I/ PHẦN I: MỞ ĐẦU Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non Môi trường sống bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân Để đảm bảo cho người sống môi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Ngày thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, trước nhu cầu đào tạo hệ trẻ lực lượng kế thừa xây dựng đất nước sau này, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng, việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học mầm non Song song với phát triển kinh tế đất nước, mơi trường bị huỷ hoại nghiêm trọng, nguyên nhân thiếu ý thức, thiếu hiểu biết số người Ví dụ: Như vứt rác xuống sơng hồ, làm cho nước sông hồ bị ô nhiễm Đây nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Nhằm bảo vệ sức khỏe nhân dân, bảo đảm cho người sống mơi trường lành góp phần bảo vệ khu vực toàn cầu Ngày 27/12/1993 Quốc hội thông qua “ Luật bảo vệ môi trường” Đồng thời Thủ Tướng phủ phê duyệt đề án “ Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống quốc dân Đối với giáo dục mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung Biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Thực thị chung nghành giáo dục mầm non, dựa vào tình hình thực tế trường, lớp, từ thực tế thấy trẻ chưa đạt mục tiêu bản, tỉ lệ trẻ có hành vi, thái độ tham gia bảo vệ môi trường cịn khơng thường xun Ví dụ: Khi trẻ ăn bim bim, trẻ sẵn sàng cầm vỏ bim bim ném xuống sân trường nơi đó, mà khơng vứt vào thùng rác Từ ví dụ ta nghĩ trẻ chưa có ý thức tự giác bảo vệ mơi trường xung quang mình, trẻ chưa ý giáo dục thường xuyên phương pháp, trẻ chưa nắm kiến thức môi trường, chưa hiểu hành vi vứt rác bừa bãi sân trường làm cho trường học vệ sinh, cô cháu bị ảnh hưởng đến sức khoẻ ảnh hưởng tới người khác Từ tình hình thực tế làm suy nghĩ, làm để nâng cao giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đem lại kết tốt Và định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” * Mc ich nghiờn cu: Tìm nhng biện pháp dy tr bo v mụi trng trờng mầm non để phù hợp đáp ứng nhu cầu đổi Thêi gian : Trong năm học 2014 - 2015 Địa điểm : Lp mu giỏo ghộp bn Nong D - Trường Mầm non Nậm Cắn * Đóng góp mới về thực tiễn: - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non để trẻ phát triển toàn diện thể lực, sức khỏe, ngơn ngữ, nhận thức tình cảm, xã hội - Tuyên truyền cha mẹ học sinh lực lượng xã hội nhận thức vai trò nhiệm vụ tầm quan trọng bảo vệ môi trường gia đình trường Mầm non Nâng cao nội dung hình thức bảo vệ mơi trường, lồng ghép vào nội dung hoạt động thực hành bảo vệ mơi trường II PHẦN II: NỢI DUNG: 1.Cơ sở lý luận: 1.1 Từ kỷ XIX số nước đưa đạo luật môi trường như: Luật cấm gây ô nhiễm nước sông Anh năm 1876; Luật khói than Mỹ năm 1896; Luật khống nghiệp, Luật sông Nhật năm 1896, … 1.2 Năm 1972, tuyên bố Hội nghị Liên Hiệp Quốc “Môi trường người” họp Stockholm nêu: “Việc giáo dục môi trường cho thề hệ trẻ người lớn để học có đạo đức, trách nhiệm việc bảo vệ cải thiện mơi trường” Ngay sau đó, chương trình mơi trường Liên Hiệp Quốc (UNEF) với tổ chức văn hóa – khoa học – giáo dục Liên Hiệp Quốc (UNESCO) thành lập chương trình giáo dục môi trường quốc tế (IEEP) Tháng 10/1975 IEEP tổ chức Hội thảo Quốc tế lần thứ Giáo dục mơi trường Beograde (Cộng Hịa Liên Bang Nam Tư), kết thúc hội thảo đưa nghị định khung tuey6n bố mục tiêu nguyên tắc hướng dẫn giáo dục môi trường Trong nêu rõ mục tiêu giáo dục mơi tiêu giáo dục môi trường nhằm nâng cao nhận thức vai trị mơi trường hiểu biết môi trường; giúp cho người xác định thái độ lối sống cá nhân tích cực mơi trường; có hành động cho mơi trường tốt đẹp 1.3 Chỉ thị số 36 CT?TW ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị “Tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường thời kỳ cơng nghiệp hóa đại háo đất nước” đưa giải pháp để thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường như: “ Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường” “Đưa nội dung bảo vệ mơi trường vào chương trình giáo dục tất bậc học hệ thống giáo dục quốc dân” 1.4 Cùng với Luật giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo có định số 3288/QĐ_BGD&ĐT ngày 2/10/1998 phê duyệt ban hành văn sách chiến lược giáo dục mơi trường nhà trường phổ thông Việt Nam số văn hướng dẫn kèm theo Các văn sở pháp lý quan trọng cho việc tổ chức triển khai hoạt động giáo dục môi trường trường phổ thông trường sư phạm hệ thống giáo dục quốc dân 1.5 Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ v/v phê duyệt đề án “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” 1.6 Quyết định số 256/QĐ-TTg ngày 02/12/2003 Thủ tướng Chính phủ Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 1.7 Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ 8, ban hành Luật bảo vệ mơi trường ngày 29/11/2005 Luật có hiệu lực ngày 1/7/2006 Cơ sở thực tiễn: Bước vào kỷ XXI, loài người đứng trước thách thức vơ to lớn tự nhiên Đó nạn lạm phát tài nguyên, cạn kiệt tài nguyên, nạn nhiễm mơi trường, … từ điều tác động không nhỏ tới việc tận dụng tài nguyên thiên nhiên người Tài ngun thiên nhiên khơng cịn “núi” khổng lồ để người sử dụng chúng để phục vụ nhu cầu thiết yếu sống Đã có thời, người ngang nhiên tác động, ngang nhiên tận dụng tài ngun mà khơng nhìn nhận vấn đề “phát triển bền vững” Từ đặt cho loài người suy nghĩ cần thiết việc cải tạo, tận dụng tài nguyên để đảm bảo bền vững chúng? Giáo dục với nhiệm vụ đào tạo người khơng có kiến thức mà phải hội đủ kỹ để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu đất nước, phục vụ thiết thực cho phát triển kinh tế - xã hội nói chung, ngành, lĩnh vực, vùng, địa phương nói riêng nhiệm vụ trường đại học, cao đẳng Đào tạo người sau trở thành nhà quản lý, người định, nhà kỹ thuật, cán nghiên cứu, tham gia vào tổ chức kinh tế, trị, văn hố, xã hội, y tế Họ tham gia vào hoạt động mà nhiều có liên quan đến mơi trường sống Vì cơng tác Giáo dục bảo vệ mơi trường cho đối tượng sinh viên đại học, cao đẳng với mục đích hình thành “ nhà chun mơn thấu hiểu mơi trường” có tính định phát triển bền vững đất nước Trước thực trạng ô nhiễm môi trường ngày cao, gia tăng dân số nhanh, dân nghèo khổ lạc hậu nước phát triển, thi hóa nhiều nơi, khí thải công trường, nhà máy thải sông, hồ làm cho nước bị ô nhiễm lượng rác thải sinh không phân loại không xử lý lúc, nơi quy định làm vệ sinh gây ô nhiễm môi trường Cho nên để bảo vệ môi trường người phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ xem có hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp trẻ Việc giáo dục bảo vệ môi trường trường, xác định nhiệm vụ quan trọng, tiến hành trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động ngày nhằm củng cố hệ thống hóa kinh nghiệm mà trẻ tích lũy sống ngày, lúc trẻ quan sát, học tập, vui chơi lao động, chăm sóc bảo vệ sức khỏe, nhiên hạn chế việc tìm hiểu quan sát mơi trường thiên nhiên, hoạt động trời Thuận lợi- khó khăn: - Với tình hình thực tế lớp phụ trách tơi nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Trong suốt trình thực tổ chức hoạt động lớp gặp phải thuận lợi khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi: - Nhận quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Phịng GD, BGH trường với phụ huynh Trường học xây rộng rãi, thoáng mát, lớp đầu tư trang thiết bị kỹ thuật đại như: đàn, tivi nhiều giá góc đồ chơi đẹp - Bản thân giáo viên trẻ, ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn học hỏi đồng nghiệp Đặc biệt tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức Khó khăn: Trong trình thực đề tài tơi gặp khó khăn sau: - Trường có khn viên rộng mơi trường thiên nhiên cho trẻ hạn hẹp - Nhận thức phụ huynh chưa đồng kiến thức, ý thức bảo vệ môi trường - Việc lựa chọn nguồn nguyên vật liệu, nơi cất giữ bảo quản để đảm bảo sản phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày hạn chế - Đa số trẻ chưa thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Nhiều trẻ cịn vứt rác sân trường, đồ dùng đồ chơi chưa cất gọn gàng ngăn nắp, vặn vịi nước sử dụng lãng phí tràn ngồi Vì để nâng cao hiệu tốt hơn, tơi mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Các giải pháp thực hiện: 4.1.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ theo chủ đề: Giáo dục bảo vệ mơi trường khơng phải mơn học mà nội dung tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ theo chủ đề Vì giáo viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề khác cho phù hợp với nội dung chủ đề Nhằm tạo mối quan hệ chặt chẽ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động Giáo viên cần tích hợp nội dung sau: Ví dụ 1: Với chủ đề “ Trường mầm non” nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào dạy trẻ là: - Nhận biết môi trường - bẩn ảnh hưởng đến sức khoẻ người - Nguyên nhân gây ô nhiễm mơi trường trường học - Cách phịng tránh môi trường bị ô nhiễm - Cách giữ gìn vệ sinh trường lớp - Tiết kiệm tiêu dùng, sinh hoạt - Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Ví dụ 2: Với chủ đề “ giới thực vật” Qua khám phá khoa học “ xanh môi trường sống” Cô giáo đàm thoại: Cây xanh để làm gì?cây xanh có ích lợi nào? Qua lợi ích xanh, cô giáo giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành,mà phải bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích Giáo viên cần cung cấp cho trẻ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Trẻ biết cần ánh sáng, nước, khơng khí, đất… + Trẻ biết cần có chăm sóc người + Trẻ biết làm cảnh, cho ta bóng mát, cây, có tác dụng điều hồ làm khơng khí, cịn giữ cho đất khỏi trơi mùa mưa bảo + Cây nơi động vật + Cây cối cịn làm giảm nhiễm mơi trường: giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè… + Trẻ biết nguy hiểm xảy rừng bị tàn phá: Con vật nơi ở, khơng có thức ăn, nhiều động vật quý bị diệt chủng, lũ lụt xảy thường xun, khơng cịn thuốc q… +Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng xanh Ví dụ 3: Với Chủ đề “ giao thông” - Trẻ biết nguyên nhân phương tiện giao thông làm ô nhiễm môi trường + Tiếng ồn động cơ, tiếng cịi xe máy, tơ, tàu hoả, máy bay + Các phương tiện chở hàng cồng kềnh gây cản trở, gây tắc nghẽn giao thông, gây tai nạn + Trẻ chơi không chỗ làm cản trở giao thông - Biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường phương tiện giao thông gây + Không vứt rác xuống đường, xuống sông phương tiện giao thông - Các hành vi văn minh tham gia giao thông - Tiết kiệm sinh hoạt: Cô trẻ làm đồ đùng, đồ chơi, phương tiện giao thông phế liệu Từ kế hoạch giáo viên dễ dàng chọn nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động hội ngày lễ,sao cho phù hợp mà không nặng nội dung giáo dục bảo vệ mơi trưịng tích hợp khơng phù hợp với nội dung hoạt động Ví dụ : Với chủ đề “ giới động vật” nội dung tích hợp là: - Điều kiện sống vật - Phân loại lồi động vật có lợi có hại - Nguy tuyệt chủng sơ lồi q - Dạy trẻ biết lợi ích vật với mơi trường - Cách chăm sóc bảo vệ động vật Ví dụ 5: Với chủ đề “ Tết mùa xuân” Các nội dung tích hợp là: - Dạy trẻ cách bảo vệ môi trường dịp tết: + Dạy trẻ biết ngày tết cần phải tiết kiệm: không bỏ phí bánh kẹo, hoa thức ăn khác + Không vứt rác bừa bãi, không tiểu tiện tuỳ tiện, khơng khạc nhổ, khơng nói to nơi cơng cộng + Không hái lộc đầu xuân việc ngắt lá, bẻ cành - Dạy trẻ biết số tập tục không tốt với môi trường nơi vui chơi, giải trí, nhiều người lại thăm hỏi,tham quan giải trí, rác thải nhiều Ví dụ 6: Với chủ đề: “Nước tượng thiên nhiên” Các nội dung tích hợp bảo vệ mơi trường là: - Nước nguồn tài nguyên quý giá người Hiện nguồn nước bị ô nhiễm chất thải nhà máy sông, kênh rạch không xử lý Con người vứt rác bừa bãi… + Dạy trẻ biết chất nước không màu, không mùi, không vị,nhưng bị ô nhiễm nước chuyển thành màu vàng, xanh đen, có mùi, có vị + Cần xử lý nước thải công nghiệp nước thải sinh hoạt hợp lý Trẻ biết tiết kiệm nước nhà trường nhà, khơng mở vịi nước chảy bừa bãi Biết khóa vịi nươc xử dung xong - Con người với tượng thiên nhiên: Gió , nắng mặt trời, hạn hán, bão lũ + Cơ giáo giải thích cho trẻ biết lợi ích tác hại gió, nắng, mưa.Các biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa.Khơng ngồi lâu chỗ có gió lùa, mặc ấm có gió rét Khi có giơng bão phải đóng cửa kín + Dạy trẻ biết trời nắng phải đội mũ, đeo trang, gang tay,khơng ngồi trời lâu, trồng nhiều xanh, bóng mát Đi trời mưa phải che dù, đội mũ nón mặc áo mưa, khơng chơi đùa trời mưa, để bảo vệ sức khỏe Khi trời mưa to sấm sét không đứng gốc to, không cầm vật sắt… +Dạy trẻ biết trời nắng nóng lâu ngày khơng có mưa dẫn đến hạn hán Con người, vật thiếu nước sinh hoạt thiếu nước để sản xuất cối thiếu nước khô héo cằn cổi 4.2 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động giáo dục sau: - Hoạt động vui chơi: Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ, hoạt động chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ + Như thơng qua trị chơi phân vai: Trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lí rác thải.Trong trị chơi “ bé tập làm nội trợ” dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên vật liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chơi + Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt , hành vi xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn tìm ngun nhân chúng + Thơng qua trị chơi vận động: Trẻ mơ tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại môi trường, động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu…là hành vi có lợi cho mơi trường Cịn chặt cây, dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt thú rừng, chim… động tác gây tổn hại đến môi trường + Thơng qua trị chơi đóng kịch: trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường + Thơng qua trị chơi số phương tiện coong nghệ đại: trẻ nhận biết môi trường bẩn, - Hoạt động học tập: + Thể chất: trẻ minh họa động tác có lợi có hại cho mơi trường + Tạo hình: Vẽ, nặn, cắt, dán… thể hiểu biết mơi trường Ví dụ: Trẻ vẽ đường phố xanh, đẹp đường phố bẩn bị ô nhiễm môi trường + Âm nhạc: Trẻ hiểu số nội dung hát, múa thể môi trường đẹp + Làm quen với văn học: Trẻ nghe nhiều câu chuyện mơi trường, việc làm có lợi, có hại tới môi trường, tác hại môi trường ô nhiễm đến sức khỏe người + Khám phá môi trường xung quanh: Tổ chức cho trẻ quan sát phát triển cây? Cây cần để lớn lên (đất, nước, khơng khí, ánh sánh) hiểu cần thiết chúng vật thực vật Trẻ đưa phương án giải số tình giả định Ví dụ: Cháu làm thấy nước tràn chảy - Hoạt động lao động: 10 + Lao động tự phục vụ: Trẻ tự phục vụ cho đại tiện, tiểu tiện nơi quy định, vệ sinh xong trẻ biết rửa tay Các đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp hành vi tốt, lớp gọn gàng; trẻ biết ăn hết xuất ăn khơng rơi vãi cơm ngồi hành vi tiết kiệm - bảo vệ môt trường + Lao động chăm sóc vật ni, trồng: Đây việc làm tốt cho mơi trường Ngồi cịn hình thành lịng tự hào trẻ góp cơng sức vào việc cho mơi trường xanh, sạch, đẹp + Lao động vệ sinh môi trường: Lau chùi đồ dùng, đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác sân trường… - Hoạt động lễ hội : + Trẻ tự hào số điệu múa, hát, truyện cổ tích, ăn truyền thống vùng ngày lễ + Giáo dục trẻ biết sống chung với người khác, biết bảo vệ giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội + Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ trì nghề truyền thống địa phương + Trẻ biết phong tục, lối sống số dân tộc, ảnh hưởng văn hóa môi trường thiên nhiên sống người 4.3 Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ vào hoạt động ngày Các hoạt động ngày trẻ diễn từ đón trẻ đến trả trẻ thời gian mà giáo viên sử dụng để kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Trong hoạt động tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tuy nhiên khơng nên q tham nội dung tích hợp mà quên nội dung hoạt động Điều quan trọng giáo viên phải đào sâu suy nghĩ linh hoạt xây dựng hoạt động ngày cách tỉ mỉ, tích hợp nội dung chuyên đề cách hợp lý Ví dụ : Một ngày hoạt động chủ đề “ Thế giới thực vật” * Mục tiêu: + Trẻ biết ích lợi + Trẻ biết cối cịn làm giảm nhiễm môi trường: giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè… + Trẻ hiểu số việc làm cô trẻ nhằm bảo vệ môi trường: Cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Không vứt rác tuỳ tiện, làm đồ dùng đồ chơi từ ngun liệu phế thải, khơng nói q to, tiết kiệm sinh hoạt học tập(ăn cơm phải ăn hết xuất,không đánh đổ cơm, không bỏ cơm thừa,cơm rơi nhặt cho 11 gọn vào đĩa Không xả nước bừa bãi, vặn vịi nước lại khơng dùng nữa.Khi học biết giữ gìn đồ dùng, tiết kiệm hồ làm đồ dùng…) * Tiến hành hoạt động ngày: a Đón trẻ: - Giáo viên đến sớm, mở cửa thơng thống lớp học - Quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn quà sáng vứt rác vào thùng rác - Thể dục sáng nhắc trẻ khơng nói q to , khơng nơ đùa, xơ đẩy b Trị chuyện sáng: - Cơ trẻ trị chuyện: Hơm đưa học? Bố mẹ đưa học phương tiện giao thơng gì? Khi bố mẹ đưa học nhìn thấy hai bên đường có gì?( Cây xanh) - Các có biết xanh cịn làm giảm nhiễm mơi trường: giảm bụi, tiếng ồn xe cộ đường không? c Hoạt động chung: Trong hoạt động có chủ đích dạy trẻ học thơ “Cây dây leo” trao đổi với trẻ nội dung thơ, đặt câu hỏi trẻ: - Vì dây leo phải bò cửa sổ ? - Vậy muốn lớn nhanh ta phải làm ? d Hoạt động trời: - Cho trẻ lao động tập thể: Cho trẻ nhặt rác luống rau + Khi cho trẻ quan sát luống rau trường, cô phát luống rau có số vỏ hộp sữa cho trẻ quan sát hỏi trẻ : - Trong luống rau có gì? - Điều sảy luống rau ngày nhiều vỏ hộp sữa? - Vỏ hộp sữa phải để đâu? - Ai giúp nhặt vỏ hộp sữa nào? Sau cô trẻ nhặt rác luống rau bỏ vào thùng rác Như vậy, trẻ học cách bảo vệ môi trường e Vệ sinh trước vào lớp: Tôi nhắc trẻ rửa tay trước vào lớp, trước trẻ rửa tay hỏi trẻ: Làm để tiết kiệm nước?( vặn vòi nước vừa phải, rửa tay song vặn vòi nước lại, khơng khốt nước đùa nghịch với nước…) Vì phải tiết kiệm nước? ( Tiết kiệm nước tham gia bảo vệ môi trường) g Hoạt động góc: Đây hoạt động mà trẻ thể hiểu biết thể kỹ , tơi ln ln ý tổ chức tốt hoạt động này, đặc biệt ý lồng ghép giáo 12 dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hết khả mình, thời để quan sát hành vi mà trẻ thể chơi, từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ kịp thời Vào buổi hoạt động chiều hướng dẫn trẻ cách chơi góc , đồng thời ln nhắc nhở trẻ chơi khơng nói to, khơng quang ném đồ chơi, khơng tranh giành đồ chơi với bạn Vì nói to làm ảnh hưởng tới bạn khác, ném đồ chơi làm cho đồ chơi chóng bị hỏng , hành vi khơng tốt môi trường + Góc học tập: - Cho trẻ xem sách tranh phân biệt hành vi làm ô nhiễm môi trường ( ném rác xuống ao hồ, bẻ hoa bẻ cành, khơng vặn vịi nước to… ) hành vi tốt ( lau bàn ghế, vứt rác nơi quy định,đồ dùng đồ chơi cất gọn gàng ngăn nắp…).Tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai… - Cô dạy trẻ cách cầm sách xem không làm hỏng sách, không cuộn sách sem, khơng gạch, tẩy xóa sách, dở sách nhẹ nhàng trang + Góc nghệ thuật, tạo hình : - Hát đọc thơ xanh, vật, trường lớp… có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu như: Vỏ hộp, vỏ bìa, khơ… + Góc thiên nhiên: Cơ cho trẻ quan sát góc thiên nhiên xem phát triển Thực hành kỹ chăm sóc cây: lau lá, tưới ,xới đất, nhổ cỏ, nhặt rụng… h Giờ ăn: - Nhắc nhở trẻ ăn hết xuất, không bỏ dở xuất ăn,cơm rơi nhặt cho gọn vào đĩa, không ngậm lâu miệng,khơng nói chuyện ăn, ăn phải nhai từ tốn, không nhai nhồm nhoằm nuốt vội Trẻ ăn xong cất bát thìa nơi quy định Lau miệng sẽ, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, khơng vặn vịi nước lớn, dùng xong vặn vịi lại, khơng khốt nước vào người i Giờ ngủ: Trẻ ngủ giờ, ngủ đủ giấc, ngủ khơng đùa nghịch, khơng nói chuyện to Ngủ dậy trẻ cô cất gối chăn gọn gàng nơi quy định k Hoạt động chiều: - Trẻ cô vệ sinh lớp học, lau bàn ghế, lau đồ chơi: Tơi chia thành nhóm nhóm làm việc theo hình thức thi đua 13 l Hoạt động nêu gương trả trẻ: - Cô động viên khen ngợi trẻ có hành vi tốt thực có ý nghĩa bảo vệ mơi trường tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân, biết tiết kiệm hồ dán học tạo hình, biêt xếp gọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt…và xứng đáng nhận phiếu bé ngoan Đồng thời cô nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt để đồ dùng đồ chơi chơi chưa nơi quy định, chưa gọn gàng, ngủ cịn nói chuyện to, vệ sinh chưa nơi quy định Rửa tay để nước tràn ngồi, thấy nước tràn mà khơng vặn vịi lại Phối kết hợp giáo viên với phụ huynh - Cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc làm vô quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp Phối kết hợp gia đình nhóm lớp tạo nên liên kết giáo viên cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ lẫn q trình chăm sóc – giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng - Trường tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ lần/năm học Trong buổi họp cha mẹ học sinh, giáo viên phổ biến rõ nề nếp quy định chung trường chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên cần phải nói rõ ý nghĩa tầm quan trọng môi trường cho phụ huynh biết - Cần lập kế hoạch phối hợp với phụ huynh theo chủ điểm - Trao đổi thơng tin cần thiết với phụ huynh đón trẻ trả trẻ nên trao đổi trực tiếp với phụ huynh hành vi tốt chưa tốt với môi trường trẻ 14 lớp nhà, từ giáo viên có kế hoạch điều chỉnh, giáo dục cho phù hợp - Phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải sinh hoạt ngày để mang đến lớp cho cô giáo làm đồ dùng, đồ chơi - Phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, tham gia trồng cây… với giáo viên trẻ * Như trường mầm non gia đình trẻ cần phải phối hợp chặt chẽ với hỗ trợ, bổ sung cho nhau, thống với mục đích, nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động, thể tốt vai trò liên kết gia đình nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Xây dựng cảnh quan lớp học trẻ : - Việc tạo cảnh quan phịng học việc làm vơ quan trọng Đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp - Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ khơng gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật - Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo môi trường đẹp Cịn kệ góc đồ chơi, đầu tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp 7.Tạo môi trường hỗ trợ hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách tích cực, hiệu - Xây dựng góc thiên nhiên phong phú, gồm số loại gần gũi với trẻ để tạo điều kiện cho trẻ tham quan thực tế tiết “làm quen mơi trường xung quanh” trẻ 15 tìm hiểu thêm trưởng thành cây, từ lúc ươm cây, nảy hạt, lúc phát triển, giúp trẻ yêu thiên nhiên học cháu thêm sinh động… Bên cạnh trẻ cịn biết tận dụng vàng, cỏ trường giáo viên hướng dẫn cho trẻ chơi bán hàng,nấu ăn, đóng vai nhân vật cây, làm nón, quần ao.Ngồi trẻ cịn biết tạo sản phẩm tạo hình Giáo viên giáo dục trẻ lịng u thiên nhiên, biết chăm sóc bảo quản, giữ gìn mơi trường thiên nhiên mà trẻ sống - Xây dựng kế hoạch lao động vệ sinh, đảm bảo đồ dùng , đồ chơi , giá tủ, thiết bị vệ sinh thùng rác , xô , chậu bồn cầu ln giữ gìn Bên cạnh đồ dùng trực quan quen thuộc, sử dụng máy vi tính phương tiện dạy học đại, trẻ xem hình ảnh , đoạn videoclip, chơi trị chơi có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Đây phương tiện dạy học hấp dẫn với trẻ nhỏ, có khả truyền tải kiến thức trẻ cách sống động , gần gũi, dễ 16 hiểu Cô sưu tầm tranh ảnh, băng hình có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào tiết dạy Ví dụ: hình ảnh trận bão, lũ lụt, cháy rừng, rác thải đỗ bừa không nơi quy định, xem cô lao công làm việc, bạn nhặt rác bỏ vào sọt rác, anh chị thi đua trồng … - Giáo viên sưu tầm, sáng tác thơ, vè, câu đố, truyện kể …với nội dung phù hợp với trẻ bảo vệ môi trường để đưa vào tiết học, hoạt động dạy trẻ lúc nơi nhằm cho trẻ khắc sâu tầm quan trọng môi trường cần phải bảo vệ môi trường 8.Triển khai giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động chăm sóc giáo dục : Trẻ mầm non nhạy cảm dễ xúc cảm, đồng cảm người, cảnh vật xung quanh việc hình thành tình cảm , kỹ sống cho trẻ giai đoạn có nhiều thuận lợi Với mục đích trang bị cho trẻ số hiểu biết môi trường , mối quan hệ người môi trường sống, hình thành trẻ tình cảm , thái độ hành vi tích cực mơi trường (u q , bảo vệ mơi trường, giữ gìn mơi trường ) dạy trẻ số kỹ đơn giản để bảo vệ môi trường lớp học , gia đình, cộng đồng : khơng xả rác bừa bãi, ngắt hoa, bẻ , khạc nhổ bừa bãi… Biết vệ sinh nơi quy định, biết giữ nhà vệ sinh rửa tay xà phòng sau vệ sinh Tiết kiệm nước sinh hoạt ngày, khơng để vịi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khố vịi lại Tham gia vệ sinh lau chùi sếp đồ dùng, đồ chơi nhăn nắp Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Việc triển khai giáo dục môi trường lớp mẫu giáo tiến hành theo quy trình chặt chẽ, với quan điểm triệt để khai thác nội dung giáo dục mơi truờng có sẵn chương trình hành , bám sát nội dung hướng dẫn giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo, giáo viên suy nghĩ tìm tịi biện pháp lồng giáo dục mơi truờng vào hoạt động giáo dục : dạy rong cá, thăm nhà bà , đỗ đề tài môn môi trường xung quanh : loài hoa, , số vật sống nhà, rừng…, xanh, trùng, gió mưa, số phương tiện giao thông… Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu cũ hỏng Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với Giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm 17 mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi… để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ Cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Sau việc trẻ làm tơi giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa việc làm : Vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng đồ chơi khơng có bụi bẩn giúp cho khoẻ mạnh, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường cháu tiết kiện nguyên liệu góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao Ví dụ: + Bình nước xả vải làm thành bàn ủi ngộ nghĩnh, chai nước suối trở thành ly xinh xắn + Hệ thống lọc nước chai nước suối, chậu hoa đáng yêu làm từ chai nước lau sàn nhà đấy! PHẦN III: KẾT QUẢ -BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết * Về phía trẻ: -Sau biện pháp tơi nghiên cứu thực chất lượng giáo dục bảo vệ mơi trường tăng lên rõ rệt, điều làm phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ nhiều Giúp tơi có nghị lực cơng tác -Trẻ biết kiến thức ban đầu môi trường sống người, phải tham gia bảo vệ mơi trường - Trẻ có thói quen hành vi tham gia bảo vệ mơi trường, có thái độ rõ ràng hành vi tốt, xấu mơi trường * Về phía cơ: - Có nhiều tiết dạy lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt kết cao - Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường 18 * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh thường xuyên kết hợp với giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Sưu tầm nhiều nguyên liệu cũ hỏng cô trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng cho tất Giáo viên trường thực Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: - Với vai trị người làm cơng tác giáo dục tơi nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Nâng cao nhận thức Phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền vận động - Thực tốt chuyên đề “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường” việc tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để làm đồ chơi cho trẻ - Công tác đạt hiệu qủa cao có tham mưu Ban Giám Hiệu nhà trường,sự phối hợp giáo viên tổ ý nghĩa việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Bài học kinh nghiệm Giáo dục bảo vệ môi trường trường chúng tơi hình thành cho trẻ hiểu biết mơi trường sống người Trẻ có kỹ , thói quen bảo vệ mơi trường có thái độ tình cảm tốt, biết u q gần gũi với thiên nhiên…tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học, trường gia đình Để thực tốt mục tiêu này, q trình nghiên cứu tơi có số đề xuất sư phạm sau: 2.1 Đối với giáo viên: + Nắm nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, tích cực nổ trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy + Có ý thức tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày cách linh hoạt, phù hợp để đạt kết tốt mà không ảnh hưởng đến nội dung hoạt động khác + Các nội dung giáo dục phải thực thường xuyên lặp lặp lại hoạt động lúc, nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ , bảo vệ môi trường từ bé + Cô giáo luôn tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ 19 + Cô giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ + Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền , phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cộng đồng + Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Khi tổ chức hoạt động nên để trẻ trải nghiệm, trao đổi Giáo viên lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng Tận dụng thời gian sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm cá nhân Chăm sóc góc thiên nhiên lớp,sắp xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực Do muốn giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt kết tốt phải có thống giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội + Nghiên cứu tài liệu xây dựng nội dung, biện pháp thực xây dựng kế hoạch cách khoa học , có hệ thống + Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trẻ việc giảng dạy + Sử dụng loại đồ dùng, tranh ảnh … phải sinh động, đẹp mắt, hấp đẫn trẻ + Ln ln khích lệ trẻ giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc trẻ làm giáo dục bảo vệ môi trường + Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tham khảo ý kiến cấp trên, nghiên cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ 2.2 Đối với trường mầm non + Nhà trường cần quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn + Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho giáo viên biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường + Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục bảo vệ môi trường thi rèn kỹ bảo vệ mơi trường cho trẻ + Cần có đầu tư, đổi thường xuyên liên tục mơi trường, góc thiên nhiên cho trẻ + Chú trọng việc xây dựng môi trường “ xanh – – đẹp” an toàn + Đào tạo cho đội ngũ giáo viên có đầy đủ nhận thức đắn giáo dục bảo vệ môi trường + Tổ chức tiết dạy mẫu giáo viên có điều kiện trao đổi đồng nghiệp biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tự tin 20 Từ nghiên cứu thân kết thực nghiệm trên, thấy việc đưa số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo phù hợp thiết thực Trên số kinh nghiệm nhỏ thực lớp gặt hái số kết thiết thực Song tơi mong nhận đóng góp, giúp đỡ BGH, lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để SKKN hoàn thiện áp dụng thực tiễn giảng dạy nhiều Tôi xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI VIẾT Kha Thị Thảo 21 Tài liệu tham khảo Bộ tài liệu Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc - giáo dục mầm non Mẫu giáo Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội, 2005 Dự thảo chương trình giáo dục Mầm non (2005) Viện Chiến lược Nghiên cứu chương trình Giáo dục Vụ Giáo dục Mầm non Xây dựng chương trình đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mẫu giáo Dự án Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội, 1999 Lê Văn Khoa (2002) Khoa học môi trường Hà Nội Lê Xuân Hồng (2005) Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường chương trình đào tạo giáo viên mầm non (Đề tài cấp Dự án Môi trường) Nhận xét chung về SKKN …………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Yên Thường, ngày 12 tháng 04 năm 2013 HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Thanh Minh 22 ... giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Bài học kinh nghiệm Giáo dục bảo vệ môi trường trường chúng tơi hình thành cho trẻ hiểu biết môi trường sống người Trẻ có kỹ , thói quen bảo vệ mơi trường. .. cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Các giải pháp thực hiện: 4.1.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề: Giáo dục bảo vệ môi trường môn học mà... giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tự tin 20 Từ nghiên cứu thân kết thực nghiệm trên, thấy việc đưa số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo