bộ giáo dục đào tạo TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN ĐÌNH ĐẠO MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƯỚNG NGHIỆP PHÚC THỌ - HÀ TÂY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SÈ : 60.14.05 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHAN TRỌNG NGỌ hà nội - 2005 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu, khảo sát thực đề tài: “Một số biện pháp quản lý hoạt hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp - Phúc Thọ, tỉnh Hà Tây ” Chúng nhận giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm có hiệu thầy giáo, cô giáo khoa tâm lý giáo dục trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội, đến hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn quan tâm tạo điều kiện đồng chí ban giám đốc lãnh đạo phòng, ban Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Tây, Ban giám đốc Trung tâm KTTH - HN, phòng GD & ĐT, ban giám hiệu, giáo viên học sinh trường THPT, THCS Huyện Phúc Thọ bạn bè đồng nghiệp……đã tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ cung cấp cho nhiều tư liệu quý giá cho đề tài nghiên cứu giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo Phó giáo sư - Tiến sĩ Phan Trọng Ngọ, người thầy tận tình hướng dẫn tơi suốt trình thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực đề tài nghiên cứu song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy, giáo bạn bè đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2005 Tác giả Nguyễn Đình Đạo Các thuật ngữ viết tắt luận văn BVTV Bảo vệ thực vật CB Cán CB & GV Cán giáo viên DN Dạy nghề GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HN Hướng nghiệp HV Học viên 10 HS Học sinh 11 KT Kỹ thuật 12 KTTH - HN Kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp 13 KHGD Khoa học giáo dục 14 PT Phổ thông 15 SHHN Sinh hoạt hướng nghiệp 16 SL Số lượng 17 SV Sinh viên 18 THCS Trung học sở 19 THPT Trung học phổ thông 20 TT Thứ tự 21 TL Tỷ lệ 22 UBND Uỷ ban nhân dân 23 HĐND hội đồng dân nhân Mục lục Trang Lời cảm ơn………………………………………………………………… Các cụm từ viết tắt luận văn………………………………………… Mục lục…………………………………………………………………… Mở đầu…………………………………………………………… …….… - Lý chọn đề tài………………………………………………………… - Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… - Khách thể đối tượng nghiên cứu……………………………………… - Giả thuyết khoa học……………………………………………………… - Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………… 10 - Giới hạn đề tài nghiên cứu……………………………………………… 10 - Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… 10 - Đóng góp đề tài………………………………………………… Nội dung Chương 1: Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động dạy nghề 11 phổ thông Trung tâm KTTH - 11 HN……………… 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu dạy nghề phổ thông 1.2 Một số vấn đề lý luận quản lý ………………… ……… 13 26 1.3 Vị trí, chức nhiệm vụ quyền hạn Trung tâm KTTH - HN… Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây ……………………… 2.1 Vài nét khách thể địa bàn nghiên cứu…………………….…… 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây ……………………………………………………… 28 28 31 58 2.3 Thực trạng kết dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ ……………………………………………………………… 67 Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây ……… 67 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ …….…………………………… 71 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ ………………………………………………… 89 3.3 Kiểm chứng tính khả thi biện pháp…………………….……… 92 96 * Kết luận kiến nghị * Danh mục tài liệu tham khảo Mở đầu - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Ý nghĩa vai trò hoạt động giáo dục KTTH – HN cho học sinh phổ thông Nhu cầu phát triển nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm KTTH - HN lớn Là vấn đề vừa vừa cấp bách cải cách giáo dục Thông tư số 48 ngày 27/4/1982 “Hướng dẫn việc thực định 12 / CP công tác hướng nghiệp trường phổ thông sử dụng hợp lý học sinh phổ thông cấp tốt nghiệp trường ” thực Chỉ thị 7860/LĐHN ngày 08/08/2001 hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục LĐHN Bộ giáo dục Đào tạo với nhiệm vụ trọng tâm là: “Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên ý nghĩa, nội dung biện pháp thực giáo dục kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp cho học sinh, tiếp tục củng cố trung tâm KTTH - HN để nâng cao chất lượng Hướng nghiệp - Dạy nghề phổ thông” Giáo dục phổ thông - Kỹ thuật tổng hợp - nghề nghiệp xu mà nhà trường phổ thông nhiều nước giới áp dụng có hiệu như: Đức, Pháp, Nhật Bản, Trung Quốc, Hà Lan, Xing-Ga-Po, Ma-Lai-Xi-A… Giáo dục phổ thông cung cấp cho học sinh sở khoa học tự nhiên, xã hội tư rèn luyện kỹ thực hành chuẩn bị sở ban đầu cho việc tiếp thu khoa học kỹ thuật, nghề nghiệp bước vào sống Những tri thức, kỹ giáo dục phổ thông sở chung, sở khoa học giáo dục kỹ thuật tổng hợp (KTTH) nghề nghiệp Còn giáo dục KTTH nghề nghiệp cụ thể hoá nguyên lý khoa học tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức, kỹ lao động sản xuất góp phần củng cố, mở rộng tri thức Hoạt động giáo dục KTTH - HN nhà trường phổ thơng mang tính giáo dục tiền nghề nghiệp, chuẩn bị nghề cho học sinh chủ yếu Ở trang bị kiến thức, kỹ lao động giúp cho học sinh làm quen với lao động nghề nghiệp, tạo nên tâm lý sẵn sàng lao động rèn luyện số phẩm chất đạo đức nghề nghiệp khả vận dụng thích ứng với chế thị trường Đó sở ban đầu quan trọng để học sinh tiếp tục vào học trường nghề Dạy nghề phổ thông khái niệm nội dung việc dạy nghề nhà trường phổ thông khác với đào tạo nghề quy trường nghề Đây nghề có tính chất phổ biến, tính chất nghề thực hành nghề Ýt phức tạp, thiết bị không tốn thời gian học không lâu, trình nghề vận dụng khoa học kỹ thuật công nghệ Việc dạy nghề phổ thông, cần cung cấp kiến thức kỹ thuật cần thiết nghề làm cho học sinh hiểu sở khoa học vật liệu, công cụ, trình cơng nghệ, tổ chức quản lý sản xuất … Nhằm giúp học sinh dễ dàng thích ứng với dịch chuyển lao động sản xuất đào tạo nghề Dạy nghề phổ thông giúp học sinh rèn luyện kỹ sử dụng công cụ, gia công vật liệu, thao tác kỹ thuật lập kế hoạch tính tốn, thiết kế khả vận dụng thực tiễn Đó sở ban đầu để hình thành kỹ nghề nghiệp, phát huy sáng tạo hình thành thời gian lao động tư 1.2 Xuất phát từ thực trạng hoạt động quản lý hoạt động Trung Tâm KTTH – HN Trung Tâm KTTH – HN đơn vị giáo dục thuộc bậc phổ thông trung học hệ thống giáo dục quốc dân thống góp phần tạo tảng vững để phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước Giáo dục toàn diện, hài hoà cho học sinh coi trọng phát triển lực nghề nghiệp dạy nghề phổ thông Trung Tâm KTTH – HN Để thực nhiệm vụ Trung Tâm KTTH – HN kiện toàn củng cố đội ngũ cán giáo viên dạy nghề phổ thông đủ lượng chất hoạt động quản lý hoạt động dạy nghề phổ thơng Nhằm tích cực góp phần vào việc phân luồng học sinh đồng thời đào tạo nguồn lực có tri thức, kỹ lao động, dạy nghề hình thành tác phong cơng nghiệp cho học sinh Trong quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông, đào tạo đội ngũ cán giáo viên Trung tâm nội dung chủ yếu coi hoạt động có tính định, quan trọng thiết mang ý nghĩa thực tiễn giai đoạn Nhằm nâng cao chất lượng hiệu nghiệp giáo dục đào tạo hồn thiện mơ hình: “dạy chữ, dạy người, dạy nghề ” Xuất phát từ lý chọn đề tài: “Một Số Biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây ” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thơng, góp phần nâng cao hiệu dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây Được khảo sát đơn vị trường THPT, THCS Gồm cán quản lý, giáo viên, học sinh 3.2 - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN huyện Phúc Thọ, tỉnh Hà Tây GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chúng giả định năm qua số biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thơng cịn có hạn chế định quản lý đội ngũ cán giáo viên, quản lý xây dựng kế hoạch dạy học, quản lý chương trình phương pháp dạy học, quản lý sở vật chất Nếu đưa biện pháp phù hợp quản lý lĩnh vực góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 5.1 - Hệ thống hoá số vấn đề lý luận quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN 5.2 - Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ, Hà Tây Trong năm qua (2000 – 2004) 5.3 - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề kiểm định nhận thức, tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây GIỚI HẠN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: - Thực trạng việc nhận thức hoạt động dạy nghề phổ thông đội ngũ cán - giáo viên thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây - Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu tổng hợp lý thuyết - Phương pháp phân loại hệ thống hoá lý thuyết 7.2 - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra câu hỏi - Phương pháp vấn - Phương pháp phân tích số liệu có giúp đỡ máy tính 7.3 - Những phép thống kê toán học để sử lý số liệu ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây Đóng góp biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KTTH - HN 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu dạy nghề phổ thơng 1.1.1 Tình hình dạy nghề nghiên cứu việc dạy nghề phổ thông giới Phát triển nguồn nhân lực yếu tố cho phát triển nhanh, bền vững kinh tÕ - xã hội Giáo dục Đào tạo hệ trẻ thành lực lượng lao động kỹ thuật trình liên tục với nhiều thành tố kiến thức, kỹ thái độ từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, hướng tới hình thành phát triển nhân cách toàn diện hài hoà Dạy nghề cho học sinh phổ thông coi cầu nối giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp Các nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục nước đặc biệt quan tâm tới vấn đề phân hố giáo dục coi nguyên tắc tất yếu dạy học Song có lẽ việc thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục nhiều nước hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh phổ thông Việc chọn nghề đắn có ý nghĩa to lớn việc thích ứng nghề nghiệp, phát triển lực tạo nên hứng thú động đắn lao động Tuy nhiên, năm cuối kỷ XX, đầu kỷ XXI khoa học công nghệ phát triển vũ bão, dẫn tới bùng nổ thông tin, làm cho ngành nghề thay đổi liên tục Điều buộc nhà khoa học phải xem xét lại số quan niệm truyền thống đóng vai trị quan trọng lịch sử dạy nghề phổ thông Vì năm gần nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục cho coi người trung tâm hoạt động giáo dục, học tập sản xuất phải xem xét lại cơng tác dạy nghề phổ thơng góc độ Đó cần tiến hành q trình phát triển nghề nghiệp người, tất giai đoạn có tính đến ảnh hưởng tiến bé khoa học công nghệ Dạy nghề phổ thông coi phận cấu thành trình giáo dục & Đào tạo định hướng hoạt động nhà trường Song phương hướng đạt hiệu cao lãnh đạo nhà trường, nhà quản lý sở giáo dục biết tổ chức mặt hoạt động cách đồng bộ, tác động vào người học nhằm hình thành nhân cách nghề nghiệp, kỹ tay nghề cho học sinh Nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu nhà giáo dục nước tập trung vào lĩnh vực giáo dục KTTH - HN Nổi bật nước Đức, Liên Xô (cũ) phát triển Liên Bang Nga thức đưa hoạt động giáo dục công nghệ, giáo dục lao động hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Ngày giới có nhiều nước quan tâm đến kỹ giáo dục nghề nghiệp với tên gọi khác như: “các kỹ cốt lõi ” Anh; “bí ” Mỹ; “kỹ thiết yếu” Niuzeland “các lực chủ yếu” Ĩc 1.1.2 Tình hình nghiên cứu hoạt động dạy nghề phổ thông Việt Nam 10 Bảng 10: KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM T T Quan trọng Tên biện pháp Cấp thiết Khả thi Điểm TB Xếp thứ Điểm TB Xếp thứ Điểm TB Xếp thứ Biện pháp quản lý chất lượng, đội ngũ cán giáo viên 4,76 4,46 4,38 Biện pháp cải tiến hoạt động quản lý máy nhân 4,50 4,38 4,27 3 Biện pháp quản lý nội dung chương trình, kế hoạch dạy học 4,46 4,8 4,27 Biện pháp tăng cường sở vật chất thiết bị phục vụ hoạt động dạy nghề phổ thông 4,44 4,74 4,30 4,43 4,3 4,5 Biện pháp hoàn thiện kế hoạch tuyển sinh tổ chức thi cuối khoá đạt kết cao 3.1.3 Nhận xét Qua kết khảo nghiệm cho ta thấy - Về mức độ quan trọng: Các biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ cán - giáo viên: Được 4,76 - Về tính cấp thiết: Biện pháp tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy nghề phổ thông: Được 4,8 điểm - Về tính khả thi: Biện pháp hồn thiện cơng tác tuyển sinh thi cuối khố 4,5 điểm 90 Kết luận kiến nghị - Kết luận: Qua nghiên cứu áp dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ Trên sở kết thu chúng tơi rót kết luận sau: 1.1.Các biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thơng: Có vị trí quan trọng việc quản lý giám đốc Trung Tâm hiệu trưởng trường THPT, THCS Là hoạt động khơng thể thiếu được, biện pháp tác động đồng thời nên nhân tố trình dạy học thầy giáo học sinh Đặc biệt đội ngũ giáo viên, lực lượng ảnh hưởng trực tiếp định đến hiệu đào tạo nhà trường Các biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thơng có liên quan hữu đến tác động hỗ trợ cho tạo thành hệ thống chặt chẽ, phát huy hiệu cao vận dụng vào thực tiễn quản lý Hoạt động dạy nghề phổ thông Trung Tâm KTTH – HN Phúc Thọ có chuyển biến tích cực số lượng chất lượng, góp phần thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Tuy chất lượng hiệu mà Trung Tâm đạt thời gian qua chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Hoạt động dạy nghề phổ thông chưa nhà trường cấp quản lý quan tâm mức, xem nhẹ đặt hoạt động chưa tầm vị trí nghiệp giáo dục đào tạo Trình độ chun mơn, sư phạm kỹ thuật đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu Đa số giáo viên kiêm nhiệm không bồi dưỡng thường xuyên Công tác thông tin tuyên truyền hoạt động dạy nghề phổ thông yếu 1.2 Thực tế quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ Hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ có biến chuyển tích cực số lượng lẫn chất lượng việc sử dụng phối hợp linh hoạt nhiều biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông nhằm nâng cao hiệu Các biện pháp thường phối hợp sử dụng hoạt động dạy nghề phổ thông gồm: 91 - Quản lý kế hoạch bố trí hợp lý đội ngũ giáo viên - Quản lý học sinh trình học tập Trung tâm - Quản lý việc thực dạy nghề phổ thông với nghề sử dụng Trung tâm - Quản lý dạy nghề phổ thông lớp thông qua quản lý việc soạn giảng chấm đặc biệt khâu chuẩn bị sở vật chất, phương tiện kỹ thuật - Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên coi trọng hình thức tự học, tự bồi dưỡng - Quản lý khâu kiểm tra đánh giá kèm theo chế khen chê, thưởng phạt - Quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật để thực nội dung chương trình Các biện pháp Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ hiệu trưởng trường vận dụng song kết thu chưa thực có hiệu đồng Trong trình áp dụng biện pháp cần phải điều chỉnh hoàn thiện phát huy hiệu tốt 1.3 Xuất phát từ nhu cầu đổi giáo dục, thực mục tiêu phổ cập giáo dục trung học phổ thông nghề Để nâng cao chất lượng hoạt động dạy nghề cho học sinh phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ nhằm góp phần tích cực hiệu vào việc phân luồng học sinh, chuẩn bị cho học sinh vào sống lao động tiếp tục học lên phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội Trên sở nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy nghề phổ thơng Chúng tơi đề xuất hồn thiện số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy nghề phổ thông cần tiến hành đồng biện pháp sau: - Quản lý chất lượng đội ngũ cán - giáo viên - Củng cố hoạt động quản lý máy nhân - Quản lý nội dung, chương trình kế hoạch dạy học - Tăng cường sở vật chất thiết bị phục vụ học tập - Hồn thiện cơng tác tuyển sinh thi cuối khoá - Kiến nghị: 92 Để giúp Trung tâm áp dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông đạt hiệu cao, chúng tơi có số kiến nghị sau 2.1 - Cơng tác đạo, nhận thức Tăng cường bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ nâng cao trình độ cho giáo viên dạy nghề phổ thông Đưa hoạt động dạy nghề phổ thông thành điểm chuẩn thi đua địa phương đơn vị Biên soạn tài liệu chương trình dạy nghề phổ thông theo hướng đổi phương pháp dạy học Tiếp tục nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên vai trò ý nghĩa nội dung hoạt động dạy nghề nhà trường phổ thơng cấp quyền địa phương quan tâm hoạt động Mở rộng nâng cao chất lượng dạy nghề cho học sinh phổ thông, loại bỏ nội dung không thiết thực, bổ xung nội dung cần thiết, cập nhật với tiến khoa học thực tiễn Đẩy mạnh thông tin tuyên truyền hoạt động dạy nghề phổ thông địa bàn tỉnh địa phương Vận động tổ chức, cá nhân tham gia ủng hộ khắc phục khó khăn q trình thực nâng cao chất lượng hiệu Trung Tâm 2.2 - Xây dựng phát triển đội ngũ Có chế cụ thể nhằm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán - giáo viên làm công tác dạy nghề phổ thông đủ số lượng mạnh chất lượng, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững, tay nghề cao đáp ứng nhu cầu đòi hỏi nhiệm vụ Sắp xếp lại máy cho phù hợp Trung tâm nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán - giáo viên dạy nghề tư vấn nghề phổ thơng Duy trì thường xuyên công tác kiểm tra thực kế hoạch giảng dạy, chương trình, nội dung trường phổ thơng phát triển hình thức kiểm tra, dự giờ, báo cáo… có chế thi đua khen thưởng phù hợp, kịp thời nhằm động viên cán - giáo viên hoàn thành tốt nhiệm 2.3 - Đầu tư đổi sở vật chất, thiết bị dạy nghề 93 Có sách quan tâm thích đáng việc đầu tư kinh phí cho Trung tâm, đặc biệt có kế hoạch đầu tư tăng cường sở vật chất trang thiết bị kỹ thuật cho Trung tâm thông qua chương trình mục tiêu, dự án Đề nghị năm tới có điều chỉnh cao để Trung tâm có điều kiện đầu tư trang thiết bị học tập nâng cao chất lượng đào tạo Vận động ủng hộ tổ chức cá nhân tham gia đầu tư tài chính, trang thiết bị học tập để nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm danh mục tài liệu tham khảo 94 - Đặng Danh Ánh - Cơ sở lý luận hướng nghiệp cấu trúc hướng nghiệp trường phổ thông (Kỷ yếu hội thảo khoa học giáo dục phổ thơng hướng nghiệp - tảng đĨ phát triển nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hố đại hố đất nước - Chương trình KHCN cấp nhà nước KX - 05 - Hà Nội 2002) - Báo cáo tổng kết năm học Sở giáo dục Đào tạo Hà Tây năm 2000, 2001, 2002, 2003, 2004 - Báo cáo tổng kết năm học Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ năm 2001, 2002, 2003, 2004, 2005 - Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, NXB giáo dục Hà Nội 2002 - Đoàn Chi - Nội dung phương pháp giáo dục kỹ thuật, kỹ thuật ứng dụng cho học sinh phổ thông - Phạm TÊt Dong - Định hướng hoạt động lao động - hướng nghiệp phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước từ năm 1991 - 2000 - Phạm Tất Dong – Công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông, Hà Nội 1990 - Nguyễn Minh Đường – Một số xu tổ chức giáo dục kỹ thuật trường vùng Châu Á - Thái Bình Dương số nước khác giới - Nguyễn Hữu Dũng - Một vài nét giáo dục trung học giới (Kỷ yếu hội thảo khoa học giáo dục phổ thông hướng nghiệp - tảng để phát triển nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hố đại hố đất nước - Chương trình KHCN cấp nhà nước KX - 05-Hà Nội 2002) 10 - Điều lệ trường THPT, NXB giáo dục Hà Nội 2000 11 – Phạm Minh Hạc – Giáo dục lao động sản xuất 12 - Hoạt động hướng nghiệp nhà trường phổ thông, tập thể biên soạn, viện khoa học giáo dục – NXB GD, 1984 13 - Harold, Koontz, CYRIL ODONNELL, HEINWEIHRICH Những vấn đề cốt yếu quản lý , NXB khoa học kỹ thuật – Hà Nội 1992 95 14 - Hội thảo khoa học Giáo dục lao động, Kỹ thuật nghề nghiệp cấp học bậc trung học phổ thông thực trạng – quan điểm - định hướng – giải pháp Hà nội tháng 8/1996 15 - Lưu Xuân Mới - phương pháp quản lý giáo dục 16 - Khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê - Hà Nội 1999 17 - Kỷ yếu hội thảo, Hà Nội 2001 18 - Nguyễn Văn Lê - Khoa học quản lý nhà trường - Nhà xuất trẻ Thành phố Hồ Chí Minh 1985 19 - Nghị đại hội đại biểu Đảng Hà Tây lần thứ I X, tháng 12/2000 20 - Luật giáo dục - Luật số 11/1998/QH10 21 - Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp ban hành kèm định số 25/2000/QĐ-BGD & ĐT ngày 11/7/2000 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo 22 - Nguyễn Gia Quý - Bản chất hoạt động quản lý Quản lý giáo dục: Thành tựu su hướng - Tài liệu xuất kỷ niệm 20 năm thành lập trường Cán Quản lý giáo dục - Đào Tạo - Hà Nội năm 1996 23 - Sinh hoạt hướng nghiệp trung học phổ thông - Trung tâm lao động hướng nghiệp Bộ giáo dục Đào tạo tháng - 2000 24 - Phạm Văn Sơn - Nguyên tắc quy trình tổ chức hoạt động dạy nghề phổ thơng - Tạp chí khoa học giáo dục số 94/2003 25 - Nguyễn Viết Sự - Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ thuật hướng nghiệp trường phổ thông - Thông tin khoa học giáo dục số 87/2001 26 - Hà Thế Truyền - Tổ chức sử dụng hợp lý sở vật chất kỹ thuật hoạt động dạy KTƯD (Nghề phổ thông ) Trung tâm KTTH - HN Thông tin khoa học giáo dục số 72/1999 27 - Phạm Huy Thụ - Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp - dạy nghề, Hà Nội 1994 28 - Tài liệu Hỏi - Đáp văn kiện đại hội IX Đảng, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 2001 29 - Nguyễn Quang Uẩn - Phát triển người - phát triển nguồn nhân lực giáo dục - kỷ yếu hội thảo khoa học giáo dục phổ thông hướng nghiệp - Nền 96 tảng để phát triển nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Chương trình KHCN cấp nhà nước KX - 05 - Hà Nội 2002 30 - Phan Thế Sủng – Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học Trung tâm KTTH – HN dạy nghề 31 - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lền thứ IX, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 2001 32 - Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung Ương Đảng khố VIII NXB trị Quốc gia - Hà Nội 1997 33 - “Một số sở công tác - hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Trung tâm lao động hướng nghiệp Bộ giáo dục Đào tạo, Tháng – 2000” 34 - Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Tây thời kỳ 2000 - 2010 Sở giáo dục Hà Tây 2001 Phụ lục 1: Phiếu điều tra (Dành cho học sinh trường THCS THPT) 97 Để có sở khách quan, tồn diện thực trạng tình hình quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ Nhằm tìm biện pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng dạy nghề phổ thông Trung tâm Xin bạn vui lịng cho biết thơng tin đây: - Trình độ bạn (Xin đánh dấu X vào ô phù hợp) - THCS - THPT - Giới tính (Xin đánh dấu X vào phù hợp) - Nam - Nữ - Trình độ ngoại ngữ (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Chưa biết -A -B -C - Trình độ Tin học (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Chưa biết -A -B -C - Theo bạn học nghề phổ thông có cần thiết khơng ? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Rất cần thiết - Chưa cần thiết - Cần thiết - Không cần thiết - Bạn có trí với với nội dung chương trình dạy nghề phổ thơng (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Danh mục nghề - Phân phối chương trình nghề (Số tiết lý thuyết,thực hành, kiểm tra) - Lý thuyết nghề - Thực hành nghề - Nội dung kiểm tra đánh giá - Nội dung khác………………… - Theo bạn hoạt động dạy nghề phổ thông đạt mức độ ? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Theo bạn kiến thức cần thiết cho học sinh sau học xong chương trình nghề phổ thơng ? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Hiểu biết nghề - Lựa chọn nghề - Xây dựng kế hoạch tổ chức thực học - Thực hành nghề - Có hiểu biết kỹ thuật nghề 98 - Theo bạn đối tượng học sinh tham gia học nghề nghề giai đoạn phù hợp ? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Học sinh líp THCS - Học sinh líp THCS - Học sinh líp 10 THPT - Học sinh líp 11 THPT - Học sinh líp 12 THPT ( Nếu xin bạn cho biết thơng tin thân - ghi khơng ghi) - Họ tên:……………………………… - Địa chỉ:………….…………………… Xin chân thành cám ơn bạn ! Phụ lục 2: Phiếu điều tra (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường THCS THPT) Để có sở khách quan, tồn diện thực trạng tình hình quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ Nhằm tìm biện pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng dạy nghề phổ thông Trung tâm Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng tin đây: - Nghề nghiệp đồng chí (Đánh dấu X vào nghề nghiệp đồng chí) - Cán quản lý THCS - Cán quản lý THPT - Giáo viên THCS - Giáo viên THPT 99 - Trình độ đồng chí (Đánh dấu X vào trình độ cao nhất) - Cao đẳng - Thạc sĩ - Các văn khác - Đại học - Tiến sĩ ……………………… - Trình độ lý luận cao (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Chưa học - Sơ cấp - Trung cấp - Cao cấp - Chứng qua lớp bồi dưỡng quản lý giáo dục (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Chưa có - Có - Chứng qua lớp bồi dưỡng quản lý hành (Đánh dấu X vào phù hợp) - Chưa có - Có - Trình độ ngoại ngữ (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Chưa biết -A -B -C - Đại học - Thạc sĩ - Trình độ Tin học (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Chưa biết -A -B -C - Đại học - Thạc sĩ - Theo đồng chí dạy nghề phổ thơng có cần thiết khơng ? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Rất cần thiết - Chưa cần thiết - Cần thiÕt - Không cần thiết - Đồng chí có trí với với nội dung chương trình đào tạo nghề phổ thông (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Danh mục nghề THCS, THPT - Phân phối chương trình nghề THCS: 90 tiết THPT: 90 tiết 180 tiết - Lý thuyết nghề - Thực hành nghề - Nội dung kiểm tra đánh giá - Nội dung khác………………… 10 - Theo đồng chí dạy nghề phổ thơng mức độ ? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu 11 - Theo đồng chí nguyên nhân tồn hoạt động dạy nghề phổ thông mức (Xin đồng chí đánh dấu X vào ô chữ bên phả.i A: Quan trọng nhất, B,C,D,E mức độ quan trọng giảm dần ) A 100 B C D E a Hoạt động dạy nghề phổ thông trường THCS, THPT chưa quan tâm mức b Trình độ chun mơn quản lý cán Trung tâm chưa cao c Trình độ nghiệp vụ hoạt động dạy nghề phổ thông cán Trung tâm cịn yếu d Trình độ quản lý cán quản lý trường hạ chế e Trình độ chun mơn giáo viên chưa đạt yêu cầu f K ỹ n ă n g t h ự c h n h c g i o vi ê n c ò n q uá yếu g Cơ chế quản lý điều hành hoạt động Trung tâm chưa phù hơp h Kinh phí đầu tư cho hoạt động Trung tâm mức thấp i Thiếu thông tin dạy nghề phổ thông J Các nguyên nhân khác 12 - Xin đồng chí cho biết ý kiến đồng chí tính cấp thiết, tính quan trọng tính khả thi giải pháp nhằm cải tiến quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ ? (Xin đánh dấu X vào cột; Số số cao Số 4,3,2,1 điểm giảm dần) Giải pháp Tính quan Tính khả thi Tính cấp thiết trọng 5 Các biện pháp củng cố công tác tổ chức, máy 101 nhân Các biện pháp quản lý đội ngũ cán giáo viên Các biện pháp quản lý nội dung chương trình phương pháp dạy học Các biện pháp tăng cường CSVC trang thiết bị phục vụ học tập Các biện pháp hồn thiện cơng tác tuyển sinh thi kết thúc ( Nếu xin đồng chí cho biết thơng tin thân - ghi khơng ghi) - Họ tên:……………………………… - Đơn vị công tác:……………………… Xin chân thành cám ơn đồng chí ! PHỤ LỤC 3: Phiếu điều tra (Dành cho cán quản lý Sở GD & ĐT, Trung tâm KTTH- HN, Phịng GD& ĐT) Để có khách quan, tồn diện thực trạng tình hình quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ Nhằm tìm biện pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng dạy nghề phổ thơng Trung tâm Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng tin đây: - Trình độ đồng chí (Đánh dấu X vào trình độ cao nhất) - Cao đẳng - Thạc sĩ - Các văn khác - Đại học - Tiến sĩ ……………………… - Trình độ lý luận cao (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Chưa học - Sơ cấp - Trung cấp 102 - Cao cấp - Chứng qua lớp bồi dưỡng quản lý giáo dục (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Chưa có - Có - Chứng qua lớp bồi dưỡng quản lý hành (Đánh dấu X vào phù hợp) - Chưa có - Có - Trình độ ngoại ngữ (Đánh dấu X vào phù hợp) - Chưa biết - A - B -C - Đại học- T hạc sĩ - Trình độ Tin học (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Chưa biết -A -B -C - Đại học - Thạc sĩ - Theo đồng chí dạy nghề phổ thơng có cần thiết khơng ? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Rất cần thiết - Chưa cần thiết - Cần thiết - Không cần thiết -+ - Theo đồng chí dạy nghề phổ thơng mức độ ? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Theo đồng chí nguyên nhân tồn hoạt động dạy nghề phổ thông mức ? (Xin đồng chí đánh dấu X vào ô chữ bên phả.i A: Quan trọng nhất, B,C,D,E mức độ quan trọng giảm dần ) A a Hoạt động dạy nghề phổ thông trường THCS THPT chưa quan tâm mức b Trình độ chun mơn quản lý cán Trung tâm chưa cao c Trình độ nghiệp vụ hoạt động dạy nghề phổ thông cán Trung tâm yếu 103 B C D E d Trình độ quản lý cán quản lý trường cịn hạn chế e Trình độ chun mơn giáo viên chưa đạt yêu cầu f K ỹ n ă n g t h ự c h n h c ủ a g i o v i ê n c ò n yếu g Cơ chế quản lý điều hành hoạt động Trung tâm cịn chưa phù hơp h Kinh phí đầu tư cho hoạt động Trung tâm mức thấp i Thiếu thông tin dạy nghề phổ thông J Các nguyên nhân khác ( Nếu xin đồng chí cho biết thơng tin thân - ghi không ghi) - Họ tên:……………………………… - Đơn vị công tác:……………………… Xin chân thành cám ơn đồng chí ! 104 ... động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây Đóng góp biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG... 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây ……… 67 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ. .. quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây - Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: