Dự án Việt – Bỉ Nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiểu học và trung học cơ sở các tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam (VIE 04 019 11) t t Ë Ë p p h h u u Ê Ê n n q q u u y y Ò Ò n n t t r r Î Î e e m m v v μ μ s s ù ù t t h h a a m m g g i i a a c c ñ ñ a a t t r r Î Î Hμ Néi, Th¸ng 8/2008 1 1 tập huấn giảng viên cốt cán Về quyền trẻ em v sự tham gia của trẻ H H n n ộ ộ i i , , ng ng y y 13 13 - - 17/08/2008 17/08/2008 2 Bimởđầu Giới thiệu mục tiêu, nidung của khoá tập huấn Mục tiêu: Sau binythamdựviêncóthể: ắ Tạo đợc bầu không khí thân mật v cởi mở ắ Xác định đợc mục tiêu v phơng pháp tập huấn ắ Chia sẻ suy nghĩ v mong đợi về khoá tập huấn. ắ Thống nhất nội quy khoá học 2 3 1. Giớithiệu làm quen Mỗingườitự suy nghĩ và chia sẻ với mộtngườibạnmới quen về bản thân với 3 thông tin sau:  Tên,  Công việc đang đảmnhận,  Một điều thích nhấthoặc không thích nhất ở trẻ em? 4 2. Mong đợivề khoá tậphuấn "Anh, chị có mong muốn được tìm hiểu và trao đổi những vấn đề gì ở khoá tập huấn này?`“ Yªu cÇu: 1. Động não về mong đợi của cá nhân (5’) 2. Thảo luận nhóm để chia sẻ mong muốn vÒ khóa tập huấn (10’) Ghi kÕt qu¶ th¶o luËn nhãm lªn thÎ mμu 3 5 3. MC TIấU CA KHO TP HUN 1. Trình byđợc những nội dung cơ bản của Công ớc của Liên hợp quốc về quyền trẻ em v những hiểu biết cơ bản về sự tham gia của trẻ; 2. Xây dựng đợc kế hoạch, có kỹ năng tập huấn về quyền trẻ em v tăng cờng sự tham gia của trẻ trong các hoạt động th viện của nh trờng; 3. Tíchcựcthựchiệnquyềntrẻemv khuyến khích sự tham gia của trẻ trong các hoạt động của nh trờng. 6 4. NI DUNG TP HUN Bi mở đầu: Giới thiệu mục tiêu của khoá tập huấn Bi 1: Khái niệm về trẻ em v quyền trẻ em Bi 2: Giới thiệu về Công ớc của LHQ về QTE Bi 3: Nhóm quyền đợc sống còn Bi 4: Nhóm quyền đợc bảo vệ Bi 5: Nhóm quyền đợc phát triển Bi 6: Nhóm quyền đợc tham gia Bi 7: Các nguyên tắc của công ớc LHQ về QTE Bi 8: Nâng cao hiểu biết về sự tham gia của trẻ Bi 9: Xây dựng kế hoạch tập huấn v kế hoạch thực hiện về QTE v sự tham gia của trẻ em 4 7 Ph−¬ng ph¸p tËp huÊn Thựchiệnphương pháp tậphuấncósự tham gia : ¾ Phương pháp tậphuấncósự thamgialàphương pháp họcnhằm huy động tham dự viên chủđộng, tích cực cùng tham gia vào các hoạt động họctậpdo tập huấnviênthiếtkế và tổ chức, thông qua đó tham dự viên có thể tự phát hiệnvàlĩnh hộinội dung bài học. ¾ Trong phương pháp tậphuấn có sự tham gia, tập huấnviênlàngườidẫntrình, đồng thờic ũng là người tham gia và thúc đẩy quá trình họctậpcủathamdự viên. Còn tham dự viên là ngườichủđộng tham gia vào quá trình họctập, thông qua phân tích vấn đề, tranh luận, áp dụng sáng tạo… 8 Ph−¬ng ph¸p tËp huÊn Mộtsố phương pháp tậphuấncơ bản 1. Thảoluậnnhóm 2. Động não 3. Sắm vai 4. Trò chơi 5. Bài tậptìnhhuống 6. Thuyếttrìnhtíchcực …. 5 9 5. X©y dùng néi quy cña kho¸ tËp huÊn Không nên:Không nên: Nên:Nên: Tham dự viênTậphuấnviên "Theo anh, chị để khoá tập huấn thành công, chúng ta nên làm gì ? hoặc không nên làm gì? 10 Vai trò củat©̣p huÊn viªn Tậphuấn viên là mộtngườidẫntrình: ¾ Là người thúc đẩy quá trình họccủathamdự viên, hỗ trợ và giu ́ p họ khám phá tự ru ́ tranhững điều cầnhọc. ¾ Biếtcáchgợimở, tạo ý tưởng mớibằng cách tạora hoàn cảnh trong đó co ́ thể xa ̉ yrasự tı ̀ m tòi, khám phá như tranh luận, nêu vấn đề, đặt câu hỏi ¾ Tạomôitrường họctậptíchcực, cùng chia sẻ; khuyếnkhíchsự linh hoạt, sáng tạocủathamdự viên. ¾ Tôn trọng và ghi nhậnmọi chính kiếncủathamdự viên. ¾ Luôn biếthướng dẫnthamdự viên/nhóm hoạt động 6 11 Vai trß cña tham dụ̀ viªn ¾Chủ động tham gia vào toàn bộ tiến trình học tập. ¾Tiếp nhận những gì được cung cấp và áp dụng theo phương pháp thích hợp, tốt nhất, phù hợp với hoàn cảnh của bản thân. ¾Mọi tham dự viên đều cùng tích cực tư duy, chia sẻ và học hỏi lẫn nhau. ¾Tôn trọng và không chê bai lẫn nhau 12 ĐÓ tËp huÊn ®¹t kª́t quả t«́t tham dù viªn cÇn: ¾ Tham gia đầy đủ, nhiệt tình và sẵn sàng tiếp thu những kinh nghiệm mới ¾ Suy ngẫm và nhìn nhận các kinh nghiệm từ nhiều góc độ khác nhau, nhằm phát hiện những đặc điểm, ý nghĩa của các kinh nghiệm đó ¾ Tự rút ra kết luận để đúc kết thành khái niệm, lý thuyết từ những bài học thực tiễn ¾ Áp dụng những điều học được vào thực t ế thay đổi cách làm cũ, thử nghiệm cách làm mới 1 Bi 1 Khái niệm về trẻ em v quyền trẻ em Mục tiêu: Sau biny tham dự viên có thể : ắ Nhận thức sâu sắc hơn về trẻ em, có khả năng phân tích những nhu cầu cơ bản của tất cả trẻ em ắ Hiểu đợc quyền l những nhu cầu căn bản v sống còn đối với tất cả trẻ em ắ Nêu đợc sự khác nhau giữa nhu cầu v quyền 1. Trẻ em l ai? Tholun nhúm Mi nhúm vẽtranhtrẻemv ngời lớn. Sau úlitkờnhng ặc điểm chung nhất về trẻ em v ngời lớn? Trình by kết quả thảo luận nhóm lên giấy A0 Đặc điểm của ngời lớnĐặc điểm của Trẻ em Hình ảnh ngời lớnHình ảnh trẻ em 2 1. Trẻ em l ai? Tholun chung Những điểm giống v khác nhau giữa trẻ em v ngời lớn? Trẻ em l: ắ Công ớc của LHQ v QTE quy định Trẻ em l ngời dới 18 tuổi, trừ khi luật pháp cacỏcqucgiathnh viờn quy định tuổi thnh niên smhn ắ Theo Luật bảo vệ, chăm sóc v giáo dục trẻ em của Việt Nam: trẻ em l công dân dới 16 tuổi; ngời cha thnh niên lngidi 18 tui. ắ Mitr em l mt con ngivinhng c imriờng v th cht v tõm sinh lớ. Nhng c imvkh nng catr rt khỏc nhau theo tng tuivs trng thnh; v ỡth, rt khỏc so vingiln. ắ Nng lccatrang tiptc c hỡnh thnh, thay ivphỏttrin. Do vy, tr em có quyền đợc sống, trởng thnh, phát triển khoẻ mnh v hạnh phúc trong tình yêu thơng của cha mẹ, gia đình v cộng đồng. 3 2. PhÂn biệt nhu cầu v quyền Tholun nhúm Nghiên cứu v thảo luận về bộ tranh mô tả nhu cầu của trẻ em theo yêu cầu của tập huấn viên Câu hỏi thảo luận: 1.Tại sao nhóm quyết định giữ lại những nhu cầu ny? 2.Việc phải loại bỏ các nhu cầu có khó khăn không? Vì sao? Mong muốn v nhu cầu Mong muốn l những gì hiện cha có m mình muốn có, sẽ lm cho cuộc sống của mình tốt hơn. Nếu không có cũng không sao. Nhu cầu l những điều cơ bản để giúp con ngời phát triển ton diện, bao gồm nhu cầu vật chất v nhu cầu tinh thần. Cng nhiều nhu cầu đợc đáp ứng thì trẻ em cng có nhiều điều kiện để phát triển tondiện. [...]... ng quyền tng ng Đòi hi áp ng hay tôn trọng một quyền no đó ca bn thân; có nghĩa l phải có nghĩa vụ không lm bất cứ việc gì dẫn đến xâm phạm, lấy bớt hoặc tớc đi quyền của ngời khác Những thuộc tính của quyền trẻ em Quyền trẻ em chính l quyền con ngời v l các quyền con ngời của trẻ em Đợc xây dựng dựa trên nhu cầu v đặc điểm của trẻ em, nhằm đảm bảo cho sự tồn tại v phát triển của trẻ Quyền trẻ em có... tinh thần cơ bản của Công ớc của LHQ về Quyền trẻ em Nhận thức sâu sắc hơn về trẻ em v Quyền trẻ em L cơ sở để tiếp cận sâu hơn về các bi học tiếp theo Hiểu đợc quy trình trình ký, phê chuẩn, thực hiện, theo dõi, báo cáo việc thực hiện Công uớc về QTE Tìm hiểu Công Ước của liên hiệp quốc về quyền trẻ em Lấy ý kiến nhanh: Anh, chị đã biết gì về Công ớc của Liên hiệp quốc về Quyền trẻ em? (sau đây viết... trẻ em? (sau đây viết tắt l Công ớc về Quyền trẻ em) 1 Công Ước về quyền trẻ em Công ớc của Liên hiệp quốc về Quyền trẻ em (QTE) l Hiệp ớc Quốc tế về quyền con ngời do Liên hiệp quốc thông qua v ban hnh 1989 Công ớc đề ra các quyền cơ bản của con ngời m trẻ em trên ton thế giới đợc hởng Công ớc gồm 54 điều khoản trong đó có 41 điều khoản quy định về các quyền m trẻ em đợc hởng Các điều khoản còn lại... tuý Trẻ bị ảnh hởng bởi đại dịch HIV Trẻ em trong chiến tranh Trẻ nhiễm chất độc da cam Trẻ em bị tị nạn Trẻ em bị bỏ rơi Trẻ em sống ở vùng sâu,vùng xa, vùng khó khăn Trẻ em nghèo Trẻ mắc bệnh hiểm nghèo Trẻ sống trong môi trờng bạo lực Trẻ ở vùng bệnh dịch/thiên tai/ô nhiêm môi trờng 3 Các biện pháp tăng cờng quyền đợc sống còn của trẻ em Thảo luận nhóm 1 Tại sao sự sống còn của những nhóm trẻ em. .. Nhóm quyền + Sống còn + Bảo vệ + Phát triển + Tham gia + Không phân biệt đối xử 4- Nguyên tắc + Tôn trọng ý kiến của trẻ + Đợc sống v phát triển + Vì lợi ích tốt nhất của trẻ + Tất cả chúng ta đều có trách nhiệm 1- Quy trình giám sát v thực hiện Công ớc về quyền trẻ em Tìm hiểu nội dung cơ bản của công ớc Tho lun nhúm Nghiên cứu v thảo luận về bộ tranh mô tả về quyền của trẻ em theo Công ớc về quyền trẻ. .. trang 7 Bi 4 Nhóm quyền đợc bảo vệ Mục tiêu: Sau bi ny tham dự viên có thể : Giải thích đợc vì sao trẻ em cần đợc bảo vệ Nắm vững các nội dung về Quyền đợc bảo vệ của trẻ em Xác định các chủ thể có trách nhiệm v các biện pháp thực hiện Quyền đợc bảo vệ của trẻ em 1 Quyền đợc bảo vệ của trẻ em Trò chơi dẫn nhập: Nh -trẻ em- Đờng phố Lấy ý kiến nhanh 1 Anh/chị cảm thấy nh thế no khi một đứa trẻ buộc phải rời... 22: Quyền của trẻ em tị nạn Điều 23: Quyền của trẻ em khuyết tật Các điều khoản có liên quan đến Quyền đợc bảo vệ: Điều 25: Quyền đợc định kỳ xem xét môi trờng thay thế Điều 27: Quyền đợc hởng mức sống thích hợp cho phát triển ton diện Điều 30: Quyền của trẻ em dân tộc thiểu số v bản xứ đợc hởng nền văn hoá, theo tôn giáo v tiếng nói của cộng đồng mình Điều 32: Quyền đợc bảo vệ khỏi sự bóc lột về kinh... phòng Cung cấp nơi tạm trú cho trẻ Gíúp trẻ đợc đon tụ với gia đình Chăm sóc y tế Cải thiện môi trờng sống an ton cho trẻ Giáo dục, đo tạo, dạy nghề Tôn trọng trẻ em trong hon cảnh đặc biệt khó khăn Kết luận Những nguy cơ đe doạ sự sống còn của trẻ em rât nhiều, có thể xảy ra ở bất c nơi no (kể cả trong gia đình của trẻ) Những nguy cơ đe doạ sự sống còn của trẻ em cần đợc xem l những u tiên giải quyết... đảm bảo sự sống còn của trẻ Những trẻ em có hon cảnh đặc biệt cần đợc Nh nớc, các tổ chức, cá nhân v xã hội quan tâm, tạo điều kiện đặc biệt để quyền đợc sống còn của những nhóm trẻ đó đợc đảm bảo 5 4 Cơ sở lý luận Quyền đợc sống còn l một trong những quyền cơ bản, thiêng liêng nhất của con ngời Trẻ em với t cách l chủ thể mang quyền đều đợc hởng Quyền đợc sống Nhóm quyền đợc sống còn bao gồm: Quyền. .. Quy định các quyền của tất cả trẻ em Quy định về việc thực hiện v cơ chế giám sát thực hiện Công ớc Quy định các vấn đề về thủ tục nh ký, phê chuẩn, gia nhập, bảo lu, lu chiểu, hiệu lực, ngôn ngữ thể hiện của công ớc 3 Nội dung cơ bản của công ớc quyền trẻ em theo cách tiếp cận Công thức 1-4-4-1 1- ý niệm về trẻ + Trẻ em l những ngời dới 18 tuổi, trừ trờng hợp luật pháp quy định tuổi thnh em niên sớm . bản của Công ớc của Liên hợp quốc về quyền trẻ em v những hiểu biết cơ bản về sự tham gia của trẻ; 2. Xây dựng đợc kế hoạch, có kỹ năng tập huấn về quyền trẻ em v tăng cờng sự tham gia của trẻ. huÊn Thựchiệnphương pháp tậphuấnc sự tham gia : ¾ Phương pháp tậphuấnc sự thamgialàphương pháp họcnhằm huy động tham dự viên chủđộng, tích cực cùng tham gia vào các hoạt động họctậpdo tập huấnviênthiếtkế và tổ. 7: Các nguyên tắc của công ớc LHQ về QTE Bi 8: Nâng cao hiểu biết về sự tham gia của trẻ Bi 9: Xây dựng kế hoạch tập huấn v kế hoạch thực hiện về QTE v sự tham gia của trẻ em 4 7 Ph−¬ng ph¸p