Mơc lơc Tóm tắt đề tài : Giới thiệu : * Giải pháp thay thế: * Vấn đề nghiên cứu: * Giả thiết nghiên cứu: Phương pháp a Khách thể nghiên cứu b Thiết kế nghiên cứu c Quy trình nghiên cứu d Đo lường thu thập liệu Phân tích liệu bàn luận kết Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Trang 2-4 Trang 4-8 Trang Trang Trang Trang - 11 Trang Trang Trang 10 Trang 11 Trang 11 - 12 Trang 12 - 15 Trang 16 Trang 19 - 31 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN HIỆP THÔNG QUA ĐỔI MỚI CƠNG TÁC QUẢN LÍ VÀ CHỈ ĐẠO 1 TĨM TẮT: Cơng tác chun mơn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thức tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt chun mơn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Vậy thực chất việc sinh hoạt chuyên mơn gì? Đó vấn đề xoay quanh câu hỏi “Làm để nâng cao hiệu dạy, chất lượng học tập học sinh?” Để việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp quản lí khả thi phù hợp điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh môi trường sư phạm nhà trường Tổ khối chuyên môn đơn vị sở nhà trường, trực tiếp triển khai hoạt động chuyên môn Hoạt động tổ khối chun mơn ln có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng dạy, học nhà trường Tổ khối chun mơn cịn cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Sinh hoạt tổ khối chuyên môn cụm từ quen thuộc người giáo viên lẽ việc làm thường xuyên hoạt động nhà trường Đây hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao lực cho giáo viên, từ nâng cao chất lượng học tập học sinh nâng cao chất lượng giáo dục nói riêng Theo quy định, sinh hoạt tổ khối chuyên môn thực tuần lần tất nhà trường Trường Tiểu học Sơn Hiệp thực theo quy định ngành sinh hoạt chun mơn theo hình thức sau: Học tập chuyên môn nghiệp vụ: Nội dung học tập theo chuyên đề xác định dựa nhu cầu giáo viên theo đạo chung Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Nội dung học tập văn đạo nhiệm vụ năm học Dự học tập đồng nghiệp: Việc dự diễn trường theo khối chéo khối, chủ yếu dựa theo chuyên đề xác định kế hoạch năm học Ngoài ra, việc dự trường theo chuyên đề đáp ứng nhu cầu giáo viên khối hay trường Thông thường giáo viên đánh giá vững vàng chuyên đề phân công chuẩn bị thực dạy coi “ dạy mẫu” chuyên đề Người dự theo dõi hoạt động dạy giáo viên để nhận xét phương pháp dạy, phân bố thời gian, bước, hình thức tổ chức dạy so với sách giáo khoa, sách hướng dẫn tài liệu khác Người dự ý đến câu hỏi, lời hướng dẫn giáo viên, đồ dùng giáo viên sử dụng để xem xét có sai sót, bất hợp lý hay khơng Chính cách dự nhận xét mô tả khiến cho mục tiêu bồi dưỡng giáo viên khó đạt Vậy làm để qua buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn giáo viên học tập điều hữu ích cho chun mơn nghiệp vụ mình? Làm để sinh hoạt tổ khối chun mơn trở thành “món ăn tinh thần” thiếu thầy cô giáo? Làm để sinh hoạt tổ chuyên môn mang lại hiệu thiết thực nhằm nâng cao lực chuyên môn mang lại hiệu học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực tốt nhiệm vụ giao? Làm để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề cần quan tâm cơng tác quản lí chun mơn nhà trường, địi hỏi phải có quản lí chặt chẽ mặt thời gian, nội dung Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chuyên môn có nhu cầu sinh hoạt chun mơn Thực nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 Tiếp tục đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí Để thực nhiệm vụ cán quản lí phụ trách chun mơn, tơi nhận thấy cần tăng cường cơng tác quản lí, đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, gặp nhiều khó khăn Với vấn đề đặt áp dụng nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thơng qua cơng tác quản lí, đạo bước đầu đạt hiệu cao GIỚI THIỆU: Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ khối chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Tổ khối chuyên môn đơn vị sở nhà trường, trực tiếp triển khai hoạt động chuyên môn Hoạt động tổ khối chun mơn ln có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng dạy, học nhà trường Tổ khối chun mơn cịn cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Sinh hoạt tổ khối chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ khối chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thức tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt tổ khối chun mơn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Vậy thực chất việc sinh hoạt tổ khối chun mơn gì? Đó vấn đề xoay quanh câu hỏi “Làm để nâng cao hiệu dạy, chất lượng học tập học sinh?” Để việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chun mơn đặn có nhu cầu sinh hoạt chun mơn Cần có biện pháp quản lí khả thi phù hợp điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh mơi trường sư phạm trường Tiểu học Sơn Hiệp * Thực trạng đội ngũ giáo viên việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn Năm học 2012 - 2013, trường có tổ chun mơn Tổ 1: có người (1 người nghỉ hậu sản) - đạt chuẩn 100% Trong trình độ Đại học 2; trình độ Cao đẳng 3; trình độ Trung học 2; tổ 2+3: có người - đạt chuẩn 100% Trong trình độ Đại học 1; trình độ Cao đẳng 2; trình độ Trung học 4; tổ 4+5: có người - đạt chuẩn 85.7% Trong trình độ Đại học 1; trình độ Cao đẳng 4, Trung học 1, Trung học Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chuyên giáo viên liên môn Tổ chuyên môn có tổ trưởng có tổ phó (Điều 18, khoản 1- Điều lệ trường tiểu học); Tổ chuyên môn phận cấu thành trường tiểu học; nơi trực tiếp triển khai hoạt động giáo dục dạy học; nơi tập hợp, đoàn kết giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ; Tổ chuyên môn đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Tuy nhiên, vấn đề quản lý, đạo sinh hoạt chun mơn sinh hoạt tổ khối chun mơn việc sinh hoạt tổ khối chun mơn cịn số hạn chế nội dung chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ khối Trong dự đồng nghiệp giáo viên ý quan sát việc dạy giáo viên xem giáo viên dạy có đủ, kiến thức chưa, có vượt chuẩn kiến thức kỹ khơng, giáo viên dạy nào, ngơn ngữ sao, có đảm bảo bước lên lớp hay không, phân phối thời gian dạy có hợp lý hay khơng Họ không quan tâm xem học sinh học học Khi đánh giá tiết dạy dạy xếp theo mức giỏi, khá, trung bình, yếu Các ý kiến trao đổi thường mang tính áp đặt chiều nên giáo viên dạy khơng tránh khỏi áp lực tâm lý bị phê phán Đồng thời ý kiến đưa cách dạy đặc trưng cứng nhắc cho loại hay mơn học Việc khiến tất giáo viên dạy theo quy trình mà dạy theo quy trình khơng phù hợp với tất giáo viên lớp học, không phát huy tính linh hoạt, sáng tạo giáo viên Kết chất lượng học tập học sinh không cải thiện Trong buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn, số giáo viên coi dạy cán quản lý hay nhận xét cịn giáo viên trung bình có ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Khơng khí buổi sinh hoạt chuyên môn thường trầm lắng căng thẳng khiến giáo viên bị ức chế khơng học từ buổi sinh hoạt chuyên môn * Nguyên nhân Thứ nhất: Chưa đổi cách thức sinh hoạt chuyên mơn nhiều GV cịn coi nhẹ, chưa thực say mê với chuyên môn, buổi sinh hoạt tổ khối chun mơn phát biểu quan tâm đến nội dung sinh hoạt Thứ hai: Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn cịn hời hợt, chưa có sức thuyết phục nên khơng thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, lặp lại với năm trước Thứ ba: Các hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn cịn đơn điệu, khơng cải tiến Hầu là theo tiến trình người phân cơng trình bày báo cáo phần chuẩn bị, thành viên tổ góp ý (rất hạn chế) Sau lấy ý kiến tập thể (hầu trí) Chưa có đổi đột phá nên hiệu thấp Thứ tư: Việc quản lý, đạo chưa chặt chẽ, chưa sát sao, thiếu đôn đốc kiểm tra thường xuyên Từ thực trạng trên, làm để buổi sinh hoạt chuyên mơn tổ khối có chất lượng giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt chuyên môn sinh hoạt tổ khối chuyên môn? Đây vấn đề cần quan tâm cơng tác quản lí chun mơn nhà trường, địi hỏi phải có quản lí, đạo chặt chẽ nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ khối Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt tổ khối chun mơn có nhu cầu sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhiều * Giải pháp thay thế: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi công tác quản lý, đạo * Vấn đề nghiên cứu: Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi công tác quản lý, đạo tiến hành nghiên cứu vấn đề sau: - Chọn bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn + Chọn tổ trưởng tổ chuyên môn: + Bồi dưỡng tổ trưởng tổ khối chuyên môn: - Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng nội dung kế hoạch tổ khối chuyên môn: + Nội dung, cấu trúc buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn thường kỳ + Giới thiệu số mơ hình sinh hoạt tổ chuyên môn - Tổ chức mẫu buổi sinh hoạt chun mơn - Thực tốt vai trị Phó hiệu trưởng cơng tác quản lí, đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối + Mỗi tháng lần tham gia sinh hoạt tổ khối để kiểm tra việc nắm bắt thực nội dung sinh hoạt tổ khối, kiểm tra sổ ghi chép khối viên để kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chun mơn từ có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời + Hướng dẫn tổ khối trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho chất lượng Nội dung họp cần xốy sâu vào chun mơn, tìm cách giải cách thực nội dung chương trình giảng dạy cơng tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp, + Không quan tâm đạo chun mơn, phó hiệu trưởng cần phải quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư Vậy thơng qua việc đổi cơng tác quản lí, đạo có nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp không? * Giả thuyết nghiên cứu: Việc đổi cơng tác quản lí, đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp PHƯƠNG PHÁP a Khách thể nghiên cứu: Việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi công tác quản lý, đạo Tôi lựa chọn tổ khối tổ khối 2+3 hai tổ khối có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tơi Tổ khối có số lượng giáo viên : 6, tổ khối + có số lượng giáo viên: 7, tuổi đời tuổi nghề tương đương nhau, có lịng nhiệt tình, u nghề, có trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh Bảng 1: Số giáo viên tỉ lệ giới tính Số giáo viên Khối Khối 2+3 Nữ Dân tộc Về ý thức công việc: Tất giáo viên hai lớp tích cực chủ động nhiệt tình Về thành tích cơng tác năm học trước, hai khối tương đương chất lượng tay nghề, lực sư phạm b Thiết kế lựa chọn: Chọn hai khối nguyên vẹn: Giáo viên khối 2+3 nhóm thực nghiệm giáo viên khối nhóm đối chứng Để có số liệu ban đầu xác định nhóm tương đương sử dụng bảng hỏi gồm 10 câu hỏi tính nội dung tổ khối sinh hoạt tháng năm 2012 Sau tơi tiếp tục thực dự sinh hoạt hai tổ khối (tổ khối tổ khối 2+3) để nắm bắt thêm giáo viên thực nội dung buổi sinh hoạt tổ khối(Nội dung bảng hỏi trình bày phụ lục) Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, chúng tơi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trước tác động Kết : Bảng 2: Kiểm chứng để tác động nhóm tương đương Điểm trung bình Giá trị chênh lệch P= Nhóm đối chứng Khối 7,17 Nhóm thực nghiệm Khối 2+3 7,71 0,55 0,19 Qua kết khảo sát ban đầu chưa tác động ta thấy p = 0,19 > 0,05 nên chênh lệch điểm số trung bình nhóm khơng có ý nghĩa coi tương đương Tôi lựa chọn thiết kế kiểm tra trước tác động sau tác động nhóm tương đương mơ tả bảng 2: Bảng 3: Nhóm kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động Thực nghiệm O1 Đối chứng O2 Có đổi cơng tác quản lí, đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chun mơn Khơng đổi cơng tác quản lí, đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn O3 O4 * Ở thiết kế sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập c Qui trình nghiên cứu: * Chuẩn bị khối trưởng: Tơt khối chuẩn bị nội dung sinh hoạt tổ khối khối mình, tài liệu liên quan( chuẩn kiến thức kỹ năng, tài liệu điều chỉnh,…) bình thường Tổ khối 2+3 chuẩn bị nội dung sinh hoạt tổ khối khối mình, tài liệu liên quan( chuẩn kiến thức kỹ năng, tài liệu điều chỉnh,…) có ký duyệt trước Ban giám hiệu trường Tiểu học Sơn Hiệp chuẩn bị thêm số văn sau: - Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ Trường Tiểu học - Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học - Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định Chuẩn nghề nghiệp GVTH Giáo viên có chuẩn bị trước kết hoạt động thời gian qua để báo cáo Các kinh nghiệm thân cần chia sẻ, đề xuất, ý kiến thắc mắc * Tiến hành thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch hoạt động dạy học nhà trường thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể khoảng thời gian tiến hành thực nghiệm từ tháng 10 năm 2012 đến hết tháng năm 2013 tổ khối 2+3 trường Tiểu học Sơn Hiệp Bảng 4: Thời gian thực nghiệm Tháng Tổ khối Tuần Nội dung 10 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA PHÒNG GD&ĐT KHÁNH SƠN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 17 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC BẢNG HỎI TRƯỚC, SAU TÁC ĐỘNG BẢNG HỎI LẦN VỀ CÔNG TÁC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở TỔ KHỐI 18 Để có số liệu minh chứng cho đề tài trước nghiên cứu, thực bảng hỏi nhằm thu thập thông tin ý kiến đóng góp từ anh (chị) giáo viên để từ có điều chỉnh hợp lý cải tiến công tác quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ khối chuyên mơn nhà trường nói chung trường Tiểu học Sơn Hiệp nói riêng Để có kết tốt thông qua bảng hỏi mong hợp tác tích cực từ anh (chị) giáo viên Xin cảm ơn! Thông tin tác giả: Họ tên: Trần Thị Thư Ngày sinh: 14-04-1975 Nghề nghiệp: Giáo viên Tiểu học Đơn vị công tác:Trường Tiểu học Sơn Hiệp, Khánh Sơn, Khánh Hịa Chức vụ: Phó hiệu trưởng Xin anh (chị) vui lòng trả lời số câu hỏi cách tích vào lựa chọn ghi vài dịng ngắn gọn nói học tập sau buổi sinh hoạt tổ khối * Q trình sinh hoạt chun mơn tổ khối Thời gian sinh hoạt tổ khối có thống khơng? ☐ Có ☐ Khơng Các anh(chị) có tham gia sinh hoạt tổ khối không? ☐ Không ☐ Chỉ số lần ☐ Thường xuyên Các anh(chị) có khối trưởng hướng dẫn tài liệu điều chỉnh dạy học môn học? ☐ Không hướng dẫn ☐ Được hướng dẫn khơng tìm hiểu ☐ Mượn tài liệu từ bạn bè to lại ☐ Được hướng dẫn ln tìm hiểu thêm Khi sinh hoạt tổ khối anh(chị) có thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với không? ☐ Không ☐ Rất ☐ Thỉnh thoảng ☐ Thường xuyên Khối trưởng có triển khai lại văn đạo chuyên môn cấp trên, tập huấn lại phương pháp dạy học…không? ☐ Không triển khai ☐ Thỉnh thoảng ☐ Thường xuyên 19 Khối trưởng có tạo hội cho tất người dự phát biểu ý kiến nhơng? ☐Khơng ☐ Ít ☐ Tương đối ☐ Thường xuyên Nội dung sinh hoạt tổ khối có phù hợp với nhu cầu anh(chị) khơng? ☐ Khơng ☐ Bình thường ☐ Phù hợp ☐ Rất phù hợp Cảm nhận chung anh/chị chất lượng sinh hoạt tổ khối sinh hoạt? ☐Rất hài lịng ☐Hài lịng ☐Tương đối hài lịng ☐Khơng hài lòng Anh (chị) tham gia sinh hoạt tổ khối chun mơn có ý nghĩa cho việc dạy học khơng? ☐ Khơng có nghĩa ☐ Có ý nghĩa ☐ Rất có nghĩa 10 Anh( chị) học tập sau buổi tham gia sinh hoạt tổ khối …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn anh(chị) trả lời hết bảng câu hỏi Xin chúc anh (chị) có nhiều niềm vui sức khoẻ BẢNG HỎI LẦN VỀ CÔNG TÁC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở TỔ KHỐI Nhằm đẩy mạnh nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp, đồng thời để có số liệu minh chứng cho đề tài , thực bảng hỏi nhằm thu thập thơng tin ý kiến đóng góp từ 20 anh (chị) giáo viên để chúng minh cho kết cải tiến công tác quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp Để có kết tốt thơng qua bảng hỏi mong hợp tác tích cực từ anh (chị) giáo viên Xin cảm ơn! Thông tin tác giả: Họ tên: Trần Thị Thư Ngày sinh: 14-04-1975 Nghề nghiệp: Giáo viên Tiểu học Đơn vị công tác:Trường Tiểu học Sơn Hiệp, Khánh Sơn, Khánh Hòa Chức vụ: Phó hiệu trưởng Xin anh (chị) vui lịng trả lời số câu hỏi cách tích vào lựa chọn ghi vài dịng ngắn gọn nói học tập sau buổi sinh hoạt tổ khối * Quá trình sinh hoạt chun mơn tổ khối Các anh(chị) có tham gia sinh hoạt tổ khối thường xuyên không? ☐ Không ☐ ☐ Thường xuyên Nội dung sinh hoạt tổ khối phong phú phù hợp với nhu cầu anh (chị) chưa? ☐ Chưa ☐ Bình thường ☐ phong phú phù hợp ☐ Rất phong phú phù hợp Anh (chị) có nghiên cứu, chuẩn bị trước ý kiến đóng góp cho nội dung chuyên môn, giúp buổi sinh hoạt đạt kết cao không? ☐ Không ☐ Rất ☐ Thỉnh thoảng ☐ Thường xuyên Khi sinh hoạt khối trưởng có đề cập đến dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh…? ☐ Không triển khai ☐ Thường xuyên Khối trưởng có tạo hội cho tất người dự phát biểu ý kiến nhông? ☐Không ☐ Thỉnh thoảng ☐ Ít ☐ Tương đối ☐ Thường xuyên Khối trưởng có thường xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách, dự giờ, thăm lớp để 21 động viên giúp đỡ anh(chị) khơng? ☐ Khơng ☐ ☐ ☐ thường xuyên Anh/chị có đưa dạy khó, tiết khó đem bàn bạc để thống cách dạy tổ khối không? ☐ Không ☐ ☐ ☐ thường xuyên Anh (chị) có quan tâm đến việc thực thường xuyên nề nếp theo qui định, chấp hành sát qui chế chun mơn khơng? ☐ Khơng ☐ ☐ ☐ thường xuyên Anh (chị) đưa CNTT vào dạy học chưa? ☐ Chưa ☐ Thỉnh thoảng ☐ Rất nhiều 10 Anh( chị) học tập sau buổi tham gia sinh hoạt tổ khối …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn anh(chị) trả lời hết bảng câu hỏi Xin chúc anh (chị) có nhiều niềm vui sức khoẻ CÁCH TÍNH ĐIỂM CHO BẢNG HỎI LẦN * Q trình sinh hoạt chun mơn tổ khối Thời gian sinh hoạt tổ khối có thống khơng? ☐ Có ( điểm ) ☐ Khơng ( điểm) Các anh(chị) có tham gia sinh hoạt tổ khối không? ☐ Không ( điểm) ☐ Chỉ số lần ( 0,5 điểm) ☐ Thường xuyên (1 điểm) 22 Các anh(chị) có khối trưởng hướng dẫn tài liệu điều chỉnh dạy học môn học? ☐ Không hướng dẫn ( điểm) ☐ Được hướng dẫn khơng tìm hiểu ( 0,25 điểm) ☐ Mượn tài liệu từ bạn bè to lại ( 0,5 điểm) ☐ Được hướng dẫn ln tìm hiểu thêm ( điểm) Khi sinh hoạt tổ khối anh(chị) có thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với không? ☐ Không ( điểm) ☐ Rất ( 0,25 điểm) ☐ Thỉnh thoảng ( 0,5 điểm) ☐ Thường xuyên ( điểm) Khối trưởng có triển khai lại văn đạo chuyên môn cấp trên, tập huấn lại phương pháp dạy học…không? ☐ Không triển khai ( điểm) ☐ Thỉnh thoảng ( 0,5 điểm) ☐ Thường xuyên ( điểm) Khối trưởng có tạo hội cho tất người dự phát biểu ý kiến nhông? ☐Không ( điểm) ☐ Tương đối ( 0,5 điểm) ☐ Ít ( 0,25 điểm) ☐ Thường xuyên ( điểm) Nội dung sinh hoạt tổ khối có phù hợp với nhu cầu anh(chị) không? ☐ Không ( điểm) ☐ Phù hợp ( 0,5 điểm) ☐ Bình thường ( 0,25 điểm) ☐ Rất phù hợp ( điểm) Cảm nhận chung anh/chị chất lượng sinh hoạt tổ khối sinh hoạt? ☐Rất hài lòng ( điểm) ☐Tương đối hài lòng ( 0,5 điểm) ☐Hài lòng ( 0,25 điểm) ☐Khơng hài lịng ( điểm) Anh (chị) tham gia sinh hoạt tổ khối chun mơn có ý nghĩa cho việc dạy học khơng? ☐ Khơng có nghĩa ( điểm) ☐ Có ý nghĩa (0,5 điểm) ☐ Rất có nghĩa (1 điểm) 10 Anh( chị) học tập sau buổi tham gia sinh hoạt tổ khối (1 điểm) 23 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… CÁCH TÍNH ĐIỂM CHO BẢNG HỎI LẦN * Quá trình sinh hoạt chun mơn tổ khối Các anh(chị) có tham gia sinh hoạt tổ khối thường xuyên không? ☐ Không ( điểm) ☐ (0,5 điểm) ☐ Thường xuyên (1 điểm) Nội dung sinh hoạt tổ khối phong phú phù hợp với nhu cầu anh(chị) chưa? ☐ Chưa ( điểm) ☐ Bình thường ( 0,25 điểm) ☐ phong phú phù hợp ( 0,5 điểm) ☐ Rất phong phú phù hợp (1 điểm) 24 Anh (chị) có nghiên cứu, chuẩn bị trước ý kiến đóng góp cho nội dung chuyên môn, giúp buổi sinh hoạt đạt kết cao không? ☐ Không ( điểm) ☐ Rất ☐ Thỉnh thoảng ( 0,5 điểm) ☐ Thường xuyên ( điểm) ( 0,25 điểm) Khi sinh hoạt khối trưởng có đề cập đến dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh…? ☐ Không triển khai ( điểm) ☐ Thỉnh thoảng ( 0,5 điểm) ☐ Thường xuyên ( điểm) Khối trưởng có tạo hội cho tất người dự phát biểu ý kiến nhông? ☐Không ( điểm) ☐ Ít ( 0,25 điểm) ☐ Tương đối ( 0,5 điểm) ☐ Thường xuyên ( điểm) Khối trưởng có thường xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách, dự giờ, thăm lớp để động viên giúp đỡ anh(chị) không? ☐ Không ( điểm) ☐ ☐ ( 0,5 điểm) ☐ thường xuyên ( điểm) ( 0,25 điểm) Anh/chị có đưa dạy khó, tiết khó đem bàn bạc để thống cách dạy tổ khối không? ☐ Khơng ( điểm) ☐ ☐ ( 0,5 điểm) ☐ thường xuyên ( điểm) ( 0,25 điểm) Anh (chị) có quan tâm đến việc thực thường xuyên nề nếp theo qui định, chấp hành sát qui chế chuyên môn không? ☐ Khơng ( điểm) ☐ ☐ ( 0,5 điểm) ( 0,25 điểm) ☐ thường xuyên ( điểm) Anh (chị) đưa CNTT vào dạy học chưa? ☐ Chưa ( điểm) ☐ Thỉnh thoảng ( 0,5 điểm) ☐ Rất nhiều ( điểm) 10.Anh( chị) học tập sau buổi tham gia sinh hoạt tổ khối ( điểm) 25 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… BẢNG ĐIỂM NHÓM THỰC NGHIỆM (Tổ khối + ) trước sau Stt Tên GV tác tác động động Mấu Xuân Giếng Võ Thị Huyền 10 Võ Thị Thùy Trang 10 NHÓM ĐỐI CHỨNG (Tổ khối ) trước sau Tên GV tác tác động động Nguyễn T.Thúy Ngọc 9 Lê Thị Minh Tâm Mấu Xuân Tiến 6 26 Nguyễn Thị Thảo Lê Thi Kim Lành Cao Thị Phú Yên Bo Bo Mai 7 Giá trị p 0,19 Điểm trung bình 7,71 Độ lệch chuẩn 0,95 Chênh lệch giá trị TB chuẩn 9 10 Thái Thị Thanh Hà Trần Anh Cao Đinh Thị Lan SMD 8 7,17 1,17 0,015 9,43 0,53 8 8,0 1,4 1,0 Ghi chú: Điểm trước sau tác động giáo viên điểm trung bình cộng Bảng hỏi điểm dự tiết dạy ( Bảng hỏi tính theo thang điểm 10 câu điểm, Điểm tiết dạy theo qui định thang điểm 20 qui đổi sang thang điểm 10) QUI TRÌNH XÂY DỤNG KẾ HOẠCH, NỘI DUNG VÀ TRÌNH TỰ SINH HOẠT TỔ KHỐI Qui trình xây dựng kế hoạch tổ khối chuyên môn - Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm học + Thu thập, xử lý thông tin + Xác định mục tiêu, nhiệm vụ + Xây dựng yêu cầu, tiêu + Xác định biện pháp + Dự kiến công việc, thời gian - Bước 2: Thơng qua, lấy ý kiến đóng góp tập thể - Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch 27 - Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng phê duyệt - Bước 5: Cơng bố thực kế hoạch Trình tự buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn Tôi đạo buổi sinh hoạt chun mơn thường gồm có phần Phần Đánh giá công tác cũ triển khai công tác - Tổ trưởng thông qua nội dung họp tổ - Các thành viên đánh giá, phản ánh tổ nghe, tổ trưởng đánh giá chung - Tổ trưởng triển khai cơng tác ( Nội dung, chương trình, hồ sơ sổ sách, giáo án, nội dung đổi phương pháp dạy học, cách ghi điểm đánh giá xếp loại học sinh, kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, hội thi, công văn đạo cấp trên…) Phần Tổ trưởng, giáo viên trao đổi kinh nghiệm đưa giải pháp vấn đề đặt - Tổ trưởng điều hành để giáo viên bàn bạc trao đổi kinh nghiệm vê phương pháp dạy học, hình thức tổ chức tiết học, nội dung giáo dục địa phương, công tác giáo dục NGLL, nội dung tích hợp bảo vệ mơi trường, tư tưởng Hồ Chí Minh,… đưa giải pháp nhằm thực nhiệm vụ đề (nêu rõ khó khăn, vướng mắc đề xuất kiến nghị) - Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Phần thứ 3: Là hoạt động bổ trợ kiến thức cho giáo viên (nếu có) - Mời tổ viên có ý kiến, đề xuất BGH - Tổ trưởng dặn dò chuẩn bị cho phiên họp tới - Mời đại diện BGH có ý kiến (nếu có) - Thư ký tổ thơng qua biên Một số mơ hình sinh hoạt tổ khối chuyên môn 28 Trong đề tài này, mạnh dạn giới thiệu số mơ hình mà tổ khối chuyên môn thực thành công sau: Mô hình Thảo luận để nắm vững vận dụng vào thực tiễn công tác văn đạo công văn 896/BGD&ĐT-GDTH ngày 13/2/2006 đổi công tác quản lí, phân quyền tự chủ, tăng cường trách nhiệm cho hiệu trưởng giáo viên; đạo điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ theo quy định; Quyết định 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Thảo luận, tìm biện pháp có hiệu để phụ đạo học sinh yếu hoàn thành kiến thức, kĩ bản, sử dụng thiết bị dạy học, thiết kế phiếu học tập, cách hình thành động học tập cho học sinh… Mơ hình Cả tổ chuyên môn dự tiết, rút kinh nghiệm cách tỉ mỉ, cụ thể từ lí luận phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế học sinh tổ Thời gian lại bồi dưỡng kiến thức lịch sử, văn hóa cho giáo viên Mơ hình Nghiên cứu, thảo luận 2- tiết dạy khó tuần Mơ hình Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học Nội dung phần kế hoạch thực phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thực nhiệm vụ năm học "Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lí dạy học" Căn tình hình thực tế, tơi đạo làm từ bước khởi điểm, bồi dưỡng cho giáo viên biết soạn thảo văn tập soạn giáo án điện tử, tương đối thành thạo đạo thảo luận, trao đổi kĩ thuật cho nhanh, dễ sử dụng, tiếp đến sử dụng phần mềm khác Violet để tạo trình chiếu trị chơi học tập…, khai thác mạng tìm tư liệu mạng để bồi dưỡng chuyên mơn cho Mơ hình Đánh giá mức độ nắm kiến thức, kĩ môn đánh giá điểm số sau kì kiểm tra định kì Tơi đạo tổ giáo viên thống kê kiến thức, kĩ mức độ học sinh đạt được, từ bàn biện pháp tăng cường bồi dưỡng, giúp đỡ để học sinh tiến thời giang 29 Mơ hình Tổ chức chun đề Chuyên đề vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh họa tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực Báo cáo chuyên đề phô tô coppy gửi đến thành viên tham gia trước 3-5 ngày để nghiên cứu Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: - Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt - Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn - Dự dạy minh họa - Trở lại văn phòng tổ, rút kinh nghiệm cho báo cáo dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào cơng tác giảng dạy Mơ hình Tổ chức thi Các thi hình thức sinh hoạt chun mơn có tác dụng Tôi đạo tổ chuyên môn tổ chức thi làm dồ dùng dạy học, thi viết chữ đẹp 30 31 ... đổi cơng tác quản lí, đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp PHƯƠNG PHÁP a Khách thể nghiên cứu: Việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường. .. có nhu cầu sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhiều * Giải pháp thay thế: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi công tác quản lý, đạo * Vấn đề... nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi công tác quản lý, đạo nhóm 11 thực nghiệm lớn Giả thuyết nghiên cứu: “Việc đổi công tác quản lí, đạo