp hoá nhằm phát triển kinh tế-xà hội, đa nớc ta theo kịp níc tiªn tiÕn trªn thÕ giíi 2.VAI TRỊ CỦA NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở NƯỚC TA: a, VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở NƯỚC TA HIỆN NAY: C«ng nghiệp hoá - đại hoá nớc ta đòi hỏi tiép thu cách có hiệu tri thức đại giới Đồng thời phải phát huy đợc sức mạnh nội sinh dân tộc, phát huy đợc tiềm đất nớc, tiềm vùng từ miền xuôi đến miền núi nhằm đảm bảo cho kinh tế nớc ta phát triẻn cân đối vững chắc, bớc giải vấn đề xà hội nảy sinh Tất điều phụ thuộc lớn vào vai trò đội ngũ tri thức - ngời lao động trí óc phức tạp - sáng tạo lĩnh vực đời sỗng xà hội Vì vậy, việc đào tạo ®éi ngị lao ®éng trÝ t cao ®Ĩ phơc vơ cho nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá quan trọng Nghị đại hội đảng VII Đảng cộng sản Việt Nam đà rõ: khoa học giáo dục đóng vai trò then chốt nghiệp xây dựng xà hội chủ nghĩa bảo vệ Tổ quốc, động lực đa đất nớc thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, vơn lên trình độ tiên tiến giới Sau 10 năm đổi Đảng nhân dân ta đà thu đợc thành tựu quan trọng kinh tế, trị, văn hoá, xà hội Tuy nhiên nh Nguyn Hong Đầu tư 48B Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta hin nghĩa đất nớc hết khó khăn Trái lại đứng trớc thách thức lớn việc tìm lời giải cho toán hội nhập giới, toán phát triển Điều cho thấy phát triển đội ngũ tri thức vấn đề cấp thiết song thật khó khăn, đòi hỏi nỗ lực lớn không nhà nớc mà xà hội Nó phải đợc tiến hành đồng thời với trình phân bố lại cấu kinh tế, phân bố lại lực lợng lao động nớc Trong điều kiƯn ngµy lÜnh vùc nµo, ngµnh nµo cịng trë nên quan trọng phát triển kinh tế xà hội Song việc xác định khâu sở có kế hoạch sách đầu t đắn vấn đề có ý nghĩa định cho phát triển Có lẽ không phủ nhận rằng, đầu t cho phát triển giáo dục đào tạo nhất, đảm bảo cho sù ph¸t triĨn kinh tÕ x· héi mét c¸ch bền vững Đội ngũ tri thức nớc ta mỏng, song theo cách đánh giá nhà khoa học quốc tế lực lợng có trình độ cao Tuy nhiên có nhiều nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan, đà dẫn đến tình trạng bạc chất xám, lÃng phí chất xám, rò rỉ chất xám Đây vấn đề nghiêm trọng Nói không liên quan đến hng thịnh hay tồn vong dân tộc, thời điểm Hiện có khoảng triệu sinh viên đại học nớc Hằng năm có khoảng 20 nghìn sinh viên trờng, nhng không số họ đà không tìm đợc việc làm (cha kể trờng hợp làm trái ngành đào tạo) Giáo s Tiến sĩ Nguyễn Minh Đờng, chủ nhiệm đề tài KX (KX 07-14), số liệu điều tra có khoảng 2% số ngời có trình độ đại học, cao đẳng đại học cha có việc làm Số ngời làm không ngành nghề đào tạo khoảng 39% Đó lÃng phí chất xám đáng báo động, nớc ta tỉ lệ lao động trí tuệ cao số dân thấp Sự lÃng phí thể chỗ cha sử dụng hết lực cán khoa học, cán có trình độ, chuyên gia đầu đàn ngành, lĩnh vực Nhiều ngời ®é chÝn vỊ khoa häc ®· ph¶i nghØ hu theo chế độ Đảng Nhà nớc Nguyn Hong u t 48B Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nước ta cần có sách hợp lý để tận dụng khả họ Sự nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc cần nhiều lực lợng lao động trí tuệ cao Có thể coi điều kiện đảm bảo cho phát triển bền vững nhanh chóng kinh tế Đảng ta đà rõ: với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu ,là chìa khoá mở cửa vào tơng lai Do điều kiện kinh tế xà hội nhiều khó khăn, nên việc đầu t phát triển giáo dục đào tạo đà có u tiên song mức độ hạn chế Bởi cần có sách đắn hợp lý loại hình đào tạo việc huy động vốn đầu t nớc nớc Trong nhiều năm qua, nhà nớc ta đà ý phát triển nguồn lực ngời sách, biện pháp kịp thời, hợp lý không tránh khỏi số hạn chế điều kiện kinh tế hạn hẹp b, NHNG THNH TU T C: _ Quy mô giáo dục không ngừng đợc tăng lên, liên tục phát triển ngành học cấp học.Tỷ lệ sinh viên đại học, cao đẳng độ tuổi học Việt Nam 2,3_2,5%, cao mức 2% Trung Quốc nhng thấp so với mức16% Thái Lan, 40% Hàn Quốc _ Hệ thống giáo dục đợc mở rộng: số trờng học tăng nhanh, làng xà có trờng tiểu học trung học sở Số trờng phổ thông nớc liên tục tăng từ năm 1991-1992 đến năm 1994-1995 16% Tính đến năm 1994, Việt Nam đà có 109 trờng đại học, cao đẳng đào tạo 200 ngành học Tuy nhiên so với tiêu chuẩn quốc tế hầu hết trờng đại học Việt Nam nhỏ bé _ Trong sách phát triển giáo dục đào tạo, hình thức giáo dục chức đợc nhà nớc quan tâm ý đặc biệt _ Hợp tác quốc tế lĩnh vực giáo dục đào tạo đợc phát triển Tính đến cuối năm1994, đà có 1900 sinh viªn, 394 sinh viªn cao häc, 715 nghiªn cứu sinh, 298 thực tập sinh học tập nghiên cứu 25 nớc Nguyn Hong u t 48B Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nước ta thÕ giới Để có vốn đầu t phát triển giáo dục Việt Nam đà kêu gọi tổ chức quốc tế tài trợ cho vay vốn Trong chu kỳ 1991-1995, UNICEF đà hỗ trợ 10 triệu USD để nâng cấp nhà trẻ, mở thêm trung tâm dạy nghề Chính phủ Việt Nam đà vay Nhật Bản từ nguồn ODA thời kỳ 1993-1995 1431,02 triệu yên, ngân hàng giới 70 triệu USD để nâng cấp cải tạo số trờng học lụp xụp _ Từ năm 1990, ngân sách giáo dục Việt Nam đà mức 10-11% tổng ngân sách hàng năm nhà nớc So với năm trớc đây, ngân sách đà tăng nhng đáp ứng đợc 50% yêu cầu ngành giáo dục c, NHNG HN CH YU KẫM: _ Mô hình giáo dục -đào tạo đa ngành chuyên môn hẹp đà không thích nghi kịp xu đổi mới, không phản ứng nhạy bén trớc yêu cầu kinh tế thị trờng, đào tạo ngành nghề không tơng xứng với đòi hỏi khắt khe thi trờng lao động Nhiều năm xảy cân đối đào tạo sử dụng _ Cùng với cấu đào tạo tạo không hợp lý đào tạo đại học đào tạo nghề Có dự báo cho tơng lai Việt Nam thiếu nhà toán học, vật lý học nhà khoa học khác _ Chất lợng giáo dục vấn đề đáng phải quan tâm Trớc hết cần khẳng định, phận học sinh giỏi Việt Nam không thua nớc khác Điều đợc chứng minh qua kỳ thi OLEMPIC Quốc tÕ vỊ to¸n häc, tin häc, vËt lý häc Nhng năm gần chất lợng giáo dục nhiều cấp bị giảm sút, theo số liệu Bộ giáo dục đào tạo 1000 học sinh năm häc 1986-1987 th× chØ cã 500 em tèt nghiƯp tiĨu học Nguyên nhân đời sống đông đảo đội ngũ giáo viên thấp dẫn đến tình trạng bỏ dạy, chân chân ngoài, học sinh giỏi không thích nghi vào s phạm Ngoài ra, chất lợng giáo dục giảm sút tình trạng thiết bị học tập nghèo nàn, thiếu thốn, công nghệ lạc hậu Nguyn Hoàng Đầu tư 48B 10 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta hin d, BIN PHP KHC PHC: _ Tăng ngân sách giáo dục đào tạo, sử dụng ngân sách cách có hiệu _ Đồng thời, nhà nớc phải chăm lo đến đời sống đội ngũ giáo viên, cải thiện chế độ tiền lơng, tăng phụ cấp cho giáo viên để giáo viên nâng cao vị trí xà hội _ Mặt khác, phải ý đào tạo ngành kỹ thuật, công nghệ nhiều chiều rộng lẫn chiều sâu _ Nâng cao chất lợng bậc tiểu học, làm tiền đề vững chắn cho chất lơng cấp học tiếp Tồn song song với phát triển giáo dục, nhà nớc ta phải thực nhiệm vụ cấp bách sau đây: _ Một là, vào yêu cầu phát triển ngành vùng lÃnh thổ, cần tổ chức bố trí lại lực lợng lao động cách hợp lý phạm vi nớc theo hớng đổi công nghệ, chuyển dịch cấu kinh tế, tạo ngành kinh tế mũi nhọn _ Hai là, cần trả lơng đủ cho ngời lao động, ý đến đội ngũ cán khoa học _ Ba là, tiến hành đào tạo bồi dỡng lại lực lợng lao động có Trong đó, bảo đảm cân đối đồng lao động phổ thông, lao động kỹ thuật lao động khoa học _ Bốn là, tiến hành cách thờng xuyên đồng hoạt động giáo dục ngời lao động mặt: trị-t tởng, lợi ích, ý thức pháp luật, trách nhiệm công dân, truyền thống.C.Mác đà nhắc nhở chúng ta, phát triển kinh tế phải gắn nghiệp giải phóng ngời với đấu tranh chống lại biểu thực tiễn cực đoan tha hãa ngêi”(7) Kh«ng nghi Nguyễn Hồng Đầu tư 48B 11 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nước ta ngờ rằng, mặt trái kinh tế thị trờng đà tác động đến cá nhân, gia đình tập thể _ Năm là, phải nâng cao thể lực cho nien, đẩy mạnh phong trào rèn luyện thân thể thiếu niên, tạo điều kiện cho Đoàn niên trì phong trào khoẻ ngày mai lập nghiệp, khoẻ để bảo vệ Tổ quốc Thực nhiệm vụ có nghĩa nhà nớc ta đà hoàn thành cách mạng ngêi ”, biÕn ngêi ViƯt Nam thµnh ngn lực định đa nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc đến thành công Nguyn Hong Đầu tư 48B 12 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta hin KT LUN Theo nhà kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin, ngời vừa điểm khởi đầu vừa điểm kết thúc, đồng thời vừa trung tâm biến đổi lịch sử Nói cách khác, ngời chủ thể chân trình xà hội Trong xà hội đại ngày nay, chủ thể trình công nghiệp hoá, đại hoá ngời Chính vậy, trình đòi hỏi phải có nguồn nhân lực đủ số lợng, mạnh chất lợng Nói cách khác, nguồn nhân lực phải trở thành động lực thật sự phát triển Quan điểm phát triển nguồn nhân lực đà đợc nhiều quốc gia quan tâm đặc biệt lên khu vực Đông Xuất phát nớc nghèo, rút ngắn thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đạt đợc tốc độ tăng trởng cao, bền vững trờng hợp đầu t phát triển đủ mạnh nguồn nhân lực Sự đầu t đợc hiểu ba mặt: chăm sóc sức khoẻ, nâng cao mức sống phát triển giáo dục, đầu t có hiệu đầu t cho giáo dục Khi nghiên cứu quan hệ GDP yếu tố nguồn nhân lực, ngời ta thấy phát triển nguồn nhân lực sớm tốc độ tăng trởng kinh tế cao Thực tế đà chứng minh, phát triển nguồn nhân lực mà Hàn Quốc đà mau chóng trở thành nớc công nghiệp, có hội nhập thần kỳ khu vực Đông trở thành điểm sáng bên Nhật Bản siêu cờng Đồng thời, xuất phát từ t tởng C.Mác phát triển ngời, nghiệp giải phóng ngời, giải phóng nhân loại, khẳng định nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá giới nói chung đặc biệt nớc ta cách mạng- cách mạng ngời Trong T bản, C.Mác đà khẳng định: để sản xuất ngời toàn diện cần phải có kinh tế phát triển, văn hoá mới, khoa học kỹ thuật đại, giáo dục tiên tiến Và ông coi tạo thành tu kinh tế xà Nguyn Hong Đầu tư 48B 13 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta hin hội phơng pháp để làm tăng thêm sản xuất xà hội, mà phơng pháp để sản xuất ngời phát triển toàn diện (8) - chủ nhân thực xà hội ngời Nh công nghiệp hoá, đại hoá phải mục tiêu phát triển ngời Chỉ có nh vậy, công nghiệp hoá, đại hoá trở thành nghiệp cách mạng quần chúng Qua toàn phân tích trên, khẳng định rằng, bớc sang thời kỳ phát triển mới, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc theo định hớng XHCN phải lấy việc phát huy nguồn lực ngời Việt Nam đại làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững, phải gắn tăng trởng kinh tế với cải thiện đời sống nhân dân, phát triển văn hoá, giáo dục, thực tiến công xà hội Đồng thời công nghiệp hoá, đại hoá phải phát triển ngời Việt Nam toàn diện, ngời phải đợc coi giá trị tối cao mục đích nghiệp đầy khó khăn, phức tạp nhng tÊt yÕu nµy - Nguyễn Hoàng Đầu tư 48B 14 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết Học - (NXB trị quốc gia) – GS.TS Nguyễn Hữu Vui – GS.TS Nguyễn Ngọc Long Giáo trình Kinh Tế Chính trị Mác Lênin – (NXB trị quốc gia) – GS.TS Chu Văn Cấp – GS.TS Phạm Quang Phan – PGS.TS Trần Bình Trọng Website: http://www.monre.gov.vn www.thiennhien.net vi.wikipedia.org/ Nguyễn Hoàng Đầu tư 48B 15 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta Nguyễn Hồng Đầu tư 48B 16 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân ... Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta NỘI DUNG: A QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ CON NGƯỜI: 1.KHÁI NIỆM CON NGƯỜI: Con ngêi... nớc ta theo kịp nớc tiên tiến trªn thÕ giíi 2.VAI TRỊ CỦA NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ Ở NƯỚC TA: a, VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGI NC TA HIN NAY: Công nghiệp. .. Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Quan điểm Triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nước ta c .Con người chủ thể sản phẩm lịch sử: Các nhà khoa học trước