Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học 94 94 SỬ DỤNG BẢN ĐỒ LỊCH SỬ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ThS. NGUYỄN THỊ THANH XUÂN Trưởng phòng Thanh tra – Pháp chế - KĐCL Trong dạy học lịch sử, bản đồ là một trong những phương tiện trực quan được sử dụng khá phổ biến nhất là đối với các bài dạy có liên quan đến các chiến dịch, trận đánh trong lịch sử. Bản đồ lịch sử giúp người học xác định địa điểm của sự kiện trong thời gian và không gian nhất định, trên cơ sở đó để người học suy nghĩ, giải thích các hiện tượng lịch sử về mối liên hệ nhân quả, về tính quy luật và trình tự phát triển của quá trình lịch sử và củng cố kiến thức đã học. Để bài giảng lịch sử sinh động, hấp dẫn, giúp người học có những biểu tượng sinh động, cụ thể về các sự kiện, hiện tượng lịch sử, trong quá trình dạy học, giáo viên dựa trên cơ sở bản đồ giáo khoa với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin có thể thiết kế các slide với những hình ảnh động làm cho giờ học sinh động, hấp dẫn, tạo được sự hứng thú cho người học và từ đó, hiệu quả học tập sẽ được nâng lên rõ rệt. 1. Vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử Đổi mới phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin (CNTT) là một chủ đề lớn được UNESCO chính thức đưa ra thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI. Trong thập niên cuối của thế kỷ XX và những năm đầu của thế kỷ này, nắm bắt kịp thời xu thế tất yếu của thời đại, Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến vấn để ứng dụng CNTT trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có giáo dục. Với sự bùng nổ thông tin, với sự phát triển của khoa học kỹ thuật, việc ứng dụng CNTT trong dạy học nói chung, dạy học Lịch sử nói riêng ở trường CĐSP là một yêu cầu cấp thiết. Hiện nay, các phần mềm được thiết kế sẵn để phục vụ giảng dạy chuyên ngành đang được triển khai rộng rãi trong tất cả các các môn học trong đó có môn Lịch sử. Giáo viên Lịch sử có thể khai thác tốt các phần mềm công cụ một cách sáng tạo (Word, các phần mềm đồ hoạ, nghe nhìn ) hay khai thác thông tin trên Internet. Trong bộ Microsoft Office, PowerPoint là một trong những phần mềm công cụ phổ dụng, mạnh về trình diễn, có thể đáp ứng rất tiện ích, hi ệu quả các yêu cầu nghe – nhìn trong dạy học Lịch sử. Vị trí, ý nghĩa quan trọng của việc sử dụng các đồ dùng trực quan nói chung, phương tiện kĩ thuật dạy học nói riêng, đã được khoa học giáo dục và thực tiễn dạy học trong và ngoài nước khẳng định từ lâu. Do đó, có lẽ không cần phải bàn luận nhiều việc nên hay không nên sử dụng PowerPoint trong dạy học, nhất là khi phần mềm này có khả năng tích hợp tốt chức năng nghe – nhìn của các phương tiện dạy học trực quan trước đó. Vấn đề tác giả muốn đề cập đến trong bài viết này là sử dụng bản đồ lịch sử với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử ở trường CĐSP như thế nào để mang lại hiệu quả cao trong quá trình dạy học. Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học 95 95 2. Sử dụng bản đồ lịch sử với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử ở trường cao đẳng sư phạm Trong dạy học lịch sử, bản đồ là một trong những phương tiện trực quan được sử dụng khá phổ biến nhất là đối với các bài dạy có liên quan đến các chiến dịch, trận đánh trong lịch sử. Bả n đồ lịch sử giúp người học xác định địa điểm của sự kiện trong thời gian và không gian nhất định, trên cơ sở đó để người học suy nghĩ, giải thích các hiện tượng lịch sử về mối liên hệ nhân quả, về tính quy luật và trình tự phát triển của quá trình lịch sử và củng cố kiến thức đã học. Trước đây, các thiết bị công ngh ệ thông tin còn thiếu thốn, khả năng sử dụng của giáo viên còn hạn chế. Trong các tiết dạy Lịch sử, giáo viên chủ yếu sử dụng bản đồ treo tường của Nhà xuất bản Giáo dục, thậm chí không có giáo viên còn phải tự vẽ để sử dụng. Ngày nay, khi khoa học kỹ thuật đã phát triển, công nghệ thông tin ngày càng được sử dụng rộng rãi trong dạy học thì việc sử dụng bản đồ lịch sử với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin càng cần phải được giáo viên hết sức quan tâm. Để bài giảng lịch sử sinh động, hấp dẫn, giúp người học có những biểu tượng sinh động, cụ thể về các sự kiện, hiện tượng lịch sử, trong quá trình dạy học, đối với các bài học lịch sử có liên quan đến các cuộc khởi nghĩa, các trận đánh, các chiến dịch…giáo viên trên cơ sở bản đồ giáo khoa với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin có thể thiết kế các slide với những hình ảnh động nhằm nâng cao hiệu quả của bài giảng. Trong quá trình dạy học lịch sử, nhờ sự hỗ trợ của phần mềm Powr Point mà việc chèn những hình ảnh, tranh ảnh hay bản đồ lịch sử trên các slide có tác dụng rất lớn đối với bài giảng của giáo viên và việc học tập của sinh viên. Muốn làm được điều này trước hết chúng ta phải có đầy đủ nguồn tư liệu (ở đây chúng ta đang nói đến bản đồ Lịch sử). Trên cơ sở nội dung của bài giảng, giáo viên lựa chọn bản đồ thích hợp và scan bản đồ để Paste vào File ảnh của máy vi tính. Lúc này, bản đồ đưa vào chỉ là một bản đồ giáo khoa bình thường. Sau khi đã có nguồn tài liệu, giáo viên tiến hành thiết kế các slide bài giảng với sự hỗ trợ của phần mềm PowrPoint như một bài giảng thông thường. Việc chèn hình ảnh (bản đồ) và thiết kế bản đồ động được tiến hành như sau: - Căn cứ vào nội dung của bài giảng để chọn Slide cần chèn bản đồ. - Chọn “Text Box” trên thanh menu Insert. - Mở menu Insert, chọn “Picture”. - Trong menu “Picture” ta chọn From File (bản đồ được lưu trong File ảnh của máy vi tính ) để chèn bản đồ vào slide đã lựa chọn. - Chỉnh sửa khung bản đồ. - Tạo các hiệu ứng chuyển động cho bản đồ. Căn cứ vào nội dung, tiến trình phát triển của lịch sử, giáo viên tận dụng sự hỗ trợ của công nghệ thông tin để thiết kế bản đồ động phù hợp với nội dung của bài dạy. Để làm được điều này, giáo viên phải nghiên cứu bài dạy, nắm chắc kiến thức, có ý tưởng và thực hiện ý tưởng đó bằng sự kiên nhẫn, chịu khó. Bởi nhiều khi để trình chiếu diễn biến của một trận đánh, một chiến dịch thời gian trình chiếu không bao nhiêu nhưng để thiết kế được bản đồ động đòi hỏi phải tốn rất nhiều thời gian để đưa các ký hiệu vào bản đồ, tạo chuyển động theo thứ tự trình chiếu… Ví dụ: Để trình bày diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ trên bản đồ với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, trước hết, giáo viên Scan bản đồ Điện Biên Phủ với các yếu tố Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học 96 96 thể hiện cách bố trí lực lượng của địch ở Điện Biên Phủ ( Hình 1- phụ bản) với các ký hiệu: : sở chỉ huy của địch. : sân bay. Sau đó, theo tiến trình phát triển của chiến dịch qua 3 đợt tấn công, giáo viên lần lượt thiết kế phần động trên lược đồ, chủ yếu thể hiện được các điểm ta tấn công địch và vòng vây ngày càng thắt chặt của ta đối với địch (xem hình 2,3,4 - phụ bản). Ta có thể thể hiện trên bản đồ các ký hiệu sau: Ký hiệu : Ta tấn công đợt 1. Ký hiệu : Ta tấn công đợt 2. Ký hiệu : Ta tấn công đợt 3. Ký hiệu : Vòng vây đợt 1. Ký hiệu : Vòng vây đợt 2. Ký hiệu : Địch phản kích. Ký hiệu : Địch rút chạy. - Trình chiếu bài giảng: Việc trình chiếu các slide có các bản đồ lịch sử muốn mang lại hiệu quả cao, sinh động, có sức lôi cuốn và hấp dẫn đối với người học đòi hỏi phải bao hàm cả yếu tố công nghệ và phương pháp dạy học, làm sao phải thể hiện nhịp nhàng giữa lời nói của giáo viên với diễn biến của trận đánh (thông qua hình ảnh động trên bản đồ). Qua việc trình chiếu, người học có thể theo dõi, hình dung được tiến trình phát triển của trận đánh hay chiến dịch…để có những nhận xét đánh giá xác thực về sự kiện, hiện tượng lịch sử. Cùng một bản đồ Lịch sử nhưng với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, giáo viên thiết kế được bản đồ động đưa vào giảng dạy thì giờ giảng sẽ sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn người học, tạo được sự hứng thú cho người học và biểu tượng lịch sử mang lại cho người học sẽ rõ ràng hơn, cụ thể hơn, hiệu quả học tập sẽ được nâng lên rõ rệt. 3. Kết luận Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học nói chung, trong dạy học Lịch sử nói riêng là yêu cầu cần được giáo viên hết sức quan tâm. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử có thể thực hiện qua nhiều con đường khác nhau: Tìm kiếm, lưu giữ thông tin; thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm; thiết kế và trình chiếu các kênh hình tư liệu và sự kiện lịch sử; xây dựng bài tập kiểm tra, đánh giá, đố vui lịch sử và ngoại khoá lịch sử; xây dựng và trình chiếu các niên biểu, đồ thị, lược đồ, biểu đồ Trong đó, việc sử dụng bản đồ với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin có tác dụng rất lớn nhằm nâng cao hiệu quả của bài dạy nhất là các bài dạy có liên quan đến các trận đánh, các chiến dịch Tuy nhiên, để thực hiện được vấn đề này, đòi hỏi mỗi giáo viên lịch sử phải chịu khó tìm tòi, học hỏi, tích luỹ kiến thức và tự trang bị cho mình những kiến thức tối thiểu về công nghệ thông tin. Có như vậy, chúng ta sẽ chủ động hơn trong giảng dạy và mang lại cho người học sự hứng thú thực sự khi tìm hiểu về lịch sử. Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học 97 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Quách Tuấn Ngọc – “Đổi mới PPDH bằng công nghệ thông tin –xu thế của thời đại”. Tạp chí Đại học và giáo dục chuyên ngành số 8/1999. [2] Nguyễn Tiến, Đặng Xuân Hường, Trương Cẩm Hồng - “Microsft Powerr Point 2000”. NXB Giáo dục, H1999. [3] Phạm Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi - “ Phương pháp dạy học lịch sử”, tập 2, NXBĐHSP Hà Nội, 2002. PHỤ LỤC Hình 1 Hình 2 Hình 3 Hình 4 . hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học 95 95 2. Sử dụng bản đồ lịch sử với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử ở trường cao đẳng sư phạm Trong dạy học lịch sử, bản đồ là. Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học 94 94 SỬ DỤNG BẢN ĐỒ LỊCH SỬ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM . càng được sử dụng rộng rãi trong dạy học thì việc sử dụng bản đồ lịch sử với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin càng cần phải được giáo viên hết sức quan tâm. Để bài giảng lịch sử sinh động,