Ngày soạn: 12/08/2009 CHƯƠNG I: CƠ HỌC Tiết 1 - Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I/ Mục Tiêu: 1. Kiến thức: - Hướng dẫn cho học sinh đọc mục tiêu cơ bản của chương. - Nêu ví dụ về chuyển động cơ học, đứng yên, tính tương đối của chuyển động, đứng yên, xác đònh được vật làm mốc trong mỗi trường hợp. 2. Kỹ năng: - Nêu được ví dụ về chuyển động cơ học thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn. 3. Thái độ: - Nghiêm túc trong giờ học. II/ Chuẩn bò: • Mỗi nhóm: - 1 xe lăn, 1 búp bê, 1 khúc gỗ, 1 quả bóng bàn. • Cả lớp: - Tranh vẽ 1.2, 1.4, 1.5 phóng to. III/ Tổ chức giờ học: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1 Xác đònh vấn đề cần tìm hiểu trong chương trình Vật lí 8 & chương I - Học sinh đọc phần đặt vấn đề như SGK. - Từng học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên đề ra. - Nghe và ghi đầu bài học. - Giới thiệu các vấn đề chính cần tìm hiểu trong chương trình vật lí 8 và chương I. - Đặt vấn đề như SGK. - Giáo viên nhấn mạnh trong cuộc sống ta nói một vật chuyển động hay đứng yên, vậy theo em căn cứ vào điều kiện nào để nói vật chuyển động hay đứng yên? Hoạt động 2 Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên - HS hoạt động cá nhân trình bày ví dụ vật chuyển động hay đứng yên. - Gọi 2 học sinh trình bày ví dụ vật chuyển động hay đứng yên. - Trình bày lập luận chứng tỏ vật trong ví dụ đang chuyển động hay đứng yên. 1 - Cá nhân học sinh hoàn tất C1 vào vở. - Học sinh đọc lại kết luận trong SGK. - HS: nêu kết luận. - Học sinh hoàn tất câu C2, C3. - Yêu cầu học sinh hoàn tất C1. - Giáo viên chuẩn lại câu phát biểu của học sinh. ? Qua ví dụ, hãy rút ra kết luận về chuyển động. - Yêu cầu học sinh trả lời C2, C3. nói rõ vật được chọn làm mốc. Hoạt động 3 Tính tương đối của chuyển động và đứng yên - Học sinh hoạt động cá nhân, quan sát tranh và trả lời các câu hỏi theo yêu càu của GV. - HS trả lời C4. gọi thêm một số học sinh khác trả lời, sau đó làm tiếp C5. - Từng học sinh trả lời hoàn tất C6. - Học sinh đưa ra vật bất kỳ và phân tích. - Cá nhân học sinh trả lời C8. - Treo tranh 1.2 lên bảng: - Giáo viên đưa ra thông báo hiện tượng: hành khách ngồi trên toa tàu rời khỏi nhà ga. - Giáo viên yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm C5. - Từ C4, C5, học sinh hoàn tất C6. - Yêu cầu học sinh lấy một vật bất kỳ, xét nó chuyển động đối với vật nào, đứng yên đối với vật nào? - Yêu cầu học sinh trả lời C8. Hoạt động 4 Tìm hiểu một số chuyển động thường gặp - HS hoạt động cá nhân học sinh trả lời các câu hỏi theo yêu cầu của GV. - Thảo luận thống nhất câu trả lời. - Học sinh tìm hiểu hình 1.3 và tìm câu trả lời C9 - Yêu cầu học sinh đọc tài liệu để trả lời câu hỏi. ? Quỹ đạo chuyển động là gì? Nêu các quỹ đạo chuyển động mà em biết? - Yêu cầu học sinh tìm hiểu thí nghiệm hình 1.3 SGK và lấy ví dụ. Hoạt động 5 Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn học ở nhà * Vận dụng: - Học sinh hoạt động cá nhân làm C10. - Học sinh khác nhận xét. - Cá nhân học sinh trả lời C11. * Củng cố: - Từng học sinh trả lời các câu hỏi củng cố. * Hướng dẫn về nhà: - HS ghi nhớ các yêu cầu cần học và làm ở nhà. - GV: Treo tranh 1.4, học sinh làm C10. - Gọi một số học sinh trình bày. - Yêu cầu học sinh trả lời C11, giáo viên uốn nắn, sửa sai. - Yêu cầu học sinh nêu được chuyển động cơ học, các dạng chuyển động. - GV: nêu các yêu cầu cần học và làm ở nhà: + Học ghi nhớ. 2 + Làm BT 1.1 đến 1.6 SBT. + Đọc thêm mục “có thể em chưa biết”. NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên: C1: So sánh vò trí của ôtô, thuyền, đám mây với một vật nào đó đứng yên bên bờ sông, trên đường. * Vò trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. Gọi là chuyển động cơ học. C2: Xe ôtô chuyển động so với cây cối (cây cối làm vật mốc). C3: vò trí của vật không thay đổi so với vật mốc theo thời gian thì vật đứng yên. Nhà đứng yên so với cây cối (cây làm vật mốc). II/ Tính tương đối của chuyển động và đứng yên: C4: So với nhà ga thì hành khách đang chuyển động vì vò trí người này thay đổi so với nhà ga. C5: So với toa tàu thì hành khách đứng yên vì vò trí hành khách đối với toa tàu không thay đổi. C6: 1. Đối với vật này ; 2. Đứng yên. C7: Hành khách chuyển động so với nhà ga nhưng đứng yên so với tàu. C8: có thể nói mặt trời chuyển động khi lấy mốc là trái đất. III/ Một số chuyển động thường gặp: C9: - Chuyển động thẵng: máy bay. - Chuyển động tròn: đầu van xe. - Chuyển động cong: quả bóng đá. IV/ Vận dụng: C10: - Ôtô đứng yên so với người lái xe, chuyển động so với người đứng bên đường và cột điện. - Người lái xe đứng yên so với ôtô, chuyển động so với người bên đường và cột điện. - Người đứng bên đường đứng yên so với cột điện, chuyển động so với ôtô và người lái xe. - Cột điện đứng yên so với người đứng bên đường, chuyển động so với ôtô và người lái xe. C11: Như vậy không phải lúc nào cũng đúng có trường hợp sai ví dụ như vật chuyển động tròn quanh vật mốc. ===================================================== Ngày soạn: 15/ 08/ 2009 Tiết 2 - Bài 2: VẬN TỐC 3 I/ Mục Tiêu: 1. Kiến thức: - So sánh quãng đường chuyển động trong 1 giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh, chậm của chuyển động. - Nắm được công thức: t s V = ; khái niệm vận tốc, đơn vò, cách đổi đơn vò. 2. Kỹ năng: - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đường, thời gian của chuyển động. 3. Thái độ: - Nghiêm túc trong giờ học. II/ Chuẩn bò: * Cả lớp: - Bảng phụ ghi nội dung bảng 2.1 SGK. - Tranh phóng to hình 2.2 (tốc kế). III/ Tổ chức giờ học: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình huống học tập - HS hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi GV nêu trong phần kiểm tra bài cũ. - HS khác nhận xét bổ sung nếu cần. - HS: Nghe tình huống và ghi đầu bài học. 1. Kiểm tra bài cũ: ? Chuyển động là gì? Đứng yên là như thế nào? Lấy ví dụ và nói rõ vật làm mốc. Chữa bài tập 1.5. ? Tính tương đối của chuyển động và đứng yên là gì? Lấy ví dụ và nói rõ vật làm mốc. Chữa bài tập 1.3. 2. Tổ chức tình huống học tập: (5’) - Tổ chức như SGK. - Hoặc dựa vào tranh 2.1. Giáo viên hỏi: trong các vận động viên chạy đua có yếu tố nào trên đường đua là giống nhau và khác nhau? Để xác đònh chuyển động nhanh chậm của vật → nghiên cứu bài vận tốc. Hoạt động 2 Tìm hiểu về vận tốc - Học sinh hoạt động cá nhân đọc bảng 2.1. - Thảo luận nhóm trả lời C1. - Trả lời C2. - Yêu cầu học sinh đọc thông tin trên bảng 2.1 và điền vào cột 4, 5. - Giáo viên treo bảng phụ 2.1 - Yêu cầu mỗi cột 2 học sinh đọc. ? Quãng đường đi được trong một giây 4 - Học sinh trả lời và hoàn tất C3. gọi là gì? - Yêu cầu học sinh là việc cá nhân C3. Hoạt động 2 Xây dựng công thức tính vận tốc - Học sinh ghi công thức, đại lượng, đơn vò công thức tính vận tốc vào vở: - Công thức tính vận tốc v= s/t + Trong đó: s là quãng đường vật đi được t là thời gian đi hết quãng đường đó. v là vận tốc. - Giáo viên giới thiệu công thức tính vận tốc. Khắc sâu đơn vò các đại lượng và nhấn mạnh ý nghóa vận tốc. Hoạt động 3 Tìm hiểu đơn vò vận tốc - HS nghe thông báo về đơn vò vận tốc. - Học sinh hoạt động cá nhân làm C4. - Cả lớp cùng tham gia đổi đơn vò vận tốc. - Giáo viên thông báo cho học sinh biết đơn vò vận tốc phụ thuộc vào đơn vò chiều dài, quãng đường đi được và thời gian. - Đơn vò chính m/s và km/h. GV: Yêu cầu học sinh làm C4. - Giáo viên hướng dẫn học sinh đổi. h km x h km s m s m 8,10 1 3600 1000 3 3600 1 1000 3 1 33 ==== Hoạt động 4 Tìm hiểu dụng cụ đo vận tốc: Tốc kế Học sinh hoạt động cá nhân xem tốc kế hình 2.2 tìm hiểu về tốc kế. - Tìm hiểu cụ thể về tốc kế xe máy. - Giáo viên giới thiệu dụng cụ đo vận tốc: tốc kế. - Treo tranh tốc kế xe máy. - GV có thể mở rộng cho HS biết về súng bắn tốc độ, cũng là dụng cụ đo được vật tốc! Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố – Hướng dẫn học ở nhà * Vận dụng củng cố. - Học sinh hoạt động cá nhân làm C5. - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc C5 và tìm ra cách giải, giáo viên xem kết quả, nếu học sinh không đổi về cùng đơn vò thì phân tích cho học sinh. - Yêu cầu học sinh đổi ngược lại ra vận tốc km/h C6, C7, C8. 5 - Học sinh làm C6, C7, C8. Củng cố: - Từng học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên. * Hướng dẫn về nhà: - HS ghi nhớ các yêu cầu cần học và làm ở nhà. - Giáo viên cho học sinh so sánh kết quả với học sinh trên bảng để nhận xét. - GV: Nêu các yêu cầu cần học và làm ở nhà. + Học ghi nhớ, đọc mục có thể em chưa biết. + Làm bài tập 2.1 đến 2.5 SBT. NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Vận tốc là gì?: C1: Cùng chạy một quãng đường như nhau, bạn nào mất ít thời gian thì bạn đó chạy nhanh hơn (xem bảng C2). C2: Điền vào bảng 2.1. C3: 1 nhanh; 2 chậm; 3 quãng đường đi được; 4 đơn vò. * Vận tốc là quãng đường chạy được trong 1 giây. II/ Công thức tính vận tốc: t s V = V: là vận tốc. S: là quãng đường. T: là thời gian. III/ Đơn vò vận tốc: C4: Điền vào bảng 2.2. + Đơn vò hợp pháp vận tốc: s m (mét trên giây) và h km (kilô mét trên giờ) s m h km 28,0 1 ≈ . + Độ lớn của vận tốc được đo bằng tốc kế. C5: a) V ôtô = 36 km/h có nghóa là 1 giờ ôtô đi được quãng đường 36 km. V xe đạp = 10,8 km/h có nghóa là 1 giờ xe đạp đi được quãng đường 10,8 km. V tàu = 10 m/s có nghóa là 1 giây tàu đi được quãng đường 10 m. b) V ôtô = s m h km 10 3600 36000 36 == V xe đạp = s m h km 3 3600 10800 8,10 == V tàu = 10 s m Vậy tàu hỏa và ôtô chuyển động nhanh như nhau, xe đạp chuyển động chậm. Tóm tắt Giải C6: Vận tốc tàu là: 6 T = 1,5h S = 81 km V = ? km/h và m/s So sánh. ADCT: s m h km t s V 15 3600 5400 54 5,1 81 ===== 15<45 không có nghóa là vận tốc khác nhau mà h km s m 4515 = C7: T = 40 phút = h 3 2 V = 12 km/h S = ? km Quảng đường của vật đi được là: ADCT: t s V = ⇒ S = V.t = 12 x km8 3 2 = Đáp số: S = 8 km C8: V = 4 km/h T = 30 phút = h 2 1 S = ? km Quãng đường từ nhà đến nơi làm việc là: ADCT: t s V = ⇒ S = V.t = 4 x km2 2 1 = Đáp số: S = 2 km ====================================================== Ngày soạn: 20/ 08/ 2009 Tiết 3 - Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I/ Mục Tiêu: 1. Kiến thức: - Phát biểu được đònh nghóa chuyển động đều và không đều, nêu được ví dụ. Xác đònh được dấu hiệu đặc trưng cho chuyển động đều là vận tốc không thay đổi theo thời gian, chuyển động không đều là vận tốc thay đổi theo thời gian. 2. Kỹ năng: - Từ hiện tượng thực tế và kết quả thí nghiệm rút ra quy luật của chuyển động đều và không đều. 3. Thái độ: - Tập trung nghiêm túc, hợp tác khi thực hiện thí nghiệm. II/ Chuẩn bò: Cả lớp: - Bảng phụ ghi vắn tắt thí nghiệm; kẻ bảng 3.1. Mỗi nhóm: - 1 máng nghiêng; 1 bánh xe; 1 bút dạ; 1 đồng hồ điện tử. III/ Tổ chức giờ học: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN 7 Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình huống học tập - HS hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi GV nêu trong phần kiểm tra bài cũ. - HS khác nhận xét bổ sung nếu cần. - HS: Nghe tình huống và ghi đầu bài học. 1. Kiểm tra bài cũ: - Độ lớn của vận tốc được xác đònh như thế nào? Biểu thức? Đơn vò các đại lượng? Chữa bài tập 2.2. - Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất nào của chuyển động? Chữa bài tập 2.4. 2. Tổ chức tình huống học tập: (5’) - Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm của chuyển động, thực tế khi em đi xe đạp có phải luôn đi nhanh hoặc chậm như nhau. - Bài hôm nay ta giải quyết vấn đề liên quan. Hoạt động 1 Tìm hiểu về chuyển động đều, chuyển động không đều - Học sinh hoạt động cá nhân đọc tìm hiểu SGK 2 phút. - Từng học sinh trả lời và lấy ví dụ theo yêu cầu của giáo viên. - Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm. Đọc C1 nghe hướng dẫn bảng 3.1 và trả lời C1, C2. - Yêu cầu học sinh đọc SGK (2’) trả lời câu hỏi. - Chuyển động đều là gì? Lấy ví dụ. - Chuyển động không đều là gì? Lấy ví dụ. - Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm như hình 3.1.theo dõi các nhóm học sinh đặt thí nghiệm, hướng dẫn học sinh cứ 3 giây là đánh dấu, nếu dùng đồng hồ tín hiệu thì 2 hoặc 3 tín hiệu hãy đánh dấu, treo bảng phụ 3.1. - Yêu cầu học sinh nghiên cứu trả lời C1, C2. Hoạt động 2 Tìm hiểu vận tốc trung bình của chuyển động không đều - Học sinh hoạt động cá nhân đọc SGK. - Từng học sinh trả lời theo yêu cầu của giáo viên. - Học sinh khác chú ý lắng nghe, nhận xét. - GV: Cho học sinh đọc SGK. Trên quãng đường AB, BC, CD chuyển động của bánh xe có đều không? VAB gọi là gì? Vtb được tính bởi biểu thức nào? - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh hiểu ý nghóa Vtb trên đoạn đường nào, bằng S đó chia cho thời gian đi hết 8 - Học sinh làm cá nhân C3. quãng đường đó. - Chú ý: Vtb khác trung bình cộng vận tốc. Yêu cầu học sinh làm C3. Hoạt động 3 Vận dụng, củng cố – Hướng dẫn học ở nhà * Vận dụng củng cố - Học sinh hoạt động cá nhân làm C4, C5. - 2 học sinh lên bảng làm C6, C7. học sinh ở lớp tự làm để nhận xét. - Từng học sinh trả lời theo yêu cầu của giáo viên. * Hướng dẫn về nhà: - HS ghi nhớ các yêu cầu cần học và làm ở nhà. - Yêu cầu học sinh bằng hình thức thực tế để phân tích hiện tượng chuyển động của ôtô. - Yêu cầu học sinh là C4, C5. - Giáo viên chuẩn lại cho học sinh. - Yêu cầu 2 học sinh lên bảng làm C6, C7. * Củng cố: Chuyển động đều là gì? Chuyển động không đều là gì? Vtb được tính như thế nào? * GV: Nêu các yêu cầu cần học và làm ở nhà. + Học sinh ghi nhớ lấy ví dụ. + Làm bài tập 3.1 đến 3.7 SBT. + Đọc “những điều em chưa biết”. + Đọc lại bài học và tác dụng của lực trong chương trình lớp 6. NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Đònh nghóa: - Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian. - Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian. C1: Chuyển động của trục bánh xe trên máng nghiêng là chuyển động không đều vì trong cùng khoảng thời gian t = 3s trục lăn quãng đường AB, BC, CD không bằng nhau và tăng dần còn đoạn DE, EF là chuyển động đều vì trong thời gian 3s trục lăn quãng đường bằng nhau. C2: a. là chuyển động đều. b, c, d là chuyển động không đều. II/ Vận tốc trung bình của chuyển động không đều: t s V tb = Trong đó: S là quãng đường đi được. T là thời gian đi hết quãng đường đó. 9 C3: Vận tốc trung bình trên AB, BC, CD. V AB = 0,017 m/s ; V BC = 0,05 m/s ; C CD = 0,08 m/s Từ A đến D chuyển động của trục bánh xe là nhanh dần. III/ Vận dụng: C4: Là chuyển động không đều, 50 km/h là vận tốc trung bình. Tóm tắt Giải C5: S1 = 120m T1 = 30s S2 = 60m T2 = 24s V tb1 = ? V tb2 = ? Vận tốc trung bình khi xe xuống cái dốc dài và đường nằm ngang. ADCT: s m t s V tb 4 30 120 1 1 1 === ; s m t s V tb 5,2 24 60 2 2 2 === Vận tốc trung bình trên cả quãng đường: s m tt ss V tb 3,3 2430 60120 21 21 = + + = + + = Đáp số: V tb1 = 4 m/s ; V tb2 = 2,5 m/s ; V tb = 3,3 m/s C6: T = 5h V tb = 30 km/h S = ? Quãng đường tàu đi được: ADCT: t s V tb = ⇒ S = V tb .t = 30.5 = 150 km Đáp số: S = 150 km C7: HS tự tính thời gian chạy cự li 60m và tính V tb . ======================================================== Ngày soạn: 2/9/2009 Tiết 4 - Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC I/ Mục Tiêu: 1. Kiến thức: - Nêu được ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết được lực là đại lượng véctơ, biểu điễn véctơ lực. 2. Kỹ năng: - Rèn cho học sinh ký hiệu, biểu diễn được các lực. 3. Thái độ: - Tập trung nghiêm túc, hợp tác trong hoạt động nhóm. II/ Chuẩn bò: - Nhắc học sinh xem lại bài: Lực – Hai lực cân bằng (bài 6 SGK vật lý 6) III/ Tổ chức giờ học: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình huống học tập - HS hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi GV nêu trong phần kiểm tra bài cũ. 1. Kiểm tra bài cũ: ? Đònh nghóa chuyển động đều, chuyển động không đều? Nêu ví dụ? 10 [...]... 340.000N S = 1,5m2 F ôtô = 20.000N S ôtô = 250cm2 a P = ? b So sánh P tăng và P ôtô Giải áp suất của xe tăng lên mặt đường nằm ngang là F ADCT : Pxetăng = S = 340.000 1,5 = 226666,6 (N/m2) áp suất của ô tô lên mặt đường nằm ngang là F ADCT : Pôtô = S = 20.000 250 = 80 (N/m2) = 80 0.000( N/m2) Vậy P xe tăng < Pôtô nên tăng chạy được trên đất mềm *Máy kéo nặng nề hơn ô yô lại chạy được trên đất mềm là do... áp dụng công thức: P2 = d h2 = 10.000 ( 1,2 – 0,4 ) = 8. 000(N/m2) Đáp số : P1 = 12.000N/m2 P2 = 8. 000N/m2 C8: ấm vòi cao hơn đựng nước nhiều hơn vì ấm và vòi ấm là bình thông nhau nên mực nước ở ấm luôn ở cùng một độ cao C9: Vì biết mực chất lỏng trong bình kín không trong suốt, người ta dựa vào nguyên tắc bình thông nhau : một nhánh làm bằng chất li u trong suốt, một chất lỏng trong bình kín luôn bằng... nghiệm cầu của giáo viên Tôrixenli - Trình bày được cách đo áp suất khí - Trình bày thí nghiệm quyển của Tôrixenli - Giải thích hiện tượng theo câu C5, - Giải thích được vì sao áp suất khí C6, C7 quyển bằng 76cmHg Hoạt động 3 Vận dụng – củng cố – Hướng dẫn về nhà - Cá nhân học sinh làm C8 * Vận dụng - Tờ giấy chòu tác dụng nào ? - Cá nhân học sinh làm C9 Yêu cầu HS làm C8 - Yêu cầu học sinh làm C9, -... cũ, tổ chức tình huống học tập - HS hoạt động cá nhân trả lời các câu 1 Kiểm tra bài cũ: Gọi đồng thời 3 học sinh hỏi GV nêu trong phần kiểm tra bài cũ HS1 : Chữa bài tập 8. 1, 8. 3 - HS khác nhận xét bổ sung nếu cần - HS2 : Chữa bài tập 8. 2 2 Tổ chức tình huống học tập - Phương án 1: SGK - HS: Nghe tình huống và ghi đầu bài - GV thông báo cho học sinh một hiện học tượng, nước thường chảy xuống Vậy tại... suất khí quyển từ mọi phía cho hai bán cầu ép chặt vào nhau II Độ lớn của áp suất khí quyển : 1 Thí nghiệm tôrixenli 2 Độ lớn của áp suất khí quyển C5: áp suất tác dụng lên A (ở ngoài ống) và áp suất tác dụng lên B (trong ống) bằng nhau vì hai điểm này cùng ở trên cùng mặt phẳng nằm ngang trong lòng chất lỏng C6: áp suất tác dụng lên A là áp suất khí quyển , áp suất tác dụng lên B là áp suất gây ra... cơ, máy móc đều có ổ bi dầu, mỡ Vậy ổ bi, dầu mỡ có tác dụng gì? Hoạt động 2 Tìm hiểu khi nào có lực ma sát - Học sinh hoạt động cá nhân đọc tài - Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân li u trong SGK và trả lời câu hỏi đọc tài li u nhận xét Fms trượt xuất - Học sinh hoàn tất C1 hiện ở đâu? - Cá nhân học sinh đọc - Yêu cầu học sinh tìm Fms trượt còn xuất hiện ở đâu? - Học sinh hoàn tất C2 - Yêu cầu học sinh... cho học sinh - HS iểu được ý nghóa của lực ma sát trong đời sống và kó thuật Hoạt động 4 Vận dụng – củng cố – Hướng dẫn về nhà - HS: Hoạt động cá nhân trả lời các - GV: Yêu cầu học sinh tìm hiểu C8 câu hỏi C8, C9 * GV gợi ý, hướng dẫn để học sinh trả - Nghe gợi ý để làm bài nếu cần lời chính xác, đúng - Yêu cầu học sinh trả lời C9 ? Có mấy loại ma sát? Hãy kể tên  HS nghe và nêu được biện pháp  GV:... đến sự hô hấp của cơ thể, sự sống của các sinh vật và sự quang hợp của cây xanh - Nếu đường nhiều bùn đất, xe đi trên 18 đường có thể bò trượt dễ gây ra tai nạn, đặc biệt khi trời mưa và lốp xe bò mòn * Hướng dẫn về nhà: - Học sinh về nhà làm theo hướng dẫn - Học sinh ghi nhớ, làm lại C8, C9 SGK của giáo viên - Bài tập 6.1 đến 6.5 SBT - Đọc thêm “có thể em chưa biết” - Tiết sau kiểm tra 15’ NỘI DUNG GHI... điều kiện an toàn về lao động (khẩu trang, mũ cách âm, cách li các khu vực mất an toàn ) - HS: Ghi nhớ các yêu cầu cần học và làm ở nhà  GV: Nêu nội dung tích hợp giáo dục BVMT: - Áp lực gây ra áp suất trên bề mặt bò ép + Áp suất do các vụ nổ gây ra có thể làm nứt, vỡ các công trónhây dựng và ảnh hưởng đến môi trường sinh thái và sức khỏe con người Việc sử dụng chất nổ khai thác đá sẽ tạo ra các chất... 5000 N F = 15000N F C3: 12 Hình a: Điểm đặt tại A, phướng thẳng đứng, chiều từ dưới lên, cường độ F 1 = 20N Hình b: Điểm đặt tại B, phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ F2 = 30N Hình c: Điểm đặt tại C, phương nghiêng một góc 30 0 so với phương nằm ngang, chiều hướng lên, cường độ F3 = 30N ================================================== Ngày soạn: 10/9/1009 Tiết 5 - Bài 5: SỰ CÂN BẰNG . đi được quãng đường 10 ,8 km. V tàu = 10 m/s có nghóa là 1 giây tàu đi được quãng đường 10 m. b) V ôtô = s m h km 10 3600 36000 36 == V xe đạp = s m h km 3 3600 1 080 0 8, 10 == V tàu = 10 s m Vậy. 12 km/h S = ? km Quảng đường của vật đi được là: ADCT: t s V = ⇒ S = V.t = 12 x km8 3 2 = Đáp số: S = 8 km C8: V = 4 km/h T = 30 phút = h 2 1 S = ? km Quãng đường từ nhà đến nơi làm việc là: ADCT:. đổi. C6: 1. Đối với vật này ; 2. Đứng yên. C7: Hành khách chuyển động so với nhà ga nhưng đứng yên so với tàu. C8: có thể nói mặt trời chuyển động khi lấy mốc là trái đất. III/ Một số chuyển động